浅谈初中语文教学中创新能力的培养

浅谈初中语文课堂教学中创新能力的培养
摘要
随着初中课程改革的深入，对各学科的教学都提出了一些新的要求，培养学生的创新意识是语文教学中的重要目标之一。

创新已成为时代的要求，培养学生的创新能力已经成为这个时代和这次课程改革对老师提出的更高的要求。

培养学生的创新意识和创造能力，已成为深化语文教学改革，推进语文素质教育，实现语文教学现代化的迫切需要，同时也成为现代初中语文教学的重中之重。

关键词：初中语文课堂教学创新能力培养
引言
在科学技术高速发展的今天，培养学生的创新能力已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。

创新教育需要渗透到初中教育的各个学科，语文学科也毫不例外。

创新教育是培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及创新个性的教育，而初中语文教学的创新是全方位，深层次的，因此，要在不断创新的基础上再创新，达到事半功倍提高教学质量的效果。

在现代课堂教学中，如何在课堂教学中培养学生的创新意识，激发学生的创新动机，发展学生的创新思维，树立学生创造性的个性品质，是当前课程改革的首要问题。

那么，初中语文教师如何在教学中实施创新教学，培养具有创新精神、创新思维、创新能力的呢? 基于以上的结论，我从以下几个方面来进行阐述。

一、激发创新兴趣，奠定创新教育基础
我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。

为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。

学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识在带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。

从实际情况看，学生对这门课或者这节课是否感兴趣，直接影响着思维的积极性，因此教师在教学中要自始自终注意学生的情绪反应，使学生处于积极思维状态，这样才有利于培养创新思维能力。

二、突出方法教育，让创新融入语文教学当中
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器。

因此也就谈不上创新教育了，学生的创新能力得不到培养和锻炼。

因此一些不合乎实际的教法必须改进。

（一）要给学生一个创新的宽松环境。

课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。

教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。

在创新教育的课堂教学中，不能只要教师的活动，学生必须参与。

要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。

（二）要激发学生创新的积极性。

一方面，教师要善于提问题。

要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。

其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计的科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。

最后，还要有一定的难度。

所谓难度，就
是教师要设疑给学生解，让学生逾越，从而激发学生进行创新。

另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。

（三）要授之以道，务实创新基础。

首先，学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力，创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。

其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。

只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解时候，才能在旧知识的基础上进行创新。

最后，创新能力的体现离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。

三、在初中语文的探究与练习及实践活动中激发创新的源泉
开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。

近年来，我在语文教学中常常举办单向个体活动，如古诗词欣赏、办语文手抄报、时文选读等，有的配合作文教学进行。

这类活动不仅使学生加大了阅读量，扩大了知识面，还常使他们产生新的观点，激发起创作的灵感，并能将其诉诸笔端。

在这些创作训练中，学生们抒发情怀，萌发创见，畅想的思绪得以在思想的蓝天自由飞翔。

同时，还经常搞集体活动，如社会热点问题的讨论会，以及学生辩论会等。

在这些活动中，学生和教师的地位平等，大家随意交流、辩论。

在这种氛围中自由宽松的进行思想交流，常使同学们超越老师，对某些问题产生新的观点和想法。

这些观点和想法对别人来说也许是陈旧的，甚至还显得幼稚，但对他们自己来说却是难能可贵的新思想的“火花”。

学生参加这样的活动，既拓宽了思路，又增长了知识，开阔了眼界，实在是一举多得。

众所周知，在基础教育阶段，语文学习和生活经验之间的关系较其他学科更密切，语文教学应该奏出时代生活的最强音，语文学习一旦失去了生活这一源头活水，就很难谈得上真正在教学中培养创造力。

所以，我们的语文教学一定要和生活实践相结合，使语文课堂成为展现学生生活的舞台，生活实践成为学生学习语文的课堂。

要减轻学生过重的课业负担，使他们有时间去多接触生
活，参加社会实践。

诸如进行实地考察，撰写调查报告；了解社会动态，组织新闻采访；参加公益劳动，品尝生活甘苦等等。

要让学生在生活实践中感悟人生、洞明世事，培养敏锐的察力。

通过生活实践培养健康、丰富的生活爱好，从中陶冶情趣、情操，愉悦中开阔视野，振奋精神。

总而言之，语文教学只有回归生活，才能让学生在学习中获得永不枯竭的创新的源泉。

四、强化思维训练，为创新教育增添活力
初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。

所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。

在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。

同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。

在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。

给学生的创新插上翅膀。

初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。

同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。

五、结语
创新教育是以培养人的创新精神、创新思维、创新才干为基本价值取向的教育。

因此，初中语文教师应根据初中生的特点，在语文教学中要在开拓创新的意识，重视智力开发和创新能力的培养，注重学生主体的发挥，注重教法和学法的研究，采取“开启式”、“发现式”“探究”式等多样化教学方法和多元教学手段，培养学生的自学能力和创新能力，从而达到初中语文新课程的目的。

当然，初中语文教学中实施创新教育的途径还有很多，不同的教师可根据各地
区的实际和本班学生的具体情况，以及自己的特长“因材施教”，但关键一点是教育者应不断更新教学观念，大胆创新，在具体教学中摸索出更多的有效的实施创新教育的方法途径。

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