小学作文教学设计方案53例 读书推介会
小学写作阅读教案
小学写作阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学内容：1. 选择适合小学生的阅读材料，包括童话、寓言、故事等。
2. 引导学生运用略读、精读等阅读技巧，提高阅读效率。
3. 通过阅读，引导学生学会表达自己的观点和感受。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握阅读技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读材料：给学生发放阅读材料，让学生自主阅读。
3. 阅读指导：针对阅读材料，引导学生运用略读、精读等阅读技巧，提高阅读效果。
4. 讨论与分享：让学生分享自己的阅读心得，引导学生表达自己的观点和感受。
5. 总结与反思：对本节课的阅读内容进行总结，引导学生反思自己的阅读过程。
五、课后作业：1. 让学生自主选择一篇喜欢的阅读材料，运用所学阅读技巧进行阅读。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对阅读的兴趣。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对阅读材料的理解程度。
3. 表达能力：听取学生在讨论中的表达，评价他们的观点是否清晰、有条理。
七、教学策略调整：1. 对于阅读兴趣不高的学生，尝试提供更多有趣的阅读材料，或通过小组活动激发他们的阅读兴趣。
2. 对于阅读理解有困难的学生，提供更多的辅助工具，如词汇卡、图表等，帮助他们更好地理解内容。
3. 对于表达能力不足的学生，提供更多的机会让他们在小组讨论中练习表达，给予积极的反馈和指导。
八、家长沟通与合作：1. 定期与家长沟通学生在课堂上的表现，特别是阅读和表达能力的发展情况。
3. 与家长合作，共同制定学生在家的阅读计划，确保学生有足够的阅读时间。
九、课堂活动设计：1. 角色扮演：让学生根据阅读材料中的角色，进行角色扮演，提高学生的表演能力和对文本的理解。
五年级上册语文《习作推荐一本书》教案
五年级上册语文《习作推荐一本书》教案
以下是一份五年级上册语文《习作:推荐一本书》教案的参考模板：
一、教学目标：
1. 培养学生对书籍的鉴赏能力，能从多角度评价一本书。
2. 提高学生的语言表达和写作能力，能够清晰地描述和推荐一本书。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养他们热爱阅读的良好习惯。
二、教学重难点：
1. 重点：引导学生理解书的内容，明确书的特点和价值。
2. 难点：指导学生如何有条理、有逻辑地进行书的推荐。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示一些优秀图书的封面或插图，引发学生的兴趣和讨论，引入课题——推荐一本书。
（二）初步感知
让学生思考并分享自己最喜欢的一本书是什么？为什么喜欢这本书？
（三）深入理解
再次思考，让学生找出书中吸引自己的地方，如故事情节、人物性格、作
者写作风格等，并尝试分析这些特点是如何体现出来的。
（四）写作实践
组织学生开始写作，按照一定的结构（如标题、作者、主要内容介绍、个人感受等）来推荐这本书。
同时，教师可以给予适当的指导和帮助。
（五）作品交流
完成写作后，组织学生互相交换文章，互相评论和建议，以提高他们的写作水平和鉴赏能力。
（六）总结拓展
在课程结束时，教师可以引导学生回顾本节课的内容，强调阅读的重要性。
此外，还可以布置一项作业，如：继续完善推荐的文章，或者推荐另一本书。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与课堂活动，发表自己的观点。
同时，也要注意关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
习作《推荐一本书》人教部编版五年级上册语文教案
教案：习作《推荐一本书》一、教学目标1. 让学生通过阅读一本自己喜欢的书籍，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生能够用清晰、流畅的语言表达自己对书籍的理解和感受。
3. 培养学生通过写作来表达自己的思想和感受，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 让学生阅读一本自己喜欢的书籍，理解书籍的主要内容、人物、情节等。
2. 引导学生通过讨论、分享，表达自己对书籍的理解和感受。
3. 让学生通过写作，把自己的理解和感受表达出来，形成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够通过阅读书籍，理解书籍的主要内容，并能够用语言和文字表达出来。
2. 教学难点：如何引导学生通过讨论、分享，培养学生的表达能力和写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生带上一本自己喜欢的书籍，笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式，引导学生谈论自己喜欢的书籍，引出本课的主题。
2. 阅读理解：学生阅读自己带的书籍，理解书籍的主要内容、人物、情节等，教师进行巡视指导。
3. 讨论分享：学生分组进行讨论，分享自己对书籍的理解和感受，教师进行点评和指导。
4. 写作指导：教师引导学生如何把自己的理解和感受通过写作表达出来，进行写作指导。
5. 写作练习：学生根据教师的指导，进行写作练习，教师进行巡视指导。
6. 展示评价：学生展示自己的习作，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 板书主题：《推荐一本书》2. 板书内容：阅读理解：书籍主要内容、人物、情节等讨论分享：学生分享自己对书籍的理解和感受写作指导：如何把自己的理解和感受通过写作表达出来七、作业设计1. 让学生把自己的习作修改完善，并发给教师进行批改。
2. 让学生在家里找一本自己喜欢的书籍，继续进行阅读和理解，为下一节课的讨论分享做好准备。
八、课后反思1. 教师要反思本节课的教学目标是否达到，学生的阅读理解、讨论分享和写作能力是否有所提高。
小学作文推荐一本书教案设计模板
教学目标：1. 培养学生阅读的兴趣和习惯。
2. 培养学生表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生学会欣赏和推荐好书的能力。
教学重点：1. 让学生学会表达自己对书籍的喜爱。
2. 让学生学会欣赏和推荐好书。
教学难点：1. 如何让学生在推荐书籍时，既能表达自己的观点，又能让他人产生阅读兴趣。
教学准备：1. 教师准备一本优秀的书籍，作为示范。
2. 学生准备一本自己喜欢的书籍。
教学过程：一、导入1. 教师讲述一个关于读书的小故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 提问：同学们，你们都读过哪些好书？哪本书给你们留下了深刻的印象？二、自主学习1. 学生阅读自己准备的书籍，了解书中的主要内容。
2. 学生思考：为什么这本书值得推荐？三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，每组推荐一本好书。
2. 小组成员讨论推荐理由，形成共识。
3. 小组长代表小组进行推荐。
四、课堂展示1. 每个小组依次进行推荐，教师和同学共同评价。
2. 教师点评每个小组的推荐，指出优点和不足。
五、示范推荐1. 教师以示范书籍为例，进行推荐。
2. 教师讲解推荐书籍的方法和技巧。
六、总结1. 教师总结本次课堂的主要内容。
2. 提醒学生：阅读好书可以增长知识，开阔视野。
教学评价：1. 学生能否积极参与课堂活动。
2. 学生推荐书籍的精彩程度。
3. 学生对阅读的兴趣和习惯。
教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生在课堂上的表现如何？3. 教学过程中有哪些不足之处？4. 如何改进教学，提高教学效果？教学延伸：1. 开展读书分享活动，让学生互相推荐好书。
2. 定期举办读书交流会，让学生分享阅读心得。
3. 鼓励学生参加阅读竞赛，激发阅读兴趣。
习作《推荐一本书》(教学设计范文)统编版语文五年级上册
习作《推荐一本书》（教学设计范文）统编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过阅读一本自己喜欢的书籍，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 学会如何推荐一本书，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱书籍，善于分享的好习惯。
教学内容：1. 学习统编版语文五年级上册第三单元习作《推荐一本书》。
2. 引导学生通过阅读自己喜欢的书籍，了解书籍的内容、特点及自己的阅读感受。
3. 学会如何将自己的阅读体验通过文字表达出来，向他人推荐这本书。
教学重点与难点：重点：引导学生通过阅读自己喜欢的书籍，学会如何推荐一本书。
难点：如何将阅读体验和推荐理由表达清楚，使他人产生阅读兴趣。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生带一本自己喜欢的书籍，笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生分享自己最近阅读的一本书，简单介绍书籍的内容和自己的阅读感受。
2. 提问：如果你要向朋友推荐这本书，你会怎么说？二、讲解习作要求（10分钟）1. 讲解本次习作的要求：选择一本自己喜欢的书籍，通过介绍书籍的内容、特点及自己的阅读感受，向他人推荐这本书。
2. 强调习作过程中的注意事项：语言要通顺、条理要清晰、推荐理由要充分。
三、自主写作（15分钟）1. 学生根据讲解的习作要求，结合自己喜欢的书籍，进行自主写作。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生自愿分享自己的习作，让大家了解自己推荐的书籍。
2. 教师对学生的习作进行评价，从语言表达、条理清晰、推荐理由等方面进行点评。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生将本次习作修改完善，准备参加班级习作展示。
2. 布置课后阅读任务，鼓励学生多读书，多分享。
板书设计：推荐一本书1. 介绍书籍内容2. 介绍书籍特点3. 分享阅读感受4. 推荐理由充分课后反思：重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它直接影响到教学效果的好坏。
小学作文教学设计方案53例
《小学作文教学设计方案53例》感悟3推荐教语文虽然已经将近四年了，但是对于语文教学还是没有很多行之有效的方法，期中最为头疼的就是作文教学了。
每次看到试卷上学生七分八分甚至十几二十几分的扣，心中总感到非常的无力。
虽然也看了一些习作指导方面的资料，但总觉得离自己很远，实施起来比较难。
学校让买书，我懒了一懒，请办公室的刘晓燕老师帮我选。
细心的刘老师可能听到了我的牢骚和无奈，帮我选了这本《小学作文教学设计方案53例》。
起初书拿回来时被我束之高阁，后来偶然拿出来看，才知道这本书对我这样不会教作文的老师有多大的好处。
原来看过黄波老师的《恋上你的课-----幽默教育》，从中感受的黄老师的言语诙谐，事例生动，向朋友一样的话语让人感觉不到一丝枯燥。
这本书也承袭了黄老师的幽默风格，全书分为基础篇、写事篇、写人篇、写景篇、状物篇和应用篇几部分。
一天，偶尔翻到写人篇这一章节，看黄老师由浅入深的四篇教案，再结合当时课本上正学习的就是写人的，而且单元的作文就是《我敬佩的一个人》。
于是，打算照葫芦画瓢，先试试吧。
第一次，指导学生写外貌。
在这里，黄老师的导入是一首歌曲和一个故事，激发学生的兴趣。
接着的长相描写又通过老师和学生的互动“猜一猜”，让学生明白了在描写人物长相时，一定要抓住她的特点来写。
比如写眼睛，是大眼睛还是小眼睛？圆圆的还是细细的？是双眼皮还是单眼皮？是清澈明亮的还是浑浊昏暗的？最后又通过一个故事，告诉学生要不要写服饰？怎么写？根据这些，我先照黄老师的教案讲，然后让学生动笔写。
要求只写一段，害怕写多了打消兴趣；而且限定范围，描写班上的一个学生，不出现名字。
学生写好后，我又用了一节课让学生猜。
分别读自己的外貌描写的文章，让同学们先猜，猜对的人越多说明写的越好。
第二次依然照搬教案。
《小小的我------学会根据表格内容写人》。
按照教案上的导入，拿到班级集体照，第一个找谁？平常看哪个频道的电视，如果有一天新闻记者采访你，并会在当天晚上新闻联播播出，那么当天晚上，你会看哪个频道呢？为什么？学生明白了自己的在自己心里的重要，于是激发学生展示独特的“我”的渴望，激发写作兴趣。
《习作：推荐一本书》大单元教案
3.实践活动环节，学生分组讨论和撰写推荐短文的过程很顺利。他们通过合作，共同完成了任务，提高了团队协作能力。但同时，我也注意到有些小组在写作过程中存在一定的困难，如表达不够清晰、逻辑不够严密等。针对这些问题，我将在后续的教学中加强对学生写作技巧的指导。
举例解释：
-在介绍书籍的基本信息时，强调学生要注意书名的正确书写，作者名字的准确性，以及概括主要内容时要简洁明了，避免剧透。
-在表达方式上，教授学生运用形象生动的语言，适当使用修辞手法，如比喻、拟人等，使推荐更具吸引力。
-在撰写推荐短文时，指导学生如何开头、过渡、结尾，使文章结构紧凑，内容连贯。
2.教学难点
2.增强表达素养：教授学生如何有序、生动地表达自己的阅读体验，锻炼其书面表达和口头表达能力，提升交际沟通技巧。
3.培养文化素养：通过推荐和分享优秀书籍，拓宽学生的文化视野，增进对文学、历史、科学等多元文化的了解和尊重。
4.发展思维素养：鼓励学生在阅读和推荐过程中积极思考，培养其批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.组织学生进行课堂分享，互相推荐好书，提高学生的表达能力和倾听能力。
本教案旨在让学生通过本节课的学习，不仅能够提高自己的阅读兴趣，还能掌握推荐书的方法，锻炼写作和口头表达能力。
二、核心素养目标
《习作：推荐一本书》大单元教案，以培养学生的语文核心素养为目标，具体包括：
1.提升阅读素养：通过引导学生深入阅读，培养其理解、分析、评价和创造文本的能力，提高阅读兴趣和阅读品味。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解推荐一本书的基本框架。这包括书名、作者、主要内容、阅读感受等要素。这是传递书籍价值，激发他人阅读兴趣的关键。
部编版《习作：推荐一本书》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：推荐一本书》教学设计【教学目标】1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学重点】能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
【教学难点】培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学策略】1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2.读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3.树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）【设计意图】在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
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（二）教师方面
1、教师指导欠科学； 2、教师评价不当； 3、教师急功近利。
二、小学作文现状分析
1.小学作文是小学语文教学中的重难点，是 小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是 小学生最不愿意完成的功课。 2.小学生的语文功底差，观察能力低，更没 有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无 话可写；或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。 3.即使小学生是东凑西拼勉强完成一篇习作。 也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意， 牛头马嘴对不上。
教学目标
教学重点
教学难点
课时安排 教学准备 教学过程
（三）教学过程凸显本书特色
1.导入方式多样
（三）教学过程凸显本书特色
2.内容形式方式多样
通过引用文章、平白直述、书写表达、谜语互动、听歌叙事、完成表格等 形式开展教学。
（三）教学过程凸显本书特色
3.结束形式新颖
四、这本书的编写特点
2.循序渐进
3.案例翔实 4.引人入胜
1.涉及面广
1. 涉及面广
• 全书分为六个篇章，涉及小学作文教学的 方方面。
2. 循序渐进
• 书中从最基本的作文写作技巧讲起，层层 递进，有助于小学各年级语文教师选择参 考。
3. 案例翔实
• 作者选取了最有代表性的53个教学设计实 例来示范作文教学技巧，同时配合介绍了 很多可供课堂教学选用的作文教学测试题。
本书是一本 实用的小学 作文教学设 计指导书。
三、这本书的内容结构
ห้องสมุดไป่ตู้
写人篇 写事篇 基础篇
写景篇
状物篇 应用篇
（一）每篇都由不同的教案构成
基础篇15例教案；写事篇10例教案；写人篇4 例教案；写景篇14例教案；状物篇5例教案； 应用篇5例教案。共53例教案
（二）
题目
本 书 的 教 案 模 式
前言 （或建议）
读书推介会
德州市陵城经济开发区 任桥小学 罗爱娜
二、小学作文 现状分析 一、当前作文 课出现的问题
三、这本书的 内容结构 四、这本书的 编写特点
一、小学作文教学中存在的主要问题
（一）学生方面
（二）教师方面
（一）学生方面
1、视野狭窄、积累不足； 2、内容单调，形式单一； 3、感情失真，虚假造作。
4. 引人入胜
•作者秉持了一贯的幽默写作风格，使 本书具有 较强的可读性。
结 语
• “循序渐进玩中学，先稳后新方奇崛”。 希望能够通过这本书，能够让学生“乐不 思蜀”，使教师乐在其中！