苏教版五年级下册作文教案
板书设计
习作1、二八月 看巧云
形状
反思重建
习作2
教学目标
1，通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2，认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3，参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）
通过交流和回顾几则新闻报道，让学生充分体会到新闻无处不在，新闻报道和我们的生活密切相关。看（听）新闻报道是生活的需要，写新闻报道也是生活的需要。
从例文中学什么？不应面面俱到，而应有针对性。针对例文“新闻报道”，重点应引导学生认识它的结构特点及其标题和导语的写法。对新闻报道特点的认识，强调学生自主发现，这样，学生获得的体验才深刻，为“读”迁移到“写”搭建桥梁。教师适时补充资料性资源，有助于强化学生的认识。
教学准备
教学时间
2课时
第（一）课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入
二、自学例文，了解这则新闻报道
三、明白新闻报道的框架
四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛
1、收看过新闻联播吗？
2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
1、自读，再指名读。
2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。
3、进行班内比赛，一人说，其余评分。
4、师出示评分标准：（满分5分）
a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。
2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。
3、学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
重点难点
教学准备
教学时间
2课时
第（一）课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
（一）揭题。
（二）指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。
（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求。
（四）学生草稿。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？
3、讨论：读了这则报道知道了什么？
1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论
1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？
2）、归纳，板书：
标题：题目突出重要内容
重点难点
教学准备
教学时间
2课时
第（一）课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入语
二、说说自己喜欢或者崇拜的人
三、根据所说，打草成文。
四、修改习作交流评议
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。
1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。
（三）、练习说。
1、先想后说。
（五）要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿
1、让学生自读《迎"六一"征文启事》。
2、思考：这则征文启事的要点：
（1）题目（范围）是什么？
（2）征文的具体要求是什么？
（3）参赛对象是什么人？
（4）截稿日期是什么时候？
3、学生阅读后回答。
1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？小能人可以在几个方面表现突出的，也可以是在某个方பைடு நூலகம்具有特长的？
3、交流写作提纲。
（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。
（2）小组推荐在大组交流、汇报。
4、学生练写习作。
用钢笔描红。
看图认识部首。
词语搭配。
读句子，再分别照样子写句子。
熟记12个成语。
读背三句名言。
推荐一本好书。
学写笔笔字
板书设计
反思重建
《习作5》
教学目标
1、读懂《迎"六一"征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。
1，学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2，引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3，教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4，学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5，师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？
1、同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！
2、指导学生写提纲。
提纲要求：（1）列出写作的顺序。（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。
1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？
2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？
2、同桌交流
3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、说说课前观察的情况。
3、同桌练说，相互交流提示。
4、习作，教师巡回指导。
以例文的写法为引领，让学生初步明白如何先材，如何组织材料。
通过探讨式的学习，引导学生了解云的开关和奇巧。
⒉指名若干学生汇报。
⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。
（一）导语：
前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。
（二）提出说的要求：
1，学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2，教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3，教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4，学生自查自改，最后誊清。
学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述
学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报
导语：交代结果
主体：事情经过
结尾：补充交代
1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
习作1《二八月，看巧云》
教学目标
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。
2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
重点难点
按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
抓住景物特点。
教学准备
布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚
3、本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。
4、激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。
重点难点
教学准备
教学时间
2课时
第（一）课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、习作准备
二、赏析部分作品
三、指导练笔
在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。
2、开拓思路，选择材料：从小能人的学习、工作、生活中找材料，也可以从他某个方面的突出表现或独有特点去找材料。
3、指导学生围绕重点材料写具体。
（1）你打算表现小能人的什么突出表现或特长？
（2）你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现？
（3）师小结：选择事例要典型。
（4）你相怎么写这件事？说一说，要求把反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动描写出来，突出重点。
以学定教，已成为共识。因为学生是第一次学写新闻报道，虽然通过例文，学生已经初步感知了写法。而把这种写法直接运用到习作实践中，多数学生还难以适应“角色”转化。以一个比赛为例，集体讨论，共同创作，无疑促进学生进入角色。在口头表达的过程中，教师发现问题，及时处理，以提高写的效率。当然，这样的指导宜粗不宜细，要留有空间，避免学生落入窠臼之中。标题的写作是学写新闻报道的重点和难点，所以比较分析一组有关刘翔的标题，开阔学生的视野，并籍此暗示学生写作标题时要标新立异，不拘一格。
苏教版五年级语文下册教案习作7
苏教版五年级语文下册教案习作7一、教学目标1.通过本课的学习，能够掌握古诗词的基本知识和写作要求，提高学生的语文素养和审美能力。
2.能够理解并朗读《汉宫秋》这篇古诗，并写出个人的感受和理解。
3.能够运用查字典和查阅资料的方法，深入了解古代汉宫的生活和文化。
二、教学重难点教学重点：1.掌握古诗的基本知识和写作技巧。
2.理解并朗读《汉宫秋》这篇古诗。
教学难点：1.运用查字典和查阅资料的方法，深入了解古代汉宫的生活和文化。
三、教学内容和过程安排教学内容1.古诗词的基本知识和写作要求。
2.《汉宫秋》的朗读和理解。
3.古代汉宫的生活和文化。
教学过程安排1.导入（5分钟）教师展示古代汉宫图片，让学生猜猜图片所代表的地方，然后再给学生简要介绍一下古代汉宫的生活和文化背景。
2.学习古诗词基本知识及写作要求（15分钟）教师讲解古诗词的基本知识和写作要求，包括古诗词的结构、韵脚、表现对象、表现手法等等。
并让学生观看几段经典古诗词作品，体会古诗词的美好和魅力。
3.朗读《汉宫秋》（10分钟）教师让学生阅读课文《汉宫秋》，并进行适当的朗读演练，引导学生理解古诗的作者所要表达的意境和情感。
4.理解课文《汉宫秋》（20分钟）带领学生分组讨论，归纳整理出《汉宫秋》中表现的意象和情感，并就句子的用词和结构进行详细的分析和解释。
5.查阅资料，了解古代汉宫的生活和文化（20分钟）引导学生查阅相关资料，深入了解古代汉宫的生活和文化。
让学生借助文字、图片等多种形式，对古代汉宫的建筑、服饰、食品、娱乐活动等方面进行了解和认识。
6.巩固和反馈（10分钟）通过互动问答、小组讨论等方式进行课堂巩固，同时让学生分别朗读课文和自己创作的小诗，并就朗诵表现和个人感悟进行互相交流和分享。
四、教学反思本节课通过多种教学方式和手段，帮助学生深入了解古诗词的基本知识和写作要求，并就具体的一首古诗进行深入理解和讲解，同时引导学生多方面了解古代汉宫的生活和文化。
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计
苏教版版语文学科书五年级下册《习作六》教学设计一、教学目标（1）训练学生习作审题，学写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力。
（2）学会通过具体事例表现人物的品质。
（3）明白细节描写是为文章中心——品质服务的，学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
二、教学重、难点（1）重点：学会通过具体事例表现人物的品质。
（2）难点：学会通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
三、教学过程（一）梳理常规写作步骤孩子们，你们平时写作文一般分几步走？板书：审题、立意、选材、提纲、成文（二）依照方法,学习新知1、请打开课本126页认真审题，看看你能提炼出哪些重要信息？指名读。
PPT完成选择题：（1）审文体：A记叙文 B议论文C说明文 D童话记叙文中的：A写景 B状物C写人 D写事（2）审内容：写自己喜欢或崇拜的人。
了解。
（3）审中心：品质。
连线题：区分本领和品质请看，这次本领咱们就不写了。
只写品质！你还审出哪些重要信息？（4）审写法：①要通过具体的事例来表现人物的品质。
②要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
（5）立意、选材、提纲。
完成练习卡：写自己崇拜的人谁：品质：事例：（简短的话即可）教师巡视。
过渡语：我们写作文时，常常困惑的是，知道要写什么，却不知道怎么写。
今天咱们就来突破这个难题吧！（6）成文。
请看，书上这些革命前辈、英雄模范们，咱们最熟悉的就是雷锋啦！李老师最崇拜雷锋了，因此，昨晚我就按咱们的习作要求写了这篇《路遇好人》，请大家拿出练习纸看一看。
学生读例文，感悟品质，勾画细节描写，分享感悟。
下水作文：路遇好人五月的一天，雷锋因出差，清早五点钟从连部出发，在去火车站的路上，看到一位大嫂吃力地背着八九个月大的小孩，手臂上坠着深蓝色的大包袱，另一只手还拉着一个六、七岁的小女孩急冲冲地朝着火车站艰难前行。
天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨衣。
那个小女孩因掉进泥坑里，弄了一身泥，一边走还一边哭。
苏教版五年级下册习作教案及例文__很有价值
五下习作1：描写一种自然现象[习作要求]观察一种自然现象，写出它的特点，尤其是变化的特点。
[教师范文]黄梅赏雨“雨纷飞，闷黄梅”。
天阴沉沉的压得很低，白茫茫的看不见一点蓝色。
屋子里的地面上，虽然铺了地砖，却还是渗出一层密密的水珠。
小朋友可喜欢了——地面滑得跟溜冰场一样，宁可被爸爸妈妈骂，也得偷偷滑几下。
但今年的黄梅一点儿不闷，还挺凉快，雨也真是挺多的，而且说下就下了。
先是几点，悄悄地，还没等你看清楚，它已经轻轻地吻上你的脸。
“下雨啦！”不知谁喊了一声。
雨精灵落入凡间，向你，向我，向大地上一切生灵问好。
接着，一朵朵伞花张开了笑脸，迎接雨精灵的到来。
小精灵们越聚越多，它们排成一条又一条密密的晶莹的长队，唱着“哗哗”的歌儿，急切地来到了人间的每一个角落。
它们的歌声越来越响，越来越响。
最后，盖住了汽车的喇叭声，盖住了小朋友的嬉戏声。
天地间唯有“哗哗”的歌声，虽然大得惊动了所有的人，却也让人感到心灵的宁静。
可能是有谁在指挥吧，不然那歌声怎么会那么整齐呢？落到地上的，“哒哒”是它唱出的最后一个音符；落到车棚上的，“啪啪”，然后顽皮地和小伙伴一起翻着跟头，又滚落到地面，“哒哒哒”地与伙伴们汇合；蹦到阳台上的，返身跃起近一米高，化成无数细水珠，无声地飘到小朋友的身上；打到玻璃上的，“叭叭”地跟你打过招呼后，赶紧地滑呀滑呀，因为下面的伙伴正向它招手呢……很快，它们三五成群，这儿聚一簇，那儿聚一滩，明晃晃，亮晶晶，泛着泡泡，滚着圆晕，嘻嘻哈哈，热闹非凡。
那些小花伞可经不起这些调皮鬼的折腾，早躲在屋檐下，躲进屋子里去了。
也许是玩得累了唱得倦了，也许是旋律骤然急转，才一会儿，雨声变得如春蚕咀嚼桑叶一般,嘈嘈切切，悉悉索索，连续不断。
这一刻，嘈杂的世界静极了。
一会儿，小花伞又出来了，汽车的“嘀嘀”声、摩托车的“突突”声又清晰起来了。
就在你觉得雨儿快停的时候，指挥家猛然拉开了双臂的幅度，抬高了手腕的高度，加大了手臂的力度。
苏教版五年级下册作文一教学设计
苏教版五年级下册作文一教学设计教学目标- 通过本节课的教学，学生能够了解作文的基本结构和要素；- 学生能够运用所学知识，完成一篇以描述为主题的作文；- 学生能够培养对于描述事物的观察力和表达能力。
教学准备- 教师准备素描图片、相关的绘画用具；- 讲台准备PPT、黑板、粉笔等。
教学内容第一步：导入1. 师生互动讨论：“你们喜欢画画吗？画画能够帮助我们表达自己的想法和感受，你们有没有想过写作也可以像画画一样表达呢？”引导学生思考和讨论。
第二步：讲解作文结构和要素1. 使用PPT展示作文的基本结构，并给出例子和解释。
讲解作文的开头、中间和结尾部分的构成。
2. 使用黑板或PPT展示作文中常用的描述词汇，如形容词、副词等。
讲解这些词汇的作用和运用方法。
第三步：观察和练1. 师生互动观察：给学生展示一张素描图片，让学生仔细观察并描述图片中的物体、颜色、形状等。
教师提问并引导学生使用自己的观察和描述进行回答。
2. 练作文：根据所观察的图片，让学生用自己的话语和所学的知识写一篇以描述为主题的作文。
鼓励学生使用丰富的词汇和语言表达自己的观察和感受。
第四步：展示和分享1. 学生展示作文：让学生在班级内逐一展示自己的作文，并鼓励其他同学提出建设性的意见和反馈。
2. 教师点评和提醒：对于每一篇作文，教师给予一些肯定和指导性的点评，帮助学生理解自己的作文在哪些方面做得好，以及可以进一步提升的地方。
教学总结通过本节课的教学，学生了解了作文的基本结构和要素，培养了对于描述事物的观察力和表达能力。
在未来的写作中，学生能够更好地运用所学知识，写出更具描述性的作文。
参考资料- 无。
苏教版小学语文五年级下学期作文教学计划
苏教版小学语文五年级下学期作文教学计划第一篇：苏教版小学语文五年级下学期作文教学计划苏教版小学语文五年级下学期作文教学计划第一单元：第一周写作内容：描写寒假内的一个场面目的要求：选择寒假内自己印象深刻的一个场面，抓住场面特点写出自己的独特感受，题目自己定。
导评要点：抓住特点写出感受第二周写作内容：植树后的山岭目的要求：认真阅读《春天染绿我们双脚》这谝课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。
导评要点：引导想象第三周写作内容：描写一种自然现象目的要求：观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。
导评要点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
抓住景物的特点。
第二单元：第四周写作内容：学写人物的心理活动目的要求：你做错了一件事，老师或家长批评了你，你当时的心情可能是懊悔又惭愧，也许还有些不服气。
请把这种心情写下来。
导评要点：写出真情实感。
第五周写作内容：写一个你认识的同龄人目的要求：选择一个自己认识的同龄人，如同学、亲戚和邻居家的小孩，通过一两件事，写出这个人的特点。
注意把人物的动作和语言写得生动活泼一些。
导评要点：抓住特点,通过细节反映文章的中心第三单元：第六周写作内容：围绕中心句写话目的要求：请仔细观赏《广玉兰》的插图。
当你陶醉其中时，一定也会被那些翩翩起舞的小蜜蜂所吸引。
请以“盛开的玉兰花，引来了一群勤劳的小蜜蜂”为中心句，展开合理的想像，具体描写这些可爱的小生灵。
导评要点：展开想象第七周写作内容：珍稀动物——扬子鳄目的要求：查阅资料，或请教老师，再参考所提供的读书卡片，写一篇题为《珍稀动物——扬子鳄》的作文。
要把它的外形特点、生活习性及其价值等写清楚。
导评要点：外形和动作特点写具体, 多向构思，融入思想感情。
第四单元：第八周写作内容：每逢佳节倍思亲目的要求：钱学森与爱国人士在美国时，一刻也没有忘怀自己的祖国。
“每逢佳节倍思亲”，1949年报中秋之夜，他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。
苏教版五年级下册写作三教学设计
苏教版五年级下册写作三教学设计一、教学目标1.通过研究本教学设计，学生能够掌握并灵活运用五年级下册所学的写作技巧和知识；2.培养学生的写作惯和创造力，提高他们的写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成写作任务。
二、教学内容1.复五年级下册所学的写作技巧和知识；2.研究如何写一篇记叙文，并掌握其基本结构和写作要点；3.阅读并分析范文，学生能够理解范文的核心思想和写作特点；4.在小组合作中进行写作实践，通过互相讨论和修改来提高写作质量；5.展示和评价写作成果，鼓励学生互相研究和分享经验。
三、教学过程1.复写作技巧和知识：教师通过简要复五年级下册的写作技巧和知识，引导学生回顾所学的内容。
2.论述记叙文的基本结构和要点：教师讲解记叙文的基本结构和要点，包括开头、事件描述、情节发展和结尾的写作技巧。
3.阅读范文并分析：教师给学生发放一篇记叙文的范文，学生阅读并分析范文的核心思想和写作特点。
4.小组合作写作：学生分成小组，每个小组选择一个主题，进行合作写作。
学生在小组中互相讨论和修改，提高写作质量。
5.展示和评价：每个小组选择一篇代表作进行展示，并进行互相评价和分享经验。
教师给出评价反馈和建议。
四、教学资源1.五年级下册的写作教材和练册；2.记叙文的范文；3.小组合作写作的工具和材料。
五、教学评价1.学生的参与度和积极性；2.学生合作讨论和修改的能力；3.学生写作质量和创造力；4.学生在写作展示和评价中的表现；5.教师对学生的评价和反馈。
六、教学反思通过本教学设计，学生既能够巩固和运用五年级下册所学的写作技巧和知识，又能够培养他们的写作习惯和创造力。
小组合作写作的形式可以培养学生的合作意识和团队精神。
在写作展示和评价中，学生能够互相学习和分享经验，进一步提高写作能力。
教师的评价和反馈对学生的成长也起到积极的推动作用。
[全]《习作2》五年级下苏教版教学设计
《习作2》五年级下苏教版教学设计一、教学目标~1、让学生享受到习作交流的乐趣,激发学生习作的兴趣。
2、引导学生学习抓住典型事例,突出人物特点的方法。
3、在多向互动的赏析评改活动中,引导养成良好的习作评改习惯,提高习作能力。
二、重点难点~教学重点:享受习作交流的快乐,学习抓住特点描写人物的方法。
教学难点:学习抓住典型事例,突出人物特点的方法。
三、教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、回顾总结~上周,我们写了习作2《为别人画像》,同学们还记得习作2的要求吗?(学生说,教师板书)。
活动2【讲授】二、百花齐放~1、师:同学们,本次习作许多学生都按要求写得非常棒,可谓是百花齐放,特别是以下几篇给老师的印象更深刻。
出示优秀作文题目和小作者,请学生读。
2、这些作文不仅内容生动,连题目都那么吸引人。
你们想看哪一篇?指名学生读,思考:这篇作文哪里值得我们学习? [设计理念:《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出:“乐于书面表达,增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
”本环节力求通过激励性点评,让学生感受到老师的关爱和重视,初尝成功的喜悦。
] 活动3【讲授】三、佳作欣赏~1、像这样的优秀作文还有许多,你能帮你同桌找一找他的优点吗?学生读一读,说一说。
2、栩栩如生: 教师相机交流好的外貌:A、妹妹长得很可爱,胖胖的脸蛋,像一个白白的馒头;黑黑的眼珠,像两颗黑色的珍珠;小小的嘴巴,像一个红红的樱桃。
(张瑞)B、她扎着两个可爱的小辫子,走起路来一摇一摆的,就像两只小蝴蝶在跳舞。
(赵丹颖)C、孔琪比我胖,每天都挺着个圆鼓鼓的肚子,就像个大西瓜。
她比我重,我就算用尽全力抱她,也抱不动。
(孔宇辰)3、个性鲜明(交流围绕事例,突出特点的片段)A、她可馋啦!只要看见我手里有好吃的,就会过来抢。
尽管我比她高,比她跑得快,可她还是一直追我,追到我把东西给她吃为止。
(项可)B、妹妹很贪吃。
记得有天晚上,我们大家在吃饭。
苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学五年级下册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6教学目标：1、学会围绕中心，选取典型事例，突出展现人物品质。
2、学会通过语言描写、动作描写突出展现人物性格、品质。
教学重点：围绕中心，对素材进行取舍，学会选取典型事例，突出人物品质。
教学难点：通过生动、传神、精炼的语言描写和准确的动作描写，展现人物性格特点。
教学过程：一、导入：同学们，之前你们给周老师画过“人物素描”，今天，我们还是来写一写人，但不是写站在你们面前，看得见摸得着的周老师了，而是写一写你们最崇拜的人。
首先，哪个同学说说看，什么是崇拜。
那么，什么样的人值得我们崇拜呢？有优良品质的人值得我们崇拜。
我们崇拜的人都是我们尊敬的、爱护的人，同学们想不想把这篇文章写好？想写出好文章不是一天两天的功夫，真所谓“台上一分钟，台下十年功”，需要我们日积月累、点点滴滴地练习。
老师今天只给大家提一个要求，请把事情写“真”。
二、定主角，选事例，明中心1、定主角：现在啊，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦！这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重！要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2、说理由：大家都选好了，现在说说理由吧！说到这里，老师突然迷糊了。
同学们，我们写崇拜的人，是为了什么呢？3、明中心：是为了赞扬你崇拜的人身上所具有的优良、可贵的品质。
中心明确了吗？4、选事例：一个人的性格特点可能是多面的，身上所具备的优秀品质也可能不止一个，你所知道的他的故事也很多。
但是，我们在一篇作文中，不能面面俱到，否则就会写成流水账。
例如：同样是写彭德怀，《彭德怀和他的大黑骡子》体现的是彭德怀对大黑骡子，对红军战士的深厚感情，同时展现了他为人耿直、做事果断的性格特点；《抗美援朝显英豪》着重表现的是彭德怀卓越的军事指挥能力，体现了他的英武机智。
想一想，你最想写他的什么品质、性格，再想想哪一件事，最能体现他的这种性格特点和可贵品质？过渡：下面我们就要围绕他的性格特点、优良品质来写作文了，不仅要把事情叙述清楚，而且要写的具体。
五年级语文下册《习作3》教案(苏教版)
《习作3》教案教学目标：1、引导学生学习例文，感悟新闻报道的写作特点。
2、借助对例文的分析，初步掌握新闻报道的主要特征：一是题目要突出报道的最重要内容；二是先写结果，再写事情的大体经过。
3、通过新闻报道的习作实践，培养学生语言的高度概括能力。
4、引导学生懂得观察是积累素材的重要途径，并养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点：借助范例，了解新闻报道的特点、结构和方法，有效运用到实践中去。
教学难点：体会新闻报道和以往习作文体的不同，准确把握新闻报道的特点。
教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发写作兴趣导言：同学们，学校“雏鹰”广播站站长听说咱们班昨天下午举行了一次绘画比赛，而且活动效果很好。
他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的校园活动之中。
你们有兴趣吗？另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。
你想试试看吗？二、学习例文，了解新闻的特点1、导言：新闻报道到底怎样写呢？它山之石，可以攻玉。
因此，“雏鹰”广播站站长建议我们先来看看教材中的例文。
2、出示自学提示一，组织小组合作探究：例文与我们以前所写的介绍体育活动的习作有什么不同。
探究小助手（一）（1）自主学习：轻声读例文，说一说这则新闻报道的内容是什么。
（2）相互交流：再读一读报道的题目，想一想，题目和内容有什么关系。
（3）小组讨论：这则新闻报道的题目在形式上与我们平时看到的题目有什么区别？3、汇报交流：预设1：标题简洁明了，让人一读就知道报道的是什么内容。
交流之后再去对照全文读读，体会这一特点。
预设2：题目有两行。
教师相机讲解，这上面的一行叫主标题，下面的一行叫副标题。
如果还有一个题目在主标题的上面叫引题。
4、集中讨论：新闻报道标题里的学问还真不少，每个词语都代表了它的意义所在。
为什么它会有这些特点，从中你看出了什么？联系我们课前搜集的报道资料，想一想，说一说。
（吸引人的注意力，以最短的时间了解报道内容……）5、出示自学提示二，组织小组合作探究：探究小助手（二）（1）自主学习：根据自然段朗读例文，每读完一个自然段，想一想，这一段写了什么。
五年级语文下册 习作1教案1 苏教版
备注
一、主题阅读活动——咏春
1、阅读文本
学生阅读《春》、《春天的景色》等美文、典型片段，划出自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。
读一读《春》，划出自己喜欢的句子、词语，体会这些语句写出了春天怎样的特点。
春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵。大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春风吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。
片断三
不知什么时候，落起了春雨，轻轻的，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。春风和煦，明媚的春光照在大地上，万物呈现一片生机，形成一幅秀丽的山水图。
片断四
小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”