做情绪的主人导学案
做情绪的主人导学案
七年级心理健康导学案做情绪的主人【学习目标】1.知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
2.能力目标：通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
3.情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中学会克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
【学习重点】认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种基本类型【学习难点】理解情绪对人会产生不同的影响【新课导学】1.最常见的四大情绪类型是什么？2.产生不同情绪的原因是什么？3.什么是情绪？4.情绪对人的积极影响和消极影响分别是什么？合作探究：1、在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。
小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑；上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕；此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。
请问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能分别用一个合适图片的小脸谱来表示吗？请画出来。
反馈练习：1、小调查：某学校的两个班都在预定时间背诵一篇外语课文，中间检查时都有一部分学生背诵不出来，其中一个班的老师对背下来的同学给予表扬，同时对没有背下来的同学也做了恰如其分的肯定和鼓励。
全班皆大欢喜。
大家互相帮助，结果全班在预定的时间都背会了。
另一位老师对全班发了一通脾气，并提出背不下来就不下课。
同学们提心吊胆，非常紧张，结果拖延了半个小时，仍然没有一个同学完全背下来。
这个小调查告诉我们什么道理？2、材料一：据史书记载，伍子胥过韶关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而须发全白。
材料二：三国时期，周瑜才华出众，机智过人，但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。
做情绪的主人教案设计参考3篇
做情绪的主人教案设计参考做情绪的主人教案设计参考精选3篇（一）做情绪的主人教案设计参考一、本课的地位和现实意义。
情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心安康，有益于个人的智力开展，有利于发挥个人的正常程度；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心安康，抑制个人智力的开展和正常程度的发挥。
且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且浅薄、强烈、不协调，两极性明显，自我控制才能较差。
因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克制消极情绪是当务之急。
二、教学目的：1、情感态度价值观目的：〔1〕、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
〔2〕、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
〔3〕、尊重别人，关注别人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、才能目的：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的才能，继而可以较理智地调控自己的情绪。
3、知识目的：〔1〕、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种根本类型。
〔2〕、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
〔3〕、理解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
〔4〕、知道情绪调控的一些有效方法。
三、课标要求：〔一〕1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
〔二〕2、3关心和尊重别人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位考虑，可以与人为善。
〔三〕1、2克制考试焦虑，培养正确的学习观念。
四、教学内容：第一框：丰富多样的情绪情绪万花筒情绪与生活第二框：学会调控情绪情绪是可以调适的排解不良情绪喜怒哀乐，不忘关心别人五、教学时间：两框,三课时六、教学过程：第一课时〔一〕、活动名称：自画像〔题目为“我最快乐、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？并画出当时的面部表情”〕步骤：1、同桌检查课前准备情况，并作记录。
做情绪的主人的教案(通用7篇)
做情绪的主人的教案（通用7篇）做情绪的主人的教案篇1一、教学目标：1、明白情绪调节的重要内容2、掌握情绪调节的有效方法，并能用这些方法调节自己的情绪，做情绪的主人。
二、教学重点：情绪调节的有效方法。
三、教学难点：情绪调节的重要内容。
四、教学手段：多媒体五教学过程：复习提问：情绪可以分为几种？对我们有何影响？我们应该怎么办？(学生回答、教师分析、引入新课)导入新课：情绪分为积极情绪和消极情情绪。
积极情绪对我们有积极结果消极情绪对我们有消极结果。
我们应该培养积极情绪，克服消极情绪，做情绪的主人。
讲授新课：1、出示“完璧归赵”的事例学生分析，教师归纳得出情绪调节的重要内容，并讲解什么是心境。
2、出示材料——在一次小组讨论会上，同学们分别介绍了自己调节情绪的方法。
小王说:”每当我苦恼时,总让自己去想些曾使自己高兴的事，如逛园。
”小李说：”我受到委屈时常找老师诉说，控制不住时就独自大哭一场。
”小张说：”每次考前我都按老师的要求认真复习,进考场时我会反复提醒自己，我已复习的很充分了，会考好的。
”让学生一一分析，然后教师归纳得出：小王用的是注意转移法1--把注意力从导致你情绪不佳的事情上移开，如转移话题、做感兴趣的事等，使情绪有个缓解机会，让自己摆脱消极情绪的影响。
小李用的是合理发泄法--找一个合适的场合，以合适的方式将消极情绪发泄出去。
如大哭一场、向人诉说、跑步等。
小张用的是能力排除法--一些不良的情绪往往是由于缺少某些知识或技能引起的，所以要不断学习，掌握足够的知识和技能，提高能力，从而排除不良情绪。
3、出示材料——你知道”塞翁失马”、”卧薪尝胆”、”徐悲鸿和奔马图”的故事吗？请问塞翁、勾践和徐悲鸿分别用的是何种情绪调节法？学生讲述故事并分析，教师归纳得出：塞翁用的是认识改变法--改变对引起不良情绪的事物的看法，以改变我们的不良情绪。
要学会换个角度看问题，换位思考。
勾践用的`是意志控制法--俗话说”乐极生悲”，过喜或过忧都不足取，所以我们要学会用意志控制自己的情绪，不使自己失态，贻误大事。
做情绪的主人主题教案（精选8篇）
做情绪的主人主题教案（精选8篇）做情绪的主人主题教案1[学情分析]坏情绪影响人的交往和身心健康，有效控制坏情绪是心理水平成熟的一种表现。
随着成长，学生的接触面儿越加广泛，烦躁、紧张、恐惧、愤怒等情绪也越来越丰富和深刻。
由于心理成熟水平有限，难以有效控制情绪上的较大活动，对于消极情绪和过激行为，可能给自身和他人造成不良影响，会直接影响学习和生活，久而久之还会形成消极心理。
因此，非常有必要及时有效地引导学生认识坏情绪，帮助他们克服会情绪。
本课的设计宗旨，以认识和控制情绪为线索，一指导学生如何面对坏情绪，找到调控坏情绪的妙方，学会笑对人生[辅导依据]引导学生在学习、生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪，表达自己的情绪[辅导目标]1.认知目标:让学生认识、体会人类常见的各种情绪,了解自己的情绪。
2.情意目标:让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。
3.行为目标:使学生学会调节自己的情绪,做快乐的小学生。
[辅导重点]引导学生学会运用多种方法正确对待、转化不良情绪。
[辅导难点]能够表演转化不良情绪的过程，以便更自如地掌握转化情绪的方法，让别人从自己的表演中受到启发。
[辅导方法]情绪心理辅导[辅导准备]多媒体课件轻音乐[辅导过程]一、情景感知，理解每个人都有情绪。
1.出示图片1（考试名列前茅，获得老师和同学的赞扬是什么心情？）2.出示图片2（同学，弄坏了你的书本，踩脏了你的鞋子，你的心情怎样？）3.出示图片3（考试成绩落后被妈妈责骂，你的心情怎样？）4.出示图片4(放学路上有人跟踪你，突然出现一条会咬人的狗，你的心情会怎样？)教师小结:每个人遇到各种各样的事情，心里都会有不一样的感受，喜怒哀惧是人的四种情绪.二、讨论分析。
情绪的分类以及消极情绪给我们带来哪些影响1.师：心情，是我们的好朋友。
一份好心情能让我们过得很开心，可是因为坏心情，却会把一切都弄得很糟糕。
那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情很坏呢？（引出积极情绪和消极情绪）2.消极情绪给我们带来的影响（出示两个案例）说出都给我们哪些方面带来了影响？三、体验理解，怎么管理好自己的情绪（多媒体展示调节情绪的方法）1.注意力转移法：分散注意力，做平时感兴趣的事，或者改变环境散散心。
《做情绪的小主人》(导学案)2022-2023学年综合实践活动二年级下册
做情绪的小主人（导学案）活动背景随着社会和生活节奏的加快，孩子的心理健康和情绪管理也变得越来越重要。
小学阶段是儿童人生中的关键时期，我们希望通过本次综合实践活动，让孩子们学会管理自己的情绪，提高心理素质，成为健康快乐的小主人。
活动目标1.认识自己的情绪，学会情绪管理。
2.培养孩子们的情商、沟通能力和合作精神。
3.提高孩子们的心理素质和自我认知能力。
4.激发孩子们积极的情绪，促进心理健康。
活动内容第一课：认识情绪活动目标1.了解情绪的基本概念和特征。
2.能够简单描述自己的情绪状态。
3.认识情绪对人的影响，通过阅读故事了解情绪管理的重要性。
活动流程1.导入：请孩子们谈谈自己在不同场合下的情绪，引导孩子们能够简单描述自己的情绪状态。
2.新知讲解：讲解情绪的基本概念和特征，如高兴、生气、悲伤、害怕等情绪的表现。
3.阅读故事：请全班师生共同欣赏一则小故事，导师为其配上响应表情，用情感化的方式教会孩子们如何控制情绪。
4.小组讨论：请孩子们结合故事，回答一些有关情绪的问题，进行情境模拟，提高孩子们的情商、沟通能力和合作精神。
第二课：情绪管理活动目标1.了解情绪管理的基本方法和策略。
2.实践情绪管理技能。
3.培养孩子们的自我控制能力，提高他们的情商。
活动流程1.导入：复习上节课内容，询问孩子们在不同情境下的情绪表现以及心理状态。
2.新知讲解：讲解情绪管理的基本方法和策略，如呼吸法、放松法、积极思考等。
3.实践情绪管理技能：请孩子们结合自己的情绪体验，进行情境模拟和练习，帮助他们掌握情绪管理技能。
4.小组分享：请孩子们分享自己的情绪管理心得和体会，并和同桌交流探讨如何让自己的情绪更加稳定和健康。
第三课：快乐成长活动目标1.鼓励孩子们积极面对生活，培养他们的自信心。
2.提高孩子们的心理素质，增强他们的抗挫能力。
3.倡导积极乐观的生活态度，让孩子们在快乐中成长。
活动流程1.导入：请孩子们回忆自己一天中发生的开心事情并分享给大家。
《做情绪的主人》教案范文（通用5篇）
《做情绪的主人》教案《做情绪的主人》教案范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《做情绪的主人》教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做情绪的主人》教案1一、教学内容分析通过本节课的学习，中职生了解到情绪的含义、成因、特点，以及如何合理有效地调控情绪，启发中职生学会观察他人的情绪和换位思考，学会管理自己的情绪，做情绪的主人。
二、学情分析1.认知行为特点本次授课班级为2018年美术设计1班学生，共计25人，一些学生知识基础薄弱，不喜欢死记硬背和说教，他们有热情，好奇心和好胜心较强，爱上网，爱玩手机，喜欢关注朋友圈，且精力旺盛。
2.心理发展特点中职生正处于叛逆期，比较敏感。
由于失败的学习经历，学生会产生一定的自卑心理，遇事容易冲动，易走极端，不懂得理解和体谅别人。
三、教学目标分析首先，知识目标。
教师可引导中职生明确什么是情绪、情绪的成因，识别常见的正情绪和负情绪。
其次，能力目标。
教师要帮助中职生学会观察自己及他人的情绪，培养控制情绪的能力。
最后，情感态度观念目标。
教师可引导中职生学会面对自己的负情绪，学会换位思考，培养健康向上的心理品质。
四、教学重点和难点分析首先，教学重点。
教师要引导中职生学会观察自己及他人的情绪状态。
其次，教学难点。
教师要培养中职生合理处理情绪的能力，学会换位思考。
五、教学方法分析首先，教学方法方面。
教师可以采用情境教学法、案例教学法与合作探究教学法。
其次，学习方法方面。
教师可以采取自主学习法与合作探究学习法。
六、教学资源和教学方法分析教师可使用多媒体辅助教学。
七、教学过程分析1.课前准备首先，学生的准备。
在教师指导下，学生可分为4个组，准备好4个气球并吹胀，用线绑好，做好课前准备。
其次，教师的准备。
教师可收集相关资料，下载视频，制作课件，设计教学情境，并且准备好多媒体视听设备，以及剃须膏和剃须刀等工具。
做情绪小主人教案最新8篇
做情绪小主人教案最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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做情绪的主人导学案
做情绪的主人一、学习目标：1、知识目标。
了解什么是情绪及产生情绪的原因。
2、能力目标。
分辨积极情绪与消极情绪，学会调控情绪的好方法。
3、情感教育目标。
培养学生对外界事物的影响进行积极的认知，时刻保持一种乐观、愉快、积极的好心情。
学会用理智来控制自己的消极情绪，寻找解决问题的办法，不乱发脾气，不畏惧困难，退缩。
二、学习过程：（一）明确学习目标（二）什么是情绪？游戏1：全体学生以2人为一组，甲学生张开手掌，手心向下，乙学生伸出食指，触到甲手心处，大家听老师的口令，一旦喊停止，甲学生立刻去抓乙学生的食指，而乙学生则要迅速抽回，以防被抓住，看谁获胜。
（几轮游戏下来，让学生谈自己当时的心理感受）问：1、乙同学准备状态时的感受、逃脱时的感受、被抓住时的感受。
2、甲同学准备状态时的感受、没有抓住对方手指时的感受、抓住对方手指时的感受。
教师归纳：这种紧张、焦急、高兴的感受就是情绪，一般地说，我们把高兴、喜悦、快乐等称之为积极情绪，而把紧张、恐惧、愤怒等称之为消极情绪。
情绪是人对外界事物态度，产生于人的内心需要是否得到满足。
有消极、积极情绪之分。
四种基本类型：喜、怒、哀、惧。
三、如何调控消极情绪。
（一）游戏2：你来比划我来猜1、考试得了100分2、许嵩要来南宁开演唱会，你可以免费进场，并得到他的签名。
3、走在路上看到一条蛇。
4、听到自己最喜爱的爷爷生病的消息，看不下书。
5、准备考试了，害怕考不好，坐立不安。
（二）调节情绪的方法：1、自我暗示法。
多想自己的长处，不断发现自己的优点，保持自信乐观。
2、注意力转移法。
你可暂时大它搁置在一边，而去听一段音乐，练几页书法。
做一些自己平时感兴趣的事，从而忘却烦恼，转移注意，起到缓解甚至消除消极情绪的作用。
3、合理宣泄法。
通过适度的情绪宣泄，把积聚的能量释放出来，达到恢复情绪平衡的作用。
方式可以写日记，找人倾诉甚至痛哭等。
4、分享快乐，分担忧愁。
拒绝EMO,做情绪的主人(导学案)-通用版心理健康六年级上册
拒绝EMO，做情绪的主人（导学案）前置知识：1.了解情绪的基本类型和表现形式。
2.掌握情绪管理技巧。
本节课目标：1.了解什么是EMO，以及对情绪情感产生的影响。
2.学习情绪管理技巧，以避免自我陷入EMO情绪的影响之中。
3.掌握健康情绪管理的技巧和方法，从而成为情绪的主人。
本节课内容：什么是EMO？EMO，是一种激烈的情绪情感体验，通常表现为忧郁、焦虑、愤怒和沮丧等强烈的消极情绪。
在情绪受到困扰之时，我们会倾向于陷入这种情绪嵌套的状态之中，这也就是为什么我们需要掌握情绪管理技巧。
情绪管理技巧情绪管理的技巧其实就是调节个体情感状态和情绪体验的方法和手段。
在舒适和愉悦的情绪状态和情感体验才是我们的追求，因此我们需要掌握以下几种情绪管理技巧：1.管理自己的情绪，让自己的情绪处于舒适的状态。
2.认识自己的情绪，发掘所谓的积极情绪，如喜悦、幸福和爱等，使情绪保持积极向上的趋势。
3.学会借助健康的生活方式和兴趣爱好发泄情绪。
如何做情绪的主人？情绪管理涉及到自我觉知和自我控制，这是成为情绪的主人的关键。
以下是一些建议：1.意识到自己风险，对自己的情绪进行评估，并制定具体的计划。
2.认真考虑面对创伤、挫折、抑郁等情绪的方式。
3.以更加自我接纳和同情为目标，积极地规划生活，寻找个人内在力量。
4.多沟通，向家人和亲友表达自己的情绪，得到应有的理解和支持。
总结拒绝EMO，做情绪的主人，这就是我们所要做的事情。
通过理性的思考和有效的应对方法，使自己的情绪和情感始终处于健康、积极的状态之中。
提问1.为什么我们需要掌握情绪管理技巧？2.情绪管理技巧有哪些？3.如何做情绪的主人？4.通过什么方式可以让自己的情绪得到有效的释放？作业请写篇文章，描述一种情绪管理技巧，如何实践，以及在实践过后对个人情绪带来的改善。
《做情绪的主人》教案（精选14篇）
《做情绪的主人》教案（精选14篇）《做情绪的主人》教案篇1一、设计思路1、学生分析学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，思想品德课的教学更应当倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
因此针对初一（1）班学生大胆、活泼、好动的特点，我把课时的第一部分设计成一个演讲比赛，有观众、有评委、有选手（在全班经过选拔产生）。
让学生通过写和比赛，培养搜集整理信息资料的能力，培养语言表达能力，感受比赛的氛围。
而教师在整个教学活动中要努力扮演好组织、评述和点拨的角色。
2美是生命的内在需要，德育也应该的美的，德育教学应该是美的表现方式。
在教学内容和素材的选择上，我竭力注重这方面的追求。
因此借助信息技术，我选择了几十幅表现自然美的风光照片，在整个教学活动中通过大屏幕呈现。
让学生在紧张的比赛中欣赏美、在激烈的讨论中感受美。
同时教师在语言的选择和表达上也尽量用诗化的、式的活泼语言。
调节课堂气氛，增加教学的美学意义。
3、教学目标的实现本节课突出实现两个教学目标，一是在知识上认识人类情绪的丰富多彩性，理解人的喜怒哀乐对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
这个目标我主要通过学生在课前写一篇5-600字的文章，自己完成，同时演讲比赛更是深化和巩固这一目标。
二是在情感价值上要懂得尊重他人的感受，适时、适当的表达自己的情绪。
这一目标，我给学生呈现了一个心理学案例——《孩子踢死了猫》，让学生讨论，通过讨论让学生感受情绪具有感染力和传递性，引导学生懂得喜怒哀乐，不忘关心他人。
二、教学流程（一）、借助现代教学设备，烘托教学主题，在轻松愉快的氛围中导入新课。
因为是公开课，学生提前6分钟就到多功能教室坐好了。
我打开了教学课件的第一个内容——序幕。
约翰.斯特劳斯的小夜曲——《响彻森林的不眠之夜》。
欢快、流畅的音乐，向上滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。
尽管有听课的老师陆续走进，但学生的情绪仍然被上课前老师创设的情境感染了。
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一、学习目标：
1. 了解调节情绪的目标与方法。
2. 学会用良好的心态对待情感世界，不断加深对调节情绪重要性的理解，对自己的情绪表现有一个较为正确的分析与评价。
二、学习重点：
1．了解并运用调节情绪的常见方法。
三、学习难点：
1．运用调节情绪的常见方法。
四、学习过程（根据学科特点选择性灵活运用）
自主质疑
1、在社会生活中，如果我们出现了消极情绪，我们必须学
会，用面对生活，做的主人。
2、我们必须善于，让自己情绪的表达既，并控制在一定的和内，时刻保持、的良好心态。
3、情绪是人的一个方面，它要受到其他的影响，反映了一个人整体心理活动的。
4、调节情绪的常见方法有：意志控制法、法、认识改变法、法、
法、情绪升华法等。
●合作探究
连连看（请将对应的情绪调节方法连接起来）
小丁迈进考场就紧张，他反复提醒自己“认真注意转移法
答题，我能行！”最终取得了好成绩。
徐悲鸿对于日寇的入侵非常愤慨，他创作《奔自我暗示法
马图》，鼓舞军民奋勇前进，消灭侵略者。
小芳为某事心情苦闷时，就去找一些自己感兴情绪升华法
趣的事情做，如听音乐、弹琴……
●交流展示
调节情绪的方法很多，大家知道还有哪些调节情绪的方法吗？
写出来和同学分享。
●迁移运用
1．小灵因某事感到非常痛苦，他奔跑到无人处，放声大喊。
着中调绪的方法是（）
A 注意转移法
B 认识改变法C意志控制法
D合理发泄法
2．越王勾践卧薪尝胆，励精图治，终于打败了吴国。
他用的情
绪调节方法是（）
A 注意转移法
B 认识改变法C意志控制法D情绪升华法
3．“笑一笑，十年少”。
这句话说明（）
A 心理健康是身体状况的决定因素
B 身体健康比心理健康更重要
C 心理健康有助于身体健康
D 积极情绪一定导致积极结果
4．“适当的悲伤可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明
智慧的欠缺。
”这句话告诉我们（）
A过度的悲伤是不良情绪，需要进行调控B情绪能支配人们的行为
C 悲伤是一种不良的情绪D我们能够控制自己的情绪
5．“塞翁失马，安知非福”的成语故事告诉我们可以依靠
_______来调节情绪。
（）
A注意转移法 B 情绪升华法C意志控制法 D 认识改变法
五、学习评价
自我评价：A、满意（）B、比较满意（）C、不满意（）
教师评价：A、满意（）B、比较满意（）C、不满意（）。