语文版高中语文必修四 4《伐檀(魏风)》《鹿鸣(小雅)》教案
伐檀(魏风)-语文版第四册教案
伐檀（魏风）-语文版第四册教案一、教学背景小学语文教学中，诗歌阅读是必不可少的一部分，而课外学习中又以《诗经》最为常见。
学生们在学习诗歌的过程中，需要了解古代文化、传统价值观、作者背景和时代背景等多方面知识。
此外，学生还需要了解诗歌中所表达的情感、意象等。
本教案所选读的《伐檀》为《诗经》中的一首风诗，通过教学使学生了解《伐檀》的背景、诗歌中蕴含的文化内涵，提高学生的文学欣赏能力。
二、教学目标通过学习本节课，学生应该能够达到以下目标：1.了解《伐檀》的文化背景和历史背景，理解诗歌传达的思想和情感；2.学会朗读和分析诗歌，领会其中的意境和情感；3.通过文学阅读，提高学生的文学素养和情感表达能力。
三、教学重点和难点重点1.了解《伐檀》的文化背景和历史背景；2.学习朗读和分析诗歌，领会其中的意境和情感。
难点1.理解诗歌中的隐喻和象征意义；2.表达自己的情感和感悟。
四、教学方法1.对话式教学法：通过师生对话，引导学生主动参与，激发学生的思考和发言。
2.朗读法：通过让学生朗读诗歌，感受语言节奏和音韵美感。
3.图像法：通过图片和图表等多种形式的图像辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1.创设情境，调动学生学习兴趣。
教师可以通过展示图片、介绍《伐檀》的历史背景等方式，调动学生的学习兴趣。
2.学生认读。
教师指导学生认读《伐檀》诗歌，注重学生发音准确、感情适当。
3.归纳感悟。
通过教师的引导和讨论，学生归纳《伐檀》诗歌中所蕴含的文化内涵和感悟。
4.语法分析。
教师结合语言结构和诗歌意境，引导学生进行语言分析。
5.情感表达。
教师让学生通过阅读和分析诗歌，表达自己的情感和感悟。
六、教学评价1.课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动；2.语言表达能力：学生是否能够恰当地表达自己的看法和感受；3.课后作业：能否按时完成所分配的学习任务。
七、延伸拓展1.继续阅读《诗经》中的其他诗歌；2.拓展阅读其他文学作品，如唐诗宋词等；3.学习古代文化和历史知识，了解诗歌中所表达的背景和文化内涵。
伐檀课件教案(加入翻译版)
伐檀课件教案（加入翻译版）一、教学目标1. 让学生了解《伐檀》这首诗的背景、作者和文学地位。
2. 通过学习《伐檀》，使学生掌握古代诗歌的基本阅读方法和鉴赏技巧。
3. 增进学生对古代社会风俗和人文精神的理解。
4. 提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容1. 诗歌背景及作者简介介绍《伐檀》的创作背景、作者（如：诗经时期）以及其在文学史上的地位。
2. 诗歌内容解析分析诗歌的结构、意象、寓意等，引导学生理解诗中的主题思想。
3. 诗句翻译对照原文，进行逐句翻译，帮助学生理解诗句含义。
4. 诗歌鉴赏方法介绍古代诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，如：关注诗歌的语言、形象、情感等。
5. 文化内涵解读分析诗歌中所体现的古代社会风俗和人文精神，引导学生从中汲取智慧。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、作者简介、诗句翻译等。
2. 互动式教学：提问、讨论，引导学生主动思考、探索。
3. 案例分析法：分析具体诗句，培养学生的鉴赏能力。
4. 实践性教学：让学生尝试创作诗歌，提高文学素养。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《伐檀》原文及注释、相关背景资料等。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 学习用品：笔记本、笔等。
五、教学进程1. 课堂导入：简要介绍《伐檀》的背景和作者，激发学生兴趣。
2. 诗句翻译：对照原文，进行逐句翻译，讲解诗句含义。
3. 诗歌内容解析：分析诗歌的结构、意象、寓意等，引导学生理解诗中的主题思想。
4. 诗歌鉴赏方法：介绍古代诗歌的阅读方法和鉴赏技巧。
5. 文化内涵解读：分析诗歌中所体现的古代社会风俗和人文精神。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《伐檀》诗中的意象和寓意，每个小组选出一个代表进行分享。
2. 诗歌朗诵：鼓励学生朗诵《伐檀》，注意语音、语调、节奏等，提高学生对诗歌的感悟能力。
3. 创意写作：让学生根据《伐檀》的主题思想，创作一首现代诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。
高中语文语文版第四册第二单元4诗经四首鹿鸣(小雅)教案模板范文
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文
1教学目标
1.学习《诗经》的有关常识,了解《诗经》的现实主义创作传统
2.诵读课文,理解大意
3.陶冶情操,提高审美情趣和文化品位
2学情分析
已经学了《氓》,对《诗经》有了一定了解了。
3重点难点
1.能够准确地诵读本诗,并注意诗歌的节奏和韵律
2.理解“兴”写作手法
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】鹿鸣
《雅》是周秦旧都的乐歌,地域就在西周王朝的国都“镐京”,“丰京”,约相当于现在陕西的长安县一带。
“雅”,古文字写作“疋”,有记录书写的意思,古时发间又与“乌”相同,这正是秦地音乐的“乌乌”的特点,因为这是王朝故都,代表中原华夏的正统音乐,所以又被称为“夏”。
“居楚而楚,居越而越、
居夏而”,夏与楚、越地区不同,音乐也与楚、越有别,这是久来的传统。
谈政治的反映它引入国家政事,说是“言天下之事,形四方之风,谓之雅”。
“雅”一共有105篇,分为《小雅》和《大雅》。
《小雅》与《大雅》相对而言,划分的标准有种种说法。
《小雅》本来有八十篇,分为八组,每组十篇,但是其中有六篇佚诗,有题目,无歌词。
现在实存七十四篇,每组以第一篇命名。
《小雅》音乐的风格,古人的评价是“思而不贰,怨言不言,”反映了“周德之衰”,但还有“遣民之风”的特征。
2【讲授】整体感知
(1)教师范读,注意字音和节奏
(2)学生自读,结合注释,读准字音,疏通文意
字音:呦呦(you) 周行(hang) 芩(qin)。
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伐檀》；（2）理解《伐檀》的背景、作者、体裁及主题；（3）分析《伐檀》的艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伐檀》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受《伐檀》所表现出的忠诚、正义、勇敢等优秀品质；（2）学会在生活中坚守信念，勇于追求真理；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《伐檀》；（2）理解《伐檀》的诗意及艺术特色；（3）掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 教学难点：（1）《伐檀》中的生僻字词的解释；（2）分析《伐檀》中的象征手法和寓意；（3）如何评价《伐檀》在文学史上的地位。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受《伐檀》的魅力；2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，提问、讨论，提高课堂活力；3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现《伐檀》的奥秘；4. 比较教学法：将《伐檀》与其他文学作品进行比较，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《伐檀》的背景、作者和体裁，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读《伐檀》，理解诗意，体会情感；3. 讲解解析：对《伐檀》中的难点字词进行解释，分析诗歌的主题、结构、艺术特色等；4. 互动讨论：组织学生进行分组讨论，分享学习心得，提出疑问，共同解答；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《伐檀》的价值和意义；五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，了解学生的学习状态；2. 终结性评价：通过课后作业（如背诵、写作等）检查学生对《伐檀》的掌握程度；3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知。
《伐檀》教案(2023)
《伐檀》教案【教学目标】1.了解重章叠唱、反复、起兴等写作方法，并知道其作用和表达效果。
2.掌握如何结合语境品味语言的深层含义和感情色彩。
3.了解旧社会受压迫、受剥削的劳动人民的痛苦生活，体会他们对反动统治者的愤怒之情。
【教学重点】了解《诗经》相关常识。
【教学难点】体会反复咏唱和起兴的写法，以及其表达效果。
【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法【教学工具】多媒体【教学课时】2课时【课型】新授课【教学过程】第一课时一、导入新课，展示目标“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”，“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方”，这些诗句相信同学们都听过，它们都出自《诗经》，今天我们学习《诗经》中的另外一首诗歌——《伐檀》。
二、设疑激探，自主学习1.《诗经》常识《诗经》是我国第一部诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。
《诗经》六义：“风、雅、颂、赋、比、兴”。
①内容上：风、雅、颂风：即国风，是各地的民歌，是诗经中最有成就的部分。
《诗经》中共有十五国风160篇。
雅：包括大雅和小雅，是宫廷乐歌，多数为公卿贵族所做。
大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声，共105篇。
颂：是宗庙用于祭祀的乐歌，分为周颂、鲁颂和商颂，共40篇。
②手法上：赋、比、兴赋：是直接铺陈叙述。
是最基本的表现手法。
如：死生契阔，与子成说。
执子之手，与子偕老。
比：比喻。
如：《硕人》连用了六个比喻来夸写女子的美貌：手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。
巧笑倩兮，美目盼兮。
兴：先言他物以引起所咏之词。
如：《关雎》、《伐檀》2.解题魏：是地名。
风：是音乐曲调。
伐檀：即砍伐檀树。
3.字词积累猗（yī）廛（chán）貆（huán）漘（chún）囷（qūn）鹑（chún）飧（sūn）稼穑(jià sè)：泛指农业劳动。
小雅鹿鸣的教案
小雅鹿鸣的教案教案标题：小雅鹿鸣的教案教案概述：本教案旨在通过教授《小雅鹿鸣》这首古代诗歌，培养学生对中国古代文化的理解和欣赏能力。
通过教学活动，学生将能够了解并分析古代诗歌的结构、意象和情感表达，同时提高学生的朗读和表达能力。
本教案适用于中学高年级的语文课程。
教学目标：1. 了解《小雅鹿鸣》的背景和作者；2. 分析诗歌的结构、意象和情感表达；3. 提高学生的朗读和表达能力；4. 培养学生对中国古代文化的理解和欣赏能力。
教学材料：1. 《小雅鹿鸣》原文；2. 诗歌分析工具（如图表、思维导图等）；3. 课堂活动材料（如朗读练习、小组讨论题等）；4. 多媒体设备。
教学步骤：引入：1. 利用多媒体设备播放一段关于中国古代文化的视频，引起学生对古代文化的兴趣；2. 提问学生是否了解古代诗歌，引导他们思考古代诗歌的特点和意义。
导入：1. 分享《小雅鹿鸣》的背景和作者的相关信息，让学生了解诗歌的来源和创作背景；2. 与学生一起阅读《小雅鹿鸣》原文，指导学生理解诗歌的基本意思。
分析：1. 利用诗歌分析工具，帮助学生分析《小雅鹿鸣》的结构、意象和情感表达；2. 引导学生思考诗歌中使用的修辞手法和形象描写，如何增强诗歌的表现力。
朗读练习：1. 分组让学生进行诗歌朗读练习，培养他们的语音语调和表达能力；2. 鼓励学生注重诗歌的节奏感和情感表达，通过朗读传达诗歌的意境。
小组讨论：1. 将学生分成小组，让他们共同讨论《小雅鹿鸣》中的意象和情感表达；2. 每个小组选择一段诗歌进行解读和分析，并向全班汇报他们的发现和观点。
总结：1. 回顾诗歌的结构、意象和情感表达，让学生总结他们的学习成果；2. 引导学生思考《小雅鹿鸣》对于中国古代文化的重要性，并鼓励他们对古代诗歌的进一步探索。
拓展活动：1. 鼓励学生选择其他古代诗歌进行阅读和分析，并与同学分享他们的发现；2. 组织学生进行古代诗歌朗读比赛，展示他们的朗读和表达能力。
评估方式：1. 观察学生在课堂活动中的参与度和表现；2. 评估学生对《小雅鹿鸣》的理解和分析能力；3. 评估学生在朗读练习中的语音语调和表达能力；4. 评估学生在小组讨论中的合作和表达能力。
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解《伐檀》这首诗的基本内容，把握其主题和情感。
2. 学生能够分析《伐檀》的形式、结构和语言特点。
3. 学生能够运用《伐檀》中的修辞手法进行创作。
过程与方法：1. 学生通过朗读、讨论等方式，深入理解《伐檀》的意义。
2. 学生通过分析、比较等方式，掌握《伐檀》的形式和结构。
3. 学生通过模仿、创作等方式，提高自己的文学表达能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受《伐檀》所表达的爱国情怀和民族精神。
2. 学生能够理解《伐檀》在历史文化中的地位和价值。
3. 学生能够树立正确的文学审美观，欣赏和传承优秀的民族文化。
二、教学重点1. 《伐檀》的主题和情感。
2. 《伐檀》的形式、结构和语言特点。
3. 《伐檀》的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 《伐檀》在历史文化中的地位和价值。
2. 学生对《伐檀》的深入理解和分析。
3. 学生对《伐檀》的模仿和创作。
四、教学准备1. 教师准备《伐檀》的文本和相关的历史文化资料。
2. 教师准备教学课件和教学道具。
3. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解《伐檀》的历史背景和文化意义，引起学生的兴趣和关注。
2. 朗读：学生朗读《伐檀》，教师指导学生正确发音和朗读节奏。
3. 解析：教师引导学生分析《伐檀》的形式、结构和语言特点，帮助学生深入理解诗歌的内容和意义。
4. 讨论：学生分组讨论《伐檀》的修辞手法和表达技巧，分享自己的理解和感受。
5. 模仿：学生模仿《伐檀》的写作风格，进行创作练习，教师给予评价和指导。
8. 反馈：教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业和测试等方式，评价学生的学习情况。
2. 教师关注学生在学习过程中的参与程度、思考能力和创造力的发展。
3. 教师鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的团队合作和表达能力。
七、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步研究《伐檀》的作者和其他作品，了解其文学成就和影响。
高中语文语文版第四册4《诗经》四首《伐檀(魏风)》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文语文版第四册第二单元4《诗经》四首《伐檀（魏风）》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.学习《诗经》的赋、比、兴等表现手法。
2.了解古代民歌的又一特点:重章叠唱。
3.了解文言否定句中宾语前置的一般规律。
4.了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点及时代意义,理解课文揭露的社会现实及
所反映的劳动人民的思想。
了解古代劳动人民的生活。
2学情分析
学生有诵读能力,品味鉴赏能力有待提高
3重点难点
1. 学习赋、兴等表现手法。
2. 认识“兮”字在诗中的作用与用法。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】新课导入
我们学习过一个诗歌单元,从形式看,除了毛泽东同志的《诗二首》外,其余的都是新诗。
新诗是现代诗歌的主流。
新诗反映新生活,表现新的思想感情,形式上采用白话,打破了旧体格律的束缚,自由灵活,易学易懂。
毛泽东同志在50年代初写给《诗刊》主编臧克家的信中指出,要学好旧诗,因为新诗是从旧诗发展来的。
我国古典诗歌,源远流长,星汉灿烂,《诗经》、《楚辞》,唐诗、宋词、元曲,是中国文学发展史上一座又一座不朽的丰碑。
现在,我们就从我国古代诗歌的源头——《诗经》学起,先学第1首:《伐檀》(板书)
2【讲授】预习检查
1、检查预习
1.《诗经》简介。
高中语文伐檀教案
高中语文伐檀教案教案标题：高中语文伐檀教案教案目标：1. 通过学习《伐檀》这篇古代文学作品，使学生了解古代文学的魅力和特点。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏水平。
3. 培养学生的写作能力，通过写作练习，使学生能够运用所学知识进行文学作品的分析和评论。
教学重点：1. 掌握《伐檀》的基本情节和主题，理解其中的寓意和象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从文学作品中领悟到人生的智慧和哲理。
3. 提高学生的写作能力，通过写作练习，使学生能够运用所学知识进行文学作品的分析和评论。
教学内容和步骤：1. 导入（5分钟）- 引入《伐檀》这篇古代文学作品的背景和作者信息，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）- 学生阅读《伐檀》全文，理解故事情节和主要人物形象。
- 学生回答相关问题，检验对文本的理解程度。
3. 文学鉴赏（20分钟）- 分析《伐檀》中的象征意义和寓意，引导学生思考作者传达的思想和情感。
- 讨论文学作品中的美学特点和艺术手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
4. 写作练习（20分钟）- 要求学生选择《伐檀》中的一个情节或人物，进行分析和评论。
- 引导学生运用所学知识，写出有逻辑性和观点明确的文章。
5. 总结和展望（10分钟）- 学生分享自己的写作成果，相互交流和评价。
- 教师总结本节课的重点和难点，展望下节课的内容。
教学资源和评估：1. 《伐檀》文本和相关解读材料。
2. 学生的阅读理解问题答案和写作练习成果。
3. 教师对学生的参与度、理解能力和写作表达能力进行评估。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多古代文学作品，培养对古代文学的兴趣和理解能力。
2. 组织学生进行文学作品的演讲或朗诵，提高他们的口语表达能力和艺术修养。
3. 引导学生进行文学创作，让他们亲身体验文学创作的过程和乐趣。
总结：通过本节课的教学，学生能够全面了解《伐檀》这篇古代文学作品，理解其中的寓意和象征意义。
伐檀(教师中心稿) 教案教学设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《伐檀》全文；（2）理解《伐檀》的创作背景、意义以及艺术特色；（3）分析并掌握诗中的比兴手法、意象运用和节奏韵律。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《伐檀》的内涵；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养；（3）运用比较分析法，了解《伐檀》在《诗经》中的独特地位。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感；（2）领会诗中勤劳致富、奋发向前的价值观念；（3）学会关注社会现实，敢于批判不良现象。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《伐檀》；（2）理解《伐檀》的创作背景、意义以及艺术特色；（3）分析诗中的比兴手法、意象运用和节奏韵律。
2. 教学难点：（1）诗中比兴手法的运用；（2）意象的深刻内涵；（3）如何把握诗中的批判精神和价值观念。
1. 情境教学法：通过音乐、图片、影视等素材，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 对比分析法：引导学生将《伐檀》与其他诗歌进行比较，突出其独特性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，鼓励发表自己的见解，培养学生的合作精神。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，从而达到深入理解诗文的目的。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《诗经》及《伐檀》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读《伐檀》，了解诗的大意，体会诗的韵律。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的比兴手法、意象运用，解读诗文内涵。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答疑难问题。
5. 情感体验：让学生结合现实生活，体会诗中的价值观念。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的理解和背诵。
五、课后作业1. 熟读并背诵《伐檀》；3. 结合自己的生活经历，谈谈对《伐檀》中价值观念的理解。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《伐檀》的诗意画面，帮助学生形象地理解诗文内容。
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《伐檀（魏风）》、《鹿鸣（小雅）》教案
教学《伐檀》
【教学目标】
1、了解旧社会受压迫、受剥削的劳动人民的痛苦生活；体会他们对反动统治者的愤怒之情。
2、珍惜新社会的幸福生活，树立自食其力的劳动观点。
3、热爱祖国灿烂的优秀文化。
4、掌握结合语境品味语言的深层含义和感情色彩的技能。
【重点难点】
1、“河水清且涟（直、沦）兮”句的表达作用。
2、“伐檀（辐、轮）”、“干（侧、）”、“廛（亿、囷）”、“貆（特、鹑）”、“餐（食、飧）”等词语变化的使用意义。
3、“彼君子兮，不素餐（食、飧）兮”的讽刺意味和批判力量。
【教学过程】
一、《伐檀》出自“魏风”。
“魏风”即魏国的诗。
春秋时期的魏国，其地在今山西芮城一带。
当时的魏国是一个小国，土地贫瘠，加之君王昏庸，劳役很重，征税又多，奴隶们负担过重，难以为生。
《淮南子•人间训》能上能下魏文侯语：“民春以力耕，夏以强耘，秋以收敛，冬间无事，又以伐林而积之，负轭而浮之河，是用民不得休息也，民以敝矣。
”
二、诵读
三、赏读
1．提问：本诗在句式上有什么特点？
明确：句式长短不齐，有四言、五言、六言、七言等多种句式。
这样的句式可以更好地抒发作者的思想感情。
板书：
句式丰富
2、这首诗表达了什么样的思想感情？
明确：《伐檀》是一首伐木者之歌。
一群伐木者在河边给奴隶主砍伐檀树造车，他们一边费力地砍啊砍，一边联想到奴隶主既不种地也不打猎，却占有大量的财富，过首不劳而获的寄生生活，不由得非常气愤，于是唱出这支歌，对剥削者进行了辛辣的嘲讽，发泄了强烈的不满。
3、讲解本诗的艺术特点。
提问：全诗三章，各节之间句数相同，句式一致，相同位置的句子中绝大多数的词语也相同，只更换了几个关键词语。
“伐檀”“伐辐”“伐轮”
“三百廛”“三百亿”“三百囷”
“县貆”“县特”“县鹑”
提问：这样更换有什么作用？
明确：“伐檀”“伐辐”“伐轮”的更换反映了伐木者劳动的繁重与艰辛。
（假如只有第一章，没有三、三章，只有“伐檀”，没有“伐辐”“伐轮”，则不能更好地突出这种繁重与艰辛。
从这些词语中我们可以看出，他们伐完檀还要伐辐，伐完辐还要伐轮；他们干完了这个干那个，干完了那个干这个；干啊，干啊，他们总有干不完的活，流不完的汗，吃不完的苦，受不完的罪，就这样含辛茹苦，日夜操劳，日复一日，年复一年，到头来还是衣不蔽体，食不果腹。
这样的日子，这样的生活，怎能不叫人度日如年？）
“三百廛”“三百亿”“三百囷”的更换，有力地突出了统治者无偿占有劳动成果的数量之大。
他们占有了三百廛，还不满足，又占有了三百亿；占有了三百亿，仍不满足，又占有了三百囷。
什么叫贪得无厌？这就是。
这样，诗歌就淋漓尽致地揭露了统治者的贪婪的本性。
“县貆”“县特”“县鹑”的更换十分形象地突出了统治者占有劳动成果的品种之多。
他们拼命攫取劳动者的劳动成果，简直无所不包。
这种各节之间在句数上、句式上、字数上以及大部分词语的运用上都基本相同，只是更换几个关键词的手法，就叫作重章叠句、反复咏唱，这种手法是《诗经》结构上最突出的特点之一。
这种手法通过在反复中更换关键词语，大大扩展了诗歌的内容，加大了诗歌的容量，从而使诗歌的主题更加鲜明、更加突出。
板书：
重章叠句、反复咏唱
此外，本诗还用了反问与反语来质问嘲讽剥削者。
例如：“不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！体会一下，如果换作陈述句会不会有这样强烈的效果。
板书：
反问与反语的运用
4、小结。