人民币简单的解决问题(省一等奖)
第五单元 信息窗2人民币的简单计算一等奖创新教案一年级下册数学青岛版(五四制)
第五单元信息窗2人民币的简单计算一等奖创新教案一年级下册数学青岛版（五四制）《人民币的简单计算》教学设计【课型】新授课【教学重难点】在现实情境中，能进行人民币的简单计算，能够运用人民币的知识解决简单的实际问题。
【教学目标】1．在现实情境中，能进行人民币的简单计算，提高学生用人民币的知识解决筒单实际问题的能力。
2．学会简单购物，获得一些购物的经验，了解人民币在社会生活中的作用。
3．在兑换人民币、模拟购物活动中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，培养与同伴合作、交流的意识，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。
【教学过程】一、视频导入。
二、创设情境，提出问题。
师：上周放假同学们有没有去逛超市啊？没时间去的没有关系，今天老师帯大家去商店看一看，看看运用人民币的知识可以解决哪些问题？师：首先，我们来到了学习用品区（出示情境图），这么多的学习用品你想买什么？师：哇，同学们想买那么多的东西啊，小丽也和大家的想法一样，想买一个文具盒和一袋水彩笔，她需要给售货员阿姨多少元钱？三、探究方法，解决问题。
1、解决钱够不够的问题：（1）明确研究问题师：请位同学来说说你是怎样想的。
（表扬：你真聪明，懂得用加法计算。
）板书：9+6=15（元）师：可是妈妈只给了小丽20元钱，够吗？（课件出示问题：拿20元买一个文具盒和一袋水彩笔够吗？）师：哪位同学可以来完整地读一下这道题，要解决这个问题要用到哪些信息？（2）探究方法谈话：你们想怎么解决这个问题？学生可能想到，我们已经算出一个文具盒和一袋水彩笔一共花多少钱，再跟20元比较大小追问：①6＋9算的是什么？（一个文具盒和一袋水彩笔一共花多少钱）②为什么用加法？③15元表示什么呢？（表示要花的钱）④20元表示什么？（表示带的钱）15＜20，也就是说要花的钱少于带的钱，所以够了。
同学们同意吗？和他想法一样的小朋友举手。
师：再请位同学说说完整想法，生说的过程中，师板书算式。
同位两个再互相说一说想法，然后师再请两位学生说一说。
认识人民币优质课一等奖教案(一)
认识人民币优质课一等奖教案(一)认识人民币优质课一等奖教案一、教学目标1.了解人民币的历史和发展过程。
2.学习认识人民币的各种面额和图案。
3.掌握人民币的基本特征和防伪手段。
4.培养学生对人民币的尊重和正确使用意识。
二、教学重点1.人民币的面额和图案认识。
2.人民币的防伪特征和辨别方法。
三、教学内容和步骤1. 人民币的历史及发展•介绍人民币的历史背景和发展过程。
•讲解人民币的发行单位和货币政策。
•引导学生思考人民币对于国家经济的重要性。
2. 人民币的面额和图案•列举并讲解不同面额人民币的特点和使用场景。
•分析不同面额人民币上的图案及其寓意。
•引导学生思考人民币面额的升值和意义。
3. 人民币的防伪特征和辨别方法•介绍人民币的基本特征，如颜色、大小、材质等。
•教授人民币的防伪特点，如水印、光变油墨、隐形图案等。
•示范和引导学生辨别真伪人民币的方法和技巧。
4. 培养正确使用人民币的意识•引导学生了解人民币的使用规范和法律法规。
•引导学生尊重人民币，妥善保管和使用。
•规范学生的人民币交流行为，如不玷污、不撕毁等。
四、教学方法1.演讲讲解法：对历史和发展过程进行讲解，引导学生进行思考和讨论。
2.案例分析法：通过举例和比较分析，帮助学生认识不同面额和图案的人民币。
3.示范演示法：通过实际展示真伪人民币和防伪特征，让学生亲身参与辨别。
4.小组讨论法：组织学生分组进行讨论，分享对人民币的认识和使用体会。
五、教学评价1.考查学生对人民币历史和发展的理解程度。
2.观察学生对不同面额和图案人民币的辨识能力。
3.分析学生对人民币防伪特征的掌握情况。
4.评估学生对人民币正确使用意识的培养程度。
以上是针对“认识人民币优质课一等奖”的教案，根据实际情况和学生的需求可以进行适当调整和扩展。
希望通过本课的教学，能够增强学生对人民币的认识和尊重，培养他们正确使用人民币的意识。
六、教学资源1.人民币实物：准备不同面额的真币和伪币，用来让学生进行辨别和比较。
《人民币兑换(1)》(一等奖创新教案)北师大版五年级数学上册
《人民币兑换（1）》（一等奖创新教案）北师大版五年级数学上册第一单元小数除法·第6课时人民币兑换（1）·教案班级：课时：课型：学情分析本节课之前，学生已经有了一定的求近似值的经验，并有小数乘法、小数除法的基础。
本节课将在已有基础上，求把积或商保留两位小数的近似值，进一步掌握并灵活运用人民币兑换的计算方法。
教学目标1.通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
2.能够按照要求求出积、商的近似值。
三、重点难点【教学重点】求积、商的近似值。
【教学难点】在不同的情况下，积、商近似值的求法。
四、教学过程第一板块【明晰概念引入新课】1.展示PPT，教师提问“我拿着人民币在法明能购物吗？”生：可以，到银行将人民币兑换成法明的货币。
师：世界各明使用的货币都不一样，为了便于明际之间的交流，外币与人民币之间是可以按一定的比率兑换的。
（板书“人民币兑换”）师：你对“人民币兑换”了解多少？（并播放视频）师：观看视频，同学们知道人民币兑换与什么有关呢？生：汇率。
师：没错，跟汇率相关，汇率指的是两种货币之间兑换的比率，亦可视为一个明家的货币对另一种货币的价值。
师：（展示PPT）下面看看同学们对汇率了解多少。
1美元可以兑换多少人民币？生：1美元兑换人民币6.31元。
师：美明小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？同学们列式并计算，说一说你为什么要这样列式呢？设计意图：通过结合生活的事例，向学生明确“汇率”的概念及人民币的兑换与汇率相关，通过设计练习，加强学生对人民币兑换的基础的认知，再引入新课内容，为新知学习做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.美元兑换人民币。
出示例题：美明小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，折合人民币多少元？师：通过题意，我们知道了1美元兑换人民币6.31元，那么6.70美元折合成多少人民币呢？生：用乘法计算，6.70×6.31。
大班数学《认识人民币》(1国赛一等奖课件
大班数学《认识人民币》 (1国赛一等奖课件一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《货币与购物》第一节《认识人民币》。
主要内容包括人民币的基本知识、面值和颜色，以及如何使用人民币进行简单的购物活动。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，掌握各种面值人民币的名称、颜色和图案。
2. 培养学生运用人民币进行购物的基本技能，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好品质，增强团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：人民币面值与实际购物中的应用。
教学重点：人民币的基本知识、使用方法及购物活动。
四、教具与学具准备教师准备：人民币实物、PPT课件、购物场景图、购物清单。
学生准备：学习卡、彩笔、购物篮。
五、教学过程1. 导入：通过展示购物场景图，引导学生关注人民币在生活中的重要作用。
2. 基本知识学习：a. 教师展示各种面值的人民币，让学生观察并说出面值、颜色和图案。
c. 教师讲解人民币的发行、使用规则等知识。
3. 实践活动：a. 学生模拟购物活动，使用人民币进行支付。
b. 教师设置购物情境，引导学生解决实际问题。
4. 例题讲解：a. 教师出示例题，讲解解题步骤。
b. 学生独立完成例题，教师巡回指导。
5. 随堂练习：a. 学生完成学习卡上的练习题。
b. 教师挑选部分题目进行讲解，巩固所学知识。
a. 学生分享本节课的收获。
b. 教师布置课后作业，拓展延伸。
六、板书设计1. 课题：认识人民币2. 内容：a. 人民币的基本知识b. 人民币的面值、颜色和图案c. 使用人民币进行购物七、作业设计1. 作业题目：a. 说出人民币的各种面值、颜色和图案。
b. 填空题：根据购物清单，选择合适的人民币进行支付。
c. 应用题：模拟购物活动，编写购物小故事。
2. 答案：a. 1元、5元、10元、20元、50元、100元，分别为红色、黄色、蓝色、绿色、紫色。
b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了人民币的基本知识，提高了购物能力。
认识人民币教案一等奖
认识人民币教案一等奖1、认识人民币教案一等奖教学目标(一)使学生单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分．(二)学会兑换人民币．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力．(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育．教学重点和难点重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．难点：各种面值人民币之间的简单换算．教学过程设计(一)复习准备口答：10个一是( ) 100个一是( ) 10个十是( )(二)学习新课1．揭示课题师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来(板书课题：)2．教学例1师：人民币的单位有元、角、分．我们先来认识一下各种分币．请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上．(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的．教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？( 1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案) 师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案．它比1分硬币稍大一点)师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案．它比2分、1分硬币都大)师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样．这些是人民币的象征．中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯．师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)3．教学例2．出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来．师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对．(学生举起1角)师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角．那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分．(板书：1角=10分)师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种．(教师边说边板书并贴示意图)4．教学例3．师：请同桌的.同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征．教师板书并贴示意图)师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换．(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)5．教学例4．师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角．(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角) 师：请同学们在学具中找出1元的人民币．(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角．因此，1元等于10角．(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种．师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习．师：请同学们看书：p。
人教版小学数学一年级下册 认识人民币【省一等奖】
认识人民币多祥中心小学肖利利教学内容：一年级数学下册第五单元（认识人民币）教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并渗透爱护人民币和勤俭节约等思想教育。
重难点：重点：认识人民币，掌握它们之间的换算关系。
难点：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教学过程：一、情境导入师：今天我们要认识一位朋友，我们每天都要接触，它和我们的生活息息相关。
PPT演示课本插图，并引导学生联系生活实际，自己是如何购物的，教育学生养成爱护人民币和勤俭节约的好习惯。
师：买东西时要用钱，我们国家的钱叫人民币。
二、探究新知（一）认识人民币1、初认人民币PPT演示我们熟悉的人民币，让学生认一认。
2、再认人民币师：指纸币你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。
学生活动后，汇报识别方法师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么学生口答师：人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
（二）人民币的人类根据材质不同，分为纸币和硬币。
根据单位不同，分为元、角、分。
（三）人民币单位之间的进率1、元和角的关系师：小朋友们，通过观察这两幅图片，你知道了什么（学生观看：元和角之间的兑换关系）（学生回答，老师板书：1元＝10角）学生顺反朗读巩固。
2、角和分的关系师：小朋友们，我们一起来观察这幅图片，你知道了什么（学生观看：角和分之间的兑换关系）（学生回答，老师板书：1角＝10分）学生顺反朗读巩固。
苏教版一年级数学下册《认识1元及1元以下的人民币》一等奖创新教案
苏教版一年级数学下册《认识1元及1元以下的人民币》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第66～67页的例1、例2和“想想做做”第1～4题。
1.在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元及1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.在简单的模拟活动中，学会简单地算钱、付钱，发展初步的多角度思考问题的能力。
3.在解决实际问题的过程中，体会人民币与日常生活的密切联系；了解人民币在日常生活里的作用，获得积极的情感体验，增强数学应用意识。
认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分之间的进率。
在解决简单的购物问题中发展数学应用意识。
材料A：同桌一份，篮子内装1元、5角、1角的纸币和硬币，1分、2分、5分的硬币；材料B：四人小组内每人一个信封分别装有1张5角，7张1角1张1元，1张5角，3张1角2张5角，3张1角1张5角，10张1角▍流程一：引入新课1.出示储蓄罐，谈话：小朋友，猜猜这是什么？2.提问：平时你们用过钱吗？谁来说说哪些地方需要用到钱？知道我们国家的钱叫什么名字吗？3.揭示课题：今天我们就一起来认识其中的一部分人民币。
▍流程二：新课教授1.认一认。
（1）认识人民币单位。
同桌活动材料：1元、5角、1角的纸币和硬币，1分、2分、5分的硬币各一枚。
要求：和同桌认一认这些人民币，再仔细观察，能给它们分分类，整理一下吗？同桌讨论后集体交流：预设一：按数字分为1、2和5；预设二：按材质分为纸币和硬币；预设三：按单位分为元、角、分。
追问第三种：大家听明白他的介绍了吗？是按照什么来分类的？学生交流后总结：刚才大家说到的元、角、分都是人民币的单位。
（2）认币方法。
（出示5角和1角）提问：这两张人民币的单位都是角，怎么才能知道究竟是几角呢？指出：数和单位是一对好朋友，能让我们小朋友很快地辨认人民币。
学生做小老师介绍其他的人民币。
追问：除了看数和单位，你还有哪些辨认人民币的好办法吗？指出：有时我们还可以通过颜色、大小、图案、汉字等来辨认人民币。
《人民币解决问题》教案
另外，小组讨论环节，学生的参与度很高，大家能够积极发表自己的观点，进行有效的沟通交流。但在引导讨论时，我发现部分学生对于开放性问题的思考还不够深入。为此，我计划在接下来的教学中，加强学生思维的训练，鼓励他们多角度、多层面地思考问题。
《人民币解决问题》教案
一、教学内容
《人民币解决问题》教案，本章节内容依据人教版一年级下册数学教材第五章《认识人民币》展开，主要包括以下内容：
1.认识人民币的单位和面值，包括元、角、分的换算关系；
2.学习使用人民币进行简单的购物活动，并能解决实际问题；
3.掌握通过人民币解决加减运算，如：购物找零、计算总价等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币单位和换算、以及购物找零这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人民币相关的实际问题，如购物找零、计算总价等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生们可以使用真实的货币或模拟货币来进行购物活动，体验人民币的实际运用。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它包括元、角、分三个单位。了解和掌握人民币的使用对于我们的日常生活非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设小明去商店买一本书，书的价格是18元5角，他给了售货员20元，那么售货员应该找给小明多少钱呢？这个案例展示了人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
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卡
画 报
通 世 界
6元 + 8元 = 14元
少 多
连环画
7元
13元
运用“尝试-调整”策略时，应该注意什么呢？
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志。
5元
6元
8元
7元
还有不同的方法来解决这个问题吗？
学生作品展示
方法一：
检验：
方法二：
因为：5+8=13(元) 所以：13元正好买<<我是小学生>> 和<<卡通世界>>
因为：13-6=7(元) 所以：13元正好买<<画报>>和 <<连环画>>
养成检验的好习惯
１６元钱正好能买小汽车和童话选集。
1、哪两个班合乘1号车正好合适？ 2、请你提一个数学问题并解答。
限乘15人
限乘14人
一(1)班9人 一(2)班8人 一(3)班7人 一(4)班5人
同学们帮助喜羊羊、美羊羊们解决了购 物问题，你有什么收获呢？
《义务教育教科书 数学》一年级下册第五单元
我有13元钱，正好可 以买哪两种杂志呢？
我想想……
题中的“正好”是什么意思？
“正好”就是所买的两种杂志价格总和为13元。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志。
5元
6元
8元
7元
“正好”就是所买的两种杂志价格总和为13元。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？
实践活动要求
买一买：
在家人的陪同下，用1010元正好买了什么物品及物品的用途。
拍一拍：
让家长拍成反馈视频发到班级群中。