浅谈初中语文创新教学
初中语文教学创新心得体会
初中语文教学创新心得体会随着时代的发展和教育的改革，语文教学也在不断创新与完善。
作为一名初中语文教师，我在教学实践中积累了一些创新心得体会，现将其分享如下。
一、培养学生的语文阅读兴趣语文阅读是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，但是由于大量的课文和乏味的教材，学生对语文阅读的兴趣往往不高。
因此，在教学中，我注重通过创设情境、使用多媒体教具等手段，将课文内容与学生的生活经验相结合，激发学生对语文的兴趣，提高他们的主动阅读能力。
其次，我还组织学生开展丰富多样的阅读体验活动，如“朗读诗歌比赛”、“朗诵经典课文”等，通过比赛和展示的形式，引导学生深入阅读，感受文字的魅力。
同时，我还鼓励学生多参加读书俱乐部，培养他们的阅读习惯与阅读能力。
二、强化写作训练，提高学生的语文表达能力写作是语文教学的重点之一，而且也是考查学生语文综合能力的重要途径。
然而，由于学生写作基础薄弱，缺乏写作思路和经验，因此在教学过程中，我采取了一些创新的方法来提高学生的写作水平。
首先，我注重培养学生的写作兴趣和乐趣。
通过引导学生多读优秀作文，分析优秀作文的结构和表达方式，帮助学生了解写作的技巧和要点，从而激发他们对写作的热情。
此外，我还利用多媒体资源展示各种形式的作文，如记叙文、说明文、议论文等，给学生提供更多的写作范例和思路。
其次，我注重指导学生培养写作的思维能力。
在写作过程中，我鼓励学生多进行头脑风暴和思维导图，帮助他们梳理思路，构建作文结构。
同时，我还注重批改学生的作文，采取积极正面的评价方式，激发学生的写作动力，帮助他们不断提高写作水平。
三、鼓励学生参与语言表达与沟通活动语言表达与沟通是语文教学的目标之一，也是学生语言交流和社交能力的重要体现。
然而，由于学生在平时的学习和生活中，缺乏实际的语言表达与沟通机会，导致他们的语言自信心和表达能力不足。
因此，在我的语文教学中，我强调创造多样的语言表达与沟通机会。
比如，我组织学生进行辩论赛、口语表演等活动，通过模拟真实场景，让学生运用语言进行辩论、演讲等，提高他们的语言表达能力和自信心。
初中语文教学的创新
浅谈初中语文教学的创新江泽民同志指出:“创新是一种民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。
所谓创新就是在原有基础上给予革新,或者创出前所未有过的。
语文是学生学习时间最早,学习过程最长的一门学科,学生对这门学科最易满足也最易厌倦。
因此,在语文教学中需要巧妙、有机地渗透创新教育。
一、转化教学观念,实施创新教育传统的教学就是:“传道、授业、解惑。
”绝对正统的课本教育,知识传授仅局限于课本,就课论课,所以习题答案都以教师为标准,课堂上教师一个人主宰,教师忠实地执行课程计划,充当“传声筒”角色,循规蹈矩,不敢越雷池一步,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须履行的义务。
只有转化教学观念,创新教育才得以实施。
本人认为应该从以下四个方面着手。
1、化“应试教育”为“素质教育”。
教师应把学生以“应试教育”中解脱出来,使学生在轻松愉快的氛围中学习和生活,这样学生的思维才会充分活跃起来,学生才会积极、主动地思考问题,去幻想、去创造,只有打破了学生的思维的局限,学生的创造力才能充分发现。
2、化“重分数”为“重能力”。
应该扩大课堂教学空间,积极开展第二课堂,根据学生的兴趣和爱好,有意识引导学生创造发明,使学生不但学到了书本上的知识,而且学到了书本上没有的生活中的知识,这不仅可以培养学生的创造精神,还培养学生动手、动脑的能力。
3、化“学答”为“学问”。
美国布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
”学生能自己质疑提问,进入自主学习状态,积极参与,主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,激发学生的创造思维。
二、改进教学手段,激发创新潜能传统的语文教学,就是三尺讲台,一支粉笔,一位老师,数名学生。
近年来又多了块小黑板,伴随着着教改的轰轰雷声又多了幻杰片、投影器、录音机,这一改革为课堂增色了不少。
1、创设意境,激发学生的创新潜能。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生显身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大兴趣,唤起强烈的探索欲望,激发学生的创新潜能,学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程。
初中语文教学创新心得体会
初中语文教学创新心得体会语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节。
为了提高教学效果，我在初中语文教学中不断探索创新，总结出以下心得体会。
一、合理运用多媒体技术现代科技的发展给语文教学带来了新的可能性。
在课堂上，我善于运用多媒体技术，如电子课件、投影仪等，来呈现图文并茂的教学资源。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。
同时，通过展示精美的图片和视频，让学生在视觉上得到刺激，从而更好地理解和记忆知识。
二、注重培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的核心内容，培养学生的阅读习惯对他们的语文素养有着重要的影响。
为了鼓励学生爱读书，我组织了各类阅读活动。
比如，每周末组织阅读分享会，让学生分享自己喜欢的书籍；定期组织图书馆参观，让学生亲身感受书香的魅力。
为了提高学生的阅读能力，我还设计了一些提问和解读的活动。
在阅读过程中，我引导学生通过提出问题的方式来加深理解，同时还指导他们正确运用各类阅读策略。
三、开展多样化的写作训练写作是语文学习的重要环节，但是许多学生在写作过程中常常遇到困难。
为了提高学生的写作能力，我采取了多样化的训练方法。
首先，我注重引导学生广泛阅读优秀的作文，让他们学会欣赏、分析和借鉴。
通过读好作文，学生可以提高自己对于文章结构、修辞表达等方面的敏感性。
其次，我注重写作指导与实践相结合。
在课堂上，我会示范写作，指导学生如何构思和组织文稿。
然后，安排一定的时间，让学生进行写作实践，并提供针对性的评价与改进建议。
最后，我还搭建了语文写作交流平台，供学生们相互分享和点评作文。
这样可以促进学生之间的交流互动，提高写作能力。
四、培养学生的口语表达能力语文学习不仅包括书面语言的培养，还应注重学生口语表达能力的培养。
为此，我特别注重开展口语训练。
在课堂上，我采用小组讨论、演讲等形式来促进学生的口语表达。
通过小组讨论，可以让学生在合作中互相交流，扩大语言的应用范围。
而演讲则能够锻炼学生的自信心和表达能力。
浅析初中语文汉语言文学教学模式创新
浅析初中语文汉语言文学教学模式创新随着教育教学模式的不断创新和发展，初中语文汉语言文学教学模式也在不断地进行变革与完善。
为了更好地适应学生的学习需求和提高教学效果，许多教师和学者开始关注如何创新语文教学模式，以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语文水平。
本文将就初中语文汉语言文学教学模式创新进行一些浅析。
传统的语文教学模式通常以传统的讲授方式为主，教师以授课为主要方式，学生以听课为主要活动，学生的主体地位不强。
而在现代的语文教学中，越来越多的教师开始尝试以学生为中心的教学模式，鼓励学生参与讨论和合作，引导学生自主学习。
这种教学模式注重培养学生的批判性思维和创造性思维，有利于激发学生的学习兴趣和发展学生的综合能力。
语文教学模式的创新也体现在教学内容的优化和丰富化上。
传统的语文教学内容通常以文言文为主，对于现代文学作品和当代语言运用的教学相对较少。
而现代的语文教学在注重传统文化的也注重培养学生的现代文学鉴赏能力和现代文化素养。
教师在教学中可以适当引入一些当代文学作品，如王小波的《黄金时代》，路遥的《平凡的世界》等，通过学生喜闻乐见的文学作品，激发学生的学习兴趣，提高他们对中华文化的认同感和自豪感。
语文教学模式的创新还体现在教学方法的多样化上。
传统的语文教学方法主要以讲授和笔记为主，而现代的教学方法则注重多媒体教学和互动式教学。
教师可以通过多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动形象地呈现语文知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在实际操作中学习语文知识，培养学生的合作能力和创造力。
语文教学模式的创新也需要教材的改革和优化。
传统的语文教材内容相对较为陈旧，难以激发学生的学习兴趣。
而现代的语文教材则更加注重体现时代特色和世界性视野，更加关注学生的学习需求和兴趣点。
教材的编写也更加注重与学生的互动性和趣味性，以更好地引导学生学习语文知识。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
初中语文教学中创新教育
浅谈初中语文教学中的创新教育创新就是要打破思维定势,独辟蹊径,独出心裁,用独特的思维形式来分析和解决问题。
如何在中学语文教学中实施创新教育呢?首先应该了解为了实现创新教育,语文教学应具备的特征;其次,根据语文教学的特点、有关教育学和心理学原理,运用科学性艺术性的教学方法,培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新实践能力。
根据创新教育的任务,初中语文教学应具备以下特征:一是重视增强学生的创新意识,形成牢固的创新观念;二是重视培养学生的克服困难、不怕挫折、敢于质疑的创新精神;三是重视创造性思维,注重启发诱导学生主动思考和分析问题,提高学生的语文知识综合运用能力;四是注重学生的个性发展,注重学生动手操作和语文实践能力的培养。
初中语文教学创新教育的上述特征给语文教学提出了新的要求,它要求语文教师能够创造出充满探索气氛的语文学习环境,既要考虑学生整体素质和团体目标,又要考虑学生个性差异和个体目标;要学生寻找适合他们自身特点的语文学习方式,这种方式在促进学生个性发展的同时,也能增进学生对某个语文知识的发现,要尊重学生在语文学习过程中独到的发现和超乎寻常的思维方式,帮助他们探究未知领域;要积极带领学生参加语文实践活动,并给他们提供施展语文才华的舞台,在活动中进一步激发他们的创新精神和创新能力。
根据语文创新教育的特征,中学语文教学应该从以下几个方面来实施创新教育。
一、重点培养学生创新的愿望、动机和意图。
在现行语文教材中,有关创新的事例俯拾即是:哥白尼不迷信他人,不畏权贵,创立地动学说;徐霞客跋山涉水,踏遍祖国山山水水,提出许多独到见解;苏东坡黑夜驾舟,寻访石钟山,大胆否定前人假说,探得石钟山命名原因;鲁迅目睹国民之麻木,毅然弃医从文,寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神,令学生钦佩。
同样,生活中的小小发明,也能点燃学生心灵创新之火。
如商业行为中一个富有新意的操作,甚至一句优美的广告词,也会使学生大开眼界,跃跃欲试。
浅谈初中语文教育课内教学创新
浅谈初中语文教学创新模式
面入手。首先， 教师要具备民主、 平等意识 ， 以及优秀的人格品 位。教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理 念， 理智地同情 、 关怀、 了解与辅导学生。在实际教学中教师应
注意观察学生， 通过 调 查 活 动 、 看档 案 、 家长 会 、 查 开 与其 他任
研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学 习语文知识 的主体性特点，并通过一定的教学媒体 ，采用恰当的教学手
也 是一 个 深化 和巩 固单 元学 习重点 的过 程。
四、 重视 课外阅读 。 利用 现代信 息技术 进行 课外 阅读的延 伸
课教师交流 等了解学生的实际情况 ， 并做相应 的记录 ， 在语文 教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生 ，有针对性地
指 导 学 生预 习、 论 、 结 。同样 ， 生也 应该 对 教 师有 基本 的 讨 总 学 了解 ， 谅 教 师 ， 解 教 师 的 良苦 用心 。其 次 ， 师在 语 文教 学 体 理 教
对 他 人 的 经 验 教训 进 行 反 复 体 味 、 嚼 ， 中获 得 对 自然 、 咀 从 社 会 、 生 的 有益 启 示 ， 断发 现 、 富 、 善和 超 越 自我 。 在 教 人 不 丰 完
兴趣是求知的前提。心理学研究认为， 浓厚的学习兴趣可 使大脑 与各种感官处于最活跃状态 ， 以最佳地接受教学信息 ： 能促使学生 自觉地集 中注意力 ， 全神贯注于学习活动 ； 能使学
又有相互协作 的互助性学 习，是教师引导学生 自主学 习的重 要组织形式。它有利于培养学生的合作 意识和合作技能 ， 有利
于 学生 之 间 的 交流 与 沟通 ，使 大 家在 互 相 学 习中 不 断 地 取 长 补短、 互启发 ， 而拓宽思维 、 化认识 ， 共同完成学 习、 相 从 深 在
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浅谈初中语文创新教学
摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
更新教育的理念，突破传统的教育模式，在教学的环境和教学的方式上进行变革，创造新的教学模式，有助于提高学生的语文综合能力和加强学生的语文素养。
关键词：初中语文教学创新方式内容
随着社会的进步和时代的发展，世界经济形势竞争的激烈，每一个国家和民族都越来越需要更多的创新型人才。
而培养创新型人才首先就是要从我国的教育入手，只有教育教学的创新，才能有助于新型人才的培养。
然而语文教育教学是学生学习其他学科知识和提高其他综合能力的基础的基础，所以重视语文创新教学就成了广大语文教师的迫在眉睫的任务。
作为一个初中语文教师如何进行初中语文教学创新教学呢？凭着我多年的初中语文教学实践和对初中语文新课标的学习和理解，我觉得初中语文教学创新应从以下几个方面着手。
一、教师要突破陈旧的、传统的教学观念，用新课标的理念指导语文教学。
在以往的传统语文教学中，教师只是重视对知识的传授，向学生传授一些所谓的学习技巧，什么分类归纳，进而总结，使得学生的学习只会生搬硬套，死记硬背，抑制了学生的学习的主动性，久而就之，学生就成了学习的机器，没有生气，没有活力，更不要说创造性学习了。
教师的教学方式基本就是“填鸭式”、“满堂灌”，教学的内容就是以文本为主，教师是课堂的主角，学生只是在教师的指挥棒下被动地学习。
所以我们今天的教学要转变观念，更新教育教学理念，用初中语文新课标指导语文教学。
新课标中的“学生观”就是强调学生在学习过程中的主导地位，就是要教师想方设法挖掘学生的潜能。
它要求广大教师以一个配角的身份参与到课堂中去引导学生学习，是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”，要给学生以更多的机会进行“自主、探究、合作”学习。
只有教师先转变观念，用新课标理念进行教学，才能给学生一片自主学习的新天地。
二、初中语文创新教学的一个主要特色就是创新教学方式。
在以往的语文教学中，教师就是舞台上的演员，学生就是观众。
学生的学习过程完全是随着老师的指挥机械的做一些重复的“演奏”。
新课标提出学生的“发展观”中强调要求从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感与价值观”三个方面厘定应该达到的目标。
这就要我们的语文课堂教学既要学生掌握学科知识和学科技能，又能在获取知识与技能的过程中体验甘甜苦辣，自觉地掌握求知的方法，且能在这个品尝的过程中把自己的情感与文本中的情感融为一体，从而树立起正确的价值观。
这个要求就必须要我们教师创新教学方式。
创新的教学方式就是让学生成为语文课堂的主体，教师要想方设法唤醒学生的好奇心和创新意识，张扬学生的创造个性；教师要精心设计课堂，努力营造一种民主、平等、和谐的教学氛围，充分的尊重学生，无时不刻的体现学生的主导地位。
让“讲堂”变成“学堂”，把学生的“听课”变成学生的“做课”，让学生在这个过程中大胆地思索、大胆地质疑、大胆地讨论、答案、大胆地发表自己的真知灼见，最大限度地激发学生的求知激情，尽可能地挖掘学生的创造潜能和发挥其创造力。
另外，根据初中语文新课标的要求，要让学生获得知识与技能，体验情感，树立正确的价值观，必须拆除学校与社会、课程与生活之间融会贯通的藩篱，让学生从学校做向社会、从课堂走向生活，学以致用。
例如：我们常常讲要学生在生活中学语文，就让学生走向街头去看广告、看标语、看各种宣传……感受语文气息，体会语文在生活中和社会的作用。
三、初中语文教学的另一个创新就是要创新教学内容。
初中语文新课标中的“课程观”里提到：基础教育课程应该全力追求的价值是
促进学生和社会的发展。
所以我们的语文教学就应该积极利用和开发各种课程资源，除了知识、技能之外，人类在进化过程中创造的所有的物质文明、精神文明，以及自然存在物都可以成为构成课程的素材。
这些课程素材都有潜在的教育意义，并且这种教育必须是学生通过自身的体验才能被激活而彰显。
因此，我们语文教
师就不能只对着文本照本宣科，不能只靠现成的教科书去指导学生学习，我们必
须拓宽教学内容，让所有有益于学生受教育且在学生自己的体验中获得知识与技能、找到情感寄托和树立正确价值观的人类物质文明和精神文明，以及自然存在
物都可以成为构成课程的素材都引进我们的课程教学，使语文教学内容更宽阔、
更丰富多彩，让学生在感知和体验中，激发更大的求知兴趣，开阔更辽远的视野。
四、语文创新教学还有一个方面就是培养学生的创新能力。
二十一世纪所需要的是开拓型人才、创新型人才。
语文课是基础课、工具课，更应该注意培养学生的创新能力。
现在的初中生，他们思想活跃、思维敏捷、见
多识广，对新事物接受快，感知能力强。
教师要根据学生的这些特点加以引导、
加以指点，帮助学生学会多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维……运用丰富多彩的思维去创造丰富多彩的思想。
曾记得在讲《皇帝的新装》这篇童话时，我
就激发学生的各种思维，让他们想象假如现实中真有这样的皇帝，这个国家会怎样？很多学生想象奇特，创造性很强地明确童话的特点是利用夸张手法揭示人物
性格，揭露社会的腐朽，从而达到教育儿童的目的。
总之，语文教学过程中会遇到很多意想不到的困惑和问题，只要我们有创新
的意识，面对这种机遇与挑战，把培养“创造种子”作为我们的神圣使命，我国的
语文教学就会创造一片蔚蓝的天空。
参考文献：
[1] 胡艳萍. 浅谈如何培养学生的创造思维能力[J]. 读与写(教育教学刊)，2010，(01)
[2] 卢全. 初中语文教学与学生创新能力的培养[J]. 科学教育，2010，(01)
[3] 周冈. 创新初中语文教学方法[J]. 中国校外教育，2010，(05)
[4] 曹姨华. 浅议在初中语文课堂如何培育学生创新能力[J].现代语文(教学研究版)，2010，(01)
作者单位：江西省赣县茅店中学。