浅谈初中语文学科的创新教学
初中语文创新教学(1)
浅谈初中语文创新教学1.创新教学观念只有具有创新精神的教师，才能实施教学上的创新，才能培养出具有创新精神的学生。
初中语文新课程标准所采用的课文都是富有生命活力，具有个性色彩的活生生的生活”课文”，它提供给初中语文教学中教与学双方充分的创造空间。
这就要求初中语文教师必须创新教学观念。
初中语文教师本身应当具有正确的语文教育思想，摒弃应试教学，以科学的教育理论为指导，从学生的实际、自身的实际和教材的实际出发，创造性地进行语文教学。
教师心中要始终怀有”育人”“立人”的崇高目标，真正把学生当做学习的主人，既充分发挥自己的主导作用，又充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性，既重视学生基础能力的培养，又注意开发学生的创新能力。
初中语文教师的教学观念更新了，教师的观察力、想象力、思辨力强了，初中语文教学的创新也便成了可能。
如果教师的思想僵化保守，唯上唯书，缺乏创新意识，那是绝不可能进行卓有成效的创新的。
2.语文创新教学研究的途径2.1用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。
这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。
信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
2.2用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。
语文教学中创新教育
浅谈语文教学中的创新教育随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。
而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。
然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。
作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。
一、激发学生学习兴趣如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。
为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、倡导合作学习合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。
它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。
要想在课堂教学中达到满意的教学效果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学习语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学信息，教会学生如何学习。
同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。
其次，鼓励小组式合作学习，引导学生进行讨论。
初中语文综合性学习创新教学模式的建构
初中语文综合性学习创新教学模式的建构全日制义务教育语文课程标准指出现代社会的人才要“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。
要培养高质量的人才，语文教学承担着极其重要的任务。
只有构建开放创新的语文教学环境，才能不断激发学生强烈的求知欲和创新精神，进一步培养学生的创新意识和实践能力。
一、构建开放创新的语文教学环境。
“开放”是语文综合性学习魅力之所在。
在语文综合性学习教学中必须坚持生活化、社会化、信息化的大语文观，要重视课程资源的开发与利用，沟通学校、社会、家庭多种教学渠道，形成立体式、交互式、网络化的语文教育环境，加强学科之间的整合，综合多种教育方式，借助课外阅读、社会调查、观察体验、专题交流会等形式来开阔学生的视野，培养学生的综合能力。
教学中可开展多彩的活动，如对对联、开故事会、演讲会、辩论会、诗歌朗诵会、自编课本剧表演、办手抄报等，以此激发学生学习的兴趣，营造学生主动参与的教育环境。
这样就将课堂教学跟实践活动结合了起来,培养了学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神，提高了学生的语文素养。
二、引入活动课程理念，体现综合性学习的实践性。
活动性是语文综合性学习的突出特征。
著名教育家陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。
”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前的教学改革有很大的指导意义。
为了真正使语文课堂“活动”起来，我们广大的教师应敢于打破“唯语倾向”，树立“大语文”观念，不仅指导学生抓好文本，还要鼓励学生多读课外书籍，努力拓展知识面，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。
初中语文教学中创新能力的培养
浅谈初中语文教学中创新能力的培养语文，作为一门最重要的基础学科，作为新课程改革的排头兵，应该注重对学生进行创新精神、创造能力的培养。
语文教学的根本目标是全面提高学生的语文素养，其最重要的途径就是大力实施创新教育，努力构建和谐平等的教学氛围，激发学生的创新意识，引领学生进行不懈的创新实践，最终达到提高创新能力的目的。
一、更新教学观念，强化主体意识语文是工具性与人文性相结合的学科，它所起到的作用在很大程度上是为各方面承载信息而存在。
目前使用的初中课标本教材，内容比老版本更加突出了新的时代气息，新观念、新思维、新美趣洋溢其中。
新教材更强调学生从作品中获取了什么信息，得到了什么新的体验。
显而易见，新教材体现了更强的主体意识，强调学生主动参与、积极探究。
作为语文教师，面对当前这具有超前性、时代性的语文内容，如果仍然采用过去那一套陈旧的教学模式，很难满足深受现实生活影响的学生的知识与能力发展需求。
因此，要让语文教学焕发出灿烂的生命之光，语文教师必须转变旧的教育观念，努力适应当前新形势。
在语文教学中，教师要尊重学生的主体地位，视学生为课堂的主人，充分调动学生积极参与课堂学习。
在以学生为本的理念下，教师应该认真思考，以积极的态度转变不适应创新教学的观念，做到与时俱进。
新课标教材要求专业能力朝多学科渗透，语文教师必须掌握较多的其它方面知识，见多识广，博闻强记，才能真正引导学生出“新”。
如果教师仍然采用过去那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，势必扼杀学生的灵性，由此可见，实现教学方法及手段的多样性、新颖性，已刻不容缓。
教师应充运用独特的手段或方法，如多媒体教学、设疑教学、情景教学等手段，以激起学生强烈的求知欲望，自觉地进行创新性学习。
二、激发学习兴趣，唤醒创新意识爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为艰苦的任务来负担。
”兴趣是最好的老师，当学生对学习充满乐趣时，学习起来更为有效。
新课程背景下初中语文创新教学策略
新课程背景下初中语文创新教学策略随着新课程改革的深入，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课程背景下进行创新教学，培养学生的语文素养和创新能力，是当前语文教师需要思考和探索的重要问题。
本文将围绕新课程背景下初中语文创新教学策略展开讨论，以期为语文教师提供一些启发和借鉴。
一、从课程理念出发，注重学科内涵的挖掘和拓展新课程强调以学生为中心，注重学生的全面发展。
在初中语文教学中，教师应该从课程理念出发，注重学科内涵的挖掘和拓展，使学生在学习语文的过程中不仅能够掌握必要的语言文字知识和技能，还能够培养文学鉴赏能力、逻辑思维能力、审美情趣等综合素养。
为此，教师可以通过多媒体教学、实践活动、课外阅读等方式，让学生接触更广泛的文学作品、了解更多的文化知识，激发学生学习语文的兴趣，拓展学生的语文视野。
在教学中，教师可以根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动，引导学生通过阅读、写作、演讲等方式，发现和培养自己的语文学习兴趣和特长，提高语言文字表达能力和审美能力。
二、注重学习策略的培养，引导学生自主学习教师可以在教学中注重学习策略的培养，引导学生学会如何阅读、理解、分析文学作品，如何运用语言文字进行表达和交流，如何进行文学鉴赏和文化思考。
教师还可以通过情景模拟、案例分析等方式，让学生学会归纳总结、思维拓展、问题解决等学习策略，提高学生的学习主动性和创新能力。
在教学实践中，教师可以通过精心设计的学习任务和学习活动，引导学生掌握各种学习方法和技巧，让学生在学习语文的过程中逐步形成有效的学习习惯和学习策略，提高学生的学习效果和学习质量。
三、注重思维素养的培养，促进学生的创新能力发展在教学中，教师可以通过多种方式引导学生进行文学作品的阅读、分析和评价，培养学生的批判性思维能力。
教师还可以通过知识探究、问题解决等方式，引导学生进行综合思考、创新发散，培养学生的创新性思维能力。
教师还可以通过合作探究、项目实践等方式，培养学生的合作性思维能力，提高学生的团队协作能力和综合应用能力。
如何进行初中语文创新教学
在 语 文教 学 中 ，教师 首先要 给 学生树 立 一个 良好 的形 象 ， 使 之 成为 学生 用 以仿 效 和认 识 的榜 样 ；其 次 ，教 会学 生 了解 自
己 、学会 分析 自己的 方法 ，如采劝 照镜 子 的方 法 ，对 照 自己与
准 》强调 ： “ 学 生是 学 习和发 展 的主体 。 语文 课程 必 须根据 学
生 身 心发 展和 语文 学 习 的特 点 ，关 注学 生 的个 体差 异 和不 同 的 学 习需 求 ，爱 护 学生 的好 奇 心和求 知欲 ，充分 调动 学 生的 主动 意 识 和进 取精 神 ，倡 导 自主 、合作 、探究 的学 习方 式 ” 。课 堂 心 理气 氛 是在 课堂 教 学与学 习过程 中，由 教师 的教风 、学生 的 学 风 以及 教室 中 的环境 作用 所 形成 的一种 心理 状态 。教 师 自觉 学 习教 学 心理 学 的理论 ，并 自觉地 把这 一 理论 运用 到 中小学 学
如何 进行初 中语文创 新教 学
湖 南省 石 门县子 良 乡水 田 中学 唐 姣 娥
摘 要 ：创新是 落实 科 学发展 观的 需要 ，是 推进 素质教 育的 需 要。初 中语 文学科 是学 生 “ 全面发 展和 终身 发展的 基 础 ”之一 ，如 何进 行初 中语 文创 新教学 ，主要 从 以下几 方面 谈谈 自己的 思 考。 关 键词 ：初中 语文 创新 教学
力 ，抓住 了 “ 小 必说 … …也 不必 说 ……单 是 … …” 这个 句式 ， 详尽 地讲 解 写景 文 字的 写作 方法 ，诸 如写 ＿ ｒ哪些 景 、抓 住什 么 特 征 写 、按什 么顺 序 、用什 么方 法写 等等 ， 旨在使 学 生从 课 文 的具 体语 言表 达 中体会 写景 的方 法 ，进而 达 到初步 掌 握 写景 文
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新
浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新发布时间：2021-06-22T16:27:20.877Z 来源：《教学与研究》2021年7期作者：徐波[导读] 在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位徐波湖北应城市教师进修学校 492400摘要：在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位、死记硬背来强化练习的现象。
在新时期初中语文课堂教学改革和创新需要教师们在教学过程中调动学生们的学习积极性，让学生们热爱探究，培养学生们勤于动手动脑的能力以及善于发现问题、解决问题的分析能力。
在初中实施教育改革与创新必须明确语文教学改革目标，改变过去传统的教学模式，用新的思想理念改善课堂学习氛围，提高初中语文教学质量，打造具有特色的高效课堂。
关键词：新时期、初中语文、课堂教学、改革创新引言：初中语文是一门非常重要的科目，从我们学习生涯开始的时候，就有了语文，并且一直最为主科，意味着这门科目是多么重要。
而提高语文教学最重要的方法就是充分利用课堂时间，所以对于提高课堂教学效率以及教学质量就显得尤为重要。
深化初中语文教学改革，优化初中语文课堂，改变传统的教学模式，避免灌输式教学。
而作为初中语文教师更重要的就是要充分考虑到初中生的心理上对语文知识内容的需求程度，要打造具有鲜明特色的新课堂，利用新的教学思想以及教学模式提高初中语文教学水平，实现语文素养全面进步。
一、初中语文课堂现状在当前的教学模式中，语文教学一直以来都是采取直接传授知识为主，一问一答，毫无特色。
在初中阶段，学生们已经有了自我意识，他们开始着重于探索发现知识，所以我们必须意识到以前传统的教学模式已经不再适用于现代的学生们，不能满足学生们对学习的需求，过于单一化会降低学生们的学习兴趣，机械化教学会遏制学生们的个性化发展，过于繁重的课后作业会适得其反，压迫的学生们没有喘息的机会，长而久往就会沦为应试教育考试的机器。
在初中阶段的学生们身体以及心理都在逐渐发生着变化，受青春期的影响，学生们思维比较跳跃，很难静心学习。
创新初中语文教学的实践和体会
语 文 教师 应 充 分 认清 这 一 特点 ， 掘依附其 中的人 文 精神 。新课 标 公平 对待 、面 向全体 学生语 文 学 下 的 初 中 语 文 教 材 ，注 重 对 学 生 习 能 力 的 充 分 发 展 ，利 用 师 生 互 人 文素质 的培 养 ，对 他们 进行认 动 、问题 情境 、动机 原理 ，使 每 知教 育 、情 感 教 育 和人 格 教育 。 位学生 都参 与到课 堂教 学实 践 所 以加 强 对 学 生 学 习 过 程 和 学 习 结 果 的 合 理 评 价 ，不 但 能 激 起 学 中。
一
创新初 中语文教
豢藏 翻穗套 一
据 已有的经 验和 知识 的积 累等发 表不 同 的见 解 ，对有 分歧 的问题 进 行 辩 论 。 真 正 让 学 生 在 思 考 和 争辩中体验成功的喜悦 。 三 、 重 视 人 文 特 点 ， 增 强 创
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术 素养 。 阅读 是搜 集 处 理 信息 、
学
在 语 言 文 字 中 感 受 民 族 文 化 的 魅 讨 、 提 出 问 题 的 方 向 发 展 。 经 过 力 ，从 而 丰 富 文 学 知 识 ，形 成 良 段 时 间 的 教 育 培 养 ，学 生 的思 想 、能力 、意 志 、情 感等将 得 到 好 语 感 ，培 养 逻 辑 思 维 能 力 、 阅 更 全 面 的发 展 。 读 能 力 、交 流 能 力 、分 析 问 题 的 四 、 刨 造 写 作 机 会 ， 体 验 成 能力及写作能力等。 二 、 培 养 积 极 探 究 习 惯 ， 发 功 喜 悦 成 功感 是 一种 积 极 的情 感 ， 展求异思维能力
认 识 世 界 、发 展 思 维 、 获 得 审 美 体验 的重要途 径 。信息 技术 用于 阅读教 学 ，符 合信 息时 代对 阅读 的要求 。多媒体和 网络信息量 大 、 ２ ． 用情感教育升华学生的语文 生 的学 习 成 就 感 ，引 发 学 生 创 新 传输快 ，用 来搜 集信息 、扩 展知 素养 ，用探 究式 学 习培 养 学生 的 的 激 情 ，还 会 激 励 学 生 进 一 步 去 识 、开 阔视 野 ，有 着 极 大 的优 势 。 自主 合 作 能 力 。 情 感 教 育 是 语 文 发 现 问 题 、分 析 问题 和解 决 问题 。 利 用 这 一 优 势 对 阅 读 内 容 作 一 些 教 学 特 有 的一 种 教 育 方 式 ，通 过 对 学 生 的学 习 状 况 和 知 识 的 掌 握 适 当的补充 ，如作家 生平 、作 品 选 取 那 些 具 有 时 代 特 色 、涉 及 社 程度 进行合 理公 正 的评价 ，既保 背景 、课文 内容 涉及 的相关 资料 会 热 点 问 题 的 教 学 内 容 ，可 充 分 护 了 学 生 的 积 极 性 又 激 发 了 学 生 等 ，既能让 学生 在充分 涉猎 的基 地 激 发 学 生 的 爱 国 热 情 及 其 学 习 的 思 维 创 新 ，也 使 学 生 从 能 够 独 础 上 自主 学 习 ， 又 有 助 于 学 生 信 自 ｈ 语文 的积极性 、主动性 ，使 学生 立思 考 、解 决 问题 向能够独 立探 息 素 养 的培 养 。
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浅谈初中语文学科的创新教学
在教育部颁布实施的语文课程标准中，对于语文教学领域的新理论、新策略和新方法等方面的阐述非常丰富、具体和翔实。
语文学科的创新教学，是广大语文教师创新研究、实施理论和实践的重要科目，关系到学生综合素养的形成。
标签：语文学科;创新;教学
如何做好语文学科的创新教学，是近年来广大语文教师研究的重大课题之一。
笔者就初中语文学科创新教学方面谈几点认识和体会，以便和各位同仁相互切磋和共勉，以达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
一、创新教学的源泉是学好教育教学理论
语文教学改革是时代的迫切需求，要进行教学创新，提高教育教学质量，教师必须打牢教学理论基础。
为此，作为一名称职的语文老师，新理论、新方法和新策略的学习就是面临的首要任务，也是语文教学“为有源头活水来”的根本出路。
笔者认为获取教育教学新理论、新方法和新策略要做到以下三点：一是语文教师每年必须坚持订阅教育教学方面的刊物，从这些教育教学刊物中不断汲取教学营养，丰富教学知识和教学经验。
因为这些教育教学刊物中既有精彩的教学理论，也有关于课标和教材的典型资料，为教师提供和展现了更为广阔无边的理论和教材教法方面的“新素材”和“新食粮”;二是向身边的骨干教师学习，这是语文教师获得教学营养的典范、楷模;三是每年坚持参加由国家、地方组织的各项教育培训，从这些专题教育培训中获得自己从事语文教学所需要的各种新理论、新策略和新方法，使自己的教学领域逐步达到较高的领域和境界。
所以说，作为一名语文教师，只有坚持不懈地从多方面进行学习、钻研和进修，才能为自己的教育教学注入更多的“新鲜血液”，才能使自己的教学能力和水平有所创新和提高。
二、创新教学的关键是挖掘和吃透教材
教学创新的目的是推行素质教育，提高教育教学质量，立德树人。
要达到这样的目的，形成良好的教学风格，都取决于教师对教材内容的深钻细研。
创新教学从何入手呢？对于一名语文教师来说，最重要的是花时间潜心于教材的挖掘和研究。
首先，认真钻研课标和教材，是我们做好语文教学工作的根本保证和关键。
如语文教师在备课的过程中，要事先预料想像学生在课堂上可能出现的字词句、语法修辞、逻辑思维等方面的问题，自己必须事先具备超前的创新意识与思维，要培养学生的想象力和创新能力，以达到“传道、授业、解惑”的目的。
其次，新的先进教学方式方法及策略的诞生和运用，也孕育在对教材的精心组织实施。
一个教师只要有了过硬的教材研究功底，才能进行有效的教学改革创新，也才能在教学方面取得进步。
近几年来，素质教育已踏上教学改革的平台，正如我国著名教育家叶圣陶先生所说的“教是为了不教”。
因此，教师在掌握课标、驾驭教材内容的前提下，合理设置问题，设计思考讨论题目，并指导学生搜集、查阅、整理有关语文基础知识的资料，使学生掌握相应的学习方法，如课堂讨论、说故事、
演讲比赛等，以做好充分的课前准备工作。
与此同时，教师还要考虑创新教学情境，充分利用好插图、信息技术、多媒体、电子白板等影视教学载体工具，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
由此可见，对教材的潜心钻研和挖掘吃透，是教学创新过程的关键环节。
三、教学创新的捷径是教学方法的创新
学习教育教学理论，精心钻研教材内容，其目的就是为了创新教学方法，提高教育教学质量。
如何创设新的教学方式方法和策略呢？教师可作如下尝试：一是采用新的阅读指导法，即在课堂教学中让学生“自主”进行阅读，如让学生初读课文，使学生对所学课文有一个整体的感知和感悟，使学生对文章的构思线索、主要内容和主旨进一步做好认知，让学生进行朗读，使学生对朱自清的《春》、范仲淹的《岳阳楼记》和诸葛亮的《出师表》等经典文章中的短语、优美句子及精美语段和修辞加以理解;使学生了解文章中的美文、名言警句、绝句律诗、文言短文等，尽量在课内在初读、再读基础之上通过有声朗读来自主完成，达到熟练记忆、巩固的目的。
二是采用新的自我展示法，即根据学生争强好胜、喜欢展示自己的特点，在课堂教学中定期开展读书比赛、创办小小笔报、猜语竞猜、科技小发明航空模型制作等独特的创新活动，使学生在这些活动中提高学习积极性，逐步认识到在自主学习活动中展示自我。
三是采用“走下讲台法”，即教师在有的课堂中，走下“三尺讲台”，自觉深入到学生中间，挖掘学生的潜能，尊重学生的个性差异，把更多的时间和空间留给学生，营造和谐的学习气氛，使学生在课堂上敢于发表自己的见解和主张，使他们积极思维、大胆发问、勤于思考、乐于合作，在师生、生生多向交流互动的情景下，学会求知做事，共同发展，巩固所学。
教师与学生的平等交流对话，对学生而言，就意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的释放。
对教师而言，是一种角色的转变，真正体现出学生的主体地位和教师的主导作用。
四、教学创新的发展是教学经验的提炼和总结
教学改革的实施，教学经验的积累，教学质量的提高，不是一蹴而就就能解决完成的事情，需要教师持之以恒，坚持不懈地积累和总结。
在日复一日、年复一年的漫长的教学生涯之中，哪一个教师没有精雕细琢的得意成功之作，哪一个教师没有激情澎湃的创新灵感，但如果不及时总结和积累，不补充和完善，就会造成“时过境迁”而“云去雾散”，结果造成很大的遗憾。
如果每位语文教师在教学实践中勤于积累、善于思考，并从理论的层面和角度上作进一步的完善提高，从实施环节和过程上作进一步的补充修改，日积月累，那么这种细小的数量的积累就会是一种更新更高的质的飞跃，教学水平也就会有更大的提高。
正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。
这样坚持努力的结果是教学才能有创新，教学水平才能有提高，教学艺术才能逐步丰富深化。
总而言之，只有扎实学好教育教学理论，深入挖掘和吃透课标教材内容，善于创新教学方式和方法，注重做好教学经验的提炼和总结，是当前和今后实施新课改的最有效、最基本的内容。
笔者希望能与广大的语文教学战线的同仁们，坚
持学习钻研和培训提高，将新的教学理论、新的教学策略和方式方法灵活而廣泛深入地运用和推广下去，使自己的教学能力和水平逐年都有所深化。