二年级数学课堂中渗透德育
二年级数学课堂中渗透德育教育
刘才新
作为一名小学二年级数学教师，不仅要给学生传播基本的数学理论知识，还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力，促进学生身心健康成长。
新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。
”因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重视的当务之急。
如何在小学二年级数学中进行德育教学呢？
一、充分挖掘数学教材中的德育因素，渗透德育教育
教材中有许多的数学史料或插图，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，组织学生认真阅读，培养学生的民族自豪感和使命感。
另外，教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据，感受我国是一个有着悠久文化历史的文明古国。
教学中，结合教学内容给学生讲述我国教学发展的历史，从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就；这些史实能够增强了学生们强烈的自豪感，激发了他们的爱国热情。
另外，在讲解一些应用题时，可以通过有关数据，比如钢产量、粮食产量的增长，农民年收入的增加等，使学生们充分认识社会主义制度的优越性，从而更加热爱我们的祖国。
在教学中穿插一些有关数学家的故事，激发学生求知向上的欲望，使其产生浓厚的学习兴趣。
通过爱国主义内容的渗透，帮助学生树立远大理想。
二、挖掘教材内容进行公德心教育
小学数学二年级教材中，大部分思想教育内容并不明显，这就需要我们做教师的认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的思想教育因素，把思想教育贯穿于知识的学习之中。
如在教学“加减两步计算应用题”时有这一道题：公交车上原有乘客36人，到一某车站后有15人下车，又有12人上车，这时车上有多少人？教学时，除了可以让学生从数学的角度来考虑这一问题，一种先下车后上车，一种先上车再下车，你们认为在实际生活中，哪一种方法更好些？渗透学生们先下车再上车这种行为习惯。
数学本身是一门与生活紧密相连的学科，脱离了生活实际，数学的丰富性和趣味性就如无源之水。
因此，教学时，可举些生活实例来加大思想渗透的力度。
如从上下车看候车公德，从乘车人数看超载现象??这些都可能使学生体会数学的生活性，激发学生更加喜欢数学并在不知不觉中提高思想认识和道德水平。
三、巧抓情境图，对学生进行思想教育
众所周知，新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图。
这些情境图内涵丰富，含义深刻。
巧妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，也是新教材思想品德教育的一个亮点。
1、以故事形式妙用情境图
小学生都喜欢听故事、讲故事。
因此，以讲故事的形式来创设情境，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到教学活动中去。
教师通过语言引导，学生各抒己见。
这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育。
2、以讨论形式领悟情境图
有很多情境图，本身就蕴涵着丰富的德育资源。
如在教学《认识长度单位》时，教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片，让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的，我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性，增强环保意识。
总之，情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象，不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育，效果是显而易见的。
四、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
1、注意培养学生专心听讲的习惯
专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
2、认真书写作业的习惯
写作业时严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯。
3、培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神
很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定，一个式子的建立，一个辅助平面的作出绞尽脑汁。
这就使某些意志薄弱者望而却步，因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时，也应让他们在学习过程中，树立不怕困难勇往直前的拼搏精神，磨练吃苦耐劳的品质，培育坚忍不拔的意志。
在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度。
而且，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。
德育教学在学校教育中占首要地位。
不管思想品德课还是语文、数学课等教学都要寓德于教，德育教学如细雨，润物无声，各科教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水份。
二年级数学德育渗透总结
二年级数学德育渗透总结第一篇：二年级数学德育渗透总结二年级数学德育渗透总结结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学教学大纲的要求，也是新课标下小学数学必需完成的一项重要任务。
它可以避开"应试教化”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教化，学习习惯教化和辨证启蒙教化等内容在贯穿在数学教学之中，通过德育教化来提高学生思想素养，促进学生健康发展，结合这学期数学工作和学科特点，我将本学期数学德育渗透做以下总结。
一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教化。
众所周知，新旧教材的一个明显区分是新教材增加了更多的情境图。
这些情境图内涵丰富，含义深刻。
奇妙利用情境图，充分挖掘情境图中的资源，将是新教材思想品德教化的一个亮点。
比如，小学数学课本上就绘有反映科学技术和四化建设成就的图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既详细又形象，很有劝服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的宏大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教化。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教化。
为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和相识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解实力的限制，所以，可以依据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教化。
亲密联系实际进行基本学问教化，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发觉学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，如对军事家来说，时间就是成功，对教化家来说，时间就是学问，对医学家来说，时间就是生命，对农夫来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教化学生学会珍惜时间学习，又如，在应用题教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水、用电，爱护珍稀野生动物，主动熬炼等事例。
德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用
德育渗透在小学数学课堂教学中的有效运用德育在小学数学课堂中的有效渗透需要建立合理的教学目标。
教师在制定数学教学目标的时候，应该注重培养学生的道德品质。
教师可以将“团结合作”、“尊重他人”等品德目标融入到数学学习目标中。
通过这样的方式，学生不仅仅能够学习数学知识，还能够在学习的过程中养成良好的品德。
德育目标的设定也能够让学生在学习数学的过程中感受到道德的力量，增强学生的自律意识和责任感。
德育渗透在小学数学课堂中需要采取恰当的教学方法。
教学方法的选择对于德育渗透至关重要。
在数学教学中，可以采取小组合作学习的方式，让学生之间相互合作、交流，培养学生的团结合作精神和互助互学的品德。
教师也可以通过讲解数学问题的解决过程，引导学生发现和理解数学中的道德意义，从而提高学生的品德修养。
德育在小学数学课堂中需要注重师生之间的情感沟通。
教师在教学中应该注重与学生建立良好的师生关系，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
通过亲切的语言、耐心的解释和细致的引导，教师能够让学生感受到教师对他们的关怀和爱护，激发学生的学习热情，并在学习过程中潜移默化地培养学生的责任感和团队意识。
德育渗透在小学数学课堂中还需要注重学生个体的发展。
在教学中，教师应该注重挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，并且通过对学生进行个性化的教育，让每个学生都能够在数学学习中得到成长，不仅包括知识的积累，还有道德情感的培养。
教师可以通过关注每个学生的细微变化，指导学生养成正确的学习习惯和品质，从而全面提高学生的德育素养。
德育渗透在小学数学课堂中的有效运用是一个需要教师和学生共同努力的过程。
教师在教学中应该重视德育渗透，合理设立教学目标，采取适当的教学方法，注重师生情感沟通，关注学生个体发展，从而有效地培养学生的良好品德和道德情感。
当德育与学科教学相结合，学生将不仅仅在知识层面得到提升，更会在品德修养上得到全面的提高，为未来的成长打下良好的基础。
希望未来在小学数学课堂中，德育渗透能够得到更加充分的重视和有效的运用。
在小学数学课堂教学中渗透德育教育
在小学数学课堂教学中渗透德育教育
德育教育是教育的重要方面，也是培养学生良好人格和道德品质的关键。
在小学数学
课堂教学中，渗透德育教育可以起到很好的作用，帮助学生培养正确的价值观和道德意
识。
可以通过数学题目培养学生的诚实守信。
在课堂上，老师可以设置一些数学题目，让
学生们进行自主解答。
而后，老师可以随机抽查几位同学的答题情况，并公布答题结果。
在这个过程中，老师要真实记录学生的得分情况，无论好坏。
通过这种方式，可以让学生
明白只有通过诚实守信的方式，才能获得正确的结果。
可以通过数学问题培养学生的合作精神。
在小学数学课堂中，老师可以通过合作解题
的方式，让学生们共同解决一道难题。
通过这样的合作学习，学生们能够尊重他人的意见，相互帮助，共同解决问题。
这样不仅能够促进学生之间的友谊，还能培养学生的合作精神
和团队意识。
可以通过数学问题培养学生的自律意识。
在数学课堂上，老师可以给学生们布置一些
课后习题，要求学生在规定时间内完成并按时交作业。
通过这样的方式，可以促使学生养
成良好的学习习惯和自律意识，提高他们的学习效果。
在小学数学课堂教学中渗透德育教育具有重要意义。
通过培养学生的诚实守信、合作
精神、自律意识、助人为乐的精神和创新意识，可以培养学生的良好品德和道德素养，为
他们的成长和发展打下坚实的基础。
这也是教育工作者责无旁贷，应该尽力去做的一项重
要任务。
德育在小学数学课堂中的渗透
德育在小学数学课堂中的渗透如今，随着科技的发展，数学已经成为现代社会的重要基础学科，对于一个人的综合素质提升和未来发展都有着不可忽视的作用。
然而，在小学数学课堂中，不仅仅是要传授基础知识和解题思路，更需要注重德育的渗透，培养学生的道德品质和人格素养。
一、注重情感教育。
在小学数学课堂中，老师应注重情感教育，让学生学会感恩。
在数学教学中，老师可以多次强调数学的重要性，让学生知道数学不仅仅是一种学科，更是促进人们思维和创新的重要工具，这样可以激发学生对于数学的兴趣，让他们能够更加认真对待学习。
另外，在解题中，老师也可以引导学生感受到自己主动思考和解决问题之后的成就感，从而培养学生的自信心和自尊心。
二、重视思维教育。
在小学数学课堂中，老师应注重思维教育，培养学生的批判性思维和创新思维。
在数学中，解题方法有多种，要想做好数学题目，一定要有良好的思维习惯，即认真分析问题、合理选择方法和检查解答。
因此，教师需加强对于启发式教学的培养，以帮助学生培养批判性思维，明确自己的做题方向，更好地解决问题。
同时，老师还可以通过开展习惯养成活动、比赛等形式，来鼓励学生独立思考、勇敢创新，培养他们的创新意识和实践能力。
在小学数学课堂中，老师需要注重道德教育，引导学生遵守规则、尊重他人、讲真话。
在解题过程中，学生经常会遇到难题或繁琐的计算，此时不少学生会因为急于得出答案，而采用不正当的方式，如舞弊、抄袭、作弊等。
因此，老师需引导学生要恪守道德规范，坚持诚实守信，不追求不正当的解题方法，增强学生的道德意识和社会责任感。
四、营造和谐学习氛围。
在小学数学课堂中，老师还需营造和谐的学习氛围，让学生在欢乐的氛围中学习。
如果老师经常批评、严惩学生，就会让学生感到害怕和抵触，降低他们的学习兴趣，长期下来会让学生缺乏进取心和创造性。
因此，老师应该更多地用激励的方式激发学生的好奇心和参与度，鼓励学生在课堂上提出问题，多角度思考问题，共同营造积极向上、和谐自然的学习氛围，从而提高学生的创造能力和团队协作能力。
二年级数学德育渗透教学工作计划
一、指导思想以我国教育方针为指导，全面贯彻党的教育方针，深化素质教育，以培养学生的品德、智力、体质、审美和劳动技能为目标，结合二年级数学学科特点，开展德育渗透教学工作，使学生在学习数学的过程中，养成良好的道德品质和行为习惯。
二、工作目标1. 让学生了解数学学科的特点，激发学习数学的兴趣，培养数学思维。
2. 通过数学教学，培养学生的合作意识、创新精神、实践能力和责任感。
3. 培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习效率。
4. 在数学教学中，渗透德育教育，培养学生的道德品质，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、具体措施1. 优化教学内容，注重德育渗透（1）结合教材内容，选取具有德育价值的案例，引导学生关注社会、关注生活，培养他们的社会责任感。
（2）在教学中，注重培养学生的集体荣誉感，引导他们在小组合作中互相帮助、共同进步。
（3）通过数学问题解决，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践中体验成功，树立自信。
2. 改进教学方法，提高德育效果（1）采用情境教学法，将德育教育融入数学教学中，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
（2）利用多媒体技术，丰富德育教育资源，提高德育教育的趣味性和实效性。
（3）开展数学游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队精神和竞争意识。
3. 加强师生互动，营造良好德育氛围（1）教师要以身作则，关爱学生，关心学生的成长，做学生的良师益友。
（2）建立良好的师生关系，尊重学生，信任学生，引导学生树立正确的价值观。
（3）开展主题班会、团队活动等，培养学生的集体主义精神和社会责任感。
4. 家校合作，共同推进德育渗透（1）加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的德育成长。
（2）开展家长学校，提高家长的教育观念，引导家长关注孩子的德育教育。
（3）鼓励家长参与学校德育活动，共同营造良好的德育氛围。
四、工作评价1. 定期对德育渗透工作进行自查，总结经验，改进不足。
德育在小学数学教学中的渗透 (3)
德育在小学数学教学中的渗透德育是人类社会发展的必要条件之一，它已经越来越受到广泛的关注和重视。
德育和教育的实施应不断抓紧，努力减少学生产生的不良行为，培养学生的良好品质和道德意识。
数学作为学科之一，也应该利用教育资源，强化德育教育，实现德育教育和数学教育的有机结合，从而提高学生的综合素质和核心竞争力。
一、德育在小学数学教学中的渗透1.1 德育的渗透方式德育教育在数学教育中的渗透是通过金句、难题、课外活动和教学方法等多种形式实现的。
在数学学科中，小学数学应重点注重以下几种途径：1.1.1 金句渗透教师可以选择一些具有深刻意义的论述，包括数学思想史上的名言和数学定理的喻意等，通过反复复述和解释，引导学生领悟数学理念和道德思想。
1.1.2 难题渗透通过引导学生解决一些数学难题，增加他们的思考和探索经验，培养他们的耐心、毅力和团队合作精神，从而提高他们的道德素质。
1.1.3 课外活动渗透在生活中，数学可以参与到一些实际的活动中，如测量、统计和预测。
小学还可以在班级组织数学角落活动，让学生在游戏和活动中感受到数学的美和乐趣同时，寻找以德育为本的有意义的活动，使其成为课外学习的一部分。
1.1.4 教学方法渗透在课堂教学中，教师尽量使用启发式教学法，让学生在通过观察、比较、归纳等方法产生知识的过程中，培养他们的人际交往能力、自我管理能力和社会责任感。
1.2 德育渗透的实际案例小学数学教学过程中，要注意把德育教育与数学教育结合起来，促进学生道德素质的全面发展。
下面通过以下几个实例介绍小学数学中如何渗透德育：1.2.1 改变态度，数学不难在解决数学题目的过程中，学生们容易出现不敢动手的局面。
教师可以有意识地通过鼓励和肯定，激发学生的自信心，让他们相信自己的能力。
同时可以通过教授尝试法、类比法、画图法等多种策略，让学生更轻松地理解数学知识，改变他们对数学的恐惧感。
1.2.2 分享喜悦，乐在数学教师可以通过组织数学角落活动、举办班级比赛等形式，鼓励学生享受数学的乐趣。
德育在小学数学课堂中的渗透
德育在小学数学课堂中的渗透在小学数学课堂中，教师可以通过引导学生正确对待学习过程中遇到的困难和挫折，培养学生的毅力和坚持能力，从而提高其意志品质。
数学是一门需要思维和探索的学科，学生在学习过程中难免会遇到困难，例如解题思路不清晰、计算错误等情况。
教师可以通过讲解一些数学家们的故事，如高斯、庞加莱等，向学生传递他们在数学研究中的不懈努力和坚持追求的精神，鼓励学生要勇敢面对困难，不怕失败，并通过不断努力来克服困难，取得进步。
在数学课堂中，教师可以设计一些有挑战性的问题，让学生思考和解决，从而激发他们的学习兴趣和求知欲，培养他们的坚持和毅力。
在小学数学课堂中，教师和学生之间的互动可以促进学生的自我认知和情感培养。
数学课堂上，教师应该注重和学生的有效互动，给予学生充分的表达机会，鼓励学生勇敢发言，激发他们的思维和想象力。
教师在发表意见时，可以引导学生从多个角度思考问题，培养学生的思维方式和表达能力。
教师可以通过赞美和鼓励来激发学生的自信心，培养学生的自尊心，让每个学生都感受到自己在课堂中的重要性，促进学生的情感发展。
教师还可以通过小组合作的方式，让学生相互协作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在小学数学课堂中，内容设计可以渗透德育教育，培养学生的道德品质。
教师可以有意识地选择一些富有启发性和思想性的数学问题，引发学生对价值观和道德观的思考。
在学习分数时，教师可以通过讲解和讨论公平与平等的概念，引导学生理解和关注不同人群之间的关系，培养学生的公正和人道精神。
在教授几何时，教师可以让学生了解到几何学在建筑、艺术等领域中的运用，引导学生关注环境保护和可持续发展的问题。
通过这样的内容设计，可以培养学生的社会责任感和公民意识。
在小学数学课堂中，德育的渗透可以通过课堂引导、师生互动以及内容设计等方式来实现。
这不仅可以帮助学生全面发展，还能够培养学生的道德品质和人格素养，使他们在后续的学习和生活中成为具有高尚道德情操的人。
二年级数学下册德育渗透计划
二年级数学下册德育渗透计划
二年级数学下册德育渗透计划
一、小学二年级下册数学德育渗透教育总体目标
本计划旨在培养学生积极参与数学研究活动，对数学产生好奇心和求知欲。
同时，通过探究周围现实生活中的事例，发展学生的空间观念和初步感受变换的数学思想方法。
通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，让学生运用所学知识解决问题，体验探索的乐趣和数学的实际应用，建立学好数学的信心，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
此外，本计划也旨在养成学生认真作业、书写整洁的良好惯，并通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
最后，在具体情景中，有机地进行生态德育教育。
二、德育渗透教育总体目标及实施措施：
本计划的实施措施包括以下几个方面：
1、在主题活动中教育学生应该遵守活动规则，遵守公共秩序，培养学生的合作意识和创新精神。
2、育学生爱惜、节约粮食，培养学生的环保意识，鼓励学生废物回收利用，加强生态环境的保护。
3、激发学生的爱国热情和自豪感，让学生从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的研究体验。
小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育小学数学是一门非常重要的学科，它不仅是人们日常生活中必不可少的知识和技能，更是培养学生思维能力和数学素养的重要途径。
而在小学数学教学中渗透德育教育，不仅可以增强学生的道德素质，还可以提高学生的学习兴趣和积极性。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学数学教学中渗透德育教育。
一、充分挖掘教材中的德育因素小学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，如数学家刻苦钻研的故事、数学在实际生活中的应用等。
因此，教师在备课时要充分挖掘教材中的德育因素，并根据学生的实际情况和认知水平，有计划、有目的地将德育渗透到教学中。
例如，在讲解圆周率时，可以介绍祖冲之的刻苦钻研精神，让学生了解我国古代数学家的杰出成就和贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
二、注重教学方法的德育渗透教学方法是影响教学质量和学生学习效果的重要因素之一。
在小学数学教学中，教师可以通过以下几种方法渗透德育教育：1.情境教学：通过创设与教学内容相关的情境，引导学生进入情境中，感受数学在实际生活中的应用，从而增强学生的数学应用意识和实践能力。
同时，也可以通过情境教学培养学生的团结协作精神和环保意识。
2.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流合作中学会尊重他人、倾听他人意见、分享自己的成果，从而提高学生的道德素质。
3.实践操作：通过实践操作，培养学生的动手能力和创新意识，同时也可以让学生在实践中感受到数学的美和价值，从而增强学生的自信心和成就感。
三、加强课堂管理，营造良好的德育氛围课堂管理是保证教学质量和学生学习效果的重要保障之一。
在小学数学教学中，教师要加强课堂管理，营造良好的德育氛围。
首先，要建立良好的师生关系，尊重学生、关心学生、信任学生，让学生感受到教师的关爱和关注。
其次，要注重课堂纪律和秩序，让学生养成良好的学习习惯和行为规范。
最后，要注重评价方式和方法，多表扬、多鼓励、多关怀，少批评、少指责、少冷漠，让学生感受到成功的喜悦和成长的快乐。
二年级数学课堂中渗透德育
二年级数学课堂中渗透德育刘才新作为一名小学二年级数学教师；不仅要给学生传播基本的数学理论知识；还要培养学生综合分析、概括、判断、推理等解决实际问题的能力；促进学生身心健康成长.新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位；并指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育；逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务.”因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务；而是一个必须引起重视的当务之急.如何在小学二年级数学中进行德育教学呢？一、充分挖掘数学教材中的德育因素；渗透德育教育教材中有许多的数学史料或插图；介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献；组织学生认真阅读；培养学生的民族自豪感和使命感.另外；教材中还有许多反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据；感受我国是一个有着悠久文化历史的文明古国.教学中；结合教学内容给学生讲述我国教学发展的历史；从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就；这些史实能够增强了学生们强烈的自豪感；激发了他们的爱国热情.另外；在讲解一些应用题时；可以通过有关数据；比如钢产量、粮食产量的增长；农民年收入的增加等；使学生们充分认识社会主义制度的优越性；从而更加热爱我们的祖国.在教学中穿插一些有关数学家的故事；激发学生求知向上的欲望；使其产生浓厚的学习兴趣.通过爱国主义内容的渗透；帮助学生树立远大理想.二、挖掘教材内容进行公德心教育小学数学二年级教材中；大部分思想教育内容并不明显；这就需要我们做教师的认真钻研教材；充分发掘教材中潜在的思想教育因素；把思想教育贯穿于知识的学习之中.如在教学“加减两步计算应用题”时有这一道题：公交车上原有乘客36人；到一某车站后有15人下车；又有12人上车；这时车上有多少人？教学时；除了可以让学生从数学的角度来考虑这一问题；一种先下车后上车；一种先上车再下车；你们认为在实际生活中；哪一种方法更好些？渗透学生们先下车再上车这种行为习惯.数学本身是一门与生活紧密相连的学科；脱离了生活实际；数学的丰富性和趣味性就如无源之水.因此；教学时；可举些生活实例来加大思想渗透的力度.如从上下车看候车公德；从乘车人数看超载现象??这些都可能使学生体会数学的生活性；激发学生更加喜欢数学并在不知不觉中提高思想认识和道德水平.三、巧抓情境图；对学生进行思想教育众所周知；新旧教材的一个明显区别是新教材增加了更多的情境图.这些情境图内涵丰富；含义深刻.巧妙利用情境图；充分挖掘情境图中的资源；也是新教材思想品德教育的一个亮点.1、以故事形式妙用情境图小学生都喜欢听故事、讲故事.因此；以讲故事的形式来创设情境；让学生产生身临其境的感觉；他就会全身心地投入到教学活动中去.教师通过语言引导；学生各抒己见.这样学生自然而然地接受乐于助人的思想教育.2、以讨论形式领悟情境图有很多情境图；本身就蕴涵着丰富的德育资源.如在教学《认识长度单位》时；教材本身就是一个热爱自然、保护环境的环保教育图片；让学生讨论图上的小朋友都是怎样保护环境的；我们平时又应该怎样做？使学生领会保护环境的重要性；增强环保意识.总之；情境图都是以学生平时易于接触的事物为对象；不失时机地抓住情境图对学生进行品德教育；效果是显而易见的.四、结合数学教学的常规性；培养良好习惯良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分；因此；应当在教学中严格要求学生；抓住一切时机；反复进行训练培养良好的学习习惯.1、注意培养学生专心听讲的习惯专心听讲是学生理解知识的重要前提；上课时要求学生集中注意力；培养自控能力；自觉约束自己的行为；不受外界干扰；不开小差；不搞小动作；认真听讲；积极探索；大胆发表自己的见解.2、认真书写作业的习惯写作业时严格训练学生认真负责的学习态度；书写整洁规范；图画符合要求；审题认真全面；计算耐心仔细；并能自觉养成检查验算的习惯.3、培养学生敢于正视困难；战胜困难的学习精神很多数学问题的求解常常要为一个符号的确定；一个式子的建立；一个辅助平面的作出绞尽脑汁.这就使某些意志薄弱者望而却步；因而教师在用科学的教学方法优化学生的认知结构的同时；也应让他们在学习过程中；树立不怕困难勇往直前的拼搏精神；磨练吃苦耐劳的品质；培育坚忍不拔的意志.在解题的实践中养成实事求是、一丝不苟、不懈探索的科学态度.而且；学生在学习上遇到困难请教时；不马上给他们讲解；而是鼓励他们重新审题思考；引导他们从不同的角度进行分析；直到独立解决问题为止；从而增强了学生的成功感和自信心；培养了独立思考；敢于挑战困难的精神.德育教学在学校教育中占首要地位.不管思想品德课还是语文、数学课等教学都要寓德于教；德育教学如细雨；润物无声；各科教学是沙土；无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草；吮吸着沙土里的水份.。