读数写数说课稿
一年级下册数学说课稿-3.2 读数和写数丨苏教版
一年级下册数学说课稿-3.2 读数和写数丨苏教版今天我将带领大家一起学习一年级下册数学的第三章第二节——读数和写数。
教学目标在本节课中，我们将达成如下教学目标：•了解身边的数学记数方法•能够自然地读出身边的数字•能够将口头表达的数字准确书写教学重难点•教学重点：认识不同的数学记数方法，掌握正确读数方法。
•教学难点：将口头表达的数字正确书写。
教学过程本节课我们将按照如下步骤展开：1. 导入同学们，你们知道什么是数学吗？数学是生活中最基本也是最重要的科学之一，而“数”则是数学学科中最基本最重要的研究对象。
数学中的数字是我们生活中不可缺少的一部分，它无处不在，它让我们的生活变得更加美好。
2. 读数同学们，我们日常生活中常用的数有哪些？让我们一一来数一数。
首先，让我们来看看1~10这10个数，大家可以用手指简单记忆：•1，用手拇指表示；•2，用手食指表示；•3，用手中指表示；•4，用手无名指表示；•5，用手小指表示；•6，用手食指和中指表示；•7，用手中指和无名指表示；•8，用手拇指和小指表示；•9，用手食指、中指和无名指表示；•10，用手拇指和食指表示。
同学们，现在我们来读一下这十个数，谁来试试？（课堂让学生逐个读出数字，老师纠正读音）除了用手指快速记忆这些数字以外，咱们还经常使用其他的记数方法，请看下面的实物：数学记数方法在课堂上，老师可以拿出一些具体的实物并要求学生读出其标识的数量，通过实物来加深学生对数字的理解，这样学生更容易掌握正确的读数方法。
3. 写数同学们，我们在日常生活中除了口头表达数字以外，还需要用笔或者键盘书写数字。
但有时我们会把数字写错，让我们来看看下面这些问题：•王老师拿出一张试卷，结果看到有同学将“1” 写成了“7”，请问这是哪个数字的漏写？（结果是 6）•小明同学想向老师借 25 个纸巾，然后将“5” 写成了“6”，他应该借多少个纸巾才对？（答案是 20）•某同学在将 60 的百分之五十写成小数时，把60写成了600，其结果计算错误，请问她应该怎么写才正确？（答案是0.5）通过这些问题的讨论，我们将学生的注意力引向了数字书写方面的问题，也让学生意识到书写数字的重要性。
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：2、读数、写数)说课稿
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：2、读数、写数）说课稿一、教材分析1.1 教材内容本节课是小学一年级数学下册的第四个单元，主要内容是帮助学生认识100以内的数，学习读数和写数的基本方法和规律。
1.2 教学目标•知识目标：掌握100以内的数字，学会正确读数和写数。
•能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们认真细致的学习态度。
二、教学重难点2.1 教学重点•让学生理解100以内数的大小关系。
•教授读数和写数的方法和技巧。
2.2 教学难点•帮助学生正确理解读数和写数的规则和逻辑。
•培养学生对数学的逻辑和推理能力。
三、教学过程3.1 导入为了引起学生的兴趣，我准备了一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学的乐趣。
3.2 学习内容1.认识100以内的数–让学生观察几个不同的数字，并按照大小关系排列。
–引领学生思考100以内的数的规律。
2.读数–教授学生如何正确读数，重点讲解十位数和个位数的读法。
–练习读数，巩固学生的基本能力。
3.写数–引导学生学习100以内的数的写法，重点强调十位数和个位数的写法规则。
–练习写数，让学生掌握写数的技巧。
3.3 实践活动在课堂上布置一些练习题，让学生动手实践所学知识，巩固和加深他们的理解。
3.4 总结与展望通过本节课的学习，希望学生能够掌握100以内数的认识方法，正确读数和写数，为将来的学习打下坚实的基础。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，结合了理论教学和实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。
但在今后的教学中，我还需不断改进自我，提高教学能力，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
以上就是本节课的教学内容和教学过程，谢谢大家的聆听。
人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》说课稿1
人教版数学一年级下册4.3《读数、写数》说课稿1一. 教材分析《人教版数学一年级下册4.3<读数、写数>》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识和写数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学习如何读数，通过学习，使学生能够正确地、流利地、清晰地读出100以内的数。
教材通过生动的图片和实例，让学生在轻松愉快的氛围中掌握读数的技巧。
二. 学情分析一年级的学生，他们的年龄特点是好奇心强，好动，善于模仿。
他们对新知识充满了好奇，愿意去尝试和探索。
但是，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。
另外，由于学生的家庭背景和学习基础的不同，他们对数的概念理解和掌握程度也会有所不同。
三. 说教学目标根据新课程标准，本节课的教学目标如下：1.让学生能够正确地、流利地、清晰地读出100以内的数。
2.培养学生的数感，使学生能够通过数的大小和顺序来理解和区分不同的数。
3.培养学生的语言表达能力，使学生能够用数来描述和表达现实生活中的事物和现象。
四. 说教学重难点教学重点：让学生能够正确地、流利地、清晰地读出100以内的数。
教学难点：如何让学生在读数的过程中，理解数的大小和顺序，以及如何用数来描述和表达现实生活中的事物和现象。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际操作中学习和掌握读数的技巧。
2.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在游戏中练习读数，提高他们的学习兴趣和积极性。
3.分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学游戏，引出本节课的主题——读数。
2.基本概念讲解：讲解100以内数的读法，让学生通过实际操作，理解数的大小和顺序。
3.实践练习：让学生进行读数练习，通过练习，使学生能够熟练地读出100以内的数。
100以内数的读写说课稿
100以内数的读写说课稿一、说教材《100以内数的读写》是小学数学课程中数与代数领域的基础内容，它在小学数学教学中占有重要地位。
本课的作用主要是让学生掌握100以内数的读写方法，为后续学习数的运算打下坚实基础。
本节课的主要内容包含以下几个方面：1. 100以内数的读法：从高位到低位读数，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。
2. 100以内数的写法：从高位到低位写数，哪一位上有几个计数单位就写几，哪一位上一个计数单位也没有就写0。
3. 读写数的练习：通过大量的读写练习，使学生熟练掌握100以内数的读写方法。
4. 数的概念：让学生理解数的组成，认识到一个数由十位和个位组成，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能正确读写100以内的数，理解数的组成，掌握读写方法。
2. 能力目标：通过读写练习，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
三、说教学重难点1. 教学重点：100以内数的读写方法，数的组成。
2. 教学难点：理解十位和个位的关系，正确读写100以内的数。
在教学过程中，要注意以下几点：（1）引导学生从高位到低位读写数，强调读写顺序。
（2）让学生通过操作学具，亲身体验数的组成，加深对数概念的理解。
（3）关注学生的个体差异，对读写困难的学生给予个别指导。
四、说教法在教学《100以内数的读写》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，凸显教学亮点。
1. 启发法：亮点：与传统的讲授法不同，启发法能够鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
2. 问答法：在教学过程中，我会频繁地与学生进行互动，通过问答的形式检验学生对知识的掌握程度。
对于学生的回答，给予及时的反馈和鼓励。
亮点：问答法能够提高学生的注意力，增强课堂的互动性，同时有助于我及时了解学生的学习情况，调整教学节奏。
苏教版一年级下册数学《3.2写数读数》说课稿(3)
苏教版一年级下册数学《3.2写数读数》说课稿 (3)一. 教材分析苏教版一年级下册数学《3.2写数读数》这一节的内容，主要让学生掌握数的读写方法，培养学生的数感。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内的数的基础知识上进行拓展，让学生能够正确地读写100以内的数。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学会读写数，提高学生的数学素养。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对于10以内的数已经有了初步的认识。
但是，学生在读写数方面还存在一些问题，比如容易混淆数的大小，读写错误等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导，帮助学生掌握正确的读写数方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握100以内的数的读写方法，能够正确地读写100以内的数。
2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生培养数感，提高数学素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的数的读写方法。
2.教学难点：学生容易混淆数的大小，读写错误。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学会读写数。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、视频等，帮助学生更好地理解所学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解数的读写方法，让学生在实际操作中学会读写数。
3.练习：让学生进行读写数的练习，及时发现和纠正学生的错误。
4.总结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5.作业：布置适量的作业，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示本节课的主要内容。
可以设计一个数的读写方法的流程图，让学生一目了然地了解数的读写过程。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂练习的正确率来进行。
《读数、写数》说课稿
《读数、写数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自XX学校的XX，今天我要为大家展示的是《读数、写数》这一节课的说课稿。
在开始之前，请允许我先对大家的倾听表示衷心的感谢。
一、教学背景与目的《读数、写数》是小学数学一年级上册的内容，它联系着学生的生活实际，是学生学习数学的基础。
通过本课的学习，学生将初步掌握读、写整数的基本技能，并培养其观察、分析、推理的能力，同时养成良好的数字书写习惯。
二、教学内容本课的教学内容包括两部分：一是读数，二是写数。
读数主要让学生认识十位、个位，理解百、十、个位的概念；写数则要求学生掌握从高位到低位依次进行书写的方法。
三、教学方法与手段为了实现教学目标，我采用了直观演示、互动探究和实践活动等多种教学方法。
通过形象的实物或图形，帮助学生理解千以内的数的基本性质；通过小组合作和探究活动，引导学生主动探索、发现问题并解决问题；同时，我还组织了大量的实践活动，让学生在动手操作中巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）我会通过展示生活中的数字，如温度计、日历等，激发学生的学习兴趣。
我会引导学生观察这些数字的特点，引出课题《读数、写数》。
这样的导入设计既贴近学生生活实际，又能激发学生的学习热情。
2. 新课呈现（15分钟）（1）读数部分我会利用多媒体课件展示一些含有千以内各个数位的数，如“123”、“456”等。
我会引导学生观察这些数字的特点，分析每个数是由哪些数字组成的，并理解千、百、十、个位的概念。
在学生理解的基础上，我会逐个出示数字，让学生试着读出来。
对于读不准的学生，我会耐心指导，确保每个学生都能掌握。
（2）写数部分在读数部分的基础上，我会进一步引导学生学习写数。
我会示范书写“123”和“456”，让学生观察书写顺序和笔画。
我会让学生自己尝试书写这些数字，并进行展示和交流。
在学生书写过程中，我会及时给予指导和纠正，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。
3. 巩固练习（10分钟）为了巩固所学知识，我会设计一系列练习题。
一年级下册数学说课稿 读数 写数 北京版 (4)
一年级下册数学说课稿课程概述•学科：数学•年级：一年级•版本：北京版•内容：读数、写数教学目标知识目标•能够熟练读写0-100以内的数码•能够用文字表达0-100以内的数•能够较准确地理解0-100以内的数之间的大小关系能力目标•能够听懂、默写和口算简单的数字加减法口诀•能够组织语言说出0-100以内的数码•能够在日常生活中进行简单的实际计数情感目标•养成良好的数学学习习惯，积极主动地参与数学学习活动•培养良好的团队协作能力和交流能力，增强集体意识和团队精神教学重点•能够读、写0-100以内的数字•能够较准确地理解0-100以内的数之间的大小关系教学难点•能够口算简单的数字加减法口诀•能够在日常生活中进行简单的实际计数教学过程教学准备•黑板、白板、彩色粉笔、数字卡片、数字图表、计数器、测量工具等教学过程导入环节•利用数字图表展示0-100以内的数字，引导学生逐步区分数值大小，激发学生学习数学的兴趣。
重难点讲解数码的读写•引导学生通过数字卡片操纵，递进学习0-100以内的数字，理解数码的读写，并利用计数器进行实际的计数。
数量的比较•通过数字图表展示0-100以内数字之间的大小关系，引导学生理解数量的比较，并对数字大小进行排序。
数字加减法口诀•写出数字加减法运算口诀，让学生逐句默写，辅以练习题目加强记忆。
实际计数•引导学生观察环境中的事物，在实际生活中进行简单的计数练习。
拓展环节•利用童谣和数学游戏等活动进一步巩固所学知识，激发学生对数学的兴趣。
总结归纳•回顾本节课所学知识，让学生口头总结和梳理。
总结•通过本节课的学习，学生能够掌握0-100以内数字的读写、数字之间大小关系的判断、数字加减法口诀运算、实际计数等知识和技能，进行团队合作和交流学习，为后续的数学学习打下基础。
人教版数学一年下册《100以内数的认识：读数 写数》说课稿(共二篇)
人教数学一年下册《100以内数的认识：读数写数》说课稿（一）一、说教材本课教学是在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。
每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。
二、说教学目标1.让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.能正确地读、写出100以内的各数。
（教学重点）3.培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
（教学难点）三、说教法和学法1、本课通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。
2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。
因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。
四、说教学过程【教具准备】：计数器、小棒、铅笔板块一、情景导入1．从一数到一百，可以怎样数？(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数：1、2、3、4、5、 (100)②五个五个地数：5、10、15、20、 (100)③十个十个地数：10、20、30、40、 (100)④两个两个地数：2、4、6、8、10、12、 (100)2．在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八六十九二十七八十八3．想一想，写一写。
(1)39里面有()个十和()个一。
(2)8个一和5个十合起来是()。
板块二、学习新课老师买了一些铅笔作为奖品，要奖会动脑筋的爱举手的小朋友，大家能帮老师一起来数数吗？1、出示2捆铅笔（每捆10支）和4支铅笔。
问：①我手上拿了几支铅笔？为什么？②怎样在计数器上表示？说说你拨珠的理由。
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一、教学内容
万以内数的认识（二）千以内数的读写
二、教材分析
本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1 000以内数数和l 00以内读数的基础上进行教学的。
通过本节课教学，为比较1 0000以内数的大小和读写万以内数打下基础。
《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。
”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：
【教学目标】
1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，知道每个数的组成；会正确读、写1000以内的数。
2．正确说出各数位名称，识别各数位上数字的意义。
3、通过练习进一步培养学生的数感和计算能力。
【教学重、难点】
1．正确读、写1000以内的数。
2．中间或末尾有零数的读、写法。
(五)教法与学法
本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手操作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习1000以内数的读写。
由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探索新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。
教具、学具准备：计数器、课件。
三、教学设计
万以内数的认识（二）
千以内数的读写
一、导入：
1、回顾上节课所学。
当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是十。
当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是一百。
当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是一千。
2、引导学生读一读 75 32，并说说它的组成。
75由（）个十，（）个一组成。
[设计意图] 复习旧知，为新知学习做好准备。
同学们表现的真好。
喜洋洋今天又来到了咱们的课堂，他昨天输给了大家很不服气，今天还要跟你们比试比试，你们接受他的挑战吗？
昨天咱们认识了千，今天来学习1000以内数的组成，读法和写法
二、探究新知
1、学习例2
喜洋洋给大家带来了一些圆点，你能估一下他们大约有多少个吗？
谁来说说你是怎么想的？
教师：很好，那你们估的准不准确呢？下面就请大家数一数，看看到底一共有多少个圆点。
教师：数完的同学和同桌说一说你是怎么数的？
教师组织全班交流。
（1）圈一圈
10个10就是100，先圈出一个100，再圈出一个100，还剩3个10和5个1。
那么一共有多少圆点呢？
生：2个一百是二百，三个十是三十，五个一是五。
合起来就是二百五十三个圆点。
除了这个方法，你还能用其他的方法表示出来吗？
（2）小棒摆一摆
我用小棒摆出了2个一百，3个十，5个一
（3）计数器
我在计数器上拨出了2个一百，3个十，5个一
观察几种不同的表示数的方法，你能发现什么？
生：他们都是表示由2个一百，3个十，5个一组成的数。
教师：对照这些直观图，你能试着读出并写出这个数吗？
学生尝试读数写数，完成后汇报交流。
板书：读作：二百三十五
写作：235
（表示2个百，在百位上写2，读作二百；
表示3个十，在十位上写3，读作：三十；
表示5个一，在个位上写5，读作：五）
2、、末尾有0的数的读法
看来喜羊羊这个题没有难住大家，大家真聪明，老师也不由得想考考大家了。
你们敢接受我的挑战吗？
刘翔跨栏的长度是多少米？
提示：遇到坏人或者困难的时候，可以拨打的电话号码。
生：110
同学们懂得真多啊，那么请你在计数器上拨出来，并说一说这个数的组成。
汇报交流：说说为什么这么读？
小结：计数器的个位没有珠子，就不读。
我们会读这个数了，那么怎么写数呢？
教师组织学生交流，问：计数器个位没有珠子，写数时个位什么也不写，直接写可以吗？
教师：虽然个位没有珠子，但是我们在写数的时候要用0占好个位的位置。
板书：写作：110
教师：像这样零不读，但写数时要用0占位的数还有吗？
你能举出例子吗？请在计数器上拨出这个数。
教师：他拨出的数字是多少？你能说说他拨出的数的组成吗？
3、中间有0的数的读法
看到这里，喜洋洋悄悄的对我说，他真心佩服你们，让她学到了很多知识。
现在他想送给大家一个小礼物，你们看看这是什么？你能猜出它的价格吗？
教师：请在计数器上表示出这个数，再自己试着读一读。
教师：根据计数器上的珠子数，我们把这个数字读作306合适吗?为什么？
生：不合适。
这样就有些分不清楚到底是三个百和六个十了，还是三个百和六个一了。
教师：那这个数到底应该怎么读呢？
生：我觉得0应该读出来，应该读作：三百零六
教师：在这里十位没有珠子，我们读的时候就应该读出这个0.也就是读作：三百零六
你能写出这个数吗？
重点：数为上一个单位也没有，要用0占位。
写作：306
教师：你能举出例子吗？在计数器上拨出来。
教师：他拨出的数字是多少？你能说说他拨出的数的组成吗？
你能写出来吗？
4、总结有0的读法，写法
教师：这个0可真是淘气。
一会读出来，一会不读。
下面我们观察刚才读写的数，你能说一说什么时候读，什么时候不读吗？
中间有零（），末尾的零（）
中间或者末尾哪一位上没有就写（），用（）来占位。
5、总结千以内数的读写方法
教师：请同学们认真观察，你能试着说一说我们应该怎么读写千以内的数吗？教师小结：应该从高位起，也就是左起。
读数的时候，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
如果中间有0就直接读零。
末位不论有多少零都不读。
写数的时候，几百就在百位上写几，几十就在十位写几，几个就在个位写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就要用0占位。
6、今天和喜洋洋的比赛就快要结束了，临回家的时候，他想让他帮助他解决一
个困扰了他很久的问题。
你们能用学过的知识帮助他吗？
由2.6.0组成的三位数，有哪些呢？要读零的有（），不读零的有（）。
喜洋洋特别开心大家帮助他解决了难题，他祝各位同学在今后的学习中越来越有进步。
三、梳理知识，总结升华
这节课你有什么收获？你学会了什么？
四、板书设计
1000以内数的组成、读法和写法
235是2个百，3个十，5个一组成的。
读作：二百三十五
写作：235。