浅析初中语文教学创新
浅析初中语文古诗词教学的创新
浅析初中语文古诗词教学的创新古诗词是中华传统文化的重要组成部分，也是中国语文教育中不可或缺的内容。
在初中语文教学中，古诗词的学习不仅可以帮助学生提高语言表达能力和审美情趣，还可以增进学生对中国传统文化的理解和认同。
由于古诗词语言的古老和诗意的抽象，许多学生对古诗词的学习和欣赏存在一定的困难。
在初中语文古诗词教学中，需要通过创新方法和手段来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以通过结合历史文化知识来创新古诗词教学。
古诗词所言情景多为古代人物、历史事件、风俗民情等，教师可以通过讲解古诗词背后的历史文化，引导学生了解古诗词的背景和内涵，增进学生对古诗词的理解和欣赏。
在教学《静夜思》时，可以向学生介绍唐代诗人李白的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗中的“床前明月光，疑是地上霜”的意境。
通过历史文化知识的介绍，可以使古诗词更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。
可以通过现代化手段来创新古诗词教学。
古诗词的语言表达和意境多为古老而抽象，与学生的现代生活存在一定的距离，因此教师可以利用现代化手段和技术来激发学生对古诗词的兴趣。
在教学《登鹳雀楼》时，可以播放一段现代舞蹈视频，让学生通过舞蹈的形式感受诗中“白日依山尽，黄河入海流”的壮美景色；在教学《西江月·夜泊牛渚怀古》时，可以利用多媒体技术展示牛渚的图片和介绍牛渚的历史文化，使学生通过图片和文字感受到诗中的“江楼五云暮，关塞千里寒”的古朴和辽阔。
通过现代化手段的运用，可以拉近学生和古诗词的距离，使学生更容易理解和接受古诗词的美感。
可以通过情感化教学来创新古诗词教学。
古诗词多以情感为载体，表达诗人内心的感慨和情感，教师可以引导学生通过亲身体验和情感投入来理解和感受古诗词的内在情感。
教学《竹里馆》时，可以请学生闭上眼睛，用心感受“樯纵草叶长，边船古道平”的宁静和淡泊，引导学生通过想象和感受来理解诗中的诗情画意；在教学《静夜思》时，可以请学生在晚上去户外感受“举头望明月，低头思故乡”的离愁别恨，让学生通过亲身体验来感受诗中的离情别绪。
怎样做好初中语文教学创新
如何做好初中语文教学创新新世纪的教育是全面创新的教育，创新教育需要渗透到各科教学中。
语文学科的创新理应走在其他学科的前列，因为语文教学是母语教学，是一门基础性和工具性很强的学科教学。
只有对传统学科不断创新、不断注入活水，它才有发展的前途，才有存在的必要。
因此，如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学实践中，并为语文学科教学服务就显得极为重要。
同时语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。
在初中语文教学中渗透创新教育，建议可以从更新教学观念，激发创新意识；改进教学方法，训练创新思维；优化教学手段，培养创新能力等几个方面进行实践探索：一、更新教学观念，激发创新意识传统的教学观念就是“传道、授业、解惑”。
绝对正统的课本教育，知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂上教师一人主宰，提问成了教师的神圣专职，回答成了学生的必尽义务。
这样时时处处都控制了学生的思维，学生的思想意识总拘泥于传统的固定框架之内。
这样的教育谈何创新呢？因此必须更新观念，激发学生创新意识。
变“教师主导”为“师生合作”，激发学生兴趣；变”狭义读写”为”广义读写”，拓宽学生视野；变“注重德智”为“全面发展”，提高学生综合素质。
在传统的语文教学实践中，以“教师为主导、学生为主体”的教学思想在一定程度上的确推动了语文教学的改革。
教师在平时的教学实践中，要善于启发和鼓励学生思考和回答问题。
教师不能让学生的思维拘泥于一种成型的固定的思维模式之中，而应经常启发学生从多角度、多思考、多琢磨。
只有这样，才能使学生的思维更严密、全面、深刻、灵活。
推而广之，学生在分析任何事物时，也就都能自觉地从不同的角度去思考、探究，以激起学生的自主创新意识。
在传统的教育观念中，对一个好学生的评价标准往往是“品学兼优”；社会对一个好人才的评价标准也常常是“德才兼备”。
所以在传统语文教学中，对学生侧重进行的是智育和德育。
虽然国家教育管理部门很早就明确提出了“德、智、体、美、劳”全面发展的培养目标，但在应试分数的压力之下，教师的工作重心不得不侧重于“智育”。
新课改背景下初中语文教学创新研究
新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。
新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。
作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。
一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。
在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。
在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。
3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。
在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。
1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。
通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。
2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。
在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。
通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。
四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。
初中语文教学的创新
浅谈初中语文教学的创新江泽民同志指出:“创新是一种民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。
所谓创新就是在原有基础上给予革新,或者创出前所未有过的。
语文是学生学习时间最早,学习过程最长的一门学科,学生对这门学科最易满足也最易厌倦。
因此,在语文教学中需要巧妙、有机地渗透创新教育。
一、转化教学观念,实施创新教育传统的教学就是:“传道、授业、解惑。
”绝对正统的课本教育,知识传授仅局限于课本,就课论课,所以习题答案都以教师为标准,课堂上教师一个人主宰,教师忠实地执行课程计划,充当“传声筒”角色,循规蹈矩,不敢越雷池一步,提问成了教师的专职,回答成了学生的必须履行的义务。
只有转化教学观念,创新教育才得以实施。
本人认为应该从以下四个方面着手。
1、化“应试教育”为“素质教育”。
教师应把学生以“应试教育”中解脱出来,使学生在轻松愉快的氛围中学习和生活,这样学生的思维才会充分活跃起来,学生才会积极、主动地思考问题,去幻想、去创造,只有打破了学生的思维的局限,学生的创造力才能充分发现。
2、化“重分数”为“重能力”。
应该扩大课堂教学空间,积极开展第二课堂,根据学生的兴趣和爱好,有意识引导学生创造发明,使学生不但学到了书本上的知识,而且学到了书本上没有的生活中的知识,这不仅可以培养学生的创造精神,还培养学生动手、动脑的能力。
3、化“学答”为“学问”。
美国布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
”学生能自己质疑提问,进入自主学习状态,积极参与,主动探索,为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会,激发学生的创造思维。
二、改进教学手段,激发创新潜能传统的语文教学,就是三尺讲台,一支粉笔,一位老师,数名学生。
近年来又多了块小黑板,伴随着着教改的轰轰雷声又多了幻杰片、投影器、录音机,这一改革为课堂增色了不少。
1、创设意境,激发学生的创新潜能。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生显身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大兴趣,唤起强烈的探索欲望,激发学生的创新潜能,学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程。
初中语文教学创新心得体会
初中语文教学创新心得体会语文教学是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要环节。
为了提高教学效果，我在初中语文教学中不断探索创新，总结出以下心得体会。
一、合理运用多媒体技术现代科技的发展给语文教学带来了新的可能性。
在课堂上，我善于运用多媒体技术，如电子课件、投影仪等，来呈现图文并茂的教学资源。
这样能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。
同时，通过展示精美的图片和视频，让学生在视觉上得到刺激，从而更好地理解和记忆知识。
二、注重培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的核心内容，培养学生的阅读习惯对他们的语文素养有着重要的影响。
为了鼓励学生爱读书，我组织了各类阅读活动。
比如，每周末组织阅读分享会，让学生分享自己喜欢的书籍；定期组织图书馆参观，让学生亲身感受书香的魅力。
为了提高学生的阅读能力，我还设计了一些提问和解读的活动。
在阅读过程中，我引导学生通过提出问题的方式来加深理解，同时还指导他们正确运用各类阅读策略。
三、开展多样化的写作训练写作是语文学习的重要环节，但是许多学生在写作过程中常常遇到困难。
为了提高学生的写作能力，我采取了多样化的训练方法。
首先，我注重引导学生广泛阅读优秀的作文，让他们学会欣赏、分析和借鉴。
通过读好作文，学生可以提高自己对于文章结构、修辞表达等方面的敏感性。
其次，我注重写作指导与实践相结合。
在课堂上，我会示范写作，指导学生如何构思和组织文稿。
然后，安排一定的时间，让学生进行写作实践，并提供针对性的评价与改进建议。
最后，我还搭建了语文写作交流平台，供学生们相互分享和点评作文。
这样可以促进学生之间的交流互动，提高写作能力。
四、培养学生的口语表达能力语文学习不仅包括书面语言的培养，还应注重学生口语表达能力的培养。
为此，我特别注重开展口语训练。
在课堂上，我采用小组讨论、演讲等形式来促进学生的口语表达。
通过小组讨论，可以让学生在合作中互相交流，扩大语言的应用范围。
而演讲则能够锻炼学生的自信心和表达能力。
浅析初中语文汉语言文学教学模式创新
浅析初中语文汉语言文学教学模式创新随着教育教学模式的不断创新和发展，初中语文汉语言文学教学模式也在不断地进行变革与完善。
为了更好地适应学生的学习需求和提高教学效果，许多教师和学者开始关注如何创新语文教学模式，以更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语文水平。
本文将就初中语文汉语言文学教学模式创新进行一些浅析。
传统的语文教学模式通常以传统的讲授方式为主，教师以授课为主要方式，学生以听课为主要活动，学生的主体地位不强。
而在现代的语文教学中，越来越多的教师开始尝试以学生为中心的教学模式，鼓励学生参与讨论和合作，引导学生自主学习。
这种教学模式注重培养学生的批判性思维和创造性思维，有利于激发学生的学习兴趣和发展学生的综合能力。
语文教学模式的创新也体现在教学内容的优化和丰富化上。
传统的语文教学内容通常以文言文为主，对于现代文学作品和当代语言运用的教学相对较少。
而现代的语文教学在注重传统文化的也注重培养学生的现代文学鉴赏能力和现代文化素养。
教师在教学中可以适当引入一些当代文学作品，如王小波的《黄金时代》，路遥的《平凡的世界》等，通过学生喜闻乐见的文学作品，激发学生的学习兴趣，提高他们对中华文化的认同感和自豪感。
语文教学模式的创新还体现在教学方法的多样化上。
传统的语文教学方法主要以讲授和笔记为主，而现代的教学方法则注重多媒体教学和互动式教学。
教师可以通过多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动形象地呈现语文知识，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师还可以采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在实际操作中学习语文知识，培养学生的合作能力和创造力。
语文教学模式的创新也需要教材的改革和优化。
传统的语文教材内容相对较为陈旧，难以激发学生的学习兴趣。
而现代的语文教材则更加注重体现时代特色和世界性视野，更加关注学生的学习需求和兴趣点。
教材的编写也更加注重与学生的互动性和趣味性，以更好地引导学生学习语文知识。
初中语文课堂教学改革与创新
初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的转变，语文教学也在不断地变革和创新。
初中语文课程不仅是学生学习语文知识的主要阵地，更是培养学生语言表达能力和文学素养的关键时期。
初中语文课堂教学的改革和创新显得更为迫切和重要。
本文将从教学内容、教学方法和教学手段等方面，探讨初中语文课堂教学的改革与创新。
一、教学内容的改革与创新在教学内容方面，初中语文课程应该及时更新，紧跟时代潮流，引入新颖、富有时代特色的文学作品。
通过让学生接触当代优秀作品，可以帮助他们更好地了解现代社会和文化，培养对当代文学的热爱和兴趣。
教学内容还应该注重实用性和可操作性。
传统的文学作品仍然是课堂教学的主要内容，但是在教学过程中，可以加入一些现代实用的文学作品，如广告语、新闻报道、网络文章等，这些内容更贴近学生的生活，有助于提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
教学方法需要多样化。
传统的文言文阅读和古诗词赏析仍然是语文学习的重要内容，但是为了激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，教师可以尝试引入一些多媒体教学方法，如PPT、音频、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
教师在讲解文学作品时，可以适当进行启发性讨论，引导学生提出自己的见解和思考，激发他们的批判性思维和创新思维，打破单一的知识传授模式，培养学生的自主学习和独立思考能力。
学生参与性的教学方法也非常重要。
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等形式，激发学生的学习兴趣和活跃性，让他们在参与中学习，从而更加深入地理解课文内容。
随着科技的不断发展，教学手段也应该及时更新和调整。
语文教学可以借助互联网、多媒体等现代技术手段，拓宽课堂教学的渠道和手段，提高教学效果。
教师可以鼓励学生充分利用网络资源，进行自主学习和课外拓展，从而丰富和拓展自己的知识面。
教学手段还可以注重个性化和差异化。
每个学生的学习方式和学习特点都不尽相同，因此教师在教学过程中可以根据学生的不同需求和学习状况，灵活运用不同的教学手段，为学生提供更加个性化和差异化的学习体验。
新时期初中语文课堂教学改革与创新
新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。
下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。
一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。
因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。
学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。
二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。
教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。
三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。
教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。
四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。
教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。
五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。
情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。
教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。
在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。
通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
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浅析初中语文教学创新
发表时间：2017-11-27T17:00:29.313Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第247期作者：李光明[导读] 中学语文教学实践中将课内外有机结合，有助于为学生构建立体化的学习氛围。
山东省青岛市黄岛区大场镇中心中学266414
一、当前初中语文教学中存在的问题
1.师生课堂交流的单向性。
很多老师都会将需要传授给学生的知识点按照固有的模式形成自己的教案，在实际教学活动中按照自己教案的内容填鸭式地灌输给学生。
这种方式从根本上忽略了学生才是课堂中接受的主体，教学效果的好坏关键在于学生的接受程度。
单向式的灌输严重忽略了学生学习兴趣以及他们在学习中接受程度的不同，势必会导致学生学习兴趣不高，学生只是处于被动的收听状态，没有质疑，也就缺乏必要的思考，所接受的知识点无法形成必要的能力，这种方式最终会造成教学质量不高。
2.写作训练的模板化。
写作是中国语文教学中重要的一项技能，写作能力的培养也是中国语文教学中最重要的能力目标之一。
据目前我国权威机构调查显示，我国相当一部分接受过中学语文教育的人写作能力很差，这从一个侧面也体现了我国语文教学中写作训练的不足。
在调查结果中的一个重要方面就是在写作当中思维固化，缺乏一种自由、充满想象的表达方式和语言。
我想这跟现实语文教学中那种模板化的教学方式有关。
在很多语文课堂的写作训练中，老师总是给学生提供一些题目的范文，规定题目，定好思想，结果就是学生写作题目没有创意，写作格式套用范文，写作主旨上跟风，造成好的作文都是一样的好，都是接近范文的文章，那些标新立异、那些有着不同思想或者表达方式的文章统统成了无法被认可的“不合规范”的文章。
这就造成了中国学生写文章时不能够自由构思、自由表达、自由探究一个问题的现象，写出来的文章完全没有新意。
3.阅读思考的局限性。
中国古代将学习统统称作读书，可见阅读对于学习的重要性。
而我国语文的学习，历来都十分注重阅读的重要性，认为阅读是学习之始。
然而，在我国一些中学的语文教学当中，却出现了关于阅读的不良导向。
按理说，学生在语文学习过程中通过对文章的阅读，加上自己独立的思考和判断，可以对文章的大意和作者的思想有一个客观的认识，有助于学生对文章的领悟和启发。
然而不少老师在学生阅读之前先入为主地给学生定下一个文章的主旨思想和领悟范围，甚至将自己分析的或者其他途径取得的思想生硬地灌输给学生，然后学生在阅读中只能按照老师的思路来理解和领悟。
这种方式就限制了学生独立自主的思考和判断，缺乏自己真正的感悟和理解，无法真正地对文章有所探究。
这种阅读方式着实无法打开学生思维、进行深入学习，学生在学习过程中根本无法拥有自己的话语权，顶多也只能算是鹦鹉学舌，不可能有自己的理解和判断，更无法让学生学会真正的读书。
二、中学语文教学的创新之路
1.实现中学语文教学目的创新。
要实现中学语文教学的创新，首先就要从教学目的上进行创新，要对语文教学目的有新的科学的认识。
正确认识语文教学的目的，有助于语文教学中师生对学习方式的转变，有助于改变教师在授课过程中填鸭式的灌输方式，也有助于学生改变缺乏思考一味机械地接受的方式，可以为语文教学构建一个包含师生在内的开放的学习环境，并适时地将语文教学的内容应用于实践。
这种开放的学习模式有助于学生更加积极主动地思考和学习，并在学习中培养一定的创新精神和实践能力。
同时，有了科学的教学目的，在语文教学活动中就会更加注重学生在学习和阅读过程中自我意识的发挥，这种语文教学会利用学生的好奇心和求知欲，为学生在学习过程中提供一个亲近自然、融入社会并且具有完整自我意识的学习方式，让学生更加关注自己以及自己周围社会的态度，更加让自己学到的知识贯通于自己所生活的社会当中，而不再是知识束之高阁无用于当前社会。
并且科学明确的语文学习目的能使学生在探究问题的过程中获得积极良好的情感体验，发展他们初步的问题探究能力，培养学生团队精神与合作意识，并逐步发展他们与他人交往和经验共享的能力。
要加强学生语文学习活动的社会实践性，从而体现语文课程工具性与人文性的统一，也能充分体现人的全面发展、生成的教育真谛。
2.语文教学中老师角色创新。
中学生多是心智尚未完全成熟的青少年，在语文教学中需要有教师对他们的学习和思考进行科学的引导，才能真正发挥他们好奇心强、求知欲重的优势，将他们的聪明才智真正发挥在学习中。
因此，语文教师在这个过程中起着非常关键的作用。
当然，不同于以往教学中老师是语文教学中控制者的角色，在新的教学实践中，语文教师要更多地起到一个参与者和引导者的作用。
语文教师不能像以往那样决定教学活动中的一切，而是要充分尊重每一个学生的需要和想法，在学习任务的提出、学习计划和学习方式的选择、学习结果的构想等方面给予学生一定的自由度和参与决策权，让学生感觉老师也是整个学习活动过程中的一员，大家是需要共同努力来完成一项学习计划和任务的。
在这个学习过程中老师和学生只是分工不同、任务不同，大家只有多交流、多合作才能完成这项任务。
3.语文教学手段的创新。
在语文课上，老师要注意到学生的学习需求需要在更为广阔的空间进行释放与发挥，应当注重对教学空间进行拓展，整合有效的教学资源，发挥好各种教学活动载体的作用，为学生语文素养的提升提供有效帮助。
在具体的教学实践中，一方面，利用好兴趣小组的载体进行活动，与教学进度安排相一致，以文学兴趣小组、朗读兴趣小组等载体，满足学生的学习探究欲望和兴趣爱好，巩固课堂教学成效;另一方面，通过组织社会实践活动来丰富学生的生活积累，提高写作素材的生动性，促进学生写作能力的提高。
中学语文教学实践中将课内外有机结合，有助于为学生构建立体化的学习氛围，对于学生语文能力的发展与个性特长的发挥具有积极的促进作用。