实验现象的观察和记录
观察蜗牛的实验记录和观察日记
观察蜗牛的实验记录和观察日记实验记录：在这个实验中，我们将观察蜗牛的行为和生理特征，并记录下观察到的现象和结果。
本次实验共观察了10只蜗牛，每只蜗牛观察时间为1小时。
1. 观察时间：2022年5月1日上午9点-10点蜗牛1：蜗牛壳呈褐色，壳面有明显的螺旋纹，蜗牛在触碰到外界刺激时，会立即缩进壳内。
蜗牛2：蜗牛壳呈浅灰色，壳面光滑，蜗牛在遇到刺激时会慢慢缩进壳内。
蜗牛3：蜗牛壳呈深褐色，壳面有明显的弧形纹路，蜗牛在触碰到外界刺激时会迅速缩进壳内。
2. 观察时间：2022年5月2日下午3点-4点蜗牛4：蜗牛壳呈黄褐色，壳面有细小的颗粒状纹路，蜗牛在遇到刺激时会迅速缩进壳内。
蜗牛5：蜗牛壳呈深灰色，壳面光滑，蜗牛在触碰到外界刺激时会慢慢缩进壳内。
蜗牛6：蜗牛壳呈浅黄色，壳面有规律的螺旋纹，蜗牛在遇到刺激时会缩进壳内。
3. 观察时间：2022年5月3日上午10点-11点蜗牛7：蜗牛壳呈深棕色，壳面有明显的螺旋纹，蜗牛在触碰到外界刺激时会立即缩进壳内。
蜗牛8：蜗牛壳呈淡黄色，壳面光滑，蜗牛在遇到刺激时会慢慢缩进壳内。
蜗牛9：蜗牛壳呈深灰色，壳面有规律的螺旋纹，蜗牛在触碰到外界刺激时会缩进壳内。
4. 观察时间：2022年5月4日下午2点-3点蜗牛10：蜗牛壳呈淡黄色，壳面有细小的颗粒状纹路，蜗牛在遇到刺激时会迅速缩进壳内。
观察日记：2022年5月1日：在观察过程中，我发现蜗牛的壳上有明显的螺旋纹，这可能是由于壳的生长方式导致的。
当我用手轻轻触碰蜗牛时，它会迅速缩进壳内，这是一种自我保护的反应。
2022年5月2日：今天观察到的蜗牛壳表面光滑，壳的颜色有浅灰和黄褐两种。
不同的蜗牛对外界刺激的反应速度也有所不同，有些蜗牛会立即缩进壳内，而有些蜗牛则较为缓慢。
2022年5月3日：蜗牛的壳上有规律的螺旋纹，这是蜗牛生长过程中的一个特征。
当我用手轻触蜗牛时，它会迅速缩进壳内，这是一种逃避外界危险的反应。
2022年5月4日：观察到的蜗牛壳表面有细小的颗粒状纹路，这可能是由于壳的构造所致。
小学生如何进行科学实验的观察和记录
小学生如何进行科学实验的观察和记录科学实验是培养小学生探究精神和科学思维的重要途径之一。
通过实验，小学生可以观察现象、提出假设、进行实验验证，并记录实验结果，从而培养他们的观察力、逻辑思维和科学素养。
本文将介绍小学生如何进行科学实验的观察和记录。
一、观察实验现象观察是科学实验的基础，小学生需要通过观察实验现象来获取实验材料和数据。
观察时，小学生应该做到以下几点：1. 仔细观察：小学生在进行实验时，要仔细观察实验现象的各个方面，包括颜色、形状、大小、数量等。
只有通过充分观察，才能获取到准确的实验数据。
2. 多角度观察：小学生应该从不同的角度观察实验现象，比如从上、下、左、右等不同的方向观察。
这样可以帮助他们全面了解实验现象，不会遗漏重要的观察点。
3. 记录观察结果：小学生在观察实验现象时，应该及时记录观察结果。
可以使用文字、图表、图片等形式进行记录，以便后续的数据分析和实验总结。
二、记录实验步骤实验步骤是科学实验的重要组成部分，小学生需要按照一定的步骤进行实验，并记录下每个步骤的操作方法和结果。
记录实验步骤的目的是为了保证实验的可重复性，以便其他人能够按照相同的步骤进行实验，并得到相似的结果。
小学生在记录实验步骤时，应该注意以下几点：1. 清晰明了：小学生应该用清晰明了的语言记录实验步骤，不要使用模糊的词汇或句子。
可以使用简洁的语言，但要确保表达准确。
2. 逻辑严谨：小学生在记录实验步骤时，应该按照实验的逻辑顺序进行记录，不要跳跃或遗漏步骤。
可以使用数字或符号来表示步骤的先后顺序，以确保实验的连贯性。
3. 详细完整：小学生在记录实验步骤时，应该尽量详细和完整。
可以记录下每个步骤的具体操作方法、使用的材料和仪器，以及每个步骤的结果。
这样可以帮助他们更好地理解实验过程和结果。
三、记录实验结果实验结果是科学实验的重要成果，小学生需要记录实验结果以便后续的数据分析和实验总结。
记录实验结果时，小学生应该注意以下几点：1. 准确无误：小学生在记录实验结果时，应该确保结果的准确性和无误性。
实验记录资料
实验记录
实验一：化学混合反应
在这个实验中，我们尝试了混合不同化学物质引发的反应。
首先，我们将甲烷气体与氧气混合，然后添加火源进行点燃。
观察到橙色火焰的产生，说明了甲烷和氧气的反应产生了燃烧反应。
实验二：物理摩擦试验
接下来，我们进行了一系列物体之间的摩擦试验。
我们选取了不同表面材质的物体，如金属、塑料和玻璃，并在它们之间施加摩擦力。
观察到不同表面间的摩擦系数有所不同，金属表面之间的摩擦力最小，塑料表面之间的摩擦力最大。
实验三：生物生长观察
最后，我们进行了生物生长的观察实验。
我们选取了一组种子，分别在不同浓度的营养液中进行培养。
经过一段时间的观察和记录，发现营养液浓度对植物生长有着显著影响，高浓度营养液下植物生长更加茂盛，而低浓度营养液下植物生长较慢。
通过这些实验，我们对化学反应、物理摩擦和生物生长等现象有了更深入的了解，为我们未来的科学研究打下了坚实基础。
化学变化实验观察与记录技巧
化学变化实验观察与记录技巧化学变化实验是化学课程中非常重要的一部分，通过实验可以让学生更直观地了解化学反应的过程和特点。
而在进行化学变化实验时，观察和记录是至关重要的环节，本文将介绍一些化学变化实验观察与记录的技巧。
一、实验前准备在进行化学变化实验之前，首先要做好实验前准备工作。
这包括准备实验所需材料和器具，确保实验操作规范和安全。
在实验室中，要穿着实验服和戴上护目镜，避免发生意外。
二、观察的方面1. 外观观察化学变化实验中，外观观察是最直观的一种方式。
通过观察反应物和产物的颜色、形态等特征，可以初步判断发生了什么样的化学反应。
在观察时要仔细、认真，尽量避免主观臆断。
2. 气体观察有些化学反应会释放气体，这时需要注意观察气体的产生、颜色和气味等特征。
可以使用通气用具收集气体，通过气体性质进行初步鉴别。
3. 溶解观察有些实验需要在溶液中进行，观察的重点就在于观察溶液的透明度、颜色和沉淀的生成情况。
通过观察溶液的变化可以推断反应是否发生。
三、记录的技巧1. 记录要详细在进行化学变化实验时，要做到记录详细。
记录实验的名称、时间、实验目的、实验操作步骤、实验现象和结果等内容。
这样有利于将来复习和总结。
2. 记录要准确记录要准确无误，不允许虚构或伪造实验数据。
实验结果与观察现象要一一对应，不得遗漏。
实验日志要保持连续性，以便核实。
3. 记录要规范实验记录要规范，可以使用表格、图表等形式展示实验数据。
记录时要使用化学术语，避免使用口语化的表达方式。
四、实验注意事项1. 注意实验安全化学实验涉及到较多的化学试剂和器材，要注意实验安全。
注意防护措施，避免发生化学灼伤或其他安全事故。
2. 注意实验环境进行化学实验时要注意实验环境的整洁和安静，避免噪音和杂物影响实验结果。
3. 注意仪器仪表的使用在进行化学实验时要正确使用仪器仪表，避免误操作导致实验失败。
要仔细阅读实验指导书，按照要求操作。
总之，化学变化实验观察与记录技巧至关重要，只有准确的记录和观察，才能真实反映实验结果。
初中化学教学中的实验现象观察与描述
初中化学教学中的实验现象观察与描述化学是一门以实验为基础的学科，实验现象的观察和描述是初中化学教学中非常重要的一个环节。
实验现象的观察和描述不仅能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还能够培养学生的观察能力和表达能力。
本文将从实验现象观察和描述的重要性、方法、常见问题及解决方法等方面进行阐述。
一、实验现象观察和描述的重要性实验现象是化学反应中最为直观和生动的表现形式之一，通过观察实验现象，学生能够更好地理解和掌握化学知识。
同时，实验现象的观察和描述也是学生表达自己思维和情感的一种方式，能够培养学生的观察能力和表达能力。
二、实验现象观察和描述的方法1.明确观察目的：在观察实验之前，教师要明确实验的目的和过程，让学生有针对性地进行观察。
2.关注细节：在实验过程中，要关注实验的每一个细节，包括颜色、气味、温度、声音等变化。
3.记录观察结果：在观察过程中，要及时记录观察到的现象，以便后续分析和讨论。
4.描述要准确、客观：在描述实验现象时，要用准确的语言，客观地描述实验现象，不要加入主观臆断。
三、实验现象观察和描述的常见问题及解决方法1.注意力不集中：学生在观察实验时，容易分心或者注意力不集中，导致观察不到实验中的重要现象。
解决方法：教师在实验前要强调实验的重要性，并采用多种方式吸引学生的注意力，如使用多媒体、动画等手段辅助教学。
2.描述不准确：学生在描述实验现象时，容易用不准确的语言或者主观臆断来描述实验现象。
解决方法：教师在学生描述时要给予及时的指导和纠正，让学生用准确的语言描述实验现象。
同时，教师也可以通过示范和引导，让学生逐渐掌握正确的描述方法。
3.缺乏观察能力：有些学生缺乏观察能力，不知道如何观察实验现象。
解决方法：教师可以通过一些简单的实验来培养学生的观察能力，如对比实验、变化过程较慢的实验等。
同时，教师也可以引导学生运用一些观察方法，如对比观察、顺序观察等。
四、总结实验现象的观察和描述是初中化学教学中非常重要的一个环节，通过观察和描述，学生能够更好地理解和掌握化学知识，同时也能培养学生的观察能力和表达能力。
化学课堂观察记录
化学课堂观察记录实验目的通过观察化学课堂实验，记录实验现象和结果，提高对化学反应的理解和掌握。
实验材料和器材- 烧杯- 试管- 化学试剂- 显微镜- 数据记录表格实验一：酸碱中和反应实验步骤1. 取两个烧杯，分别加入10ml盐酸和10ml氢氧化钠。
2. 用酚酞指示剂滴定，可以观察到溶液颜色的变化。
3. 记录滴定的体积，计算出酸和碱的摩尔比例。
观察现象和结果- 盐酸和氢氧化钠溶液加在一起后，溶液发生颜色变化。
- 酚酞指示剂变成了深红色。
- 通过滴定，我们得知氢氧化钠的摩尔量是盐酸的两倍。
分析和总结当酸和碱混合时，会发生酸碱中和反应。
酸碱中和反应的指示剂酚酞可以通过颜色变化来表示溶液的酸碱程度。
在实验中，我们通过滴定方法计算出了盐酸和氢氧化钠的摩尔比例，进一步加深了对这种反应的理解。
实验二：金属活动性实验实验步骤1. 准备一系列金属片，如铜、铁、锌、铝等。
2. 依次将金属片放入不同的试管中，并加入足够的盐酸溶液。
3. 观察试管中的现象和变化。
观察现象和结果- 铜片放入盐酸中，没有明显变化。
- 锌片放入盐酸中，会产生气泡，并观察到溶液变色。
- 铝片放入盐酸中，产生大量气泡，并且溶液迅速变绿。
分析和总结金属活动性实验可以观察不同金属与酸的反应情况，通过这个实验可以了解金属的活动性大小。
在实验中，铜的活动性较低，没有与盐酸反应，而锌和铝的活动性较高，可以与盐酸发生反应产生气体和颜色的变化。
这个实验对于理解金属的活动性有很好的帮助。
实验三：晶体生长实验实验步骤1. 准备含有饱和溶液的烧杯。
2. 将烧杯放置在安静的环境中，用显微镜观察晶体的生长过程。
3. 记录晶体生长的时间和形状。
观察现象和结果- 在烧杯中可以观察到晶体的生长过程。
- 晶体的生长速度会随着时间的推移而变化。
- 不同物质形成的晶体具有不同的形状和结构。
分析和总结晶体生长实验通过观察晶体的形成过程，可以了解晶体的生长规律和特点。
在实验中，我们记录了晶体生长的时间和形状，并观察到不同物质形成的晶体有着不同的形状和结构。
小学科学实验记录
小学科学实验记录一、引言科学实验是小学课程中不可或缺的一部分，通过实验，学生能够亲自动手，观察现象，探索规律，培养科学思维和实践能力。
在这篇文章中，我将记录我在小学时期进行的一些有趣的科学实验，希望能够给读者带来一些启发和乐趣。
二、水的循环实验在一次自然科学课上，老师给我们讲解了水的循环过程，我觉得很神奇。
于是，我决定进行一个简单的实验来观察水的循环。
我准备了一个小碗，将一些水倒入碗中，然后用一个透明的塑料薄膜盖住碗口，并用橡皮筋固定。
接着，我将碗放在阳光下，静静地观察。
很快，我发现薄膜上出现了一些水滴，这是水蒸气在碗内壁上凝结的结果。
随着时间的推移，水滴越来越多，最后滴落到碗底部，形成了一个小水池。
这个实验让我更加深入地理解了水的循环过程，也让我对科学产生了更大的兴趣。
三、空气的压力实验在一次物理实验课上，老师给我们讲解了空气的压力原理。
为了更好地理解这个概念，我进行了一个简单的实验。
我准备了一个空的塑料瓶和一个湿润的纸巾。
首先，我将纸巾紧紧地包裹在瓶口上，并用橡皮筋固定。
然后，我用手掌轻轻地按住瓶子，然后突然松开手掌。
惊讶的是，纸巾并没有掉下来，而是紧紧地贴在瓶口上。
这是因为在我按住瓶子时，压力使得纸巾被挤压在瓶口上，当我松开手掌时，瓶内的空气压力迅速恢复正常，而外部的空气压力却没有改变，所以纸巾被外部空气压力所吸附住。
通过这个实验，我更加深入地理解了空气的压力原理，并对科学的奥秘产生了更大的好奇心。
四、光的折射实验在一次光学实验课上，老师给我们讲解了光的折射现象。
为了更好地观察和理解光的折射，我进行了一个简单的实验。
我准备了一个透明的玻璃杯和一支铅笔。
首先，我将玻璃杯中注满水，然后将铅笔放入杯中，让它斜靠在杯沿上。
接着，我仔细观察铅笔在水中的情况。
我发现，当光线从空气中通过玻璃杯进入水中时，光线会发生折射，使得铅笔看起来弯曲了。
这是因为水的折射率比空气大，光线在进入水中时会发生偏折。
通过这个实验，我更加深入地理解了光的折射现象，并对光学产生了更大的兴趣。
小学四年级生物实验中的观察与记录技巧
小学四年级生物实验中的观察与记录技巧在小学四年级的生物实验中，观察与记录是探索自然奥秘的关键环节。
每一次实验不仅仅是对科学知识的学习，更是对细致观察和精准记录能力的培养。
正确的方法可以让学生更好地理解生物学概念，提升他们的科学素养。
首先，观察是实验的第一步。
四年级的学生在观察时，首先需要学会集中注意力。
观察不仅仅是看表面现象，更要注意到细节。
比如，当观察植物的叶片时，不仅要看叶子的形状和颜色，还要关注叶脉的分布、叶片的边缘等细节。
这些细节可能会揭示植物的健康状况或生长环境。
引导学生在观察时用心去看，鼓励他们提问，比如“为什么这片叶子边缘有锯齿？”或“这片叶子的颜色为什么不均匀？”这些问题能够激发他们的好奇心和探索欲望。
在观察的过程中，记录是不可或缺的一环。
记录不仅帮助学生整理思路，还能为后续的分析提供依据。
对于四年级的学生来说，记录的方法可以多样化，可以是文字记录，也可以是图像记录。
鼓励学生在实验过程中使用观察记录表，这种表格可以帮助他们系统地记录数据。
记录表通常包括实验日期、实验内容、观察现象、测量数据等。
这种结构化的记录方式能让学生更清晰地整理实验结果。
除了记录表，绘制图像也是一种有效的记录方式。
学生可以用简笔画的方式将观察到的现象画出来。
比如，在观察一朵花的结构时，学生可以画出花瓣、花蕊等部位，并标注它们的位置。
这种视觉记录不仅可以帮助学生更好地理解实验内容，还能提升他们的动手能力和创造力。
绘图时，可以使用不同的颜色标记不同的部位，这样能使记录更为直观。
在记录的过程中，准确性是至关重要的。
学生应当学会如何准确测量和记录数据。
例如，在测量植物的高度时，学生需要用刻度尺准确地测量，并将结果精确地记录下来。
为了确保数据的准确性，学生应当进行多次测量，并取平均值，这样可以减少偶然误差对实验结果的影响。
教师可以引导学生如何使用测量工具，并教会他们如何处理和记录测量数据。
此外，学生还需要学会将观察结果与实验目的进行对比。
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专题22 实验现象的观察和记录
一、中考复习要求
1、初步学会协调地运用五官观察现象。
知道观察实验现象的一般程序。
2、会准确地描述和记录实验现象，会实事求是地填写实验下现象。
3、归纳常见物质的颜色、状态、溶解性及有关反应的现象等。
二、基础知识回顾
1、现象是通过感觉器官的观察或通过仪器测定所得的事物表象。
物质在发生化学变化时，一般所产生的现象：发光、发热、发声、变色、有无溶解、产生沉淀、发出气味、逸出气体等。
2、观察现象的一般途径
视觉观察、、、和，如对化学变化过程中产生的发光、变色、逸出气体等现象要靠观察，对放热现象靠观察，对发声现象则要靠观察，对于物质气味的观察要靠观察，对于药品的味道要靠觉观察。
(注意：实验室严禁品尝药品的味道，除非得到老师的许可)
3、观察现象的一般程序
①实验开始前，注意观察物质的颜色、状态、气味等。
②实验过程中，注意观察物质颜色变化、有无气体或沉淀生成，是否发光、发热等。
③实验结束后，注意观察生成物的颜色、状态或气味等等。
4、总结归纳常见物质的颜色，状态及溶解性，如常见的白色沉淀物有、、、等，为蓝色沉淀，红褐色沉淀；常见的黑色物质有、、；金属除铜为紫红色，金为金黄色，其它均为银白色；常见盐溶液的颜色：①钾盐、钠盐、硝酸盐溶液为色，②可溶性铜盐如CuCl2色，CuSO4色，③可溶性铁盐为色，④可溶性的亚铁盐为色，绝大多数溶液为无色。
请列表归纳初中学到的常见物质的名称、化学式、俗名、主要物理性质。
5、对于实验过程中所观察到现象，要全面地实事求是地做好记录，以便为以后的分析做好准备。
请归纳初中学到的有关物质化学性质实验现象，参照教材一一列表描述。
（1）反应中有气体生成
反应物反应现象及特征
KClO3和MnO2混合加热生成色使带火星的木条的气体。
H2O通直流电与电源正极相连的一极产生使带火星的木条的气体（O2），与电源负极相连的一极产生的气体能。
加热NH4HCO3生成有气味的气体、水珠和使澄清石灰水变的气体，白色固体逐渐消失。
Zn + H2SO4（稀）锌粒表面产生，生成无色可燃气体。
CaCO3 + HCl 产生大量气泡，生成无色能使石灰水变的气体。
（2）反应物中有沉淀生成
反应物反应现象及特征
HCl + AgNO3
NaCl+ AgNO3
生成不溶于水和硝酸的色沉淀(AgCl).
H2SO4 + BaCl2
H2SO4 + Ba(OH)2
Na2SO4 + BaCl2
Na2SO4 + Ba(OH)2
生成不溶于水和硝酸的色沉淀(BaSO4).
NaOH + CuSO4 生成色沉淀(Cu(OH)2).
NaOH + FeCl3 生成色沉淀(Fe(OH)3).
CaCl2+Na2CO3 CO2+ Ca(OH)2生成色沉淀(CaCO3),加稀硝酸或稀盐酸,沉淀溶解,同时产生色使澄清石灰水变浑浊的气体(CO2).
(3)反应中的颜色变化
反应物反应现象及特征
加热CuSO4·5H2O 色晶体逐渐变色,试管壁上有生成.
CuSO4 + 5H2O 色固体逐渐变色.
H2、C、CO还原CuO 见专题25
Fe + CuSO4 银白色固体表面覆盖一层色固体。
Cu + Hg(NO3)2 亮红色固体表面覆盖一层色物质,溶液由无色变为色. CuO + H2SO4
CuO + HNO3
色固体逐渐消失,溶液呈色.
Fe2O3(Fe(OH)3)+HCl
Fe2O3(Fe(OH)3)+H2SO4
色固体逐渐消失,溶液呈色.
Cu(OH)2+HCl(H2SO4) 色固体逐渐消失,溶液呈色.
（4）物质燃烧时的现象和特征
反应物反应现象及特征
非
金
属
木炭发出
光，生成色使澄清石灰水变浑浊的气体（CO2）。
硫在氧气中燃烧发出明亮色火焰，在空气中燃烧发出微弱的色火焰。
生成有刺激性气味的气体（SO2）。
磷发出明亮的火焰，大量烟，生成色固体（P2O5）。
氢气在氧气中燃烧发出色火焰，在空气中燃烧发出色火焰。
生成无色液体（H2O）。
金属镁剧烈燃烧，发出强光，生成色固体（MgO）。
铁在氧气中燃烧，火星四射，生成色固体（Fe3O4）。
铜在氧气中燃烧，生成色固体（CuO）。
铝在氧气中燃烧，生成色固体（Al2O3）。
化合物
乙炔
空气中燃烧发出色火焰，有浓黑烟产生，生成无色使澄清石灰水变的气体（CO2）。
同
时有水珠生成。
甲烷发出色火焰，生成无色使澄清石灰水变的气体（CO2）。
同时有水珠生成。
乙醇发出色火焰，生成无色使澄清石灰水变的气体（CO2）。
同时有水珠生成。
一氧化碳发出色火焰，生成无色使澄清石灰水变的气体（CO2）。
三、重点疑点讨论
1、为什么木炭在O2中燃烧，发出的是白光，而硫磺在氧气中燃烧产生的是蓝紫色火焰? 光和火焰有
什么区别?
2、在描述反应条件时常用到“加热、高温和点燃”，三者有什么区别？
3、烟和雾有什么区别?
4、把NaOH溶液滴入CuSO4溶液中，产生蓝色Cu(OH)2沉淀，对这一现象的描述准确吗?现象和结论有何区别?
现象是通过感觉器官的观察所得的事物表象。
结论则是通过对实验现象的分析，推理做出的判断。
同学们在描述现象时往往把现象和结论相混淆，如把铁片放入CuSO4溶液中，对这一实验现象的描述应该是，而有的学生描述为铁片上生成一层铜。
四、解题方法指导
例题1 下列物质在空气中燃烧，能产生白烟的是( ) A、镁条 B、硫磺 C、白磷 D、氢气
思考：镁条在空气中燃烧生成的白色固体，一部分掉落下来，一部分变为固体小颗粒散布于空气中，同学们在观察这一实验时，往往只注意燃烧时发出的白光，面对产生的白烟视而不见，硫磺和O2反应，生成的是SO2气体，所以不能产生白烟。
〔答案〕：A、C
〔启示〕：
例题2 填写下列实验报告：
实验内容观察到的现象化学方程式
红磷在氧气中燃烧发出明亮的光，同时产生大量烟。
在稀盐酸中滴加硝酸银溶液产生色沉淀。
五、知识能力训练
巩固知识
1、对下列实验现象的描述错误的是( )
A、紫色石蕊试液可使稀盐酸变红色。
B、打开盛浓硝酸的试剂瓶盖，在瓶口上方出现白烟。
C、铁丝在氧气中燃烧发出耀眼的强光。
D、向醋酸溶液中滴加石蕊试液，溶液呈红色。
2、在澄清的石灰水中滴加碳酸钾溶液，观察到的现象最准确的说法是( )
A、生成碳酸钙沉淀
B、生成沉淀
C、有白色沉淀生成
D、生成碳酸钙和氢氧化钾
3、下列物质在氧气中燃烧，无火焰产生的是( )
A、甲烷
B、红磷
C、木炭
D、氢气 E F、铜丝 G、铁丝
4、下列各组物质中能与稀盐酸、稀H2SO4、CuCl2溶液都发生反应，反应现象又各不相同的是( )
A、NaOH溶液
B、Na2CO3溶液
C、AgNO3溶液
D、Ba(OH)2溶液
5、下列各组物质(最后一种过量)加足量的水混合后，能得到无色溶液，无沉淀产生，又无气体产生的是( )
A、Ba(OH)2 MgCl2 HCl
B、CuO HCl AgNO3
C、CaO Na2CO3 HNO3
D、FeCl2 KOH HCl
6、将下列试剂分别滴入硝酸铜溶液、碳酸钠溶液和稀盐酸中，能观察到三种不同现象的是( )
A、NaOH溶液
B、Ca(OH)2溶液
C、Na2SO4溶液
D、KCl溶液
提高能力
7、为证实下表中的结论，请从甲组选择合适的试剂，从乙组中选择所观察到的反应现象，将它们的标号分别填入下表中：
甲组：A、盐酸 B、白色碳酸铜粉末 C、氯化钡溶液
乙组：a、显蓝色 b、产生白色沉淀 c、产生气泡
选用的试剂反应现象结论
酒精中含有水
盐酸中混有硫酸
氯化锌中含有锌
8、为了除去氧化铜粉末中混有杂质铜，进行如下实验操作，同时记录实验报告中，请按要求把完整的实验报告整理出来。
实验报告
实验用品：①试管②玻璃棒③酒精灯④烧杯⑤漏斗⑥石棉网⑦铁架台⑧滤纸
实验步骤现象讨论(实验用品填编号)
①混合物放入烧杯中，加足量稀硫
酸，边加热边搅拌，观察现象。
①实验用品
②玻璃棒的作用③生成物名称
②过滤观察滤纸上剩余物的颜色④实验用品
⑤玻璃棒的作用
③向滤纸中加入适量的苛性钠溶液
用玻璃棒搅拌，观察现象。
⑥生成物的名称
④把③中的难溶液物洪干后，放入
试管中加热，观察现象。
⑦试管口向下倾斜的原因。