初中语文教学论文 浅谈语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学论文 浅谈中学语文教学中创新能力的培养
浅谈中学语文教学中创新能力的培养二十一世纪是“创造教育世纪”，创造性人才要通过创造教育来培养。
创造性是每一位学生都具备的心理潜能。
在教学过程中培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。
我们作为教育工作者，虽不能奢望每一位学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每一位学生在原有的基础上充分发挥其创造才能。
从素质教育和创新教育的角度来看，中小学语文教学中，培养学生的创造性学习能力的培养可以从以下几方面做出一些新的尝试。
一、重视学生创造性人格的培养，激发学生创造性学习的兴趣由于人格因素对一个人成才具有重要作用甚至决定性作用。
学生对学习的兴趣是推动学生的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。
因此，在教学中，教师应注意引导学生认识什么是创造性学习，创造性学习对自己的现实学习及未来发展的价值。
在此基础上，教师还应尽可能地为学生进行创造性学习提供能激起新异感的学习情境，让他们去尝试创造性地学习、创造性地解决问题，并从中体会由此带来的成功的喜悦。
这样，一旦学生自己选择了学习方式，并负责地参与创造性学习的过程之中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。
在语文教学过程中，教师要变课堂为学堂，以学生为主体，一切以学生的兴趣爱好为中心，还学生学习主人之地位。
长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，我们许多教师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。
教师单方面只管把知识讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。
这种认识，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。
原苏联著名教育家苏赫姆林斯基说：“我认为，重要的教育任务在于渐渐地养成学生从事紧张的、创造性的脑力劳动习惯。
”创造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让学生在课堂上“动”起来。
教学是教师和学生的双边活动，双边互动，才能激发学生创造性学习的兴趣。
激发学生进行创造性的学习兴趣，还必须学生课堂学习主人地位。
浅谈语文教学中学生创新能力的培养
浅谈语文教学中学生创新能力的培养教师应注重培养学生的思维能力。
思维是创新的源泉，只有拥有灵活、深入的思维方式，学生才能够进行独立的思考和创新。
在语文教学中，教师可以通过组织各种讨论、辩论活动，引导学生进行思维的碰撞和交流，激发学生的思考欲望，培养学生的创新思维能力。
教师应引导学生进行多元化的学习体验。
创新能力的培养需要学生具备广泛的知识储备和丰富的学习经验。
在语文教学中，教师可以通过多种形式的教学手段，如课外阅读、文学欣赏、写作实践等，为学生创造多样化的学习机会。
通过丰富的学习体验，学生可以积累各种素材，激发创新的灵感。
教师应鼓励学生进行自主学习和探索。
创新能力的培养需要学生具备自主思考和独立解决问题的能力。
在语文教学中，教师可以通过开展小组合作学习、自主阅读等活动，引导学生主动探索和发现问题，培养他们独立解决问题的能力。
教师还可以给予学生更多的自主学习空间，鼓励他们进行自主选题、自主研究等活动，培养学生的创新自觉性和主动性。
教师应注重培养学生的审美能力和表达能力。
创新需要美的灵感和表达的能力。
在语文教学中，教师应通过文学欣赏、写作指导等方式，提高学生的审美能力和表达能力。
通过欣赏优秀的文学作品，学生可以培养对美的感知和理解能力，从而为自己的创新提供灵感。
教师还应指导学生进行文学写作，培养他们准确、生动地表达自己思想和情感的能力。
教师应注重培养学生的合作与交流能力。
创新需要合作和交流。
在语文教学中，教师可以组织学生进行小组合作活动、课堂演讲等，培养学生的合作与交流能力。
通过合作，学生可以相互启发、共同探索，培养他们解决问题的能力。
通过交流，学生可以分享自己的创新成果，得到他人的反馈和建议，进一步完善自己的创新作品。
语文教学中学生创新能力的培养是一个全方位、多角度的过程。
教师应注重培养学生的思维能力、引导学生进行多元化的学习体验、鼓励学生进行自主学习和探索、培养学生的审美能力和表达能力，以及培养学生的合作与交流能力。
浅析初中语文教学中学生创新能力的培养策略
浅析初中语文教学中学生创新能力的培养策略在当前的教育体制下，学生的创新能力越来越受到重视。
作为语文教学的一部分，如何培养学生的创新能力是一项重要的任务。
本文将从初中语文教学的角度出发，浅析初中语文教学中学生创新能力的培养策略。
一、激发学生的兴趣激发学生学习语文的兴趣对培养学生的创新能力至关重要。
语文教学可以通过选取富有个性的文学作品，或者设计具有启发性的语文活动，来激发学生的学习热情。
可以邀请学生参与语文课堂的文学创作活动，让他们自由发挥想象力和创造力，写出自己的作品。
教师可以利用多媒体等现代技术手段，增加课堂的趣味性和吸引力，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新精神。
二、注重语文素养的培养语文教学应当注重培养学生的语文素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、逻辑思维能力等。
这些素养对于学生的创新能力培养具有重要意义。
语言表达能力可以帮助学生准确地表达自己的想法和情感，文学鉴赏能力可以让学生感受到不同文学作品带来的思想和情感冲击，逻辑思维能力可以帮助学生理清思绪，形成系统化的观点和判断。
培养学生的语文素养可以为他们的创新能力打下坚实的基础。
三、鼓励学生勇于表达在语文教学中，应该鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，培养他们对事物的敏锐观察力和独立思考能力。
教师可以通过设计小组讨论、主题演讲等活动，让学生积极参与，表达自己的见解。
教师还可以鼓励学生多读书，多进行实地考察和调查，培养学生主动获取信息的能力，锻炼他们对问题的分析和解决能力。
通过这些方式，可以激发学生的创新意识，使他们敢于突破传统、创新思维。
四、引导学生进行创新性思维训练创新能力的培养离不开创新性思维的锻炼。
语文教学中，可以通过设计一些富有启发性和挑战性的问题和任务，引导学生进行创新性思维训练。
可以设计一些文学作业，让学生进行改编或衍生，培养他们对文学作品的理解和把握能力，同时也提高他们的文学创作能力。
可以组织学生进行一些小型的创新性研究项目，让他们在实践中学习、思考，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
初中语文教学中学生创新能力的培养
初中语文教学中学生创新能力的培养1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展以及社会的快速变化，学生需要具备更强的创新能力来适应未来的社会发展。
在初中语文教学中，如何培养学生的创新能力就显得尤为重要。
只有通过合理的教学方法和手段，才能帮助学生在语文学习中培养出良好的创新意识和创新能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
探讨初中语文教学中学生创新能力的培养已经成为了当下教育研究中一个备受关注的课题。
1.2 研究意义学生创新能力的培养在当今社会越来越受到重视，而初中阶段正是学生思维能力逐渐成熟的关键时期。
在初中语文教学中，培养学生的创新能力显得尤为重要。
培养学生的观察力、思维力和表达能力，有利于他们更好地理解和应用所学知识。
通过引导学生进行创新思维训练，可以促使他们积极思考问题，敢于尝试新的方法和思路，培养他们解决问题的能力。
加强初中语文教学中学生创新能力的培养，有助于提高学生综合素质，增强其未来竞争力。
通过创新性教学，可以激发学生对学习的热情和求知欲，使他们成为积极进取、有思维能力的新时代人才。
加强初中语文教学中学生创新能力的培养具有重要的现实意义和深远的社会影响，有力推动了学生综合素质的提升和社会发展的进步。
2. 正文2.1 初中语文教学中学生创新能力的重要性初中语文教学中学生创新能力的重要性在现代社会中变得越发重要。
学生创新能力的培养不仅可以培养学生的综合能力，还可以帮助学生更好地适应未来社会的发展变化。
初中语文教学中培养学生的创新能力可以促进学生的思维发展。
语文教学注重学生对文学作品的理解和分析，通过阅读和解读不同类型的文学作品，学生可以培养自己的思维能力，提高自己的分析和判断能力，从而更好地进行创新思考。
创新能力的培养可以提高学生的综合素质。
在语文学习中，学生需要进行大量的阅读和写作练习，这有助于提高学生的表达能力和思维能力，培养学生的创造力和想象力，提高学生的综合素质。
培养学生的创新能力还可以激发学生的学习兴趣。
略谈初中语文教学中学生创新能力的培养
略谈初中语文教学中学生创新能力的培养1. 引言1.1 初中语文教学中学生创新能力的重要性在初中语文教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
随着社会的不断发展和进步，现代社会对人才的需求越来越高，渴望具有创新精神和创造能力的人才的加入。
而语文作为传统学科之一，在学生的日常学习中扮演着重要的角色。
通过语文学习，学生不仅能够提高自身的语言表达能力，还能培养自己的思维能力和创新意识。
初中语文教学中，注重培养学生的创新能力，可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
通过学习文学作品和语言文字的运用，学生可以更加深入地理解和体会文学的魅力，从而激发出自己的创新思维和创作欲望。
语文教学也可以帮助学生扩大知识面，开拓思维视野，从而更好地适应未来社会的发展需求。
在初中语文教学中，注重培养学生的创新能力，不仅是对学生成长的促进，也是对未来社会人才培养的需要。
通过提升学生的创新能力，可以更好地适应社会的发展需求，更好地为社会做出贡献。
初中语文教学中培养学生的创新能力是至关重要的。
1.2 当前初中语文教学中存在的问题1. 学生学习兴趣不高。
由于传统的语文教学方法往往偏重于死记硬背和机械化的练习，导致学生对语文学习缺乏积极性和动力，学习兴趣逐渐下降。
2. 缺乏实践性教学。
许多学校的语文教学过于注重知识的灌输和应试技巧的训练，缺乏对学生实际运用语文知识和技能的培养，使得学生的语文能力无法得到有效地提升。
3. 学生创新能力不足。
传统的语文教学模式往往忽视学生的创新能力培养，导致学生在写作和创作方面缺乏独特性和创造力，无法进行深入的思考和表达。
4. 教学资源不足。
一些学校缺乏优质的教学资源和现代化的教学手段，使得语文教学无法跟上时代的发展步伐，无法满足学生多样化的学习需求。
5. 学科之间的隔阂。
传统的学科教学往往是割裂的，缺乏学科之间的交流和融合，难以帮助学生形成全面的知识结构和思维模式，影响了学生的综合能力和创新思维的培养。
2. 正文2.1 培养学生阅读和写作能力培养学生阅读和写作能力是初中语文教学中非常重要的一环。
初中语文教学与学生创新能力的培养
初中语文教学与学生创新能力的培养语文教学一直以来都是教育中非常重要的一门课程，它不仅是帮助学生掌握语言文字知识的工具，还可以培养学生的思维能力和创新能力。
随着社会的不断发展和变化，学生们需要具备更多的综合能力，而语文教学也应当适应这一变化，更加注重培养学生的创新能力。
一、当前初中语文教学的现状目前的初中语文教学主要以传授语言文字知识和传统文化为主，重点放在对课文和古诗文的理解和背诵上。
教师们往往以讲解为主，学生们以听讲和课外习作为主要学习方式，课堂氛围单一，缺乏互动和创新。
在这样的教学模式下，学生们往往缺乏动手能力和创新能力，他们只能被动地接受知识，缺乏主动思考和表达的机会，无法真正将所学的知识运用到实际生活中去。
二、初中语文教学与创新能力的结合1. 引导学生思考能力在语文教学中，教师们应该着重引导学生的思考能力。
在讲解古诗词时，可以针对其中的抽象意境让学生们进行多角度的思考，引导他们进行联想和发散思维，激发他们对文学艺术的独立思考和创新能力。
教师还可以鼓励学生在文学欣赏的基础上，进行自由的创作和表达，让学生们在语文课堂上不仅仅是学习知识，更是锻炼创新思维的过程。
2. 注重多媒体技术的运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中的应用也越来越广泛。
在初中语文教学中，教师可以利用多媒体技术，通过图像、声音、视频等形式将知识生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和创新能力。
教师还可以鼓励学生运用多媒体技术进行学习和创作，比如通过制作PPT、视频等形式展现自己的语文学习成果，这样不仅可以让学生们更主动地去发挥自己的想象和创造能力，还可以提高他们的表达能力和动手能力。
3. 培养学生的阅读能力和写作能力阅读和写作是语文学习中非常重要的环节，而且也是培养学生创新能力的重要途径。
教师们可以鼓励学生广泛阅读各种文学作品，尤其是一些新颖的文学作品，让学生们在阅读中不断开拓思维，增添新的知识和感悟，激发他们的创新灵感。
浅析初中语文教学中学生创新能力的培养策略
浅析初中语文教学中学生创新能力的培养策略1. 引言1.1 研究背景初中语文教学中学生创新能力的培养成为当前教育领域的热点话题。
随着社会发展和科技进步的加速，传统的语文教学方式已经不能完全适应当今学生的需求。
学生不再只是要求掌握文言文和古诗词，更需要具备创新能力，能够在复杂多变的社会环境中快速适应和创造。
研究背景中还包括对学生个体差异化发展需求的探讨，每个学生都是不同的个体，需要根据自身的特点和需求进行个性化的教育。
而学生的创新能力正是一种可以被培养和发展的能力，在语文教学中如何有效地引导学生发挥创新潜能，已经成为教育工作者和研究者们亟待解决的问题。
探讨如何在初中语文教学中培养学生的创新能力，不仅是教育教学理论的重要方向，更是切实提高学生综合素质和应对未来挑战的必然要求。
通过研究初中语文教学中学生创新能力的培养策略，不仅可以提升学生的学习效果和能力，还可以为教育教学改革提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义语文教育是培养学生创新能力的重要途径之一。
语文教学涉及到阅读、写作、表达等多方面的能力，这些能力的培养对学生的创新能力具有直接的促进作用。
通过阅读，学生可以拓展自己的视野，增加知识库，激发思维，培养学生的创新思维。
开展多样化的写作任务可以锻炼学生的逻辑思维、表达能力和想象力，促进学生的语言运用能力和创新意识的培养。
语文教学中还可以通过引导学生进行团队合作、利用创新技术辅助教学等方式来培养学生的创新能力。
这些策略的实施将有助于提高学生的综合能力，培养学生的创新精神和创新潜力，从而更好地适应未来社会对人才的需求。
研究初中语文教学中学生创新能力的培养策略不仅有助于改善当前语文教育的现状，也对推动教育改革和促进学生成长发展具有积极的意义。
2. 正文2.1 培养学生的阅读能力在初中语文教学中，培养学生的阅读能力是至关重要的一环。
阅读是语文学习的基础，而学生的阅读能力直接影响其语文水平的提升和发展。
如何有效地培养学生的阅读能力成为了语文教学工作者面临的重要问题。
略谈初中语文教学中学生创新能力的培养
略谈初中语文教学中学生创新能力的培养随着社会的不断发展，培养学生的创新能力已经成为教育工作者们面临的一项重要任务。
语文教学作为学生综合素质的培养中不可或缺的一环，也应当充分发挥其作用，促进学生创新能力的培养。
本文将略谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力。
语文教学应该重视学生思维的拓展和创新。
传统的语文教学模式往往偏重知识的传授和死记硬背，忽略了学生思维的发展。
而培养学生的创新能力首先需要打破这种模式，让学生在学习语文的过程中能够主动思考、提问和解决问题。
教师可以在课堂上引导学生进行讨论、互动，提出一些开放性的问题，鼓励学生发散性思维和创新性思考。
教师还可以设置一些创新性的任务和课外作业，让学生更多地接触一些能激发他们思维的素材和活动，培养他们的创造力和创新能力。
语文教学应该注重学生的实践和应用能力培养。
语文知识的学习一定程度上是为了应用，而创新能力的培养也需要在实际中进行锻炼。
教师应该让学生学会将所学的知识运用到实际生活中，比如写作、演讲、辩论等。
可以通过组织一些写作比赛、朗诵比赛、辩论赛等丰富多彩的活动，让学生有机会在实践中不断提升自己的语文能力和创新能力。
还可以通过一些跨学科的活动，比如语文与科学、语文与艺术的结合，让学生更好地体会语文知识的实际应用，培养他们的跨学科思维和创新能力。
语文教学应该注重学生的情感和审美能力培养。
情感和审美在很大程度上能够激发学生的内在动力和创造潜能，是培养学生创新能力的重要因素。
在语文教学中，教师应该注重学生情感体验和审美情趣的培养，让学生在阅读、写作、欣赏文学作品的过程中产生情感共鸣和审美享受。
可以通过导读、情感体验等方式引导学生深入文本，挖掘文本中的情感和审美内涵，培养学生对语文的热爱和情感投入，激发他们的创新潜能。
语文教学应该注重学生的团队合作和交流能力培养。
创新能力的培养是一个相互交流与碰撞的过程，而团队合作和交流能力是这一过程中的重要环节。
在语文教学中，教师可以通过分组讨论、合作写作等方式培养学生的团队合作和交流能力。
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浅谈语文教学中学生创新能力的培养
摘要：本文主要从三个方面（1\营造民主平等，自由开放的教学气氛。
2\改革课堂教学，注重培养学生的创造思维能力。
3\开展丰富多彩的课外活动。
）浅谈在语文教学中学生创新能力的培养。
关键词：创新民主平等自由开放质疑创设情境想象力比较鉴别求异思维更新观念大胆改革努力探索实践能力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新靠人才，学校是培养人才的摇篮。
教师应将培养学生的创新精神作为自己的职责，而语文是各门学科的基础，对于在素质教育的实践中搞好创新能力的培养是十分重要的。
如何在语文教学中培养学生的创新能力，是新课程改革中的重要的课题了。
作为一名语文教师，应结合语文学科的特点，开发学生的创新思维，培养学生的探索能力和质疑问难的能力，刺激学生大胆想象，敢于创新。
一、要营造民主平等，自由开放的教学气氛。
著名的教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动。
”“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。
”实践也表明：在良好的教学气氛下，学生是不会感到过分紧张的，惧怕的，担心的，这个时候学生的大脑是最开放的，思路也是最开阔的，思维敏捷，解决问题迅速。
如我在上江苏教版七年级第五课----古代寓言二则一课时，一走进课堂，我先给学生们讲了这样一个笑话：古时，一对父子，他俩都讲迷信，做任何事情都要看黄历书。
一天，父亲的一位朋友邀请其去喝酒，父亲很想去一趟，不过，他先去看了一下黄历书，谁料黄历书上说：今天不宜出门。
他一看，心里就犯愁了，想去吗，又不行，不去吗，那不就吃亏了吗。
他左想右想，终于想出一个主意：既然今天是不宜出门，那就不用从门出去，从墙上爬过去不就行了吗。
于是他就从墙上爬过去，谁料到，这墙年久失修，刚爬一半，墙就倒塌下来，把其压在下面，他拼命喊救，他儿子听到后，出来一看，不得了父亲被压在土下面，上前想救，可心里一想：我得去看一下黄历书，回去一看，今天除了不宜出门之外还有不宜动土。
于是，返回对父亲说：今天还不宜动土等明天再来救你。
故事讲到这里的时候，学生们纷纷大笑，都说这俩人也太死板了，不懂得变通。
这时，我就紧紧抓住这一点，引出问题：同学们，你们还见过这样的故事吗？同学们纷纷说：课本上就有这样的故事。
我就很轻易的把同学们带入今天要学习的内容之中去。
另外，创新教学观认为：人无全才，人人有才，创造条件，人人成才。
因此，教师应以积极乐观的眼光和态度去看待学生的天性，相信每个学生的有巨大的发展潜能，注意保护学生的自尊心，特别是成绩较差的学生，更要善待他们，让每一个学生都抬起头来走路，对他们的每一个进步，都热情予以肯定。
由此可见，教师发扬教学民主，建立新型的师生关系，营造良好的教学气氛，是提高教学质量，培养学生的创新能力的必要条件。
二、改革课堂教学，注重培养学生的创造思维能力。
（一）、鼓励学生质疑问难。
培养学生的创造思维能力，重要的、关键的一环就是要培养学生的质疑问难的能力。
爱因斯坦曾说过：提出问题往往比解结问题更重要。
在语文教学中，语文教师要积极引导学生大胆质疑问难，鼓励学生善于思考、善于提问，并经过自己的思考去解决问题。
例如和学生学习《威尼斯商人》一课时，在讨论过程中一些学生对文中公爵所说的夏洛克是一个“心如铁石”“不懂得怜悯、没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”这一说法产生异议，这时教师应因势利导，以学生的问题组织学生讨论，让学生各抒己见，说出自己的观点和理由，教师表扬具有独到见解的学生，也提出自己的看法，并允许学生保留自己的看法，不求统一。
这样，不但活跃了课堂气氛，有了学生对创造活动的要求，也打破了传统语文教学中教师讲、学生听的旧习。
（二）创设情境，激发学生的想象力。
想象是创新之源，丰富的想象是人民在科学的天空中漫游的强劲的翅膀。
语文教材中，文质兼美的语文给学生留下了丰富的想象空间。
有的课文结尾意味深长，耐人寻味，给人以想象的余地，教师就可以创设情境，让学生把故事说下去，想象可能出现的结局。
如《最后一课》的结局写到：“然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：散学了，你们走吧。
”下课后会发生什么事情呢？文中没有交代，给人留下了思考的空间。
这时，教师启发学生联系课文主题以及人物的性格来展开想象：有的学生说第二天上德语课时，小弗郎士和他的同学们故意不听课，让新来的德语老师毫无办法；有的同学说韩麦尔先生在离镇上不远的地方一个山洞里秘密教他的学生学习法语，后来，法国人民打败了侵略者，他又重新当起了法语教师。
教师进行这样的训练，不仅活跃了学生的思维活动，而且也激发了学生的创造思维。
（三）通过比较鉴别，启发学生的求异思维。
什么是求异思维？求异思维是指引导学生从不同的方面，不同的角度探索同一问题的创造思维方式。
在语文教学中，教师必须改革课堂教学，有意识地，有步地引导学生进行求异思维训练，让学生养成“求异”的习惯，就能打破思维的定势的束缚，促进良好的思维的形成。
如我在教《怀疑与学问>>和《想和做》这两篇课文后，我引导学生从文章的结构，论点的提出等方面分析它们的差异，学生很快就展开讨论并明确；第一篇课文在开头引用两则名言提出中心论点，全文采用层层深入式结构；后一篇课文是在论述的过程中提出中心论点，全文采用起承转合的结构。
通过比较求异，有助于学生更好地理解议论文写法的多样性，使学生的知识向广度，深度发展，进而激发学生的创造思维。
三\开展丰富而多彩的课外语文活动。
课堂教学是向学生进行教育的主要途径，但不是唯一的途径，学生的禀赋，兴趣，爱好和特长，客观上千差万别，但在课堂中往往不能给学生充分表现出来，而课外活动却能给学生提供学习，实践和创造的机会，使学生的个性特点和创造能力得到充分的发挥。
因此，开展课外语文活动，是培养学生创新精神和实际能力的必要手段。
教师在抓好课堂教学的同时，一定要引导学生开展丰富多彩的课外语文活动，尽量给学生提供尽可能多的机会，让学生的创造能力得到锻炼和提高。
如：举行硬笔书法比赛，词语接力比赛，诗歌朗诵比赛，讲故事比赛，普通话比赛，作文比赛等活动。
又如：积累课外阅读资料，要求学生每天要积累一定
量的课外阅读资料或剪贴，或摘抄。
定期检查，然后展览，每次都评出几位做得比较好的同学，给予表扬。
利用班里的报纸要求学生多看多读，学会筛选文章，学会设计剪贴或摘抄版面，使学生得到多方面的锻炼。
还要结合这项活动，开展班级手抄报活动，由学生自己选材，编辑，排版，抄写。
这些活动包含着丰富的创造力培养因素，是学生发展创造能力的极好的途径。
总之，培养学生的创新能力的途径是很多，语文教师在教学中一定要更新观念，大胆改革，努力探索，尽力为学生创造一个能充分发展他们的创新精神和实践能力的环境，从而全面提高他们的语文素养。