青岛版科学四年级上册《天气和气候》教案

四年级科学学科备课
第 三单元 总课时数：6 备课时间：2020、10、15
课题
天气和气候
课型
新授
一、教材内容分析
《天气与气候》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第4课。本课是在学生了解天气的各种因素的基础上，进一步学习天气和气候的概念，并通过对比天气和气候，了解两者的区别。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
6.对照两地的气候情况，谁来说说你的发现和分析？那么远在大西北的敦煌又是怎样的气候特点呢？尝试分析一下敦煌的气候特点。也可以说说学生自己去过的不同地区的气候特点。
7.学生交流。
8.教师总结：通过交流，我们发现不同地区有不同的气候特点。
三、拓展活动
1.教师引导：同学们，假期快到了，老师一个外地的朋友要来本地旅游，你能帮我为他做些提前的准备工作吗？比如说提供携带服装、用具、活动的建议，为他介绍一下我们当地的气候特点。
2.学生交流：看到阳光很耀眼，温度应该很高；看到老师和行人都穿着短袖T恤，说明温度高。
3.教师：我们同学的分析能力非常强。确实如同学分析的那样，此时三亚气候宜人，和我们这里的气候截然不同。
4.引导：老师还想考考大家，请看大屏幕，这是哈尔滨和三亚的全年温度曲线图，谁想尝试判断一下当地的气候特点？
5.学生交流。
活动二：引导学生学会描述天气情况。
1.师：这是我们观测的今天的天气情况，这是气象预报中显示的今天的天气情况，根据这些信息谁能模仿气象员播报一下今天的天气情况？
2.学生模仿气象员汇报。（随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。）
3.提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服?
二、活动过程
（一）说一说今天的天气
活动一：探究获知天气情况的方法。
1.教师引导：同学们，想一想我们可以通过哪些方法了解天气情况呢?小组内同学可以先讨论讨论，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多？
2.学生小组讨论，然后汇报交流。 (根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。)
观察今天的天气观察记录单
实验目的
观察、描述今天的天气
实验记录
实验步骤
1.观察云量，描述今天总体天气状况。
2.借助风向仪，读取今天的风力、风向数据。
3.借助雨量器，读取今天的降水量数据。
4.借助温度计，读取今天的气温数据。
实验结论
通过实验，我们从、、、等方面记录今天的天气情况。
11.教师总结：通过观察、记录，我们从气温、风向、风力、降水量等方面记录今天的天气情况。
2.学生尝试描述，发现不能够准确表达这一段时间的天气状况。
3.教师引导：通过思考，同学们发现我们刚才描述一天的天气情况的术语不能准确表示一段时间内的天气情况。天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。像图中在一定区域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况叫气候。通过这几段时间的气象情况记录，大家有什么发现？
教师布置课后调查的任务：了解家乡的气候特点。
2.教师进行调查活动的方法、注意事项的指导。
课堂检测与反馈
板书设计
描述天气：气温 风向 风力 降水量 云量
教学反思
5.学生交流：如温度、风向、降水、运量、空气湿度等。（教师板书）
6.师:你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项?
学生讨论并互相交流记录方法。
（1）注意安全。
(2)利用仪器时，要严格按照操作方法操作。
(3)目测时，要依据目测的标准进行合作。
(4)小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任务。
4.学生交流：三亚终年气温较高，气温变化不大，四季不分明，多雨......
5.小结：通过观察和讨论，我们知道了天气与气候的区别，气候是指一定区域里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。不同季节本地区的气候特点不同。
（三）不同地区的气候一样吗？
1.谈话：原来天气中有这么多学问，读万卷书行万里路，老师上个月去三亚出差学习，瞧，这是老师出差的照片。谁来说表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，在探究中贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标：
了解天气和气候在日常生活中的应用；培养热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学重难点分析
1.知道天气与气候的区别；了解不同地区的气候不同。
2.在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别；
科学概念目标：
1.知道可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述一天的天气。
2.知道天气与气候的区别，了解不同地区的气候不同。
科学探究目标：
1.在教师的引导下，通过观察和测量,描述一天的天气；能通过对比，了解天气与气候的区别。
2.能在小组合作的基础上，举例说明不同地区的不同气候的不同特点；能根据不同地区的景物特点对当地气候特点作出合理的推理。
7.师:同学们对外出观测已做好了充分准备，现在请各组选取合适的科学仪器，参照观察记录单进行测量。我们比一比，看哪个小组观测得仔细，记录详细。
8.学生带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。(时间控制在10分钟内)
9.回到教室进行交流:请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
10.学生汇报观测结果，教师展示学生的记录。
3.同学们知道的方法还真不少。老师通过查阅资料，也知道了一些方法，请看大屏幕。出示资料内容：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识天气,根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。
4.教师引导：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。大家还记得我们以前学习过的《风级歌》吗？学生回答。我们可以用目测的方法知道天气情况中的风向或风量。今天我就借助科学仪器测量的使用方法。谁来说一下，我们观测天气主要观测哪几个方面呢?
4.学生交流。
5.教师总结： 天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。我们可以从气温、风向、风力降水、运量、空气湿度等方面描述今天的天气情况。
（二）了解本地区多年的天气情况。
1.通过刚才的学习，我们学会了描述一天的天气，这是三亚地区１－12月份的天气状况，谁能用刚才学到的知识来描述一下这段时间的天气情况？
四、教学策略选择与设计
汇报、讨论、交流、游戏
教学准备
课件、气温计、风向仪、雨量器等。
课时安排
1
授课时间
2020、10、16
教学过程
二次备课
一、导入新课
1.教师谈话：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录?谁来交流一下今天的天气情况？
2.学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报。
3.小结：同学们观察、记录得真不错，交流地比较详细。今天我们一起来探究天气和气候。（板书课题）