种子的萌发教学设计与反思
《种子的萌发》教学设计和反思
《种子的萌发》教学设计和反思主讲人：胡玲霞学校：农十师一八一团中学班级：初一（2 ）班人数：47 人课时分配：2 课时时间：2010年12月11 日课前准备：同教学设计前的课前准备一、教材分析本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。
绿色植物的生活史就是植物生长发育和繁殖的历程。
种子的萌发是植物生长发育起始阶段。
与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。
新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。
对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为物理、化学课的学习打下基础。
因此本节课的教学重点是对照实验的设计和抽样检测的方法、分析实验结果得出正确的结论。
而对照实验的设计又是本节课的教学难点。
二、学情分析学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒。
）, 好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。
并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。
针对七年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。
三、教学目标（一）知识目标：描述种子萌发的过程，阐明种子萌发的环境条件。
（二）能力目标：体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法和抽样检测的方法。
并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力。
通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。
（三）情感态度价值观目标：通过“种子的萌发过程”在生物圈中完成的这一事实，认同“人与自然和谐发展”的观点。
并通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
科教版四年级下册科学《种子的萌发》教案公开课教学设计教学反思
科教版四年级下册科学《种子的萌发》教案公开课教学设计教学反思一、教学背景本次科学课教学的教材内容为《种子的萌发》，是四年级下册的科学课教材。
该章节主要讲述了种子的结构、种子的萌发生长的过程等内容。
二、教学目标1. 知识目标1.了解种子的结构、不同种子的特点。
2.了解种子萌发生长的基本过程。
2. 能力目标1.能够观察和描述种子萌发生长的基本过程。
2.能够进行简单的实验，并据此归纳总结探究问题。
3. 情感目标1.形成良好的科学态度，对科学知识表现出浓厚的兴趣。
2.培养观察和思考的能力，锻炼学生实验探究的能力。
三、教学过程1. 教学准备1.确定教学内容和教学目标。
2.搭建好实验展示台，并备好实验所需物品。
3.准备好讲义和教学PPT。
2. 教学流程环节内容导入 1. 在黑板上写出“种子的萌发”几个字，带领学生回忆种子和植物自然发展的过程。
2. 显示相关图片，引导学生感受到植物从种子到成长的过程。
3. 向学生提出问题：在生活中有没有见到过种子萌发成为植物的过程？4. 让学生小组交流，并向全班进行展示。
讲授 1. 分组向学生展示不同种子的结构。
2. 讲解种子的生命周期和萌发的过程。
实验 1. 向学生讲解实验步骤和目的。
2. 给学生一些简要的指导，但是还是要让学生自己思考和发现。
3. 学生分组进行实验，并记录实验记录。
1. 学生根据实验数据进行总结，让学生发现萌发的关键因素。
归纳总结2. 围绕教学目标和实验内容，进行总结性的讲解。
1. 布置相关阅读作业，让学生进一步巩固所学知识。
作业布置2. 提供在线测试作为自主学习的辅助工具。
3. 下堂课前为学生安排复习任务，并与学生互动，解决疑问。
3. 课堂互动1.导入环节：让学生介绍一下自己家中开花的植物，并让其分享一下这些植物的萌发过程。
2.讲授环节：随时向学生提问，引导学生主动思考，并加深学习印象。
3.实验环节：理性引导，避免过分干预，让学生自主实验，自主探究。
4.归纳总结：让学生进行自主总结，分享归纳结果。
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案
教科版科学四下2.5《种子的萌发》教案一. 教材分析《种子的萌发》这一节内容是教科版科学四年级下的一个重要课题。
通过学习，让学生了解种子的结构、萌发的条件以及萌发过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的植物有一定的了解。
但种子内部的结构以及萌发的过程对他们来说还是比较陌生的。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、讨论等方式自主学习，激发他们的学习兴趣，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构，掌握种子萌发的条件，观察并描述种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构，种子萌发的条件，种子萌发的过程。
2.难点：种子内部结构的观察，种子萌发的条件的探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.观察法：指导学生观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行种子萌发实验，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
4.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。
2.学具：观察记录表、实验报告单等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心和兴趣，进而提出本节课的主题《种子的萌发》。
呈现（5分钟）教师通过多媒体课件，呈现种子的结构示意图，让学生初步了解种子的组成。
接着，教师用实物展示种子，让学生观察种子的外部特征，并用放大镜观察种子的内部结构。
操练（15分钟）教师学生进行种子萌发实验。
实验步骤如下：1.每组取一颗种子，观察种子的外部特征。
七年级生物《种子的萌发》教学设计及反思
教学设计：种子的萌发一、教学目标1.知识与技能：（1）了解种子的结构和功能；（2）理解种子的传播方式；（3）了解种子萌发的条件和过程；（4）掌握观察种子萌发的方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对种子的保护意识和环境意识，引导学生爱护和珍惜大自然。
3.学科能力：培养学生的观察和实验能力，培养学生的动手实践能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：种子的结构、功能和传播方式；种子萌发的条件和过程。
2.教学难点：种子萌发的条件和过程。
三、教学过程1.导入（10分钟）（1）通过播放一段关于种子萌发的视频或展示种子的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
（2）提问：你们平时吃的花生、玉米是如何生长出来的呢？2.导入小实验（15分钟）（1）每组学生拿到一个盘子，铺上湿纸巾。
（2）老师将几颗花生籽分给每组学生，让学生将花生籽平铺在湿纸巾上。
（3）学生观察并记录观察到的变化，如发芽、生长等。
3.种子的结构和功能（15分钟）（1）介绍种子的结构：种皮、胚乳、胚珠等。
（2）讨论种子各部分的功能。
（3）展示壳斗及其他种子的剖解图，让学生观察各部分的结构。
4.种子的传播方式（15分钟）（1）介绍种子的传播方式：风传、动物传、自行传播等。
（2）通过图片和实地观察，让学生了解种子的传播方式。
5.种子的萌发条件和过程（20分钟）（1）讲解种子萌发的条件：水分、温度和氧气。
（2）讲解种子萌发的过程，包括吸水、胚乳膨大、芽出土等。
（3）展示种子萌发的模型或观察种子萌发的实验。
6.总结与拓展（10分钟）（1）复习种子的结构、功能和传播方式。
（2）提问：你还知道哪些萌发条件？（3）布置作业：观察自己家中或学校周围的植物种子的传播方式，并写一份观察报告。
四、反思1.效果评价：教学内容丰富、生动有趣，能激发学生对生物学习的兴趣。
通过小实验和观察，学生能够更加直观地了解种子的结构和萌发过程。
2.问题分析：部分学生对种子的传播方式和萌发过程理解不够深刻，还需要进一步加强巩固。
《种子的萌发》教学设计
《种子的萌发》教学设计《种子的萌发》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够描述种子萌发的过程。
学生能够理解种子萌发的条件。
学生能够掌握探究种子萌发条件的实验方法。
2. 过程与方法目标通过观察种子萌发的过程，培养学生的观察能力和分析能力。
通过探究种子萌发的条件，培养学生的实验设计能力和实践操作能力。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对生命的敬畏之情。
激发学生对生物学的兴趣。
培养学生的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1. 教学重点种子萌发的过程。
种子萌发的条件。
2. 教学难点探究种子萌发条件的实验设计。
种子萌发过程中各部分结构的变化。
三、教学方法1. 讲授法讲解种子萌发的过程和条件。
介绍探究种子萌发条件的实验方法。
2. 观察法观察种子萌发的过程。
观察种子萌发过程中各部分结构的变化。
3. 实验法设计并实施探究种子萌发条件的实验。
4. 讨论法组织学生讨论种子萌发的条件和实验结果。
四、教学过程1. 导入新课展示一些种子的图片，提问学生：“这些种子有什么共同特点？”引导学生回答：“它们都可以萌发成新的植物。
”提问学生：“你们知道种子是如何萌发的吗？”引导学生思考并回答问题。
2. 讲授新课讲解种子萌发的过程。
展示种子萌发的图片或视频，让学生观察种子萌发的过程。
讲解种子萌发的条件。
提问学生：“种子萌发需要哪些条件？”引导学生思考并回答问题。
讲解种子萌发的条件，包括适宜的温度、适量的水分、充足的空气等。
介绍探究种子萌发条件的实验方法。
提问学生：“如何探究种子萌发的条件？”引导学生思考并回答问题。
讲解探究种子萌发条件的实验方法，包括设计实验、实施实验、观察实验结果等。
3. 实验探究设计并实施探究种子萌发条件的实验。
将学生分成小组，每个小组选择一个种子萌发的条件进行探究。
每个小组设计实验方案，包括实验材料、实验步骤、实验结果等。
每个小组实施实验，并观察实验结果。
种子的萌发教案(优秀8篇)
种子的萌发教案（优秀8篇）四年级科学《种子的萌发》教学设计篇一教学目标：知识与技能：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
过程与方法：1、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
2、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
情感、态度、价值观：通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
教学重点：种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
教学难点：抽样检测时正确的取样方法。
教学过程：一、情景导入：1、俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，那么，农民为什么要在春天播种呢？2、农民播种的种子都能萌发吗？需要哪些条件？二、自主探究，合作交流学习任务一：探究种子萌发的环境条件1、阅读教材P90—P92《种子萌发的环境条件》，分组完成探究实验：提出问题：作出假设：制定实验方案：讨论和完善方案；参照P92中1—6题进行修订和完善。
预测实验结果和实验结论。
课下完成：实施实验方案，观察实验现象，得出实验结论；反思实验得失。
2、拓展反思：（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？学习任务二：阐明种子萌发的自身条件1、阅读教材P92最后一文字，总结出种子萌发的自条件。
2、阅读P9３—P9４《测定种子的发芽率》，各小组根据课本思考讨论5个问题，并制定出你认为可行的方案。
然后完成P94的“讨论1和2”。
3、小组展示交流成果，代表描述如何测定种子的发芽率。
4、拓展反思取三粒完整且具有生命力的玉米种子，甲切去了胚乳（只留下胚），乙切去了胚，丙不作处理，然后，将三粒种子种在适宜条件的土壤中，三粒种子的萌发状况将会怎样？学习任务三：描述种子萌发的过程1、观看课件，种子萌发的过程，2、展示自学成果，小组代表描述种子萌发的过程。
三、系统总结四、尝试应用：1、某良种站想把一袋优质玉米种子邮寄给远方的农民朋友，为保证邮寄的种子质量，应注意哪些问题？2、如果你到种子公司购买当年作物播种所需要的种子，你应当怎样挑选种子呢？五、诊断评价1、早春播种以后，农民常用“地膜覆盖”的方法促进出苗，其原因是A保湿保温，有利萌发B防止鸟类啄食种子C种子的萌发需要避光D防止大风大雨侵袭2、播种在水涝地的种子很难萌发，这是因为缺少种子萌发所需要的A水分B空气C养料D温度3、玉米种子萌发出幼苗后，种子空瘪的原因是胚乳里的营养物质（）A被胚根吸收掉B被胚吸收发育成幼苗C转移到幼苗的幼叶上D被土壤中的其他植物吸收4、在测定种子的发芽率的实验中，下下列列说法正确的是A、挑选粒大饱满的种子为样本B、为了避免浪费只需取3~5粒种子为测定样本C、重复测定1~2次，取几次的平均值作为测定结果D、为了使测定结果准确至少要取10000粒种子为样本5、小明在测定种子的发芽率时，共重复测定了三次，每次都是种下100粒，出芽的情况分别是95粒、90粒、94粒。
种子的萌发教学设计与反思
种子的萌发教学设计与反思一、教学目标：1.了解种子的结构和特点，明白种子是植物生长和繁殖的重要途径。
2.观察种子在适宜的温度、水分、光照条件下的萌发过程。
3.培养学生对植物生长和繁殖的兴趣，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：观察种子在适宜条件下的萌发过程。
难点：观察和理解种子萌发的原因和机制。
三、教学准备：1.种子：大豆、花生或其他较大的种子。
2.土壤或湿润的纸巾。
3.盛水的透明容器。
4.手电筒。
5.放大镜。
四、教学过程：1.导入（约5分钟）：教师通过向学生提问种子的重要性和植物生长的方式，引出本节课将要探索的问题：种子的萌发过程。
2.激发兴趣（约10分钟）：教师将提前准备的大豆或花生种子分发给学生，让学生仔细观察种子的外观，触摸表面的质地。
鼓励学生猜测种子内部的结构。
3.实验探究（约30分钟）：a.将湿润的土壤（或湿润的纸巾）装入透明容器中，让学生将种子埋入土壤中，然后添加适量的水，覆盖容器。
b.将一部分种子的容器置于暗处，另一部分置于光照明亮的地方。
c.学生观察并记录每天种子的变化情况，包括外观的变化和植物的生长情况。
4.总结归纳（约10分钟）：根据学生观察和记录的结果，教师引导学生回顾种子的萌发过程，总结种子萌发的必要条件和影响因素。
五、教学反思：1.教学设计方面，通过实验引导学生亲自操作和观察，培养他们的实践能力和观察力。
同时，通过观察和记录的过程，培养学生的科学思维和数据分析能力。
2.教学过程中，教师应注意激发学生的兴趣和好奇心，可以与学生分享一些有趣的植物故事，增加教学的互动性和趣味性。
3.教师在引导学生总结归纳时，要引导学生提出自己的观点和思考，并对学生的观点给予肯定和指导，帮助他们更好地理解种子萌发的原因和机制。
4.在实验中，教师应指导学生正确使用放大镜观察种子的细节和变化，注重培养学生的观察力和细致入微的观察习惯。
5.教师可以要求学生在整个实验过程中保持记录的习惯，通过记录和对比观察结果，帮助学生形成对种子萌发的整体认识。
种子的萌发科学教学反思（通用7篇）
种子的萌发科学教学反思种子的萌发科学教学反思（通用7篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的种子的萌发科学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
种子的萌发科学教学反思篇1这节课，我首先引导学生自主探究“种子萌发的环境条件”。
在课前，学生自己就在家做了这个探究实验，上课时，学生通过小组讨论交流的方式进行学习，并得出初步的结论。
教学中教师通过问题进行适当引导，使学生很好地掌握了科学探究的方法，明确探究实验必修设置对照，并且，一组对照实验只有一个变量。
并进一步引导学生探究种子萌发过程中是否需要阳光。
从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。
通过本节的探究学习，培养和训练了学生的实践能力、思维能力和创新能力。
除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让学生增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。
从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。
并且这个项目只须通过生活经验就能验证的。
进行实验时，验证是否需要空气这一过程中，不能完全地使实验瓶呈真空状态，只能尽量地减少瓶子里面的空气。
我认为这是实验不足的地方。
若能达到真空，则能得到较明显的实验结果。
选取种子也是很关键的，经过对比挑选，绿豆种子比较容易萌发，而且萌发需时短。
成功之处：1．注重科学教育与人文教育的结合。
科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨，似乎很枯燥。
其实科学也是一种文化，它和人文也是分不开的。
科学教育中，渗透人文精神，培养学生的审美情趣，抒发美好的情感，是非常重要的。
从“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
”引入本章“被子植物的一生”。
又让学生挥笔作画，画出自己最熟悉的一种被子植物的一生，进入了教学主题“种子的萌发”。
观看种子萌发过程的课件，理解生命之艰辛；从“野火烧不尽，春风吹又生。
”道出小草顽强的生命力；通过介绍种植大豆的经历，增强爱护植物的情感：说明植物和人类一样，一生中所需要的营养物质都是生物圈所提供的，使人与生物圈和谐相处的哲理，尽在其中。
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2．学生分组设计实验装置，进行探究。
3以上问题由学生小组讨论，合作探究
根据学生的探究结果，教师点拨指导
教师强调总结
1：设计对照实验，除变量不同外，其它条件要完全相同。课本所给实验方案中对照组是2号瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分别是一组对照实验。
（2）根据课本91页作物播种的相关资料，你会做出什么假设？
（3）请思考以下问题，并参照课本91页制定的计划设计探究方案：
①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?
②是否需要设计对照实验?如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样的环境条件?
③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同?
④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？
（4）请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，进行探究。
（5）结果：请推测，课本91页实验方案中，几号装置中的种子萌发了？几号装置中种子没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？
（6）结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？
展示交流，释疑解惑
2.种子萌发的环境条件
问题引导、自主探究
学习任务二：种子萌发的自身条件
1．阅读课本92页，并联系生活实际思考：假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗?
（1）干瘪的种子或被虫咬坏的种子能萌发吗？
（2）储存时间过长或煮熟的种子能萌发吗？
（3）种子成熟后，大都要经过一段时间的休眠才能萌发，有的需要几周，有的需要两三年，甚至更长。那么，正在休眠的种子能萌发吗？
（4）为了提高种子的发芽率，农民播种前后需要做哪些工作?
教师根据学生的回答、点拨指导
2．
学生先自己思考，对于较难的问题小组讨论解决。找出不懂的知识点，由教师点拨。
培养学生自主学习的能力。
课堂小结
2分钟
通过本节课学习，我们知道了种子的结构以及萌发所需的条件。
布置作业
1分钟
课后练习
板书设计
种子的萌发
种子的结构：胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶
问题引导、自主探究
学习任务四：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢?
1．观察课本94页种子萌发的过程图，并分析自己种植大豆的观察记录，描述种子萌发的过程。
2．种子萌发过程中，所需的营养物质来自哪里？
展示交流、释疑解惑
问题1由学生回答，教师点拨
问题2教师根据学生的回答，引导学生复习种子的结构，营养物质的贮存—子叶、胚乳。
2．描述种子萌发的过程
过程与方法目标
1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；
2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。
3.体验科学探究的过程，培养探究能力。
情感态度与价值观目标
通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感。
视野拓展、感悟提升
你对种子萌发的有关知识还有什么不明白的问题？你在日常生活中发现了什么问题？请说一说，大家一起来研究一下。
（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？
（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？
（3）“五一”期间上市的当地西瓜,农民播种以后用塑料薄膜覆盖地面,这对种子萌发有什么好处?
教学重难点
重点
1．阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；
3．学习抽样检测的正确取样方法。
难点
在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。
教学策略与设计说明
通过实物和多媒体，使学生有直观印象。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
胚芽发育成茎和叶，胚根发育成根，子叶或胚乳提纲营养。
萌发的条件：内在条件包括结构完整，非休眠期，寿限之内，外在条件包括：适量水分，充足空气，适宜温度
教学反思
对本节课的效果基本满意，下次可以多找几种种子，争取更多时间让学生自己动手。总之，从学生的角度出发，提出适合他们的问题，采用合适的教学方法，就能收到预想的效果；调动了学生的积极性，也增强了教师的信心。这样在比较短的时间内使学生分析、总结出了双子叶植物的主要特征，便于学生掌握
2．种子萌发的自身条件有哪些?
展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确种子萌发的自身条件
问题引导、自主探究
学习任务三，种子发芽率的测定，阅读课本93页，
1.说出为什么要测定种子的发芽率？怎样测定？
2.如何抽样：农民买回一袋种子如何测定发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?能否挑几粒大的种子?
教师活动
学生活动
设计意图
30分钟
学习任务一：花盆中种下了一些植物的种子，请思考一下你在栽种植物前后做了哪些工作？由此推测，种子萌发需要哪些环境条件？
2．参照课本90页“探究种子萌发的环境条件”，分小组设计实验，探究种子萌发需要哪些环境条件。
（1）你要提出什么问题？
教学设计
基本信息
名称
种子的萌发
执教者
段晓静
课时
1
所属教材目录
八年级上册
教材分析
本节主要内容是种子的结构，及各部分结构在萌发的过程的作用。
学情分析
学生对于种子是不陌生的，通过解剖，观察，对比分析等活动，可自主获得有关种子结构和种子萌发过程等知识。
教学目标
知识与能力目标
1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
3.什么叫抽样检测?抽样检测应注意什么问题？
4.怎样计算种子的发芽率？
5.测定种子发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？
展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确如何测定种子的发芽率
请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，学生尝试测定某种植物种子的发芽率。