人民币的简单计算-说课稿
人民币的简单计算教学设计说课稿课件
人民币的简单计算王兴团教学内容：教材57页例5、例6及做一做1、2题。
教学目标：知识与技能：初步学会人民币单位间的换算及能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
过程与方法：通过实际演练，使学生掌握人民币的换算方法情感态度与价值观：使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
教学重点：掌握人民币单位间的换算方法教学难点：运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
教学准备：人民币数张及电脑演示课件。
教学过程一、复习引入口答：1角＝( )分1元＝( )角６元＝( )角30角=( )元1张1元可以换成（）张1角（）张5角可以换成1张1元二、探索新知1．教学例5（1）教师出示一张1元、两张1角人民币，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角。
接着问：1元可以换成多少个1角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试着回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。
板书1元2角＝12角。
（2）想一想：18角=（）元（）角学生互相讨论交流后回答并说说是怎么想的。
（3）巩固练习（课件演示）3元9角=（）角26角=（）元（）角2．教学例6（1）例6第一小题问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角13角=1元3角。
（２）例6第二小题先让学生理解“贵多少钱？”然后提问：你是怎么想的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相减。
（３）例6第三小题让学生自已尝试解决，完成后说出思考过程。
（４）巩固练习。
课件演示课本第57页“做一做”第2题。
分组讨论完成后，每组派代表回答。
3．小结三、课堂练习1、课件出示竞赛题目全班分三个小组举手抢答，答对一题奖励一面小红旗。
竞赛后对获胜的小组给予表扬。
2、课本练习十三第2题学生先独立完成，举手回答。
人教版一年级下册数学说课稿《5认识人民币第3课时简单的计算》
人教版一年级下册数学说课稿《5 认识人民币第3课时简单的计算》一. 教材分析《5 认识人民币第3课时简单的计算》是人教版一年级下册数学的一节实践活动课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握人民币的基本知识，学会使用人民币进行简单的计算。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，活泼好动，但注意力容易分散。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
同时，学生已经掌握了10以内的加减法，这为学习人民币计算提供了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别各种人民币，了解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验人民币在实际生活中的应用，培养珍惜人民币、合理消费的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别各种人民币，掌握人民币的单位及换算关系，学会用人民币进行简单的计算。
2.教学难点：学生掌握人民币单位之间的换算，以及运用人民币进行实际计算。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际情境中学习人民币知识。
2.运用直观演示法，通过实物展示和模型操作，让学生清晰地了解人民币的单位和换算关系。
3.采用小组合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作能力。
4.利用多媒体教学手段，播放动画和视频，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个购物场景，引出人民币的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知识：讲解人民币的单位及换算关系，让学生观察各种人民币，了解它们的特征。
3.实践操作：学生分组进行人民币计算实践活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.总结提升：引导学生总结人民币计算的方法，强调在实际生活中的应用。
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》说课稿1
人教版数学一年级下册5.4《人民币的简单计算》说课稿1一. 教材分析《人民币的简单计算》是人教版数学一年级下册第五章第四节的内容，主要讲述了人民币的单位换算和简单计算。
这一节内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生在实际情境中理解和掌握人民币的计算方法，提高学生的数学应用能力。
教材中通过图片和例题的形式，向学生展示了人民币的单位换算和加减法计算。
学生通过观察、思考和动手操作，可以更好地理解和掌握人民币的计算方法。
此外，教材还设置了“做一做”和“练习题”等环节，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握基本的数学概念和运算方法。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在进行数学计算时，可能会受到思维定式和计算错误的影响。
此外，由于生活环境的差异，部分学生可能对人民币的概念和计算方法不够熟悉。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握人民币的单位换算和简单计算方法，能够正确地进行人民币的加减法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握人民币的单位换算和简单计算方法。
2.教学难点：学生能够正确地进行人民币的加减法计算，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题等，帮助学生直观地理解和掌握人民币的计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现实生活中的人民币图片，引导学生关注和学习人民币的计算方法。
2.讲解新课：讲解人民币的单位换算和加减法计算，通过例题和练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
数学人民币简单计算说课稿
数学人民币简单计算说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人民币的简单计算说课稿
人民币的简单计算说课稿人民币的简洁计算说课稿1敬重的各位评委，各位老师：你们好！我今日要说的内容是冀教版教材一班级下册第七单元“熟悉人民币”中的其次课时《人民币的简洁计算》。
我将从说教材、说目标、说学情、说过程四个方面进行说课。
一、说教材：课标中强调“数同学活化”，数同学活化是数学与生活实际相联系的一个过程，通过同学在实际生活中发觉数学问题，探究数学规律来构建数学模型，并从中体验和感悟数学的思想方法，最终用所学数学学问和数学的思想解决生活中的实际问题。
《人民币的简洁计算》在各种版本教材中都有所表达。
在人教版中的数学一班级下册第50—52页，创设情境，直接出示商品及价格标签，在同学回忆平常看到的商品价格的表示方法中，让同学体验到数学与日常生活的亲密联系，同时，让已经知道价格表示方法的同学来带动其他同学学习，表达同学的自主学习。
人民币的计算离不开购物，让同学在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。
通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让学问在操作中得以内化，同学学了也不易遗忘。
教学中所设计的嬉戏和购物活动，都采纳2人合作方式，让同学合作学习，相互带动。
最终一个环节的设计是让同学学会看图、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学学问。
冀教版教材首先呈现文具店货架上部分商品和标价，通过“从下面任选两件自己喜爱的物品”和“算一算需要付多少钱”的活动，学习元角分的简洁加法计算，然后通过“小小快餐店”合理支配自己午餐的活动，进一步学习有关元角分的简洁计算。
这两种不同的版本都是充分利用同学已有的购物阅历，因地制宜地组织多种购物活动，激发同学的参加意识和学习爱好，提高同学运用学问解决简洁问题的力量。
因此，依据教材编排意图，依据课程标准要求，我确定了本节课的教学目标。
二、说目标学问与技能：通过实践使同学初步知道买商品怎样付钱，并知道依据自己的需要，物品的价格来购置物品。
过程与方法：引导同学参加购物的实践活动，亲自经受元、角、分的计算过程。
数学人民币简单计算说课稿
千里之行，始于足下。
数学人民币简单计算说课稿标题：数学人民币简单计算的说课稿一、说教材本堂课主要围绕数学人民币简单计算展开，教材选用了小学教材中有关人民币计算的内容。
通过本课的学习，学生能够掌握人民币的基本单位、不同面额的人民币相互转换等知识，培养学生的人民币计算能力。
二、说教学目标本节课的教学目标是：1. 理解人民币的基本单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系。
2. 掌握人民币的简单计算方法：加法、减法、乘法运算。
3. 能够运用学到的知识和技巧，解决简单的人民币计算问题。
三、说教学重点和难点1. 教学重点：人民币的基本单位及其换算关系，以及简单的人民币计算方法。
2. 教学难点：运用学到的知识和技巧解决人民币计算问题。
四、说教学准备第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、人民币模拟币、教学课件。
学生准备：教材、练习册、作业本。
五、说教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师通过出示一些不同面额的人民币，让学生观察并回答下列问题：（1）这是什么货币？（2）这些人民币有什么特点？通过引入这两个问题，激发学生对人民币的兴趣，为下一步的学习铺垫。
2. 提出问题（10分钟）教师提出下列问题，并鼓励学生进行思考和讨论：（1）元、角、分分别是什么意思？它们之间有什么关系？（2）200元等于多少角？等于多少分？通过这些问题，引导学生理解人民币的基本单位及其换算关系。
3. 讲解人民币的基本单位和换算关系（15分钟）千里之行，始于足下。
教师利用教学课件，简单明了地讲解人民币的基本单位：元、角、分，以及它们之间的换算关系。
通过具体的例子，帮助学生理解人民币的计数方法。
4. 展示人民币模拟币（10分钟）教师向学生展示一些人民币模拟币，并以组队形式让学生进行游戏。
每组学生根据教师的题目，通过模拟计算，尽快找出正确的答案。
5. 进行人民币计算训练（20分钟）教师布置一些人民币计算的练习题，让学生进行个人或小组训练。
人教版数学一年级下册《人民币的简单计算》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
板块一、导入新课
1、复习练习
（1）人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？
（2）1元=( )角
1角=( )分
（3）一张1元币可以换( )张5角；可以换( )张2角……
指名让学生回答。
你对人民币有了哪些认识？ 今天我们继续学习人民币的知识——简单的计算。（揭示课题）
板块二、探究新知 1．人民币单位间的换算。 出示教学例5 （1）教师手里拿1元2角钱 这是多少钱？请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多 ？
理解并掌握元、角之间的计算方法。
五、说教法
在本节课中，我将运用图片、学具（人民币）等教具。通过现代教育技 术创设一顶的问题情景，让学生主动投入到学习中。借助直观性强的教 具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作（摆人民币），随时吸引 他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维 来解决本课的教学 任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识， 乐中长知识。
明确：1元2角。
追问：1元2角等于多少角？你是怎样想的？
换算方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
继续引导学生逆向思考：12角＝(
)元(
)角。
设计意图：让学生理解10角是1元，再加上2角就是1元2角，所以12角
＝1元2角。
(2)问题：18角等于(
)元(
)角？
换算方法：先将18角分成10角和8角，10角是1元，再和8角合在一起
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
例7 5 角+8 角 = 13 角 =1 元 3 角
1 元 2 角+8 角 =12 角+8 角 =20 角
数学人民币简单计算说课稿
千里之行，始于足下。
数学人民币简单计算说课稿标题：数学人民币简单计算一、说课目标：通过本节课的学习，使学生了解人民币的基本单位和面值，并能运用所学知识进行简单的人民币计算，提高学生的数字运算能力。
二、说课重难点：1. 人民币的基本单位和面值的记忆；2. 运用所学知识进行简单的人民币计算。
三、教学内容及学法：本节课主要内容为人民币的基本单位和面值以及进行简单的人民币计算。
通过引导学生分析、归纳、运用所学知识、进行积极思考和思维激活，采用课堂讲授与示范演示相结合的方式进行教学。
四、教学准备：1. 课件和教辅资料；2. 小黑板和白板笔。
五、教学过程及设计：1. 导入（5分钟）通过给出一张人民币面额的图片，引导学生回顾人民币的基本单位和面值，并复习相应的知识点。
2. 探究（10分钟）第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
让学生分成小组，讨论并总结出人民币的基本单位是“元”，面值的规律为：“10元=1角、10角=1元、10元=10角”。
强调“10角就是一元”的概念，并进行相关的情境启发。
3. 拓展（15分钟）给学生出示一些人民币的实物，引导学生观察人民币的面额，并将其分析为基本单位和面值的组合。
通过提问，让学生能够迅速、准确地辨别出人民币的面额。
4. 演示与讲解（20分钟）在黑板上写下一系列的数学计算题目，如“120元-45元=？”、“78元+63元=？”等，通过解答这些简单的数学计算题目，引导学生将人民币的面额与数学运算相结合。
5. 练习与巩固（25分钟）让学生用纸和笔完成一些人民币计算的练习题，并鼓励学生在小组内互相讨论和解答。
教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。
六、作业布置（5分钟）让学生完成课堂上未能完成的练习题，并进行书面作业。
要求学生写下自己的解题思路和方法，并附上相应的计算过程和结果。
七、课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行简单总结和点评，对学生的表现进行肯定和鼓励。
同时，为下节课布置预习任务。
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《人民币的简单计算》说课稿
索菲雅
一、说教材
本节课的教学内容是人民币的简单计算，是选自九年制义务教育出版社的小学数学一年级下册课本第五章《人民币的认识》中的例5和例6。
本节课是在认识了人民币，以及人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，学习人民币单位间的换算，主要是元，角之间的换算。
通过学习“1元2角=（）角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考“12角=（）元（）角。
”使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。
教材通过展示超市里商品的标价，教学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。
学好本节课能帮助学生解决生活中使用人民币的实际问题,并为后面学习人民币的简单计算打下基础。
本节课要达到以下三方面教学目的:
1、知识与技能: 知道人民币单位间的换算会进行一些简单的计算。
2、过程与方法: 通过购物，培养孩子在生活中会正确使用人民币能力，使学生感受到生活中处处有数学。
3、情感态度与价值观:知道爱惜人民币，同时在教学中渗透尊老爱幼等人文教育。
教学重点：学会较简单的元、角、分的加、减法计算。
教学难点：综合应用知识解决实际问题。
二、说学情
学生只学了20以内数的认识，没有学习100以内数的认识所以我在教学过程中出现的数都是20以内的，把大于20的数放在了最后作为挑战题。
根据一年级学生的特点，直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动，这些特点成为我设置教学目标和教学方法的依据。
因为低年级儿童注意力集中范围在20分钟左右，所以本堂课我在讲授过程中穿插老师与学生互动，游戏等活动让学生在欢乐的气氛中，愉快的环境中学习数学。
三、说教法学法。
根据<<小学数学教学大纲>>对低年级学生的要求,着重培养学生学习数学的兴趣,简单的数学基础知识,以及结合小学生的年龄特征和心理特点、知识范围，在本节课中，我运用自制课件、学具（人民币）等，教具利用“先学后教，当堂训练”模式，通过创设问题情景，让学生主动投入到学习中。
借助直观性强的教具演示，加上教师的适当引导和学生动手操作，随时吸引他们的注意力，启发他们的思维，发展学生发散思维来解决本课的教学任务，并运用观察法、对比法突破本课的难点，让学生在动中学知识，乐中长知识。
三、说教学过程：
（一）创境引入，提出问题：（先学）
通过老师与学生的对话轻松自如地过渡到复习环节，利用例题情境图提出问题，激发起学生学习兴趣，把学生自然带进自主探究
环节。
（二）独立思考，合作探究：（后教）
通过创设情景，直接出示商品及价格标签，先让学生把自己认识的价格说给同桌听，再在独立思考的基础上独立解决问题，然后在小组里交流自己的解决问题的方法，最后小组代表交流集体订正，教师适时指导、点拨、释疑。
（这里先让学生独立思考，自己解决问题，再采用合作方式，利用学生已有的知识和生活经验让学生合作学习，互相带动。
）
（三）巩固应用，拓展提升：(当堂训练)
巩固练习环节，一共有三大道题：（1）例题后面做一做1、2题；（2）补充设计了一道“自由购两种物品，并算出买物品所需要的钱”。
这是一道开放拓展题，通过这道题目的训练，不仅巩固了新知识，还让学生用学会的知识和生活经验解决问题的能力得到了提升，同时激发了学生兴趣，把枯燥的人民币计算带进“生活购物中”，让学生在欢快的氛围中去计算。