科学观察记录单
中班科学小实验观察记录4篇
观察反思
神奇的小球是探索物体的弹性形变，在一定的作用力下，物体会发生弹性形变，不同质地的材料弹性各不同。孩子通过自己的猜测—比较—验证—记录来找出最有弹性的小球。在观察中发现，科学探索提供的创设尤为重要，教师的讲解可以隐形的在环境中体现，这样也便于幼儿自主观察，更有利于培养他们的探索能力和观察能力等。在科学区角活动中,幼儿与环境对话,与操作材料对话, 减少了教师直接指导的机会,但却真正让教师成为幼儿活动的支持者,让幼儿成了自己的主人,自己想玩什么就玩什么。
今天的个别化学习开始了，昊昊和成成来到了新实验“打不湿的纸巾”前，他们按照实验操作步骤动起了小手，先把纸巾放到杯底，然后将杯子放进水盆里。。。“老师，我的纸巾怎么湿了？”
“宝贝，你换个角度试试看？”“老师，什么是角度？”“就是你把杯子的方向改变一下，原来是倾斜的，现在直直的放进去试试？”昊昊和成成按照我的方法，一遍又一遍的操作了实验，纸巾还是湿了，他们对于“垂直杯子放下去”这个概念不清晰，不能理解什么叫垂直。
观察反思
活动中幼儿的操作、探索欲望都是很强烈的，但是当遇到问题、困惑时，孩子们习惯性会来问老师并寻求帮助，例如实录中当孩子发现小灯不会亮，第一反应是寻求帮助，而不是去检查自己的线路是否连接正确，这是幼儿处理问题的惯性模式，也是中班幼儿的年龄特点，长期如此非常不利于培养幼儿的探索精神和科学素养。所以在活动中，我鼓励幼儿自己发现、提出问题，当遇到不能解决的问题时，孩子们可以一起探讨产生问题的原因并进行验证。
观察记录
个别化活动开始了，天天和成成来到了土豆发电，没过多久，便遇到问题了，“老师，我们连接好了怎么小灯不亮呢？”天天问道，我走进一看，“你仔细看下步骤图，再看下线路都接对了吗？”天天低下头对照着步骤图，没过多久就找出来自己的问题，小灯泡顺利地亮了，高兴不已！这时，成成说：“老师，我们都检查过了，线路都对，为什么小灯泡不亮呢？”于是再分享交流时，我把成成小朋友的问题，让其他小朋友一起来找找，有的小朋友说小灯泡有问题，有的小朋友认为是土豆的问题，在进行验证时，小灯泡顺利亮了，孩子们发现了这组小朋友的土豆比较小，铜片和镁片没有插到底，与土，让幼儿逐一验证，哪个角度会能成功，杯子放下去纸巾不会湿。
教科版科学小学一年级下册：发现物体的特征 观察记录单
柱形多边形
圆形方形
柱形多边形
圆形方形
柱形多边形
圆形方形
柱形多边形
圆形方形
柱形多边形
圆形方形
柱形多边形
厚薄
厚
薄
厚
薄
厚
薄
厚
薄
厚
薄
厚
薄
厚
薄
厚
薄
粗糙/光滑
粗糙
光滑
粗糙
光滑
粗糙
光滑
粗糙
光滑
粗糙
光滑
粗糙
光滑
粗糙
光滑
粗糙
光滑
味道
有味道
无味道
有味道
无味道
有味道
无味道
有味道
无味道
有味道
无味道
有味道
无味道
有味道
无味道
有味道
无味道
大小
大
小
大
小
大
小
大
小
大
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小
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小
轻重
轻
重
轻
重
轻
重
轻
重
轻
重
轻
重
轻
重
轻
重
是否透明
透明
不透明
透明
不透明
透明
不透明
透明
不透明
透明
不透明
透明
不透明
透明
不透明
透明
不透明
汇报方法：通过观察我发现“**”的特征是……
《发现物体的特征》观察记录单
填写方法：在相应的选项上标注“√”
玻璃珠
木块
螺母
泡沫块
科学实验实验报告记录单
科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)( 2016 -- 2017学年度第1 学期)( 2016 -- 2017学年度第1 学期)1、折叠过滤纸。
2、将折叠好的过滤纸放入漏斗中。
3、将漏斗放在铁架台上漏斗下放好接盛滤液的科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单(2016 -- 2017学年度第 1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016 -- 2017学年度第1 学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)科学实验报告记录单( 2016—2017学年度第一学期)。
科学区活动观察记录表23
日期: 2班级:苹果2班观察记录者:
观察时间
8:40
活动主题
蚂蚁变形记
游戏情况记录
活动一开始，宝宝选择了科学区，拿出了教师事先准备好的平面镜，凹面镜和凸面镜各1块，他先看了看，又摸一摸和旁边的小朋友在交流这是什么？老师告诉他这是平面镜，凹面镜，凸面镜，他分别拿这3种镜子做实验，观察到了所成像的不同，而且非常兴奋的对老师和同伴说。
发
展
水
平
身体发展:
培养细心，耐心观察的习惯，通过移动，转动发展动作技能。
认知发展:通过游戏和实验活动培养预测与推断技能，初步感知并探索面镜，透镜成像的现象，能够运用简单的语言和伙伴分享。
情感发展:在科学活动中培养广泛的兴趣与探究热情，初步形成理智感。
个性与社会性发展:能够运用语言，图像等表达方式与伙伴分享自己的发现。
分析与建议:本活动操作稍有难度，特别是在光的折射游戏里，教师应引导幼儿在游戏中自己通过实验去知识成像现象。
幼儿园科学活动观察记录
幼儿园科学活动观察记录活动名称：探索水的性质活动目的：培养幼儿对水的兴趣，观察水的性质，通过实践探索了解水的不同状态和性质。
活动时间：一个上午活动地点：幼儿园室内活动室活动准备：2.准备一些水，可以是自来水和纯净水；3.准备一些小漏斗，可以是塑料的；4.准备一些小浴盆；5.准备一些小油滴瓶；6.准备一些彩色纸片，让幼儿用来观察水的折射现象；7.准备一些玩具船；8.准备一些砧板和刀子。
活动过程：1.导入环节：2.实践探索：(2)水的状态变化：给每个幼儿提供一个小碗和纸巾，让他们倒一些自来水到碗里，观察水的状态。
然后引导幼儿往碗里倒入热水，观察热水的变化。
再引导幼儿将碗里的水倒入小浴盆中，观察水的状态变化。
最后让幼儿用纸巾擦干碗和浴盆，观察水的消失情况。
(3)水的折射：给每个幼儿提供一张彩色纸片，让他们将纸片在阳光下握在手中，观察纸片的颜色。
然后引导幼儿将纸片放入水中，观察纸片的颜色是否发生变化。
再引导幼儿将纸片取出水中，观察纸片的变化情况。
3.讨论总结：(1)引导幼儿将观察到的现象进行总结，如水的多样性，水在不同状态下的变化，水的折射等。
(2)引导幼儿回答一些问题，如水的颜色为什么是无色的？水还有其他状态吗？为什么水在热的时候会变成蒸汽？为什么彩色纸在水中会变色？(3)小结与评价：夸奖幼儿们对观察的认真态度和勇于提问的好习惯，并对他们的回答进行肯定和指导。
活动延伸：1.利用玩具船在水中进行比赛，观察船在不同状态的水中的移动情况。
2.利用小油滴瓶向水中滴入一些油滴，观察油滴的行为。
3.利用砧板和刀子进行实验，观察水的表面张力。
4.小组合作：让幼儿们分组进行观察实验，鼓励他们提出更多的问题，并展示实验结果。
活动效果评价：通过这次水的性质探索活动，幼儿们通过实践观察，对水的多样性、状态变化和折射等性质有了更深入的了解。
他们表现出了浓厚的兴趣和好奇心，在实践中积极探索，提出问题，并勇于思考和尝试。
同时，通过小组合作和集体讨论，培养了幼儿们的团队合作意识和表达能力。
大班(科学区)观察记录. docx
第二次，辰辰用乒乓球实验，乒乓球顺利的滑落下来，但是没有能滚到篮子里，卡在了篮子的上面，下不来。萱萱用手把篮子往里面推了推，乒乓球终于落了下来。
第三次，萱萱用乒乓球实验，乒乓球依然卡在篮子上面，没下来。
第三次探索：
大班科学区观察记录（六）
观察日期
2024.1.31
观察时间
起始时间：9：30
结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时间：10：10
观察者
任老师
儿童姓名
阳阳、睿睿、涵涵
儿童年龄
6
成人数目
1
儿童数目
3
环 境
幼儿园科学区
观察目标
观察幼儿在游戏中情况
观察
记录
科学区中，几名幼儿正在拿着颜料滴管和色卡，进行“变色”的小实验，美美将红色的颜料滴在了装满水的杯子里，乐乐看见了说：“美美你做的是不是西瓜汁？”，美美开心的点了点头。乐乐自己也拿了一个杯子，滴了一些黄色的颜料进去并对美美说“我的是菠萝汁，喝起来有点酸，你要尝一尝吗？”他们开心的相互“品尝”着果汁。大约三分钟过去了，两位小朋友渐渐失去了对品尝“果汁”的新鲜感。我说“请问我可以点一杯猕猴桃汁吗？”，对于我这个突如其来的点单，美美显得既开心又紧张。“但是我们没有绿色的怎么办。”美美有些着急的对乐乐说。乐乐拿来了色卡翻看起来并说：“看！蓝色加黄色不就是绿色了吗？”于是两个小朋友开始尝试起来，几次尝试后，水真的变成了绿色，一杯“猕猴桃汁”就做好了。“看来我们还是要多尝试，这个猕猴桃汁可真好喝”！我的评价吸引了科学区里的其它小朋友，他们也纷纷拿起色卡尝试起来，科学区里一下子有了很多口味的“饮料”，“可是，我今天已经喝了很多（说着我就打了个饱嗝）”，轩轩说：“那我可以给饮料卖给别人吗？”我说:“当然可以”。只见他端着“饮料”走到了美术区“我的橘子汁很好喝的，你们要来一杯的吗？”看见桃桃肯定的答复，轩轩递过“饮料”后就赶忙跑回科学区向大家报告这个好消息。乐乐问轩轩：“你的饮料多少钱一杯？”轩轩一摸脑门，又折回美术区害羞的对桃桃说“对了，我的饮料要一块钱一杯”，桃桃笑了笑，挑选了一张漂亮的折纸递给轩轩说“这是一块钱，你的饮料真好喝，谢谢你！”美美和乐乐看见了开心收获“一块钱”的轩轩，于是也叫卖起自己的“饮料”，这时的科学区成了几位小朋友的“饮料店”，其他的小朋友纷纷加入游戏，一个与科学有关的角色游戏就这样悄然的开展起来。
幼儿科学区观察记录表
幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.13地点科学区观察对象朱紫菡观察要点主动的参与观察和操作活动，发现生活中有的东西在水中有褪色的现象观察实录首先我变魔术引出今天的游戏活动。
我将皱纹纸浸在水里会褪色问：看清楚这张是什么颜色的？现在老师把它放在水里，仔细看，纸有什么变化？朱紫菡一边观察一边发现，纸的颜色变掉了，变深了还是变淡了？我说：东西放在水里颜色会变淡，这就叫褪色。
我又问她：那么褪掉的颜色跑到哪里去了，水有什么变化？反思在一次收拾东西的时候,有一个小朋友发现,一张红色的纸掉进水里,水就变成红色的了,小朋友们对这个现象很感兴趣,于是我抓住这个教育契机,注意创造操作环境,提供丰富的材料,让幼儿自己去探索,发现物品在水中是否褪色,从而萌发幼儿对科学活动的兴趣。
幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.14地点科学区观察对象朱紫菡观察要点发现生活中有的东西在水中有褪色的现象幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy看到他们变出来的颜色的时候我就觉得这确实对他们来说是一个问题。
反思刚开始这几个孩子只是出于好奇才会选择颜料来玩耍，因为颜料不是经常玩的东西，从他们没有目的的乱配色可以看出来，琪琪能回答老师提出的问题是她本身就记住了老师之前活动中带来的知识，并不是她在这个活动中得到的知识经验。
幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy时间9.21地点科学区观察对象琪琪观察要点通过颜料感受颜色的变化观察实录于是我就让他们从新再实验一次，结果我发现琪琪的滴管里的颜料比较少，菡菡的比较多，那是因为琪琪杯子里的颜料就比较少了，所以吸的也不少。
在看到这样的情况之后，我问，你们发现什么了吗？他们都说没有，于是就让他们再试一次，在过程中我就喊停，让他们看看自己的滴管里的颜料。
是不是一样的，他们发现颜料是不一样的，放在容器里之后就会产生不同的变化。
反思另外两个小朋友从没有目的到发现不同，到询问老师之间他们是经过了思考，脑子里是有疑问的，他们的好奇心，也就是指南中指出的喜欢探究，他们对颜料产生的不同现象感兴趣了，而他们也具备了初步的探究能力，也愿意和小朋友一起游戏，在选择颜料的时候孩子们也没有幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy幼儿园观察记录表班级：中二班观察者：xy观察实录在初步了解的面粉之后，我说：原来面粉是小麦磨出来的，它除了可以做出大大的馒头，还可以用来做什么呢？幼儿开始猜测他们吃过的感觉像是馒头的食物，乘此机会，我找了点网上的图片给他们看看，说：看，老师还从网上找到了很多用面粉做成的美味点心呢！在这时，优优站起来说：老师，我们教室里也有那么多面粉，我们也来做馒头吧。
三年级科学上册分组实验记录单
继续观察蜗牛
各种食物、蜗牛、盘子、菜叶、放大镜等
好
蚯蚓
观察蚯蚓的身体
观察蚯蚓的反应
蚯蚓、培养皿、水、放大镜等
好
蚂蚁
观察蚂蚁
少许面包、少许白糖、死掉的昆虫、蚂蚁、放大镜等
好
金鱼
观察金鱼
观察金鱼的吃食
观察金鱼的呼吸
金鱼、鱼食、塑料吸管、红墨水、水槽等
好
动物的共同点
前期相关动物的观察记录
前期记录纸、纸、笔等
小纸袋
同一种叶子（新鲜的叶和落叶）、放大镜等
好
植物发生了什么变化
调查校园植物一个月内的变化
纸、笔等
好
植物有那些儿特点
整理观察记录
记录本
好
寻访小动物
寻访校园内的小动物
纸、笔、放大镜等
好
蜗牛（一）
蜗牛身体的观察
蜗牛运动的观察
饲养蜗牛
放大镜、蜗牛、玻璃片、小木棒、广口瓶、菜叶、记录纸等
好
蜗牛（二）
观察蜗牛喜欢吃什么
好
比较水的多少
比较水的多少
认识量筒，测量三个瓶子的水量
三个不同大小的瓶子、杯子、笔、尺、水等
好
我们周围的空气
发现空气的存在
袋子、水、水槽等
好
空气占据空间吗
发现空气占据空间
发现空气可以被压缩
矿泉瓶水、吸管、橡皮泥、注射器、水等
好
空气有重量吗
发现空气有重量
木条、线、气球、针、透明胶等
好
好
观察我们周围的材料
观察和记录身边的材料
寻找常见材料
4种常见的材料做成的物品、记录表等
好
谁更硬一些
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6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
补充视点：
教学改进建议：
课堂观察记录表单3
学科
年级
教材版本
课题
观察视角
三、怎么学
观察者：
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
补充视点：
教学改进建议：
让学生自己动手实验效果会更好。
教学改进建议：
同上
课堂观察记录表单2
学科
年级
教材版本
课题
观察视角
二、怎么教
观察者：
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
课堂观察记录表单1
学科
科学
年级
三年级
教材版本
人教版
课题
《水和油》
观察视角
一、教什么：水和油的区别以及各自的特性
观察者：术科教师
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
比较明确
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
以实验、比较的方式来呈现给学生
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
与生活实际紧密联系，知识进行了衔接。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
有体现
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
比较适中
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源指导和培养？
注意了师生课堂的互动，培养学生的思考能力。
补充视点：
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
补充视点：
教学改进建议：
课堂观察记录表单4
学科
年级
教材版本
课题
观察视角
四、学得如何
观察者：
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？