物理校本课程《生活与物理》说课稿
选修课教案-生活中的物理
选修课教案-生活中的物理一、教学目标1. 让学生了解生活中的物理现象，提高对物理学科的兴趣。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 帮助学生认识物理与生活的密切关系，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 生活中的力学现象：重力、摩擦力、浮力等。
2. 生活中的热学现象：温度、热量、热传递等。
3. 生活中的电学现象：电流、电压、电阻等。
4. 生活中的光学现象：光的传播、反射、折射等。
5. 生活中的声学现象：声音的产生、传播、接收等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实例讲解法，以生活中的实际现象为例，让学生直观地理解物理知识。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生相互交流、合作学习，提高学生的团队协作能力。
4. 实践操作法，让学生亲自动手实践，增强学生的动手能力。
四、教学安排1. 第1-2节：生活中的力学现象2. 第3-4节：生活中的热学现象3. 第5-6节：生活中的电学现象4. 第7-8节：生活中的光学现象5. 第9-10节：生活中的声学现象五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的理解和运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 实践报告：评估学生在实践操作中的表现，以及对物理知识的运用和创新能力。
六、生活中的能量转化与守恒1. 教学目标让学生理解能量的概念及其转化和守恒定律。
培养学生运用能量守恒观点分析生活中的现象。
2. 教学内容能量的定义与分类：机械能、热能、电能、光能等。
能量的转化：如机械能与热能的转化、电能与光能的转化等。
能量的守恒定律及其在生活中的应用。
3. 教学方法采用案例分析法，通过生活中的实例讲解能量转化和守恒。
运用图表和动画辅助教学，直观展示能量转化的过程。
引导学生进行思考和讨论，如节能减排的实际意义。
初中物理结合生活教案
初中物理结合生活教案一、教学目标：1. 通过生活实例，让学生了解和掌握物理知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 增强学生对物理学科的认识，培养学生科学思维和科学方法。
二、教学内容：1. 力的作用效果：通过实例讲解力的作用效果，如推动物体、改变物体形状等。
2. 重力的作用：通过实例讲解重力的作用，如物体下落、地球吸引力等。
3. 摩擦力的作用：通过实例讲解摩擦力的作用，如走路、刹车等。
4. 能量的转化：通过实例讲解能量的转化，如水力发电、太阳能电池等。
三、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实例，如拍打篮球，让学生感受力的作用效果。
引导学生思考：力的作用效果有哪些？2. 讲解：力的作用效果包括推动物体、改变物体形状等。
以推动物体为例，讲解力的作用原理，并通过实验演示。
3. 生活实例分析：让学生举例说明力的作用效果在生活中有哪些应用，如拉扯衣物、挤压柠檬等。
引导学生分析实例中力的作用效果。
4. 重力讲解：讲解重力的定义和作用，如物体下落、地球吸引力等。
通过实验演示重力的作用效果。
5. 生活实例分析：让学生举例说明重力的作用在生活中有哪些应用，如抛物线运动、地球引力作用于物体等。
引导学生分析实例中重力的作用效果。
6. 摩擦力讲解：讲解摩擦力的定义和作用，如走路、刹车等。
通过实验演示摩擦力的作用效果。
7. 生活实例分析：让学生举例说明摩擦力的作用在生活中有哪些应用，如滑板运动、汽车刹车等。
引导学生分析实例中摩擦力的作用效果。
8. 能量转化讲解：讲解能量的转化，如水力发电、太阳能电池等。
通过实验演示能量的转化过程。
9. 生活实例分析：让学生举例说明能量的转化在生活中有哪些应用，如风力发电、太阳能热水器等。
引导学生分析实例中能量的转化过程。
10. 总结：对本节课的内容进行总结，强调力的作用效果、重力、摩擦力和能量转化在生活中的应用。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
校本课程——生活中的物理
校本课程：生活中的物理一、课程开发背景：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针，国家课程实施计划的要求，为尊重学生个性发展与文化需求，充分发掘利用生活中的教学资源，引导学生关注生活，学以致用，培养一种科学探究事物规律的精神，积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
科学规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，以生活为对象，以物理探究方法，积极组织引导全校学生亲近生活，了解生活，探究生活。
营造良好的探究学习的氛围，让学生感到物理离我们很近，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
二、课程开设指导思想：校本课程首先要体现以校为本的原则，这也是我们进行校本课程开发的根本指导思想。
根据国家课程标准，结合本校学生发展的实际状况，教师的课程开发能力、兴趣、爱好及本校的课程资源等要素，本着尽可能满足每个学生自我发展的需要，贯穿本校办学理念和传统文化，从而形成具有本校特色的具有延续性的课程体系。
三、授课对象：高二文科生四、总课时数：5课时五、课程开发目标：本课程以课改为载体，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：（ 1 ）知识与技能：激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
（ 2 ）过程与方法：通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
中学校本课程教材《科学与生活中的物理》
中学校本课程教材《科学与生活中的物理》该教材的主要目标是为中学生提供一种全面的、系统的物理研究资源，帮助他们更好地理解科学与物理知识在日常生活中的应用。
教材内容该教材分为多个章节，涵盖了各个物理学的核心概念和原理。
每个章节都通过实际的例子和案例，将物理学的理论知识与日常生活联系起来。
以下是教材中重点涵盖的几个方面：1. 力学：介绍物体受到力的作用和运动的基本规律，例如牛顿三定律和运动学原理。
2. 热学：探讨热能和温度的概念，以及热传递和热力学等相关内容。
3. 光学：涵盖光的传播和光的反射、折射等基本性质。
4. 电磁学：讲解电荷、电流、电磁场和电磁感应等基本概念。
5. 声学：介绍声音的产生、传播和听觉等相关知识。
教材内容采用简明扼要的语言，结合了图表和实验案例，以帮助学生更好地理解和应用物理学的知识。
研究目标该教材的设计旨在达到以下研究目标：1. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心，激发他们探索和思考科学问题的能力。
2. 培养学生的科学思维和实践能力，使他们能够运用物理学知识解决现实生活中的问题。
3. 帮助学生建立与科学和物理学相关的基本概念和原理的扎实基础。
4. 培养学生的观察、分析和实验设计等能力，培养其科学研究和实验的兴趣和意识。
5. 培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和实验合作，促进互动研究和知识分享。
教学方法为了更好地实现研究目标，该教材提倡采用以下教学方法：1. 理论与实践相结合：在讲解物理学理论知识的同时，引导学生进行实验和观察，加深他们对知识的理解和掌握。
2. 探究式研究：鼓励学生通过探索和发现，主动参与研究过程，培养他们的自主研究和解决问题的能力。
3. 互动研究：通过小组讨论、问题解答和实验合作等方式，促进学生之间的交流和合作，激发他们的研究兴趣。
4. 综合应用：引导学生将所学的物理知识应用到实际生活中，解决实际问题，培养他们的实用能力和创新思维。
通过以上教学方法的应用，该教材旨在激发学生对物理学的兴趣，并帮助他们建立牢固的物理学基础，为未来的学习和科学探索奠定坚实的基础。
生活与物理教学
生活与物理教学物理是一门历史悠久的自然学科,物理科学作为自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。
随着科技的发展,社会的进步,物理已渗入到人类生活的各个领域,生活中许多现象都与物理有关。
例如:汽车的观后镜是利用凸镜对光线的发散作用和成正立、缩小、虚像的特点做成的,这样看到的实物小,观察范围大,且能保证行车安全;车头灯里的反射镜是利用凹镜能把其焦点上的光发出的光反射成为平行光的原理做成的;轿车装上茶色玻璃后,茶色玻璃能反射一部分光,还会吸收一部分光,这样透进车内的光线较弱。
由于车内光线较弱,没有足够强的光透射出来,故很难看清乘客的面孔。
再如:鸡蛋刚从滚开的卤汁里取出来的时候,如果你急于剥壳吃蛋,就难免连壳带“肉”一起剥下来。
要解决这个问题,就是把刚出锅的鸡蛋先放在凉水中浸一会,然后再剥,蛋壳就容易剥下来,这就是物理中热胀冷缩的原理。
把煮得滚烫的鸡蛋立即浸入冷水里,蛋壳温度降低,很快收缩,而蛋白仍然是原来的温度,还没有收缩,这时就有一小部分蛋白被蛋壳压挤到蛋的空隙处。
随后蛋白又因为温度降低而逐渐收缩,而这时蛋壳的收缩已经很缓慢了,这样就很容易使蛋白与蛋壳脱离开来。
由此推断,凡需要经受较大温度变化的东西,如果它们是用两种不同材料合在一起做的,那么在选择材料的时候,就必须考虑它们的热膨胀性质,让二者越接近越好。
工程师在设计房屋和桥梁时,广泛采用钢筋混凝土,就是因为钢材和混凝土的膨胀程度几乎完全一样,尽管春夏秋冬的温度不同,也不会产生有害的作用力,所以钢筋混凝土铸造的建筑物十分坚固。
而有些电器元件却是利用了两种热膨胀性质差别很大的金属制成。
例如,铜片的热膨胀程度比铁片大,把铜片和铁片钉在一起的双金属片,在同样情况下受热,就会因膨胀程度不同而发生不同程度的弯曲。
利用这一性质制成了许多自动控制装置和仪表。
日光灯的“启动器”里的小巧的双金属片,就是随着温度的变化,进行自动屈伸,起到点亮日光灯的作用。
校本课程生活与物理
生活与物理校本课程实施纲要课程名称：生活与物理课程类型：学科拓展类必修课程资源：选编开发人: 陈兰甲学习对象:八、九年级学习时间：每周一课时一、课程简介与背景：简介：生活与物理校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展,巩固延伸”为宗旨,以生活为对象,以物理探究为方法,积极组织引导学生亲近生活,了解生活,探究生活;营造良好的探究学习的氛围,让学生感到物理离我们很近,并会从日常生活中发现知识、发掘知识;背景：校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径;我校依据党的教育方针,国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求,充分开发利用生活中的教学资源,引导学生关注生活,学以致用,培养一种科学探究事物规律的精神,积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作;生活是许多自然规律、社会知识的本源,而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活,进而改变生活;物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要;物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中;而长期以来传统教学中物理知识的传授都忽略了生活这一环节,以致使许多人认为物理学而无用,因而对生活中的物理现象也就理所当然的视而不见了,从而造成了实际生活与书本知识的脱离,以及探索精神的匮乏;二、课程目标:中学物理校本课程目标是：1．使学生带着物理的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神;2．通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识物理与生活的关系,物理与科技的关系;3．掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力,以及交流与合作能力;4．积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣;5．同时让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍;我校生活与物理校本课程以课改为载体,坚持“科研兴校”,走探究式学习之路,以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展”为宗旨,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长;具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神;2、让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍;过程与方法：1、通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识物理与生活的关系;2、掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力;情感与价值观：积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣;三、课程内容物理是与人类生产和生活最为密切的科学;在物理教学中如何将物理知识与生产实践和生活实际相联系,使学生尽可能理解物理知识在生产实际和生活实际中的应用,也就成了物理教师义不容辞的义务,故此物理课程设置要力求来源于生活,服务于生活;一与物体状态变化有关的物理现象1、液化气是在常温下用压缩体积的方法使气体液化再装入钢罐中的；使用时,通过减压阀,液化气的压强降低,由液态变为气态,进入灶中燃烧;2、用焊锡的铁壶烧水,壶烧不坏,若不装水,把它放在火上一会儿就烧坏了;这是因为水的沸点在1标准大气压下是100℃,锡的熔点是232℃,装水烧时,只要水不干,壶的温度不会明显超过100℃,达不到锡的熔点,更达不到铁的熔点,故壶烧不坏;若不装水在火上烧,不一会儿壶的温度就会达到锡的熔点,焊锡熔化,壶就烧坏了;3、烧水或煮食物时,喷出的水蒸气比热水、热汤烫伤更严重;因为水蒸气变成同温度的热水、热汤时要放出大量的热量液化热;4、用砂锅煮食物,食物煮好后,让砂锅离开火炉,食物将在锅内继续沸腾一会儿;这是因为砂锅离开火炉时,砂锅底的温度高于100℃,而锅内食物为100℃,离开火炉后,锅内食物能从锅底吸收热量,继续沸腾,直到锅底的温度降为100℃为止;5、用高压锅煮食物熟得快些;主要是增大了锅内气压,提高了水的沸点,即提高了煮食物的温度;还有好多类似的物理现象等待我们去探索和研究,让我们一起努力,加油二厨房中的物理现象每位同学都进过厨房,但是注意过厨房里的科学知识吗我们在厨房里,若留心看一下其中的炉灶、器皿以及做饭、炒菜中出现的一些现象,定会发现很多处要用到物理知识;用砂锅煮肉或烧汤时,当汤水沸腾后从炉子上拿下来,则汤水仍会继续沸腾一段时间,而铁、铝锅却没这种现象,这是为什么热凉粥或冷饭时,锅内发出”扑嘟、扑嘟”的声音,并不断冒出气泡来,但一尝,粥或饭并不热,这是为什么三与自行车有关的物理现象你知道自行车上有哪些物理知识吗 1、自行车上的摩擦知识;①自行车外胎为什么要有凸凹不平的花纹②自行车为什么能前进③刹车以后,自行车为何能停止④自行车哪些地方安有钢珠为什么安钢珠 2、自行车上的杠杆、轮轴知识;3、自行车上的气压知识;4、自行车上光学知识;5、自行车在我国是很普及的代步和运载工具;在它的“身上”运用了许多力学知识;好奇妙啊,你不想了解更多吗四与力学知识有关的物理现象1、电水壶的壶嘴与壶肚构成连通器,水面总是相平的;2、菜刀的刀刃薄是为了减小受力面积,增大压强;3、菜刀的刀刃有油,为的是在切菜时,使接触面光滑,减小摩擦;4、菜刀柄、锅铲柄、电水壶把手有凸凹花纹,使接触面粗糙,增大摩擦;5、火铲送煤时,是利用煤的惯性将煤送入火炉;可见,物理力学知识生产和生活实际中是很有用的,从宇宙天体到微观的分子、原子处处存在着各种各样的力,教师只要将课本知识与生产生活实际有机地结合起来,就能极大地激发学生的学习兴趣,从而培养他们树立崇尚科学、研究科学、应用科学精神;五与分子热运动有关的物理现象1、腌菜往往要半月才会变咸,而炒菜时加盐几分钟就变咸了,这是因为温度越高,盐的离子运动越快的缘故;2、长期堆煤的墙角处,若用小刀从墙上刮去一薄层,可看见里面呈黑色,这是因为分子永不停息地做无规则的运动,在长期堆煤的墙角处,由于煤分子扩散到墙内,所以刮去一层,仍可看到里面呈黑色;我们在日常生活、生产中只要细心观察身边的物理现象,联系到我们学过的物理知识,去分析和解释这些现象,就能够提高观察、分析及解决物理问题的能力;六与热学知识有关的物理现象1、使用炉灶烧水或炒菜,要使锅底放在火苗的外焰,不要让锅底压住火头,可使锅的温度升高快,是因为火苗的外焰温度高;2、锅铲、汤勺、漏勺、铝锅等炊具的柄用木料制成,是因为木料是热的不良导体,以便在烹任过程中不烫手;3、炉灶上方安装排风扇,是为了加快空气对流,使厨房油烟及时排出去,避免污染空间;4、滚烫的砂锅放在湿地上易破裂;这是因为砂锅是热的不良导体,烫砂锅放在湿地上时,砂锅外壁迅速放热收缩而内壁温度降低慢,砂锅内外收缩不均匀,故易破裂;5、往保温瓶灌开水时,不灌满能更好地保温;因为未灌满时,瓶口有一层空气,是热的不良导体,能更好地防止热量散失,等等;这些都是热学知识在生活中的重要应用;七与电学知识有关的物理现象自法拉发现电磁感应现象以来,人类进入了电气化时代;从生活用电到交通运输、工厂企业用电,都来源于发电机,电已成为人类必不可少的主要能源;在我们的生活中,随处可见电的应用;如夜间走路用的手电,它是将化学能转化为电能；干电池不会发生触电事故,而照明用电如使用不当,将会危及我们的生命安全,这是因为不高于36V的是安全电压,而照明电路的电压是220V,远远高于安全电压；煮饭用电饭煲、电炒锅是将电能转化为内能,电力机车的行驶也是靠电能,一切家用电器都需要电;假设没有电,电动机将不能转动,电力机车不能行驶,电器都不能工作,人类社会将会倒退;因此,电是人类的好伙伴,只要我们严格遵循安全用电原则,我们就可以驯服它,利用它为人类服务;八其他生活中的物理现象其实,生活中其他的很多方面也都存在有趣有用的物理现象,例如：劳动中的“物理”、民间谚语中的“物理”、灾害中的“物理”、广告中的“物理”、漫画中的“物理”、烹饪中的“物理”、购物中的“物理”等等;总之,物理知识从生活实际到高科技前沿,它的应用十分广泛;掌握身边的物理知识,能够让我们对物理这门科学有更好地了解和认识,我们将终生受益;四、进度安排：一、与物体状态变化有关的物理现象第二、三周二、厨房中的物理现象第四、五周三、与自行车有关的物理现象第六、七周四、与力学知识有关的物理现象第八、九周五、与分子热运动有关的物理现象第十一、十二周六、与热学知识有关的物理现象第十三、十四周七、与电学知识有关的物理现象第十五、十六周八、其他生活中的物理现象第十七、十八周五、课程实施1、课时安排：每两周一课题,由每班物理教师担任指导教师;2、教学方法的选择：讲授法、讨论法、演示法、实验法等;3、教学的组织形式：面向全体教学,分组教学、个别指导;4、场地：各年级教室。
物理校本课程《生活中的物理》禄克静
高中物理校本课程教案——金昌市二中物理教研组高二备课组禄克静一、课程目标本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”，走探究式学习之路，以“关注生活，勇于探究，学以致用，促进发展”为宗旨，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。
具体目标如下：知识与技能：1、使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。
2、让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法：1、通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系。
2、掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观：积极营造探究学习的氛围，培养学习物理兴趣。
二、课程内容：该课程主要包括以下几方面内容（一）高中物理学习方法论（二）生活中的物理（三）高中教材中的物理学家介绍三、重点、难点：重点：对生活中的物理知识的认识。
难点：培养认识生活中的物理知识的方法，综合运用学过的物理知识。
四、具体措施：1、课程分2学期授课；每学期均为16课时。
拟每周授课1课时，时间为周五下午第3节，地点教室或多媒体教室。
采取自愿报名原则，根据报名人数确定班级和授课教室。
2、内容与活动、课堂、课外相结合，与学生的生活相联系，在生活中培养他们的物理知识。
3、教学注重与学生的生活物理知识相结合。
4、活动过后进行总结、评价，落到实处。
五、本课程教学的评价根据本校本课程的特点,其评价应特别注重学生的修习过程的评价,学生的动手操作能力、学生对课程的热爱和参与程度都是学分评定的重要依据。
六、具体教学内容和课时教学安排高一（1）学期高一（2）学期。
中学物理校本教材《生活中的物理》
中学物理课程校本教材目录开发前言 (2)第一课过山车中的物理知识 (3)第二课自行车中的物理知识堂教学 (5)第三课体育中的物理 ............................错误!未定义书签。
0 第四课电饭锅工作原理及保养常识 ..........错误!未定义书签。
2 第五课微波炉的工作原理 ......................错误!未定义书签。
3 第六课了解冰箱的构造 . (19)第七课磁浮火车 ··································错误!未定义书签。
1 第八课超声波的应用 ····························错误!未定义书签。
4 第九课载人航天三大难题 ······················错误!未定义书签。
7开发前言物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于物理知识的仁爱都忽略了生活这一环节，以致使许多人认为物理学而无用，因而对生活中的物理现象也就理所当然的视百不见，从而造成了实际生活与书本知识的脱离，以及探索精神的匮乏。
选修课教案-生活中的物理
生活中的物理一、教学目标1. 让学生了解生活中的物理现象，提高对物理学科的兴趣。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生从生活中发现物理，培养观察和思考的习惯。
二、教学内容1. 生活中的力学现象：如摩擦力、重力、浮力等。
2. 生活中的热学现象：如温度、热量、热传递等。
3. 生活中的电学现象：如电流、电压、电阻等。
4. 生活中的光学现象：如光的反射、折射、色散等。
5. 生活中的声学现象：如声音的产生、传播、回声等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生活中的物理现象及其原理。
2. 案例分析法：分析生活中的具体实例，引导学生运用物理知识。
3. 讨论法：组织学生就生活中的物理现象进行讨论，分享心得体会。
4. 实践操作法：引导学生进行小实验，验证物理现象。
四、教学准备1. 教学PPT：包含生活中的物理现象及其原理。
2. 实例素材：选取生活中的物理现象作为教学案例。
3. 实验器材：用于验证物理现象的小实验。
五、教学过程1. 导入：以一个生活中的物理现象引起学生兴趣，如“硬币浮在水面上”。
2. 新课导入：介绍本节课要学习的物理现象及原理。
3. 案例分析：分析生活中的具体实例，引导学生运用物理知识。
4. 讨论环节：组织学生就生活中的物理现象进行讨论，分享心得体会。
5. 实践操作：引导学生进行小实验，验证物理现象。
六、教学评价1. 学生能列举出生活中的物理现象，并理解其背后的原理。
2. 学生能够运用物理知识解释生活中的现象。
3. 学生通过讨论和实验，提高观察、思考和动手能力。
七、教学难点1. 理解并应用物理原理解释生活中的现象。
2. 实验操作的技巧和安全意识。
八、教学安排1. 课时：每章安排2课时，共10课时。
2. 地点：教室和实验室。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后思考题，深入理解物理现象。
3. 观察生活中更多的物理现象，与同学交流分享。
十、课程反馈1. 学生反馈：收集学生的学习心得、疑问和建议。
校本课程《生活中的物理学原理DIY》的开发与实践
课程推广与影响
合作推广：与学校、教育机构、 社区等合作，共同推广课程
网络推广：利用社交媒体、网 络平台等渠道宣传课程
口碑推广：通过学生和家长的 口碑传播，吸引更多人参与课 程
线下推广：组织线下活动、宣 传单页、海报等形式宣传课程
提升学生科学素养 和动手能力
促进物理学科与生 活的联系
激发学生学习兴趣 和创造力
校本课程《生活中的 物理学原理DIY》的开 发与实践 汇报人：abc
目录
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课程背景与目标
课程内容设计
课程实施与教学 策略
课程实践与效果
课程推广与影响
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课程背景与目标
当前物理教学中存在的问题：缺乏实践操作和体验，学生难以理解抽象的物理原理。
课程开发的目的：通过DIY的方式，让学生亲自动手实践，理解并掌握生活中的物理学原 理。
案例四：通过热学 原理制作简易保温 杯
学生对课程内 容的兴趣与接
受度
学生在DIY过程 中的创新能力 与实践能力提
升
学生对课程评 价与建议的反
馈
课程对学生物 理学知识掌握
程度的影响
针对实践过程中出现的问题，及时调整和改进课程内容和教学方式。 结合学生反馈和教学效果评估，不断优化课程设计，提高教学质量。 引入新的教学理念和技术手段，增强课程的趣味性和实用性。 加强与其他学校和机构的合作与交流，借鉴先进的课程设计经验，促进课程持续改进与提升。
评价。
模块一：力学原理与生活应用 模块二：光学原理与生活应用 模块三：电磁学原理与生活应用 模块四：热学原理与生活应用
多媒体资源：利用多媒体资源， 如视频、动画等，帮助学生理 解物理原理
物理实验器材：提供各种物理 实验器材，帮助学生进行实践 操作
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物理校本课程《生活与物理》
●说教材：
本课是卢龙镇中学物理校本课程《生活与物理》第二课走进自行车。
自行车是学生熟知的，对于自行车的发展史、自行车的构造、物理知识在自行车上的应用学生一定有探究的兴趣。
通过自主、合作、探究学习过程也能培养学生自主、合作、探究学习能力。
●说教学设计思路：
我首先把本节课的目标分成了三大块：自行车的发展史、自行车的构造、物理知识在自行车上的应用，再由各小组自行选择想要自主探究的目标。
选择探究自行车的发展史、自行车的构造的小组要借助课本或网络制作成图文并茂的幻灯片；其他小组可以在测量、摩擦、机械运动、压强、简单机械和能量转化等知识在自行车上的应用任选一个或几个方面进行探究。
各组确定探究主题后，先查找资料，形成初步的探究成果，教师再组织同学对照实物探究，并予以指导，使之形成较完善的探究成果，然后在课上汇报。
在各小组进行自主探究的过程中一定会产生很多的问题，我要求各小组把探究过程中的疑问记录下来，然后请资深老物理教师、我校科技活动辅导员孙晓坡老师对照自行车实物为同学们解难答疑，使探究活动更深入。
●说授课形式：采用课堂授课与实物探究相结合
●授课时间：45分钟
●本课在单元计划中的位置：独立一节
●说教学目标：
⊕知识与技能
1.使学生了解自行车的发展史。
2.使学生系统了解自行车的构造。
3.使学生知道物理知识在自行车上有哪些应用。
⊕过程与方法
1．通过查找资料，制作幻灯片，对照实物探究等自主、合作、探究学习过程培养学生自主、合作、探究学习能力。
2．通过自主探究学习和汇报交流，使学生了解自行车的发展史，懂得任何一项发明创造都源于勤于思考，勇于创新，培养他们多思、首创的意识。
3、通过自主探究学习，培养学生运用物理知识解释日常生活中各种现象的良好习惯。
⊕情感态度与价值观
培养学生多思、首创的意识，体会物理与生活的密切关系，认识物理学习的重要性，进一步激发学习物理的热情。
●说教学重点：指导学生进行自主、合作、探究学习，培养学生多思、首创意识和将物理知识运用到日常生活中的良好习惯。
●说教学难点：课前指导各组进行探究学习；问难释疑。
●说教学过程：
（一）自主探究，教师指导（10分钟）
（在室外）每组同学准备一辆自行车，对照自行车分组探究。
教师深入各组进行指导，使之形成较为完善的探究成果。
（二）成果汇报，共同分享（25分钟）
（多媒体教室）师引入：自行车是一种交通工具,可以代步,可以载货，在日常生活中应用极为广泛。
我们每天骑着自行车上学、放学，也与自行车结下了不解之缘。
那么，你对自行车了解多少呢？自行车到底运用了哪些物理知识呢？各组同学都进行了自主、合作、探究学习——走进自行车。
下面，就请各组同学汇报你们的学习成果。
师：有请第一组。
大家欢迎。
第一组组长：我们组探究的是自行车的发展史。
（生对照幻灯片讲述）
师：感谢第一组为我们做的精彩讲解。
那么，听完了自行车的发展史你有什么感悟呢？
生回答。
师：每一项新的发明，都如同一颗闪烁的星，灿烂辉煌，同时，也都凝聚着创造者的汗水和心血。
他们成功的秘诀是勤于思考，勇于创新。
不怕失败，不甘于失败。
而养成在日常生活中遇到不便就动脑筋想办法的习惯就播种下了发明创造的种子。
师：有请第二组。
第二组组长：我们组研究的自行车的结构。
（生对照幻灯片讲述）
师：感谢第二组的同学。
那么，你们一定也发现自行车身上藏着许多物理知识。
老师了解到你们有几组对这个问题进行了探究。
下面有请第三组汇报。
……
（各组同学分别汇报探究学习成果，教师重点板书，并同时提出一些相关的问题请同学解答。
比如涉及到压强问题时可提出“夏天，自行车车胎为什么容易放炮？”涉及到摩擦问题时可提出“车胎气不足，为什么骑起来非常费力？”）
各组汇报完后，师引导学生归纳：以上都是力学知识在自行车上的应用。
并提出：声学、光学知识在自行车上有哪些应用？引导学生回答。
师（结语）：同学们这节课上的很好。
我们生活中的很多现象都与物理知识紧密相连，希望同学们勤于思考、勤于观察，勇于动手实践创新。
（作业）“小小发明，创意无限”，课下请同学们分组设计：我理想中的自行车。
三、名师指点，问难释疑（10分钟）
（在室外）师：同学们在自主探究学习的过程中，一定产生了一些自己解决不了的问题。
为给同学们指点迷津，我们请来了资深老物理教师、我校科技活动辅导员孙老师。
大家有什么疑问，尽管提出来，请孙老师为大家解答。
学生提出疑问，孙老师作答。
师（结语）：让我们感谢孙老师的精彩解答（鼓掌），“谢谢孙老师。
”经过这次的自主、合作、探究活动，同学们一定学到了不少知识。
学无止境。
希望同学们在今后的学习中勤学、多思、多问、多动手实践，把物理知识应用到生活中。