(八年级物理教案)第一章测量的初步知识第一节长度的测量误差
人教版八年级物理上册教案：第一章第1节 长度和时间的测量(2)
第一章机械运动第1节长度和时间的测量【教学目标】知识与技能1．会使用适当的工具测量长度和时间．2．知道测量有误差，误差和错误有区别．过程与方法认识长度和时间的测量工具，通过活动，使学生掌握测量长度和时间的基本技能．情感、态度与价值观通过相关长度和时间的测量过程，激发学生动手操作兴趣，促使学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯．【重点难点】重点：正确使用刻度尺测量长度，使用停表测量时间．难点：误差的产生，误差与错误的区别；测量长度时读取估读值．【教学准备】1．刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、沙漏、电子手表、电子停表、机械停表等．2．制作关于游标卡尺、螺旋测微器原理与使用的多媒体课件．┃教学过程设计┃提问：1．目测的结果是怎样的？2．用尺子量一量再比较，看看有何发现？指出：为了准确判断线段的长短、面积的大小、时间的长短和温【板书设计】第1节长度和时间的测量一、长度的测量1．工具：刻度尺――→使用⎩⎪⎨⎪⎧“三看”“五会”2．基本单位：m.常用单位：km 、dm 、cm 、mm 、μm 、nm3．长度测量的特殊方法 二、时间的测量1．工具：手表、钟、停表2．基本单位：s.其他时间常用单位：h 、min. 三、误差1．产生原因：2．减小误差的方法：2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．如图是a、b两种物质的质量与体积的关系图像。
分别用a、b两种物质制成两个规则的实心长方体甲和乙,下列说法中正确的是A．将物体甲放入水中,一定漂浮在水面B．将物体乙放入水中,一定沉入水底C．将质量相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中,一定悬浮在水中D．将体积相等的甲、乙两物体捆在一起放入水中,一定漂浮在水面2．下列说法中的物体，质量和密度都不变的是A．矿泉水喝掉一半后放入冰箱冻成冰B．密闭容器内的冰熔化成水C．一支粉笔被老师用去一半D．“神七”从地面带入太空的照相机3．下列光路图中错误的是A．放大镜成像B．小孔成像C．平面镜成像D．凹透镜对光有发散作用4．在探究“平面镜成像特点”的实验中，小明在水平桌面上铺一张白纸，在白纸上竖直放置一块薄平板玻璃，在玻璃板前放一只点燃的红色蜡烛A，再另取一只未点燃的红色蜡烛B放在成像处，如图所示，则下列说法正确的是（）A．红色蜡烛看上去是红色，是因为它吸收红光，反射其他色光造成的B．能看到玻璃板后面的蜡烛B是由于光的反射造成的C．用纸板可以承接到蜡烛A的像D．物体在平面镜中所成像的大小取决于物体的大小5．在探究凸透镜成像规律的实验中，当烛焰、凸透镜、光屏处于图所示的位置时，恰能在光屏上得到一个清晰的像。
初中物理-八年级第一章第一节：长度的测量教案
初中物理-八年级第一章第一节：长度的测量教案
1. 教学目标：
（1）了解长度的概念；
（2）掌握长度的测量方法；
（3）能够用标准器具测量物体的长度。
2. 教学重点与难点：
（1）掌握长度的测量方法，能够用标准器具测量物体的长度；（2）了解标准长度单位和国际单位制。
3. 教学方法：
讲授法、演示法、实验法、讨论法。
4. 教学内容：
（1）长度的概念；
（2）长度的测量方法；
（3）用标准器具测量物体的长度。
5. 教学准备：
（1）课本；
（2）标准尺、卷尺、游标卡尺、显微镜等测量工具；
（3）实验器材：尺子、卷尺、木块等。
6. 教学过程：
（1）导入：老师出示一个线段，让学生猜测线段的长度，并讲解长度的概念。
（2）讲授：讲解常用的长度单位和国际单位制，并介绍长度的测量方法。
（3）演示：老师演示如何使用标准尺和卷尺测量长度，并讲解使用游标卡尺和显微镜的方法。
（4）实验：学生使用尺子、卷尺、木块等实验器材进行测量实验，并记录结果。
（5）总结：回顾本节课的内容，让学生总结所学内容，强化记忆。
7. 课堂作业：
（1）完成课本上的练习题；
（2）自行到家中测量一些物体的长度，记录结果，并写一篇100字的报告。
8. 教学反思：
本节课主要介绍了长度的概念、测量方法和标准器具的使用方法，通过实验让学生亲自操作，加深了对长度的认识和掌握的能力。
在教学过程中要注意理论和实践的结合，让学生能够将所学知识应用于实践中。
同时，也要注意多种教学方法的运用，丰富教学手段，提高教学效果。
八年级物理长度的测量误差(精)
第一章长度的测量误差山东省威海市国际中学庞绍君教学目的(一)、知识目标：1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值可以减小误差。
知道误差和错误有区别。
(二)、思想目标：初步了解观察演示实验的规律，通过简单的测量知识，对学生进行严谨性教育，体会测量在物理学中的重要性。
教学重点：知道长度测量的初步知识，会正确使用刻度尺。
难点：能根据刻度尺的最小刻度正确记录测量结果教具示教刻度尺、长方体木块、学生自备透明三角尺。
一、教学过程1.测量（着重讲测量的意义）让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗？继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉直接判断，并不总是可靠。
不仅很难精确，有时甚至会出现错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到精确的数据，就必须用测量仪器来测量。
例如：用刻度尺测量物体的长度，用秤来测物体的质量，用钟表来测时间的长短，用温度计来测量温度的高低。
长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
（举例）测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
同时学会使用刻度尺，有助于我们学会其他测量仪器和了解测量的初步知识。
2.长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。
学生已经知道“米”是长度单位。
应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。
米的代表符号是m。
其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。
它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。
（通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号）单位换算：1m=1000 km 1m=10 dm 1dm=10 cm 1cm=10 mm 1mm=1000um 1um=-1000 nm学生观察课本上的单位换算通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。
人教版物理八年级上册第一章第一节长度和时间的测量教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：长度和时间的概念、测量方法以及单位换算。
2.难点：准确使用测量工具进行实验操作，以及解决实际测量问题。
（2）分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动和练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）情境教学：结合生活实际，创设情境，让学生在实际操作中感受物理知识的应用。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实验操作、团队合作等方面的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）总结性评价：通过阶段性的测试和评价，了解学生对长度和时间测量知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要测量长度和时间的学生分享自己的经历和感受，引导学生认识到测量在生活中的重要性。
3.教师引导：通过学生分享的例子，引出本节课的主题——长度和时间的测量。
（二）讲授新知
1.长度和时间的基本概念：介绍长度和时间的定义，以及它们在物理学中的重要性。
人教版物理八年级上册第一章第一节长度和时间的测量教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解长度的概念，掌握长度测量的基本方法，能够正确使用刻度尺进行测量，并准确读取数据。
2.熟悉国际单位制中长度单位及其换算关系，包括米、分米、厘米、毫米等，能够进行单位换算。
3.了解时间的基本概念，掌握时间的测量方法，能够正确使用秒表等时间测量工具，并准确读取时间。
3.通过团队合作进行实验探究，培养学生互相尊重、团结协作的价值观。
八年级物理教案 长度的测量误差9篇
八年级物理教案长度的测量误差9篇长度的测量误差 1教学目标知识目标1. 知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系.2. 知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度.3. 能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成.4. 知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误.能力目标1. 培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线.2. 培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法.德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差.教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节.对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法.教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论.教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等.关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践.关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量.关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理.关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用.教学设计示例第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点.能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断.正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深.【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1－1和1－2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进行实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位.说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高.2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位.介绍长度的单位.教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值.在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确.学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识. 3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度.再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度.学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1－5、1－6、1－7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺面垂直.同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题.记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm.在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的.可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数.教学中要注意养成学生的这些学习习惯.4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区别；减小误差的方法.这三个问题可以让学生讨论后得出.由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差.而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别.减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值.【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度长度的测量误差 2教学目的(一)、知识目标：1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
人教版八年级物理上册教案： 第一章 第1节 长度和时间的测量
第一章机械运动第1节长度和时间的测量【教学目标】知识与技能1．会使用适当的工具测量长度和时间．2．知道测量有误差，误差和错误有区别．过程与方法认识长度和时间的测量工具，通过活动，使学生掌握测量长度和时间的基本技能．情感、态度与价值观通过相关长度和时间的测量过程，激发学生动手操作兴趣，促使学生形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯．【重点难点】重点：正确使用刻度尺测量长度，使用停表测量时间．难点：误差的产生，误差与错误的区别；测量长度时读取估读值．【教学准备】1．刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、沙漏、电子手表、电子停表、机械停表等．2．制作关于游标卡尺、螺旋测微器原理与使用的多媒体课件．┃教学过程设计┃提问：1．目测的结果是怎样的？2．用尺子量一量再比较，看看有何发现？指出：为了准确判断线段的长短、面积的大小、时间的长短和温【板书设计】第1节长度和时间的测量一、长度的测量1．工具：刻度尺――→使用⎩⎪⎨⎪⎧“三看”“五会”2．基本单位：m.常用单位：km 、dm 、cm 、mm 、μm 、nm3．长度测量的特殊方法 二、时间的测量1．工具：手表、钟、停表2．基本单位：s.其他时间常用单位：h 、min. 三、误差1．产生原因：2．减小误差的方法：2019-2020学年八上物理期末试卷一、选择题1．下列说法中正确的是A．称量物体质量的过程中，若天平横梁不平衡，可调节平衡螺母B．用托盘天平不能直接测出一枚大头针的质量，因为一枚大头针的质量大于天平的分度值C．同一物体，从地球拿到月球上时，质量变小D．如图表示A、B、C三种物质的质量跟体积的关系，可知ρC＞ρB＞ρA2．一块质量为100g的冰熔化成水后，质量（）A．仍是100g B．大于100g C．小于100g D．无法确定3．现有以下关于凸透镜的说法①所有的凸透镜都只有右侧一个焦点；②凸透镜使能够会聚的光线提前会聚；③任何一束光线通过凸透镜后都将会聚于一点；④一个凸透镜的焦距是随时变化的A．只有①②正确B．只有②正确C．只有③④正确D．只有④正确4．保持凸透镜的位置不变，发光物体P从距凸透镜85cm处沿主轴向透镜方向以0.05m/s的速度开始做匀速直线运动．已知凸透镜的焦距为10cm．关于物体P经透镜所成的像，下列说法中正确的是A．当运动3s时，成倒立、放大的实像 B．当运动5s时，成正立、放大的虚像C．当运动7s时，成倒立、缩小的实像 D．当运动8s时，成倒立、放大的虚像5．如图所示,蜡烛在平面镜M中所成像的位置应在图中的A．甲处 B．乙处C．丙处 D．丁处6．下列是我国北方冬季发生的一些与物态变化有关的现象，分析不正确的是A．水蒸气在树枝上凝华成冰晶，形成雾凇B．屋顶的积雪会熔化成水，流到屋檐下凝固成冰锤C．戴眼镜的人从室内走到室外，由于水蒸气液化，眼镜片上会起雾D．邻居家孩子堆的雪人因发生升华会逐渐变小7．如图所示的图象中能反映晶体凝固特点的是A． B． C． D．8．同学们每天都在教室里上课关于教室里的声现象，正确的观点是A．有的教室四壁做成凹凸不平或用蜂窝状的材料，是为了增强反射声音的响度B．一个同学在上课时小声唱歌，但是老师没有发现，主要是因为响度小C．教室里听不到老师讲课的回声，是因为墙离老师太近声音没有发生反射D．有时用粉笔在黑板上写字，会发出“吱吱”的刺耳的超声9．下列现象中，能看到物体实像的是A．欣赏鱼缸中的鱼B．用放大镜观察植物的胚芽C．到影院看电影D．看到小孔成像10．在课堂大声回答问题，在公共场所轻声说话。
八年级上册物理第一章第1节长度和时间的测量教案及教学反思
八年级上册物理第一章第一节教案及教学反思第一章机械运动第1节长度和时间的测量教学目标知识与技能：1、知道国际单位制中长度的单位；2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系；3、知道测量存在误差。
教学重点：1、刻度尺的使用和测量时间；2、单位的换算和特殊测量。
教学难点：1、单位的换算；2、刻度尺的使用方法。
教具准备测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。
教学过程一、情景引入学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。
请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？二、新课教学探究点一长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。
在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
它们之间的换算关系是：1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m；1mm＝10-3m；1μm＝10-6m；1nm＝10-9m。
长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。
（请几5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。
）问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。
（请两同学同时在教室中走路进行估测）知识拓展阅读课本第11页“小资料”，了解“米”的准确定义：光在真空中1299 792 458s内所经路径的长度定义为1米。
阅读课本第13页“小资料”，了解一些物体的长度或物体间的距离，形成感性认识。
探究点二长度的测量1．常用的长度测量工具活动一让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具(刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。
八年级物理上册第1章 第1节 时间和长度的测量教案
第一章第1节长度和时间的测量●教学目标一、知识与技能1、会使用适当的工具测量长度和时间；2、知道测量有误差，误差和错误有区别。
二、过程与方法1、体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法；2、体验探究长度间接测量的探究过程。
三、情感态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。
●教学重点一、认识常用的长度测量工具——刻度尺，并用刻度尺测量物体长度。
二、认识常用的计时工具——表和秒表，并用计时工具测时间。
●教学难点1、长度的特殊测量方法；2、误差的概念，误差和错误的区别。
●教学方法1讨论法：根据日常生活中的体验对感兴趣的问题展开积极讨论，引起对生活现象的关注，提高学习的兴趣，实现教学目标。
2、实验法：通过体验和实践，学会测量工具的正确使用。
●教学过程一、预学（一）温故1、叫速度，速度是表示的物理量。
2、速度的主单位是；常用单位是；它们的关系是。
3、速度的公式。
4、我们是如何知道一个物体运动速度大小的？（二）知新1、阅读课本36页“长度的测量”，完成下列填空题：国际单位制中，长度的单位是，常用符号表示，比它大的单位有，比它小的单位有。
学生常用的测量工具是，更精确的测量工具有等。
请你通过阅读教材和平时的使用经验谈谈刻度尺的使用方法？3、阅读课本38页“时间的测量”，完成下列填空题：国际单位制中，时间的单位是，常用符号表示，时间单位还有等。
常用的时间测量工具是。
4、阅读课本38—39页的“误差”，完成下列填空题：测量时：由于的限制，之间会有差异，叫做。
减小误差的方法有哪些？二、探究与精导教学点1 国际单位制1、阅读课本35—36页的“国际单位制”内容，完成下列问题：什么叫做单位？国际单位制（SI）的来历及产生的意义？【学点训练】1、我国的法定单位采用。
教学建议：教学点2 长度的测量1、通过阅读课本和平时的使用经验，归纳刻度尺的使用方法及注意事项。
（1）刻度尺的刻度线紧靠被测物体；（2）零刻度线对准被测长度的始端，如果零刻度线磨损，可从其他刻度线量起；（3）读数时，视线应与尺面垂直。
物理教案-第一章 长度的测量误差
物理教案－第一章长度的测量误差引言测量是物理实验中非常重要的一个环节。
在进行实验时，我们常常需要测量物体的长度、直径、厚度等物理量。
然而，由于测量仪器的限制以及操作者的技术水平不同，测量结果中往往会存在一定的误差。
这些误差会对实验结果的准确性产生影响，因此我们需要了解并掌握测量误差的性质和产生原因，以便更好地设计和进行实验。
一、测量误差的定义和分类1.1 定义测量误差是指测量结果与被测量真实值之间的差异。
它是不可避免的，所有的测量都会存在误差。
1.2 分类测量误差可以按照产生原因和性质的不同进行分类。
按照产生原因可以分为系统误差和随机误差；按照性质可以分为绝对误差和相对误差。
二、系统误差2.1 定义系统误差是由于仪器、操作方法或环境等在一定条件下对测量结果的影响而产生的误差。
它具有方向性和可重复性的特点。
2.2 产生原因系统误差的产生原因主要有以下几个方面： - 仪器固有误差：仪器本身的设计、制造和使用过程中可能存在的误差。
- 人为操作误差：操作者在使用仪器时由于技术水平、经验等方面的差异而引起的误差。
- 环境条件误差：比如温度、湿度等环境因素对仪器测量结果产生的影响。
2.3 降低系统误差的方法降低系统误差的方法主要包括以下几个方面： - 选择合适的仪器：选用精度较高、稳定性好的仪器，避免使用已经老化或损坏的仪器。
- 校准仪器：定期对仪器进行校准，修正仪器固有误差，提高测量的准确性。
- 提高操作技术：提高操作者的技术水平，规范操作流程，减小人为操作误差。
- 控制环境条件：在测量过程中控制环境的温度、湿度等因素，减小环境条件误差。
三、随机误差3.1 定义随机误差是指重复进行同样测量时，由于种种偶然因素所致，每次测量结果都会有一定的差异。
它的产生是无法预测的，但可以对其进行统计分析。
3.2 产生原因随机误差的产生原因主要包括以下几个方面： - 仪器读数误差：由于人眼的分辨能力有限，读数时往往存在一定的偏差。
【八年级物理教案】第一章 机械运动 第1节 长度和时间的测量
第1节长度和时间的测量一、目标：通过本课的学习，学生将能够理解长度和时间的概念，并能够使用适当的工具进行测量。
二、教学步骤：1. 引入概念（5分钟）：-向学生介绍长度和时间的概念，并解释它们在物理中的重要性。
-引导学生思考长度和时间的测量对于科学实验和日常生活的应用。
2. 长度的测量（15分钟）：-解释长度的定义：长度是物体的尺寸或距离。
-介绍长度的单位：米（m）是国际标准单位，厘米（cm）和毫米（mm）是常用的子单位。
-演示如何使用直尺或卷尺进行长度测量，并强调准确读数的重要性。
-给学生分发练习题，让他们在实践中掌握长度的测量方法。
3. 时间的测量（15分钟）：-解释时间的定义：时间是事件发生的持续或间隔。
-介绍时间的单位：秒（s）是国际标准单位，分钟（min）和小时（h）是常用的子单位。
-演示如何使用时钟或秒表进行时间测量，并强调准确读数的重要性。
-给学生分发练习题，让他们在实践中掌握时间的测量方法。
4. 实验活动（20分钟）：-设计一个简单的实验，要求学生测量不同物体的长度和时间。
-学生可以自由选择合适的工具进行测量，并记录结果。
-引导学生分析实验数据，讨论测量误差和如何提高测量的准确性。
5. 总结与评估（5分钟）：-回顾本课学习的重点内容，强调长度和时间的测量方法。
-提问学生一些问题，以评估他们对所学知识的理解程度。
-鼓励学生提出问题和分享他们的观点。
三、扩展活动：-鼓励学生进行更多的实验，探索不同物体的长度和时间测量方法。
-引导学生思考长度和时间的单位换算问题，例如将厘米转换为米，将分钟转换为小时等。
-鼓励学生研究更高级的测量工具，如激光测距仪和原子钟，并了解其原理和应用。
四、注意事项：-确保学生在实验中遵守安全规则，特别是在使用尺具和时钟时。
-鼓励学生互相合作，分享观察和结果，以促进团队合作和科学思维能力的发展。
-鼓励学生提出问题和进行讨论，以激发他们的好奇心和探索精神。
五、教学反思：在本次教学中，我主要教授了初中物理中长度和时间的测量方法。
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第一章测量的初步知识第一节长度的测量误差八年级物理教案
课题
第一章测量的初步知识第一节长度的测量误差
执教
教学目标
1•学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。
2•知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3•知道测量有误差，通过多次测量取平均值以
减小误差。
知道误差和错误有区别。
重点
学会正确使用刻度尺
难点
学会正确使用刻度尺
教具
演示
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
学生
主要教学过程
学生活动
一引入新课
让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗？继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。
不仅很难精确，有时甚至会出错误。
在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。
例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。
观察课本图1-1和图1-2
二教学过程设计
1.测量
长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
（举例）测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
2•长度的单位
测量任何物理量都必须规定它的单位。
学生已经知道"米"是长度单位。
应告
诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。
米的代表符号是m。
其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。
它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,a m。
（通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。
）通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。
例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。
3•正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。
关于量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。
零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。
因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
让学生用透明三角板测量一纸条的宽
度。
首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。
学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样？（不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大）。
这两个读数哪一个对？（都不对）。
怎样读才能得到正确的数值？引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。
（可参照课本图1-7）。
在将零刻度对准被测物体的
认识所举例子长度观察刻度尺练习读数
教学过程设计
端时，也要按这一规则去做。
让学生把三角尺翻过来，重复上面的测
量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。
由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。
如果刻度尺不透明（如钢尺、木尺）应怎样放置？利用课本图1-6总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应"立"着放正，不能歪斜。
（应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用"立"着的说法。
可通过示范的方法，帮助学生理解。
）要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。
如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。
这就是刻度尺使用时的估读规则。
4.正确记录测结果
列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。
测量结果的记录应由数字和
单位组成。
对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。
5•误差
测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常
准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。
误差跟错误不同。
测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。
错误是应该而且可能避免的。
测量的误差是不可避免的，除了
估读的误差外，还有其他原因造成的误差。
如仪器本身不准确，环境温度、湿
度变化的影响等，这都是造成误差的原因。
误差不可能消除，只能尽量的减
小。
减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。
测量中有时
估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。
小结：（从板书中小结）
归纳
三.思考与作业
四板书
第一章第一节长度的测量误差一.认识测量二.长度单位1国际单位：（主单位）：米（m）2常用单位：千米（Km）;分米（dm）;
厘米（cm）；毫米（mm）;微米（;纳米（nm）3单位换算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1米=10 分米=100厘米。
三.长度的测量1测量工具：刻度尺（实验室常用）2刻度尺正确使用
①使用前认清零刻线、量程、分度值②使用时，尺要沿所测
直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线③ 读数时视线
要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位④测量结果由
数字和单位组成。
四.误差1测量值与真实值之间的差异叫误差。
2
产生原因：人为因素和测量工具本身。
（常用）和用较精密仪器。
3减少误差方法：多次测量求平均值
五简要说明。