新时期高校体育教学管理工作创新
新课改视域下高校体育课程改革的新方向
新课改视域下高校体育课程改革的新方向[摘要]随着教育改革的不断深入和发展，作为教改重要内容之一的高校体育改革，近几年来在课程改革方面也取得了重大的成绩。
然而，在改革过程中还存在着一些突出的问题与不足之处。
文章运用文献法、抽查法以及逻辑法等对当前高校体育课程改革中所存在的问题进行了研究和剖析，并在此基础上对高校体育课程改革的走向提出了一些新观点，以期对高校体育教学实践发展提供相应的参考。
[关键词]新课改高校体育课程改革新方向一、前言随着社会的发展与进步，高等教育也随之在不断地进行调整与改革。
对于高校的体育教育来说，其不仅是学生接受的最高层次体育教育，而且也是接受体育教育的最后一个阶段。
为此，这一时期的体育教育对于每一位学生都有着特殊的意义，学生在此期间所形成的体育观念、态度以及习惯，对其未来以及终身的发展都有着重大的影响和决定性作用。
高校在体育课程改革中，不仅要努力提高在校学生的身体素质，使其拥有健壮的体魄，而且还要给学生树立起终身体育、健康体育以及快乐体育等科学的体育理念，使学生养成良好的体育锻炼习惯。
与此同时，随着新课改的提出与实践，其为高校体育课程的改革与发展也指明了新的方向，深入理解新课改的内容，并积极有效地将其贯彻落实，可以进一步推动高校体育教学的发展。
二、当前制约高校体育课程发展的主要原因近些年来，高校的体育改革在不断深入和发展，并且提出了一系列新的体育理念，在一定程度上促进了我国高校体育教学的发展，但是相对于其他学科来说，高校体育改革仍然滞后。
科学地分析影响其发展的原因，并有效地解决其内在突出的问题，对于促进高校体育课程发展有着至关重要的意义。
（一）管理部门的改革创新意识差1.学校管理层的改革创新意识以及其决策对于高校体育课程改革的发展有直接影响。
当前，我国高校的体育管理部门一直以来都被传统保守思想所束缚，严重缺乏改革创新意识。
在社会快速发展的今天，滞后的管理与决策在很大程度上制约了高校体育课程发展，使得高校的体育课程教学很难走出一条高效发展的新路子。
现代高校体育教育之创新
现代高校体育教育之创新摘要：当今社会各领域的深刻变化全方位地影响我国高校体育教育的发展，促使高校的体育教学必然从认识、观念到实质发生根本转变。
本文从现代高校体育教育所面临的环境入手，对观念的创新和体育行为的创新展开分析，得出了关于现代高校体育教育创新的若干思考。
关键词：体育转型体育教育创新一、现代社会的特殊环境与高校体育教育创新（一）我国正在经历的“体育转型”是高校体育教育创新的直接动力21世纪的我国正处于改革开放不断深入，社会、经济不断发展的转型时期，作为现代社会文化一个重要组成部分的高校体育教育，受大环境的带动也正经历着“转型”。
传统的高校体育教育，注重国家与民族的利益，展示的是政治体育，侧重的是学习成绩，强调的是体质教育，建设的是形式体育、技能体育。
由此，可以认为，转型期的高校体育教学应是一种强调体育本质、文化价值、主观意识、行为能力等的教育过程，其所建设的不仅有身体运动的文化，而且有塑造、完善及美化身体的文化，以及身体语言表述的文化。
它要求高校体育教学在课程体系、教材结构、教学内容、方法手段、任务要求等方面突破传统教学思想和模式的整缚以使高校体育教学顺尖转型期高校体育的建设目标而发生质的变化。
（二）现代科技的大发展为高校体育教育创新提供了有利条件1．为高校体育教育创新的科学系统化创造了条件高校体育教育作为现代社会素质教育的组成部份，它同样以新世纪社会经济的发展为大背景，也吸取现代科技为营养而不断发展创新，正在形成自己的科学体系和知识体系。
现代科技革命使其进入了多学科协同作战的时代，出现许多交叉、边缘学科，如运动生物化学、运动生理心理学、生物医学电子等学科，交叉科学的出现一方面丰富了体育理论，如项群训练理论、学校体育理论等，同时推动体育科研朝定量化的方面发展，使体育教育的知识体系更系统化，为高校体育教育不断汲取营养，跨入创新时代创造了条件。
2．使高校体育教育在教育内容、手段、方法及课程体系结构上进行创新成为可能现代科学技术的大发展使高校体育教育的功能被除数重新界定，教育的主体、形态、方式和效果都发生了改变甚至迁移和转换。
新时期高校体育管理工作的再认识
一、 前言 随着教育改革的进一步深化， 涉及到管理的新思想、 新方法及 新模式逐渐渗入高校体育管理领域， 通过高效的体育管理协调 、 处 理好各方面关系， 从而使得高校体育管理工作正常有序地进行， 最 大限度地实现人尽其才， 物尽其用。 因此， 新时期如何提高高校体 将直接影响到党的教育方针能否得以全面贯彻 育工作的管理水平， 执行。根据多年的实践经验， 笔者从高校体育管理的内容 、 原则及 旨在建立一套科学的、 现代化的管理体系， 力求为有 方法展开阐述， 效提高高校体育管理的科学化水平， 实现体育管理工作的高效地运 行提供有益参考。 二、 认识高校体育管理 1、 内涵 高校体育管理指的是遵循高校体育及教育的基本规律， 充分利 财、 物、 信息和时间等因素， 以最佳的手段与方法， 对高 用有限的人、 校体育进行计划、 组织、 控制和评估等一系列的综合活动 。 2、 内容 高校体育管理工作涉及内容广泛， 只有系统划分， 有针对性开 展管理工作， 方能确保管理工作的科学性和高效性 。 （ 1 ）体育教学管理：包括：教学常规管理、 教学过程管理和体育 科研管理。 （ 2 ）教师业务管理：包括：教师业务学习管理、 教师业务进修管 理和教师业务素质考核管理。 （ 3 ）大学生综合素质管理：包括：身体素质管理、 运动能力管理 和心理水平管理。 （ 4 ）课外 体 育 管 理： 包 括： 课 余 训 练 管 理 和 群 体 与 单 项 竞 赛 管理。 （ 5 ）体育设施管理：包括：经费筹措管理、 经费投入管理和场地 器材管理。 3、 原则 （ 1 ）以学生为中心：首先， 充分发挥学生的主体地位， 调动其参 与运动的积极性， 培养学生的主观能动性；其次， 重塑新型的师生关 “教” 系， 改变传统的以教师机械 为中心的教学模式， 强调学生在动 作学习中的主动性和创造性。 （ 2 ）唯才适用：高校体育管理工作必须遵循 “人尽其才， 才尽其 原则。首先， 工作安排时应综合考虑， 确 保 人 得 其 事， 事得其 用” “绩效 ” 人；其次， 在公正公平的前提下运用 原则， 采用合理的奖惩 措施， 充分调动部门人员的工作积极性， 提高工作效率。 （ 3 ）教学科研并重：体育教学与科研两手都要抓都要硬， 这样 更新课程内容， 才有利于学术的交流， 才能不断掌握学科前沿知识， 有助于知识的创新和发展。 三、 高校体育管理工作的现状 近几年来， 高校体育管理工作已取得可喜的成绩， 然而， 高校体 育由于受传统办学理念和培养目标等方面的影响， 使得高校体育管 管理目标不明确， 各项工作之 理体制仍存在部分过去的管理模式， 间还没有建立起科学的管理机制， 仍缺乏一套富有成效的管理规章 制度和实施办法， 目前， 许多高校领导对高校体育管理工作并不重 视， 一些原本制定好的计划难以执行， 这阻碍了高校体育管理工作 的开展与发展。
如何构建高校体育教学创新体系
浅谈如何构建高校体育教学创新体系摘要：高校学生大多处于身心发展的成熟期，是接受教育和自我完善的关键时期，构建高校体育教学创新体系有利于深化高校体育的教学改革，培养学生全新的体育观念，形成进行体育锻炼的科学习惯，形成国家倡导的终身体育理念，本文就高校体育的现状进行了分析，并提出了合理化建议。
关键词：高校体育体育素质教学创新体系1、高校体育教学现状分析因为教育是未来的事业，所以，教育需具有预见性和超前性。
目前形势下，我国高校的教学重心过于偏重传统教学模式，这限制了我国高等教育和体育教学的发展。
1.1在指导思想上观念陈旧高校体育教学受传统教育模式的影响很大，受应试教育的影响，学校的办学思想不端正，学生普遍存在重智育轻体育的思想观念。
在高校体育教学中，通常沿袭了传统的体育教学模式，以体育知识教学和教师为中心，忽略了学生的主体地位，影响了学生个性、尊严、人格、价值和社会适应能力的成长与完善，不利于学生体育兴趣的培养，造成人才培养的片面性。
1.2教学计划制定不合理体育教学计划以及评价是体育教学中的一个重要组成部分，以往高校体育教学计划中存在的主要问题是从单元课、学期、学年都围绕着以运动技术教学来安排，教学考核也以运动技术的达标与技评为评价标准，在很大程度上脱离了体育教学的根本目的，部分高校体育教师所倡导的技艺和要求，未必适应现代社会对体育人才素质培养的要求。
1.3教学方法与内容不够灵活当前的高校体育教学基本继承了运动技术教学为主的传统模式，在教学过程中，教学方法比较单一，使教学显得沉闷乏味、机械呆板，降低了学生学习和训练的兴趣、积极性，使学生缺乏主动，体育课缺乏生机；此外，多年来的传统体育教学模式，学生对于“听讲解、看示范、反复练习”这种周而复始的过程已经非常厌倦，没有时间和精力去体验和感受体育教学和健身运动的乐趣，从而降低了学生对体育课的兴趣，也就很难达到提高体育教学质量的目的。
2、构建高校体育教学创新体系的内容和措施2.1教学方法及评价体系的创新教学方法的改革和创新，是培养学生创新能力的关键所在，也是高校体育教学改革与创新的重要依据。
探索高校体育教学管理创新与实践
４ 优 化体 育 课 程 。 程 设 置 规 范 、 新 、 特 课 创 独
４ １规范——按 照教育部 《 国普通 高等学校 体育 ． 全
作者简介 ： 谢晚成（ ９ ６ ， ， １５ 一） 男 陕西安康人 ， 副教授 ， 研究方 向： 体育教学管理与训练 。
・
８ ・ ８
《 内蒙古体育科技》 季刊） （
大学在高校 体 育教 育 中坚持科 学发展 观 ， 坚持 以人 为
本， 坚持 “ 健康 第 一”为指 导 思 想， 终 身体 育 ” 主 以“ 为
线， 坚持 改革 与创 新 ， 在不断的探 索与 实践 中形 成 了“ 一
个 转 变” “ 、 两个 延 伸 ” “ 个 自主 ” 颖 、 特 的 体 育教 、三 新 独 学管理新模式 。
术、 跆拳道 、 拳击 、 击剑 、 型体 与健美 、 美操 、 健 艺术体 操 、
啦 啦操 、 体育 舞 蹈 、 滑 、 塞 腰 鼓 、 龙 、 轮 安 舞 田径 （ 必修
课 ） 游泳课 （ 、 必修 课） 等项 目体育课 ， 满足 了学生学 习的 兴趣 和爱好 的需 要 ， 外 ， 此 根据 学生 的要 求 和学校 的硬
在不 断的改革 、 创新 、 探索与实践 中形 成 了一套新颖 、 独 ３ 体 育课程改革的理论依据与指导思想
特 的体育 教育 管理 新模 式。
３ １符合 现代 教育 的发展趋势 ．
以学 生发 展为主 ， 重学 生个 性 的培养 ， 注 实现 课程
１ 改革 教 学 模 式
生活化 ， 加强课程 的个性化 和多样化 。体 育课程 设置 改 革的指导思想 ： 放思 想 、 解 更新 观念 、 素质 教育 、 康第 健
高校体育教育创新与改革研究
高校体育教育创新与改革研究高校要顺应时代发展的需求，及时调整高校体育教育战略方向，为体育教师的教学和学生的体育学习提供良好的体育环境。
高校体育教育在内的各个领域都应该进行改革，高校体育教育应在内容、方式、制度等方面深入探寻新的改革之道，以推动高校体育创新改革，促进学生个体积极发展。
【关键词】高校体育;教育;改革;创新一、高校体育教育改革思路（一）改变教学观念，创新教学思路在体育教学改革中，首先要转变教师原有的教学指导思想，把被动教学转变为主动教学。
主动教学是指既能充分发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用，使学生由被动向主动转变。
传统体育强调教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。
这种旧的体育观念不利于新时期新人才的培养。
（二）提高学生的体育能力，转移教学重心终身体育理念的确立和全民健身计划的实施对大学生提出了更高的要求，除了提高学生的体质外，还应培养学生的体育能力，使他们能够学习科学的健身方法，实现体育自力更生。
长期以来，我们的体育教学强调体育技术的精雕细琢。
其教学重点是教学和掌握体育技术。
另外，教材难度大，不能充分发挥其自主性。
因此，学生的自主活动能力较差。
要改变这种状况，教学应注重培养学生的体育能力。
（三）强化体育意识，树立终身体育观学生的体育意识直接影响体育教学的效益和终身体育理念的确立。
长期以来，高校学生体育意识淡薄。
要改变这种状况，首先，要让学生体验体育活动的乐趣，激发他们对体育学习的兴趣，把教学与快乐结合起来。
其次，要营造学校体育氛围，使学生在不知不觉中受到教育。
最后，改革高校体育竞赛制度，多开展小规模、多层次、多项目、智力与体力相结合的竞赛活动。
（四）改革体育教学方法，将竞技体育为主当前高校体育教学大纲中竞技体育项目较多，教材难度较大。
其次，每本教材的技术要求太高，环节太细，不同年级教材重复严重。
另外，教材中经常采用“死记硬背”的教学方法，严重影响了学生在体育课上的积极性。
新时期高校体育改革的几点思考
创新是推动高校体育工作发展的一个重要方法 。 笔者认 为当 前高校体育工作的创新应该从以下几个方面进行 。 １探索新体制 和新机制 、 建立 和完善一套 与新时期 高校群 众体 育工作 相适应 的
新体制 和新机制是搞好群众体育 ， 特别 是由办群众体育 向管 群众体育转 变的重要条件 ， 者认为 ， 笔 这个 新体 制和机 制应
论计算机教学的创新
２ 树立全 面的体育 观 、
深化体 育课程改革 ， 建 以学 生为 主体 ， 构 以增 进其身 心 健康为核心 的教学 内容新体 系。新体 系应既含有人 体健康 、 科学健 身 、 传统 养生 、 运动文 化等 理论 知识 ， 应含 有技 能 也
性、 竞技性 、 娱乐性 、 保健性等 内容。通过这种知识的传授 ， 引
１ ４
ＪＡＯＹＵ ｌ ＹＡＮ Ｉ ＪＵ
（） ２ 变被动练为 自主练 。要实现体育教学行为的转变 ， ， 体
育教师在体育教学中必须重视调动学生的积极性 、主动性和 创造性 ， 让学生学会 自主练习。 它要求教师由重视说教 向导学 或导练转变 ， 由重视体育课 堂教学向重视课前准备转变 。 （） ３ 变重视共性 为重视个性 。新世纪的体育教学 ， 既要重
３ 积 累新经验 、Fra bibliotek用经验来推动工作是 很重要的工作方法 。在尊重 、 保持 和发展 自己个性特色 的前提下 ， 应不断开辟多种形 式的相互
交流 、 相互学习 ， 相互贡献的新 路。 四、 体育教学创新
方面， 任何课程包括 高校 体育都是以教材为 中介 。所
以， 改革体育课程体 系首先要改 革教材 ， 要适合 时代 要求 ， 同
导学生进行符合健康要求的学 习和生活行为 。
新时期对高校体育教学管理的思考
验 ， 以此为根基深入 的构建教育体制 ， 并且 从而严格 的构建各 普通高校的院（ ） 系 的体育教学管理 制度建设 ， 查看 评估指标 体系的要求可知 ， 教学管 理规章制 度 的制定 是一个 漫长的过 程， 需要考虑时效性和可操作性等诸多方面 ， 如果急于求成 ， 希
Ａｂ ｔａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ａｔ ｒｓｎ ，ｔｅｅａｅｖｒ ｕ ｒｂｅ ｘｓｓｉ ｏｌｇ ｈｓｃ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎｔａｈｎ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｅｅ ｔ ｈ ｒ ｒ ａｉ ｓｐｏ ｌｍｓｅｉｔ ｎ ｃｌ ｅｐ ｙｉａ ｕ ａｉ ｃｉｇａ ｄ ｍａ ａｅ ｎ ， ｐ ｏ ｅ ｅ ｏ ｅ
望迅速 的将其建立和完善是不现 实的 ， 根据笔者 的具体经验 ， 制度 的落实过程中的问题发 现： 教学管理规章制度在施行过程 校体育课程改革 的一大改进 ， 为学生创造了大量 的自由学习空 或与现实情况不一致 的情况 ， 响了制 影 间， 有利于发展学生 的体育特长 ， 提高学 习兴趣 ， 而达到增强 中常常出现重复建设 ， 从 造成教学 管理 的混乱现象。 体质的 目的。新 的高校体育教学制度 的颁布更加有利于进行 度的可操作性和效果 ，
中图分类号 ： ８７４ Ｇ ０ ．
文献标识码 ： Ａ
文献编号 ：０５— ２６ ２ １ ） ００ — ０ ８— １０ ０５ （０ １ 一 ０ ８ ０ ５ ２
１ 高校体育教 学管理的现状 ２０ 年 ８ ， ０２ 月 教育部颁发 的《 国普通高等学校体育课程 全 教学指导纲要》 于 ２０ 年开始对普通高等学校教学评估制度 ， ０３
ｓ ｃ ｓｌｇ ｅ ａ ｈ ｎ ｏ ｃ ｐ ｆｅ ｕ ａｉ ｎ ｒ ｆｒ ，ｓ ｓｅ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｄ ｇ ｔ ，ｎ ｎ—ｓａ ｄ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｅ ｕ ｈ ａ ｇ ｄ ｔｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔｏ ｄ ｃ ｔ ｅｏ ｍ ａ ｅ ｏ ｙ ｔ ｍ ｏ ｓｒ ｔ ｏ ｍａｉ ｕ ｏ ｃ ｏ ｔｎ ａ ｄ ｔ ａ ｈ ｎ ｌ ｉ
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新时期高校体育教学管理工作创新研究【摘要】新时期如何构建高校体育教育管理工作的创新，需要从两个方面进行思考：（1）体育本身的功能特征；（2）学生在体育运动中的多元化需求。
基于社会属性实现他们全面发展的需要。
主要在于高校体育教学管理工作中的课程创新，即：基于学生未来的工作岗位要求。
根据其创新的要求，在开展高校体育教学管理工作时，应遵循管理学原理所指出的：目标确立、方案设计、方案实施、过程控制等环节。
【关键词】新时期；高校体育；教学管理；创新研究
新时期如何构建高校体育教育管理工作的创新，需要从两个方面进行思考：（1）体育本身的功能特征；（2）学生在体育运动中的多元化需求。
其中，考察体育的功能可知：体育在增进学生的身体素质的同时，还培养着学生的意志力。
该项功能特征，在现阶段的体育教学管理工作中，不但需要保留更须加强。
就多元化需求而言，则是体育教学管理工作创新的切入点。
所谓多元化需求，可以被理解为：学生在参加体育活动时，除了能从中满足自身主体性的内在要求；同时，还能基于他们的社会属性实现其全面发展的需要。
由此可见，基于社会属性实现他们全面发展的需要。
主要在于高校体育教学管理工作中的课程创新；并且，基于学生未来的工作岗位要求，这种创新实则是创新体系的核心。
一、新时期高校体育教学管理工作创新的内在要求
基于工作过程的课程内容设计思路，现已在高校各专业课程中
得到体现。
其目的除了体现着以市场需求为导向的理念外；还呈现出，目前高校在专业课程建构上的开放心态。
惟有持有该种心态，才能引导高校专业教育的可持续发展。
上述思路，同样适用于高校体育教学管理工作。
高校体育教学管理工作，若要改变现阶段与各专业教学相分割的尴尬局面。
就需要承担起针对学生未来岗位，对他们进行职业素质的训练任务。
这充分体现了，新时期高校体育教学管理工作创新的内在要求。
从市场反馈的信息不难知道：就业岗位对于高校毕业生的要求，除了其专业技能外，更加突出他们的团队精神、进取精神、开拓精神。
并且，这种内植于学生本身的职业素养，是支撑他们专业技术能力发挥的前提。
同时，这种职业素养的建立，则可以通过高校体育教学管理，所蕴涵的功能特征来实现。
具体而言：在体育教学中，强调学生的集体协作能力的培养。
如，足球运动、篮球运动等。
将“游戏特征”引入课程教学管理内容的创新设计中，以突出构建他们有关团队精神、进取精神、开拓精神的职业素养。
最终，在完成规定教学任务的同时，也实现了新时期体育教学管理工作创新的内在要求。
二、新时期高校体育教学管理工作创新的实施途径
根据上述要求在开展高校体育教学管理工作时，应遵循管理学原理所指出的：目标确立、方案设计、方案实施、过程控制等环节。
（一）目标确立
由上述内在要求可知，高校体育教学管理工作的目标，应结合
学生未来职业岗位的要求来建构。
通过市场信息反馈可知：诸多企业对学生的协作与进取精神要求较高。
由此，根据这一岗位要求，高校体育教学管理工作的目标就可以确立为：通过整合学校现有体育教学资源，科学、合理的进行高校体育教学课程体系的调整，在实际教学中有效增进学生关于上述精神的需要。
（二）方案设计
1．活动目的。
提高传球和运球技术，培养战术意识和对杭意识以及团结、协作的精神。
2．准备内容。
篮球场地一块，篮球一个。
3．活动方法。
将学生分成人数相等的两队，每对人数8一10人.比赛开始，两队各选一人在中圈争球，其余人分散在场内，争球后双方展开攻守对杭，不投篮。
在规定的时间，那一个队控制球的时间长为胜。
4．活动规则。
(1)执行篮球比赛的有关规则；(2)发球时可以在篮球场的边线和端线任何地方。
（三）方案实施
由于许多学校的篮球架都是标准的，若采取传统的两方对抗活动将形成过于竞技性的弊端，从而大大降低了对篮球活动的兴趣。
采用不投篮篮球赛，对专门进行提高传球和运球技术有很大的作用，并能激发学生的学习兴趣，让所有的人参与其中。
最终，使学生在体育的学习与练习中，体验到愉快、欢乐、成功的积极情感。
（四）过程控制
过程控制，是高校体育教学管理工作目标管理的重要职能。
具体而言，体育教学部门应组织专家小组，对方案设计的可行性进行论证。
可行性指标主要有：课时安排是否匹配、教学内容是否完整性；教学场地是否支持。
在方案的实施过程中，专家小组应随堂听课，具体了解课程开展的情况。
并结合教师教学、学生练习，以及现场与教师和学生进行交流，来全面评估该教学环节实施的成功与否。
在信息反馈中，专家小组应罗列出所诊断的问题，并给予意向性的解决答案。
其中，一些较为复杂的教学管理问题（如，学校体育场地的配置问题），可以通过部门协调会的形式给予解决。
三、上述工作创新还需要关注的问题
任何一种新生事物在实施过程中，都会受到内在或外部因素的干扰。
因此，如何有效的将游戏教学引入高校体育传统教学体系中，还需要循序渐进的开展创新工作。
高校体育游戏教学，在时间上的控制是个难点。
难点主要体现在，团队活动在协调过程中的困难，以及团队在开展游戏活动时所出现的不确定性问题。
二者所形成的叠加因素，直接增加了时间控制上的难度。
因此，高校体育教学管理部门在方案设计与实施上，须在时间约束下形成完整的教学内容。
【参考文献】
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