力教学设计与反思
《力》教学反思
《力》教学反思引言概述：在教学实践中，教师们往往会遇到各种挑战和困惑。
对于教学中的问题，及时进行反思和总结是非常重要的。
本文将环绕着《力》这一教学主题展开反思，探讨在教学过程中如何更好地引导学生理解和掌握相关知识。
一、明确教学目标1.1 确定教学内容在教学《力》这一主题时，首先要明确教学内容，包括力的概念、分类、作用等方面的知识。
1.2 设定学习目标根据学生的年级和学习水平，设定合适的学习目标，让学生能够理解和掌握力的相关知识。
1.3 制定教学计划在明确了教学内容和学习目标的基础上，制定详细的教学计划，包括教学步骤、教学方法等，确保教学过程有条不紊。
二、灵便运用教学方法2.1 多媒体辅助教学在教学《力》这一主题时，可以通过多媒体辅助教学，展示力的作用原理、实验过程等，让学生更直观地理解相关知识。
2.2 实验教学通过设计简单的实验，让学生亲自操作，观察和测量力的作用，加深他们对力的认识。
2.3 互动讨论在教学过程中，可以组织学生进行互动讨论，引导他们思量力的应用场景、解决问题的方法等，激发学生的学习兴趣。
三、注重知识的实践应用3.1 案例分析通过案例分析，让学生了解力在日常生活和工程实践中的应用，培养他们将所学知识应用于实际问题解决的能力。
3.2 课外拓展鼓励学生在课外拓展相关知识，参加力学竞赛、实践活动等，提高他们的实践能力和创新意识。
3.3 实践操作组织学生参预力的实践操作，如搭建简易机械模型、进行力的测量等，让学生在实践中巩固所学知识。
四、及时反馈和调整4.1 学生评价在教学过程中，及时采集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的认可度和理解程度，及时调整教学策略。
4.2 教学反思教师要不断反思自己的教学过程，总结经验教训，发现问题并及时解决，不断提升自己的教学水平。
4.3 不断优化在教学实践中，要不断优化教学方法和内容，根据学生的学习情况和反馈意见，调整教学计划，确保教学效果最大化。
五、激发学生学习兴趣5.1 创设情境在教学过程中，可以通过创设情境、引入趣味元素等方式，激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性。
《常见的力核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学沪教版上海》
《常见的力》导学案一、导入引言力是物体之间互相作用的结果，是物体发生运动、形变或变形的原因。
在我们的平时生活中，有很多种不同的力在发挥作用，例如重力、摩擦力、弹簧力等等。
本节课将进修常见的力及其作用规律。
二、进修目标1. 了解重力、摩擦力、弹簧力等常见力的观点及其特点。
2. 掌握力的计算公式及作用规律。
3. 能够应用所学知识解决与力相关的问题。
三、进修内容1. 重力：定义、计算公式及作用规律。
2. 摩擦力：静摩擦力和动摩擦力的观点、计算公式及作用规律。
3. 弹簧力：弹簧的弹性特点、计算公式及作用规律。
四、进修重点和难点1. 了解不同力的观点及其特点。
2. 掌握力的计算公式及作用规律。
3. 能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五、进修方法1. 理论进修：通过教师讲解、课本阅读等方式掌握相关观点和公式。
2. 实验探究：进行力的实验，观察力的作用规律。
3. 例题练习：通过解题练习提高解题能力。
六、进修过程1. 重力的观点及计算：a. 重力是地球或其他天体对物体吸引的力，通常用符号F表示。
b. 重力的计算公式为：F = mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度。
c. 重力的作用规律：重力的大小与物体的质量成正比，与重力加速度成正比。
2. 摩擦力的观点及计算：a. 摩擦力是物体表面接触时产生的一种阻碍运动的力，通常有静摩擦力和动摩擦力之分。
b. 静摩擦力的计算公式为：f ≤ μsN，其中μs为静摩擦系数，N为法向压力。
c. 动摩擦力的计算公式为：f = μkN，其中μk为动摩擦系数，N为法向压力。
d. 摩擦力的作用规律：摩擦力的大小与物体表面的粗拙水平、接触面积和压力成正比。
3. 弹簧力的特点及计算：a. 弹簧力是一种弹性形变产生的力，通常用符号F表示。
b. 弹簧力的计算公式为：F = kx，其中k为弹簧的弹性系数，x为弹簧的形变量。
c. 弹簧力的作用规律：弹簧力的大小与弹簧的弹性系数和形变量成正比。
七、教室练习1. 计算物体在重力作用下的重力大小。
初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节力教学设计教学目标1．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的进程，并了解力的概念。
2．通过实验感受力作用的相互性。
3．通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重、难点1．重点(1)让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。
(2)力的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
教学方法归纳法、讨论、交流法教具准备演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁块、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽学生分组实验：橡皮筋。
教学过程1力是什么课题引入多媒体展示：嫦娥一号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国几千年的登月梦想。
玉兔的月球车。
火箭升空时以及升空后速度及方向的变化都用到了哪些基本的力学知识？由此得出本节的课题第一节力接下来请看大屏幕小组完成1.身体的任何部位都不能直接碰触小球；2.请说出每种方法中是什么力量让小球动起来？请学生演示？接下来请学生看看大屏幕并讨论？并回答？物体之间的作用：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学生给力下个定义，力是一个物体对另一个物体的作用。
（板书）符号 F请学生回顾刚才的现象，他们要发生力的作用设计到几个物体？请学生回答？施力物体受力物体2. 力的作用效果接下来请看大屏幕静止的小球运动（静止到运动），力作用在物体上产生的效果我们就是通过力的作用效果来感受力的！这种方法叫转换法请同学们看大屏幕小组完成。
请小组说出你的实验现象，（副板书）运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度大小或方向的改变总结 1力可以改变物体的运动状态2.力可以改变物体的形状动动脑筋：用力捏矿泉水瓶，我们看到瓶子形状发生变化。
用力捏玻璃瓶，玻璃瓶发生形变吗？请学生回答？3 力的作用是相互的大屏幕进行体验活动1.依次完成每个活动；2.说出每个活动过程中的施力物体和受力物体；3.体验活动过程中你的手有什么感觉？这说明什么问题？请学生回答？总结？甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
《力的分解》实验教学设计与反思-最新资料
《力的分解》实验教学设计与反思一、实验教学分析《力的分解》在力学部分中占据非常重要的地位，对高一学生而言是物理学习的一大难点。
为了有效突破难点，使学生掌握好这一重要章节，笔者采用了探究式教学模式。
笔者在教学引入阶段设置一个趣味实验，激发学生学习兴趣，并引入本节研究内容；在教学展开过程中设置四个演示实验，层层推进，对学生的要求逐渐提高，从而起到锻炼学生观察分析实验和解决问题的能力。
最后还设计了课后探索实验，其设置的目的是让学生的思维从单纯的模仿转向创新方向，让物理学习从课堂延伸到课后。
在整个教学过程中，笔者层层创设情境来不断引导学生学习，使教学模式从传统的重结论转变为重过程、重事实；教学目标从传统的传授知识转变为发展学生的观察、实验、分析以及解决问题的能力。
笔者在课堂中只起到创设情境，主持、激励和归纳总结的作用，使学生真正成为学习的主人。
二、实验器材选择实验的设计不求“高、精、尖”，力求用常规实验器材完成实验设计的目标，将实验的现象用直观的方式展示出来。
现在实验教学片面追求数字化，但是数字化设备要求高，使用多有不便，对于很多缺乏相应条件的学校也不具有实用性，因此利用平时常用的物品设计完成演示实验更具有实用性。
利用简单物品实现同样的效果既可以展现物理实验的精巧之处，又可以让学生体会物理学家发现力学规律的历程。
三、实验教学过程[实验1]巧断绳实验实验性质：学生实验。
实验器材：金属杆一根（可以用铝合金窗框或铁棒代替），两端连上两个突起物即可。
实验说明：实验装置如下图，与直接拉绳相对比，利用力的分解可以轻易拉断尼龙绳，增加学习的趣味性。
[教学片段]师：（展示一根棉线）现在有一根棉线，哪位同学可以徒手将其拉断？我们邀请一男同学上来试试看。
（男生尝试后很难拉断棉线。
）师：我们再请一位女同学来试试，我们将棉线绑在实验仪器上，让她从中间拉拉看。
（女生尝试后很容易就拉断了棉线。
）师：男同学都不能拉断，但是女同学却能完成。
初中物理_《力》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_《⼒》教学设计学情分析教材分析课后反思第⼀节⼒教学设计教学⽬标1．经历从许多与⼒相关的⽇常⽣活现象中归纳出⼒的基本概念的进程，并了解⼒的概念。
2．通过实验感受⼒作⽤的相互性。
3．通过常见事例和实验认识⼒的作⽤效果。
教学重、难点1．重点(1)让学⽣经历和体验归纳⼒的初步概念的过程。
(2)⼒的初步概念。
2．难点(1)学会科学归纳。
(2)利⽤⼒的作⽤是相互的道理，解释⼀些简单的⼒的现象。
教学⽅法归纳法、讨论、交流法教具准备演⽰实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、⼩纸屑、铁块、磁块、表⾯涂有⼀层蜡的两个软⽊塞、⽔槽学⽣分组实验：橡⽪筋。
教学过程1⼒是什么课题引⼊多媒体展⽰：嫦娥⼀号卫星为什么能离开地球，升上太空，实现我国⼏千年的登⽉梦想。
⽟兔的⽉球车。
⽕箭升空时以及升空后速度及⽅向的变化都⽤到了哪些基本的⼒学知识？由此得出本节的课题第⼀节⼒接下来请看⼤屏幕⼩组完成1.⾝体的任何部位都不能直接碰触⼩球；2.请说出每种⽅法中是什么⼒量让⼩球动起来？请学⽣演⽰？接下来请学⽣看看⼤屏幕并讨论？并回答？物体之间的作⽤：物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等（副板书）请学⽣给⼒下个定义，⼒是⼀个物体对另⼀个物体的作⽤。
（板书）符号 F请学⽣回顾刚才的现象，他们要发⽣⼒的作⽤设计到⼏个物体？请学⽣回答？施⼒物体受⼒物体2. ⼒的作⽤效果接下来请看⼤屏幕静⽌的⼩球运动（静⽌到运动），⼒作⽤在物体上产⽣的效果我们就是通过⼒的作⽤效果来感受⼒的！这种⽅法叫转换法请同学们看⼤屏幕⼩组完成。
请⼩组说出你的实验现象，（副板书）运动状态的改变：有静到动、有动到静、以及速度⼤⼩或⽅向的改变总结 1⼒可以改变物体的运动状态2.⼒可以改变物体的形状动动脑筋：⽤⼒捏矿泉⽔瓶，我们看到瓶⼦形状发⽣变化。
⽤⼒捏玻璃瓶，玻璃瓶发⽣形变吗？请学⽣回答？3 ⼒的作⽤是相互的⼤屏幕进⾏体验活动1.依次完成每个活动；2.说出每个活动过程中的施⼒物体和受⼒物体；3.体验活动过程中你的⼿有什么感觉？这说明什么问题？请学⽣回答？总结？甲物体对⼄物体施⼒时，⼄物体对甲物体也施⼒，因此，⼒的作⽤是相互的。
人教版八年级物理下第七章第一节力教学设计、反思、专家点评
《力》教学设计教学目标『知识与技能』1.知道力的概念、单位。
2.知道力的两个作用效果：形变、运动状态的改变。
3.知道力的三要素，并会用力的示意图表示力。
4.理解力的作用是相互的。
『过程与方法』1.借助多媒体展示图片，激发学生的学习兴趣。
2.学生探究活动，让学生学会科学创新、团结合作的物理精神。
『情感态度价值观』培养学生的协作精神、创新精神。
学情分析1、力的知识与学生的生活密切相关，学生对力的作用效果有丰富的感性认识，这对学习力有根大的帮助。
同时，由于内容贴近生活，可以极大的提高学生学习物理的兴趣。
2、力的学习，从感性认识到理性思维，有些抽象，学生学习过程中，可能会存在一定的困难。
重点难点重点：力的作用效果；力的三要素；难点：用力的示意图表示力的三要素教学过程板书设计第一节力一、力1.定义：力是物体对物体的作用2.符号：F3.单位：牛顿（牛）符号：N二、力的作用效果形变速度大小运动状态改变速度方向三、力的三要素大小、方向、作用点四、力的示意图五、力的作用是相互的布置作业1.完成课本上“动手动脑学物理”习题2 .收集归纳生活中常见的力，并尝试了解测力的大小的仪器。
教学反思力的知识与学生的生活密切相关，学生对力的作用效果有丰富的感性认识，所以在教学中，我尽可能的使学生从熟悉的生活场景中学习新知识，一可以提高孩子的学习兴趣，二可以很好的化解学习难点。
力的作用效果，其实学生并不陌生，只是他们从没系统的去学会概括和小结。
我通过让学生利用身边小器材结合自己已有的认识去总结归纳力的作用效果，这不仅培养了孩子们的动手动脑能力，同时也让学生从中获取成功的喜悦。
力的三要素是教学的重点，同时也是教学的难点。
我让学生进行分小组讨论和实验，培养孩子们的合作精神，只是这里发生一个让我没法预料的事情，就是一个比较顽皮的男生通过借助女孩的头发演示力的三要素，这让我始料不及，但孩子很认真，我又不能够立马批评他，还好我们班的孩子很团结，所以我借助于其他学生的嘴，告诉他他的这种做法我们是不赞同的。
《力》教学反思
《力》教学反思引言概述：在教学过程中，教师的教学方法和教学态度对学生的学习效果有着重要影响。
本文将从五个方面对教学过程中的《力》教学进行反思，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、学生参预度的提高以及教学评价的有效性。
通过对这些方面的反思和改进，可以提高教学质量，促进学生的学习效果。
一、教学目标的设定1.1明确教学目标的重要性在教学过程中，明确教学目标对于学生的学习具有重要意义。
教师应该明确教学目标，使学生知道他们将要学习什么，并且能够清晰地了解学习的目标是什么。
1.2设定具体的教学目标在教学《力》这一内容时，教师应该设定具体的教学目标，例如学生能够理解力的概念、学会计算力的大小等。
这样可以匡助学生更好地理解和掌握力的知识。
1.3根据学生的实际情况设定个性化的教学目标每一个学生的学习能力和兴趣都不同，教师在设定教学目标时应该考虑到学生的实际情况，制定个性化的教学目标。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学内容的选择2.1准确把握教学内容的难易程度在教学内容的选择上，教师应该准确把握教学内容的难易程度。
对于《力》这一内容，教师可以从力的定义、力的计算、力的作用等方面进行教学，但需要根据学生的学习能力和理解程度来选择合适的内容。
2.2注重理论与实践的结合教学内容的选择不仅仅局限于理论知识的传授，还应该注重理论与实践的结合。
通过实际案例的引入和实验的进行，可以匡助学生更好地理解力的概念和应用。
2.3关注教学内容的前沿性教师在选择教学内容时，应该关注教学内容的前沿性。
及时了解并引入最新的研究成果和应用案例，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对力知识的探索和研究的欲望。
三、教学方法的运用3.1灵便运用多种教学方法在教学过程中，教师应该灵便运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3.2注重启示式教学在教学力的概念和应用时，教师应该注重启示式教学。
沪科版八年级物理：第六章第一节力教学设计
文档：沪科版八年级物理：第六章第一节力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第六章第一节，主要涉及力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
具体内容包括：1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的分类：按性质分为重力、弹力、摩擦力等；按效果分为拉力、压力、支持力等。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
4. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
二、教学目标1. 理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 掌握二力平衡的条件，能运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类、作用效果以及二力平衡的条件。
难点：二力平衡条件的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、钩码、滑轮等）。
学具：教材、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如提书包、推车等，让学生感受力的存在和作用。
2. 讲解力的概念：力的定义、力的表示方法（箭头表示法）、力的单位（牛顿）。
3. 力的分类：根据性质和效果进行分类，并通过实例进行说明。
4. 力的作用效果：通过实验演示，让学生观察力对物体形状和运动状态的影响。
5. 二力平衡的条件：讲解平衡力的概念，并通过实验演示二力平衡的条件。
6. 课堂练习：布置一些有关力的分类、作用效果和二力平衡的练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计力的概念、分类、作用效果1. 概念：力是物体对物体的作用。
2. 分类：按性质：重力、弹力、摩擦力等按效果：拉力、压力、支持力等3. 作用效果：改变物体的形状改变物体的运动状态二力平衡的条件1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上七、作业设计1. 判断题：力是物体对物体的作用，所以一个物体不会产生力。
（）重力和弹力是两种不同的力，它们的作用效果也不同。
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③放视频：皮球碰到地面变扁，弹起 （扭曲变化）
后又恢复原状。
按要求做，感知力可以
④用力拧“物体形变演示器”，它变扭 改变物体的形状。
曲。
师：轻轻对自己的物理课本、直尺施
力，观察它们形状的变化。
2.力可以改变物体的运动状态
师：观察下列物体的运动状态分别发 生了怎样地变化？ ①演示：用磁铁吸引放在光滑桌面上 的小铁球。 ②放视频：带上足球跑步，足球一会 儿快一会儿慢。 ③演示：用磁铁从旁边吸运动的小铁 球。 演示：两个同学互传排球。 师：每人把自己的课桌向左拉动，然 后再拉回去。
答：（静止 运动） 答：（ 快 慢） 答：（运动方向改变） 观察力能改变物体的运 动状态。 拉动桌子，感知力可以 改变物体的运动状态。 学生观看，提高兴趣 答：从静止到运动、从 慢到快。
放“火箭升空”视频。 问：火箭发动机的推力使火箭的运动 状态发生了怎样的变化？
小结（有福同享）
①通过本节课学习你有何收获，说出 来与大家一同分享。 ②师：力的概念比较抽象，我们应该 把力的定义、作用效果等结合起来， 才能理解地比较深刻，并且在以后的 学习中还要逐渐加深。
人 推车 汽车 拉 拖车 手 提 箱子 人 压 弹簧
按要求做动作。 生：有紧张感。
看图后答：每幅图中都 有两物体，分别是：人 推车、汽车拉拖车、手 提箱子、人压弹簧、磁 铁吸铁屑。
磁铁 吸 铁屑
物体(施力) 作用 物体(受力) （这一 行等下面的问题学生回答后再显示出 来） 师：上面五个现象，我们把它们写成了
在日常生活中涉及力的现象虽然随处可见，但是学生都是在无意识中 接触到的，而且生活中的有些说法也不够科学，有时用“力气”或“劲”表 示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。所以，从本节课开始就要给学生 逐步建立起 “力”的科学概念。 三、教学目标 （1）知识与技能目标
①知道力是一个物体对另一个物体的作用。 ②知道力的单位是牛顿（N）。 ③知道物体间力的作用是相互的。 ④知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改 变。 （2）过程与方法目标 ①通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的 物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。 ②通过亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用及其相互性，并 能解释有关现象。 （3）情感、态度与价值观目标 通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索日常生活中的物 理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。 四、教学重点：力的概念 五、教学难点：力的作用效果 六、教学准备 ㈠ 资源收集： 1 在中央电教馆中搜索有关力的视频资料。 2 从学校教学光盘中搜集有关力的资料。
激发学生兴趣 每人分别用手托起100g 的钩码、物理课本，感 受一下１N、2.5N有多 大。
二、力的作用效果
1.力可以改变物体的形状
师：下列物体受力后发生了哪些变化 学生观察、思考后回
1 手拉（压）弹簧，弹簧变长
答：
（短）。
（长短变化）
② 钩码压直尺变弯曲，手折弯曲的竹 （曲直变化）
棍变直。
（圆扁变化）
力的概念学习是一个逐渐加深的过程，学生不可能在一节课内深刻 理解，在后续的力的三要素、力的图示、重力、摩擦力等学习的过程 中，要有意识的引导学生逐步加深对力的概念的理解。
力。
物体间力的作用是相互 的。 学生思考后回答： （略）
5.力的符号和单位：
①力的符号：F（force）. ②力的单位：牛顿，简称“牛”，符号 为N(newton). ③在这里介绍牛顿的资料. ④“牛顿”这个单位究竟有多大？手托 住两个中等大小鸡蛋静止时，大约需 要1牛的力．把我们的物理课本托在手 上，手受到的压力大约2.5牛．
《力》 教学设计
单位：商洛市金丝峡镇初级中学 姓名： 田 成 时间：二O一O年十二月
《力》教学设计与反思
陕西省商洛市商南县金丝峡镇初级中学 田 成 一、教材依据
新课标人教版九年级物理上册第十二章《力》 二、设计思路
㈠ 指导思想： 新课程提倡注重学生获得知识的过程情感体验，据此我让学生在
课堂上通过亲身活动，有意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并 通过参与活动来体验获得知识的快乐。
三列，其中第一列和第三列可以用 哪两个字概括？
第二列都是第一列对第二列的动 作，我们叫做“作用”（包括： 推、拉、提、压、吸、斥等等） 师：总结上面实例的特点：你能概括 出力的概念吗？
思考后回答：物体。
生：力是物体对物体的 作用．
⒉施力物体与受力物体
⑴师：大家思考以下问题：（放 PPT） ①没有物体会不会有力的作用？只有 一个物体会不会有力的作用？ ②发生力的作用时至少有几个物体？ ⑵一个物体受到力的作用，一定有另 外的物体对它施加了力的作用。我们 把受到力作用的物体叫受力物体，施 加力作用的叫施力物体．不存在没有 施力物体或受力物体的力。
㈡ 设计理念： 教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社
会、生活的有机结合，激发并保持学生的学习兴趣。所以，我尽量选择 一些与现代科学、技术、社会生活密切相关的图片、视频，来激发学生 学习物理的兴趣。
㈢ 教材分析： 本节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理
解有一定的困难，如果用一课时来完成，教学效果不会有多好。因此， 我把本节教材分为两课时进行：第一课时主要学习力的概念、单位和力 的作用效果，而把力的三要素和力的图示放在第二课时学习。第一课时 首先通过学生抱桌子时肌肉的紧张感引入力，然后通过5幅插图总结出 力的定义，接下来通过观察、亲身感受、视频等来学习力的单位、力的 作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解。 ㈣ 学情分析：
教师活动设计
学生活动设计
新课引入
课前谈话：在前面两章我们学习了有 趣的光现象，从本节课开始我们将共 同学习生活中最常见的现象——力 （板书课题）
注意听讲
学习新课
一、力的概念
1.力的定义
师：每人推、拉、提、压自己的课 桌。 问：你在做这些动作时肌肉有何感 受？ 师：人们最初就是从肌肉的紧张感中 认识力的。 师：看课本第15页的五幅图片，然后 回答：每幅图中都有几个物体？它们 分别是“谁”在“做”“什么”？ 等学生回答完后放PPT（先显示前5 行）：
观察到推墙的学生反而 离开墙向后运动 手反而感到痛。 思考后回答：一个物体 施力的同时也受到了受 力物体对它的反作用
演示：1.两刷子互相摩擦，刷毛都变 弯曲。
2.两小车上各放一个条形磁铁 （同名磁极靠近），松手后两 车同时向相反方向运动。
分析以上现象，你能概括出力的作用 有什么特点？ 师：如何区分施力物体与受力物体 呢？ 教师总结：关键看哪个物体是研究对 象，它就是受力物体，另一个则是施 力物体。
让几个学生分别说出自 己的收获
课后作业：练习册相关部分。
【板书设计】
力
一、力的概念
二、力的作用效果
人推车
汽车 拉 拖车
长短变化
手 提 箱子
1.力可以使物体发生形变 曲直变化
人 压 弹簧
圆扁变化
物体(受力) 作用 物体(施力)
1.力：是物体对物体的作用．
静止 运动
2.物体间力的作用是相互的．
2.可以改变物体的运动状 快
师：大家分析上面五幅图，然后分别
回答每幅图中的施力物体与受力物
体。
思考后回答： ①没有物体或只有一个 物体不会有力的作用。 ②发生力的作用时至少 有两个物体。
分析后回答（答案略）
⒋力的作用是相互的
1 演示：让一个学生穿着“旱冰鞋”推 墙。
问：大家看到了什么现象？
②用手拍桌子，手有什么感觉？ 大家思考：为什么会是这样？
慢
3.力的符号：F. 4.力的单位：牛顿，简称“牛”，符号为N.
运动方向改变
八、教学反思 力的概念比较抽象，所以本节课我尽量让学生多活动、多感受，使
他们获得更多的感性认识，为概念的理解打好基础。 特别要注意的是：本节课所用器材较多，所以要提前做好准备，在
什么时候该用什么器材，必须做到心中有数，还要把教师演示与学生活 动紧密结合起来。
㈡ 课件制作：用Powerpoint制作《力》的教学课件，并在其中插入前面 收集到的视频等有关资料。 ㈢ 器材准备：
1 上课地点：多媒体教室。要提前联系好多媒体教室管理员。 2 准备好：教学光盘、多媒体电脑、条形磁铁一对、小车两个、软
刷子两个、旱冰鞋一双、小铁球、物体形变演示器、螺旋弹簧、 直尺、排球、100g钩码若干。 3 询问学生中谁会“滑旱冰”，让他们先在下面试滑一下，挑选技术 好的一个，让其上课前带上“滑冰鞋”备用。 七、教学过程设计