浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育
初中语文教学中的情感教育，在培养学生语文素养的也应注重培养学生的情感体验和
情感态度。
情感教育是指通过课堂教学和教育活动，引导学生正确的情感态度和情感行为，培养学生积极向上的人生态度和情感品质。
下面就初中语文教学中的情感教育进行简要探讨。
情感教育应注重情感体验。
语文是一门充满情感的学科，它承载着作者的情感和思想，通过阅读文学作品，学生可以体验到其中的情感与思想。
在教学中，要通过选取具有情感
色彩的文学作品，引导学生进入故事情节中，体验其中的喜怒哀乐，感受到作品中蕴含的
人生哲理和情感真实。
情感教育应注重情感评价。
语文教学中，学生阅读文学作品之后，应通过深入的讨论
和述评，分析作品中的情感表达和情感价值，引导学生形成独立的情感评价。
通过讨论和
感悟的过程，学生能够从中品味到真实的情感和人性的深度，培养学生的审美情感和情感
判断能力。
情感教育应注重情感交流。
在语文教学中，应为学生提供情感交流的机会和平台，让
学生有机会表达自己的情感和思想。
教师可以设计一些小组活动，让学生分享自己的心情
和感受，通过交流和互动，促进学生之间的情感交流和沟通，培养学生的情感交流能力。
浅析初中语文教学中的情感教育
浅析初中语文教学中的情感教育初中语文教学中，情感教育一直是教师们非常重视的一部分。
语文教学不仅仅是传授语言知识和文字技能，更重要的是培养学生的情感态度、价值观念和思维能力。
如何在语文教学中注重情感教育，激发学生的情感共鸣和情感体验，是当前语文教学中亟待解决的问题之一。
一、培养学生的情感态度在《语文课程标准》中指出，语文教学应该培养学生的“审美情感、人文情怀、社会责任感、民族自尊心”。
也就是说，语文教学应该关注学生的情感态度，引导学生树立正确的情感价值观。
在教学中，教师可以通过选取有感染力和感染人的文学作品，引导学生产生审美情感、人文情怀和社会责任感等，培养学生对美的敏感和热爱，使学生在文学作品中得到精神上的滋养。
在教学中可以通过阅读《红楼梦》中林黛玉的形象，引导学生感受她的纯真、坦诚和热情，明白生活中的困难和遭遇并不可怕，重要的是如何去面对它。
还可以通过《荷塘月色》这样的作品，培养学生对自然的审美情感和对生活的热爱。
在语文教学中，还可以借助一些小品、故事等形式，让学生在欢乐中感受对亲情、友情、爱情的热爱和尊重，引导学生养成正面的情感态度。
通过这样的教学，学生不仅仅能够提高情感情商，更能够树立正确的情感态度和价值观，培养积极的情感体验。
二、激发学生的情感共鸣在教学中，教师应该注重激发学生对文学作品的情感共鸣，使学生在情感上和情节中产生共鸣，增进对文学作品的理解和感悟。
教师可以通过诵读、朗诵等方式，让学生在朗诵文学作品的过程中，深入地感悟作品的情感内涵。
在教学《荷塘月色》时，教师可以通过诗歌赏析、诵读等方式，引导学生深入感知作者对自然的情感表达。
在教学古诗词时，也可以通过赏析、诵读等方式，激发学生对古代诗人的情感共鸣，使学生更好地领会古代诗人的情感体验和审美情感。
三、引导学生的情感体验在教学《呼啸山庄》这样的作品时，教师可以通过小组讨论、写作等方式，让学生深入了解作者对生活痛苦的体验和对生活悲剧的揭示，引导学生进行情感体验和情感表达。
浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育语文教学是学生个性发展和全面素质提高的重要途径，而情感教育则是语文教学不可或缺的方面之一。
如何在初中语文教学中进行情感教育，是教育者需要认真思考的问题。
首先，情感教育要注重培养学生的情感表达能力。
教师可以通过引导学生分析文学作品中的人物情感及其表达方式，及时反馈并进行指导，帮助学生提高情感表达的能力。
也可以通过课堂讨论、小组讨论等方式，让学生学会用普通话或者方言表达自己的情感，鼓励学生多听、多说、多表达，提高语文运用能力。
其次，情感教育要注重培养学生的阅读情感认知能力。
对于学生来说，阅读是认知和情感的过程，阅读一篇文章能够有效地调动学生的情感诉求，从而促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
教师可以在教学中配合课文，通过阅读分析、引导思考的方式让学生更好地认识文本中的情感，增强学生对课文情感的认知和理解。
再次，情感教育要注重培养学生的合作意识和责任感。
学生在语文学习中，也会遇到很多合作的机会，比如讨论文学作品、合作创作、组织朗读等。
通过这些活动，学生可以体验到合作的喜悦和成就感，从而增加学生在集体中的归属感和责任感。
最后，情感教育还应注重培养学生的人文素养和价值观。
教师在语文教学中应该充分发掘文本的人文内涵，让学生通过阅读和讨论，了解历史、文化、人性等方面的价值，增加对美好事物的向往和尊重，形成良好的人文素养和价值观。
总之，初中语文教学中的情感教育是一个深入人心的过程。
教师要用心引导学生从语文学习中汲取情感元素，让学生遵循自己的情感意愿表达自己内心深处的情感，同时培养学生积极进取、团结同心、守纪律、敬爱师长、友善待人等良好品质和行为习惯。
只有这样，才能真正实现初中语文教学的全方位发展，让学生在学习中更加全面。
初中语文教学中的情感教育
初中语文教学中的情感教育语文教学既要传授知识、培养能力，更要注重培养学生的情感态度和价值观念。
在初中阶段，语文教学是情感教育的重要途径之一。
本文将从初中语文教学中的情感教育角度出发，阐述如何在语文教学中进行情感教育，以促进学生的全面发展。
一、语文教学中情感教育的目标初中语文教学中的情感教育，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的情感态度和情感认知能力，引导学生积极向上、热爱生活、善于表达、懂得感恩。
具体而言，包括以下几个方面的目标：2.提高学生的情感认知能力：通过阅读文学作品，使学生能够深刻理解人生百态、社会风貌，增强对美好生活的向往与追求，成功地认知自己的情感，提高情感表达和处理情感的能力。
3.激发学生的情感体验与表达：通过诗歌、散文、小说的阅读，引导学生体验文学作品中所蕴含的情感，激发学生的情感表达欲望，使学生在情感表达的过程中得到愉悦和满足。
4.引导学生正确处理情感问题：通过语文课堂，引导学生正确处理情感问题，学会情感调节和情感管理，使学生能够在成长过程中更加理性地处理情感问题。
以上目标是初中语文教学中情感教育的重要内容，也是培养学生综合素质，提高学生综合能力的有效途径。
1.采用文学作品教材语文教学是情感教育的主要载体之一。
文学作品是情感教育的重要资源，它所蕴含的情感力量和情感价值，能够深刻地触动学生的内心世界，引发学生对情感的思考和表达。
在语文教学中，通过选取具有感染力和震撼力的文学作品，让学生在阅读中感受到作品所传递的情感，激发学生的情感体验和情感表达欲望，从而达到情感教育的目的。
2.开展主题班会主题班会是学校开展德育工作的一种重要形式，也是情感教育的有效途径。
语文教师可以结合所授课文中的主题，设计一些情感教育的主题班会，让学生在班会中分享对文学作品所蕴含的情感的感悟，通过情感交流和情感体验，促进学生的心灵成长和情感素质的提高。
3.开展朗诵比赛朗诵是一种情感表达的艺术，能够使学生更加深刻地体验文学作品中的情感，提高学生的情感认知和表达能力。
浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育初中语文教学中的情感教育一直是备受关注的话题。
语文教学不仅是传授知识，更是培养学生的情感、态度和价值观念。
情感教育在初中语文教学中显得尤为重要。
本文将从情感教育的意义、情感教育在语文教学中的作用以及促进情感教育的措施等方面展开谈论。
让我们来看看情感教育在初中语文教学中的意义。
情感教育是指通过对学生情感、意识、情绪和心理活动的引导和教育，培养学生积极、健康的情感态度和情感品质。
在语文教学中，情感教育不仅仅是单纯的知识传授，更是对学生情感态度的引导和塑造。
正确认识和理解自己的情感，培养良好的情感态度和情感品质，有助于学生的个性发展和人格塑造。
情感教育也能够促进学生的学习兴趣，增强学习的动力，提高语文学习的成绩。
情感教育在初中语文教学中具有极其重要的意义。
我们来探讨情感教育在语文教学中的作用。
语文教学是情感教育的重要阵地，它不仅仅是知识的传递，更是对学生情感的引导和塑造。
语文教学是文化传承的载体，是人文情感的表达，是美学情感的陶冶。
在语文课堂上，老师可以通过课文内容、教学方式和授课手段等渠道，引导学生正确认识情感，感悟情感内涵，培养情感品质。
通过阅读优秀的诗文，学生可以感受到美的情感，对诗情画意有更深刻的认识；通过分析材料，学生可以培养自已的想象力，在情感上有更多的体验和感悟；通过写作，学生可以表达自我思想情感，锻炼自己的语言表达能力。
情感教育在语文教学中充当着重要的角色，对学生的成长发展起着不可忽视的作用。
针对初中语文教学中的情感教育，我们还需采取一些措施，促进情感教育的发展。
教师要树立正确的教育理念，注重情感教育在语文教学中的地位和作用。
在教学过程中，教师要注重学生情感态度的引导和培养，激发学生学习的兴趣和热情。
要关注课文内容的选择和设计。
语文教学的课文内容应该具有一定的美学和情感内涵，能够引导学生产生共鸣和情感共鸣，激发学生的情感体验和表达。
要采取多种形式和方法促进情感教育。
浅析初中语文教学中的情感教育
浅析初中语文教学中的情感教育1. 引言1.1 初中语文教学的重要性初中语文教学是学生在学习过程中接触到的最基础的学科之一，具有非常重要的意义。
初中语文教学是学生学习语言文字、文化知识的重要途径，可以帮助学生掌握语言基础知识，提高写作和阅读能力。
初中语文教学也是培养学生情感、人文素养的关键环节，通过语文教学可以传授优秀文化传统，培养学生正确的价值观和丰富的情感体验。
初中语文教学还可以促进学生思维发展，提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定基础。
初中语文教学对学生的发展起着至关重要的作用，是学生全面发展不可或缺的一部分。
1.2 情感教育在教学中的作用情感教育在教学中的作用非常重要。
情感教育可以促进学生的情感体验和情感态度的形成，使学生能够全面发展自己的情感智慧。
通过情感教育，学生可以更好地理解自己的情感需求，并学会如何进行情感管理和情感表达。
情感教育可以增强学生的情感认知能力，培养学生的情感情绪，使学生在面对生活和学习中的困难时能够保持乐观和积极的心态。
情感教育还可以帮助学生建立起良好的人际关系，增强学生与他人的沟通和交流能力，培养学生的团队合作意识和情感协调能力。
情感教育在初中语文教学中起着举足轻重的作用，可以促进学生成长与发展，培养学生的综合素质和情感智慧。
2. 正文2.1 情感教育与语文教学的结合情感教育与语文教学的结合是初中语文教学中不可或缺的一部分。
情感教育旨在培养学生的情感素养和情感表达能力，而语文教学则是情感教育的重要载体和手段。
语文教学可以通过文学作品和语言文字的魅力，引发学生的情感共鸣和情感体验。
通过学习优秀的文学作品，学生可以感受到作者的情感表达和情感体验，进而自己也能够有所感悟和启发。
通过阅读《红楼梦》可以体会到作者对人生和情感的深刻思考，通过学习《木兰辞》可以感受到勇气和坚持的力量。
这些作品可以激发学生的情感，促使他们对生活和人生有更深刻的体验和理解。
语文教学还可以通过情感教育的方式，引导学生理解和表达自己的情感。
浅谈初中语文教学中的情感教育
浅谈初中语文教学中的情感教育语文教育是学校教育中非常重要的一部分，它既包括着文字、语言的教学，也包含着对学生情感的教育。
而情感教育，对于初中生而言尤为重要。
因为初中生正处于思想品德和心理发展的关键时期，他们的情感特别容易受到外界的影响，因此在语文教学中，情感教育更是不容忽视的一环。
那么，如何在初中语文教学中进行情感教育呢？下面我将就此问题进行一番探讨。
语文教学应该引导学生正确处理情感。
在学习文学作品的过程中，学生会接触到各种情感，比如喜怒哀乐、爱憎情仇等等，而我们在教学中就要引导学生正确处理这些情感。
在讲解一篇文章时，老师可以引导学生分析、感悟文章中的情感表达，促使学生理性分析，并学会用正确的方式来表达和处理情感。
当学生遇到挫折、焦虑、愤怒等负面情感时，老师也应该及时关心和引导，帮助学生正确面对情感，找到合适的解决方法。
通过这样的教育，学生的情感素质得到了提升，相信能对他们的未来产生积极的影响。
语文教学要注重培养学生的同情心和责任感。
在学习文学作品的过程中，学生会接触到很多有关人性、情感等方面的内容，而这些内容会影响学生的思想和情感。
在学习作文时，学生经常会接触到一些关于社会现实、人情冷暖的题材，这时候老师就应该引导学生去理解、同情作文中描绘的人物遭遇，引导学生学会关心他人，培养同情心。
在课内外的活动中，也可以引导学生参与一些公益活动、志愿服务等，让他们在实践中感受到帮助他人的快乐，培养责任感和奉献精神。
语文教学要注重培养学生的审美情感。
文学作品之所以受人喜欢，往往是因为其情感的真挚和审美的价值，在语文教学中就应该通过多种形式培养学生的审美情感。
可以通过导读、欣赏优秀的文学作品和艺术作品，培养学生的审美情感，让他们对文学、艺术有更深刻的理解和欣赏。
也可以通过写作、表演等方式激发学生的创作激情，培养学生的审美创造能力。
初中语文教学中的情感教育非常重要，它不仅能为学生的人格发展和情感教育提供必要的帮助，也能够促进学生综合素质的全面提升。
初中语文教学中的情感教育
初中语文教学中的情感教育语文教学在初中阶段不仅是用来传授知识和技能，更重要的是要培养学生的情感和品德。
情感教育是教育的重要内容之一，也是教育的基础性工作之一。
在初中语文教学中，如何融入情感教育，引导学生树立正确的价值观和情感态度，促进学生的综合发展，成为了教师们面临的一项重要挑战。
一、培养学生的情感态度情感教育的核心是要培养学生正确的情感态度。
语文教学是一个很好的情感教育平台，通过文学作品的研读和阅读，可以引导学生树立正确的情感态度。
通过阅读《荆轲刺秦王》这样的文学作品，学生可以了解到忠诚、义气、爱国等情感，体验到人物的矛盾心理和情感的冲突，从而引起对这些情感的思考和感悟，培养学生正确的情感态度和品格。
教师在教学中要注重引导学生，让学生在阅读文学作品的过程中去感受、品味文学作品所蕴含的情感，引导学生学会感恩、珍惜、宽容等具有积极意义的情感，树立正确的人生观和价值观。
教师还可以通过教学资源的丰富多样、教学手段的灵活多样，为学生创设良好的情感教育氛围，培养学生的积极情感、正直品质。
二、提高学生的情感表达能力语文教学中，教师可以通过各种形式，提高学生的情感表达能力。
在语文课上，通过让学生朗读优秀的文学作品，可以让学生在表达的过程中，表现出对作品中情感的理解和把握。
教师还可以通过诗歌朗诵、歌曲、戏剧表演等形式，提高学生的情感表达能力。
还可以通过课外作文、情感日记等形式，让学生表达自己的情感体验，培养学生的情感表达能力。
提高学生的情感表达能力，对学生的综合素质提高有着积极的促进作用。
情感表达能力强的学生，更容易与人交往，更容易融入集体，对学生的心理健康和综合发展也有着积极的作用。
三、引导学生借鉴文学作品的情感表达在语文教学中，教师要引导学生在阅读优秀文学作品的过程中，学会借鉴其中的情感表达方式，从中学会情感的表达。
通过多角度阅读，多层次理解作品中蕴含的情感内容，学会领悟和表达文学作品所蕴含的情感体验。
教师可以引导学生透过文字看到人物内心的喜怒哀乐，从而感悟作者情感的发泄和心灵的感受。
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浅谈初中语文教学中的情感教育
[摘要]语文教育是人文素质教育，它属于人文学科，除了给人以知识、能力和智力外，还具有思想教育，感情熏陶。
每一位初中生都是有血有肉的活生生的人，情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。
世间没有真正不需要友爱和感情的学生，饱含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。
因此，要上好语文课，就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。
[关键词]初中生情感教育微笑语文教学语文教学，向来是百花齐放，不拘一格；课堂教学更是声情并茂，起伏跌宕；而优化课堂教学，则是语文教学中实施素质教育的主渠道，却不太容易。
情感是语文教学中课堂活跃的重要因素。
教学的情感性原则是指教学过程中使学生处于积极的情感状态中学习，并培养学生各种良好的情感品质。
① 要上好每一堂语文课，就必须在语文教学的整个过程中对学生进行情感教育。
现在就语文教学中如何贯穿情感教育作些探讨。
一、情感教育要求语文教师应有正确地学生观，营造轻松愉快的课堂氛围，教师应带着微笑走进课堂。
首先，语文教师应树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系。
关注人是新课程的核心理念，“一切为了学生的发展。
”②教师一定要把学生当作学习的主体，并坚信每一位学生都是可以造就的，可以成才的，更要相信学生都具有巨大的发展潜能，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己关注的对象，关注本身就是最好的教育。
其次，说说教师的积极情感对语文教学效果的促进作用。
古人言：
亲其师而信其道。
充分说明了教育效果与师生感情的关系。
教师对学生的各种爱等积极情感必然能激发出学生对老师的尊敬与喜爱等积极的态度，和愿意同老师接近的交往倾向。
教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用，使学生也快乐起来，让学生感到与老师的交往是一件轻松愉快的事情。
从而乐于与老师交往，喜欢听你的课。
要提高语文教学效果，在教学中渗透情感教育是非常必要的。
第三，语文教师应带着微笑走进课堂。
我喜欢带着微笑走进课堂，微笑着给学生讲课。
记得，有位学生曾对我说过：“老师，你微笑着走进教室的那天，我最专心，最认真，我喜欢你的微笑。
”从那时起，我便时常带着微笑走进教室，哪怕心情不好，我也微笑。
这一切都是为了那些爱我的学生。
我会把一切不顺心的事抛在语文课堂外，永远以微笑的面容出现在学生面前，满足学生的情感需要。
让学生在轻松的氛围中学到知识。
这就是所谓的快乐学语文。
二、情感教育应以语文教师具有渊博的知识和丰富的教学语言为基础。
首先，语文教师要具有渊博的知识。
爱因斯坦说：学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才③。
想要上好每一堂课，教师是至关重要的因素。
作为一名优秀的语文教师，应当具备扎实的基本功和全面的素质。
知识渊博是情感富有的源头，一个知识贫乏，不善说话的语文教师已经不能适应教育发展的需要。
只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生，教师有渊博的知识，无形中，给学生以深远的影响。
大有助于语文教学。
其次，语文教师必须具有变化多样的教学语言。
语文教师要学会
说话，敢于说话，并有丰富多彩的教学语言，这样才能在学生中树立声望。
善于结合与学生实际有联系的事例，用自己的语言，生动、形象地表述出来，让学生笑得前仰后合，将学生之心紧紧系住。
丰富的语言可以给学生带来欢笑，一个有幽默感的老师不仅给学生带去快乐，同时也能让学生感到很亲切。
三、情感教育要求语文教师在语文教学中应善于换位思考，进行角色互换。
新课程要求教师不仅要更新观念，而且要求教师的角色转变。
长久以来，语文教师熟于扮演固定的角色，教师总爱把学生看成一个个任人摆布的物体。
新课程要求教师应尊重、欣赏、宽容和平等地对待每一位学生，尊重其人格。
师生之间的情感交流应以真诚为基础。
表里如一的真情实感是师生情感交流成功的基础。
因此，教师要时常进行换位思考。
遇到问题时，应自问：“如果我是学生，我会怎么想？怎么做？”设身处地地为学生着想，进行角色交换。
只有这样，师生之间地情感才会越来越深。
只有建立良好的师生关系，学生才有可能喜欢上你的语文课。
中国有个成语，叫做“爱屋及乌”，意思是说，由于爱某一个人，连同停留在他屋上的乌鸦也都爱。
如果师生之间关系好，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢你，因此就会喜欢听你讲的课。
“亲其师而信其道”④说的就是这个道理。
语文教师若能经常进行换位思考，角色互换，就能建立良好地师生关系，有利于搞好语文教学。
师生之间有时产生矛盾是很正常的。
如果不及时解决，会导致
过激的言行，使人际关系更加恶化。
消解这种不快情感的最理智的方式就是心理换位——试着把自己置于对方的立场上去考虑，你就会发现，其实对方他也有自己的道理。
教师经常进行角色互换，建立良好地师生关系，是搞好语文教学的有利条件。
四、语文教学中，教师必须善于捕捉学生的闪光点，应对每位学生做出公正的评价。
每一位学生都希望得到老师的赞扬和鼓励，每节课都在为之而努力奋斗。
因此，教师应善于捕捉学生有意无意间所表露出来的创新闪光点。
这样学生会非常喜欢上你的课，特别是对学习语文有困难的学生，哪怕只是一小点进步，都应当给予肯定。
在语文课堂教学中，我曾遇到过这样的一个事例：我们班有一位小女生，平时沉默寡言，从不回答问题。
“沉默是金”用在她身上，一点也不过分。
但在一次分组背诵常见的几种修辞手法时，我突然间发现她发出了清脆的声音，比较特别，此时此刻，我兴奋极了。
微笑着面对这位小女孩，拍起了双手，随后，其他学生也跟着拍了起来，鼓励的掌声响成一片。
我说：“芳芳同学，你背书的声音非常好听”。
这位女孩激动得哭了起来。
后来，她经常举手回答问题，而且一次比一次回答得好。
她的语文成绩也渐渐地提高了。
因此，每当学生爆发出闪光点时，语文教师要善于捕捉并及时给予鼓励和引导。
语文教师在教学中必须对学生做出客观、公正地评价。
教师要及时指出学生的优、缺点，用表扬、鼓励激发学生学习的积极性。
当学生回答正确时，及时给予鼓励，当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，这种口头评价，随机评价的方式都可以激发学生的学习积极性。
但如果表扬不当，
言过其实，也会使学生产生反感，影响学生积极性的发挥。
在教学中客观评价学生，可增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，避免产生消极影响。
作为一名语文教师，应迅速抓住学生思想行为，充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、长处与短处、顺利与挫折，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
总而言之，建立教育“情感场”，营造积极健康的学习环境是优化课堂教学的良药。
包含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。
学生喜欢在充满爱和愉快的环境中成长，世间没有真正不需要友爱和感情的学生。
于漪有一句口头禅：“教师的天职就是爱学生。
”⑤夏丐尊说：没有情感，没有爱，就没有教育。
的确如此，语文教师只有全身心地投入，在教学中渗透情感教育，才能上好每一节语文课，从而成为优秀的语文教师。
参考文献：
①班华主编《中学教育学》人民教育出版社 2000年9月
②朱慕荣主编《走进新课程》北京师范大学出版社 2002年6月
③贾晓波主编《心理健康教育与教师的心理》中国和平出版社 2000年3月
④赖天德著《学校体育改革热点研究》北京体育大学出版社 2003年1月
⑤全国中语会青年教师研究中心编《于漪语文教育艺术研究》山东教育出版社 2001年3月。