苏教版二年级下册数学教学设计-加减混合两步运算
二年级下册数学教学设计-6.3 乘减、加减的两步计算实际问题丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.3 乘减、加减的两步计算实际问题一、教学目标1.了解乘减、加减的两步计算在实际问题中的应用；2.能够运用乘减、加减的两步计算解决实际问题；3.培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1.乘减、加减的两步计算；2.实际问题的数学运算。
三、教学重难点1.将实际问题转化为数学运算；2.熟练掌握乘减、加减的两步计算。
四、教学方法1.上课讲解；2.组内合作；3.个人思考；4.情境模拟。
五、教学过程（一）导入老师通过分享实际问题，如“小李家有3个草莓蛋糕，每个草莓蛋糕7块钱，她共支付了多少钱？”培养学生的学习兴趣和动手实践能力。
（二）新课讲解通过实际问题的引出，讲解乘减、加减的两步计算的概念以及运用方法。
（三）组内合作将学生分为小组，让每组从实际问题中选出一道题目，并协作完成该题目。
教师在课堂上随机点名请组内同学发言，让其介绍并讲解该题目的解题思路和答案。
（四）个人思考老师将一些实际问题列举出来，让学生自主思考如何用乘减、加减的两步计算解决。
学生可以把解决问题的思路和答案写在纸上，或者在脑海中想象出解决问题的过程。
（五）情境模拟老师设计一些乘减、加减的两步计算的情境，例如购买食材、固定花费等，并根据具体情境进行启示式提问和解答，实现理论与实践相结合。
（六）总结推出乘减、加减的两步计算的结果和应用场景，并让学生自我总结。
六、教学评价1.通过课堂展示，评估学生对乘减、加减的两步计算实际问题的掌握情况；2.通过个人思考，评估学生是否能将实际问题转化为数学运算；3.通过情境模拟，评估学生是否能准确运用乘减、加减的两步计算解决实际问题。
七、教学反思在教学中，老师需要充分考虑学生的实际操作情况和实际问题的难易程度，引导学生用乘减、加减的两步计算解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
在教学中，老师还需要给学生充分的探索机会，激发其学习积极性和动手实践能力。
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》说课稿
苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版二年级下册数学《两步计算的加减法实际问题》这一章节，主要让学生通过解决实际问题，掌握两步计算的加减法运算。
教材通过丰富的图片和生动的语言，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实际应用，提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于两步计算的加减法实际问题，还需要通过实例进行引导和训练。
学生在这一阶段的学习中，需要培养观察、思考、解决问题的能力，同时，也要注重培养学生的合作意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解两步计算的加减法实际问题，并能运用所学的知识解决简单的生活问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、解决问题的过程，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生热爱数学，用数学的眼光看待生活的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解两步计算的加减法实际问题，并能运用所学的知识解决简单的生活问题。
2.教学难点：学生对于两步计算的加减法实际问题，如何正确地列出算式，进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，掌握两步计算的加减法实际问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示实际问题，引导学生观察、分析、解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，引出本节课的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察图片，提出问题，让学生思考如何解决实际问题。
3.自主学习：学生独立思考，尝试解决实际问题，教师巡回指导。
4.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法，教师总结。
5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结提升：教师引导学生总结两步计算的加减法实际问题的解决方法，提升学生的数学思维。
7.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能突出本节课的重点内容。
二年级下册数学教案-6.3两步计算的加、减实际问题丨苏教版
二年级下册数学教案6.3 两步计算的加、减实际问题丨苏教版我今天要为大家带来的是二年级下册数学教案，第六章第三节的内容：两步计算的加、减实际问题，这是苏教版教材的一部分。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括两步计算的加、减法实际问题。
我们会通过例题学习，了解并掌握两步计算的加、减法的运算方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解两步计算的加、减法的含义，并能够熟练地运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解两步计算的加、减法的运算方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
难点则是如何让孩子们能够理解并掌握两步计算的加、减法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本等。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，例如：“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？”让孩子们思考并回答。
然后，我会进行随堂练习，给孩子们一些实际问题，让他们运用所学的两步计算的加、减法进行解答。
例如：“小明的书有2本，他又借了3本书，请问小明现在一共有几本书？”答案是5本书。
六、板书设计我会在黑板上写出本节课的重点内容，包括两步计算的加、减法的运算方法和实际问题的应用。
这样可以帮助孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计孩子们的作业将会是一些实际问题的练习，让他们运用所学的两步计算的加、减法进行解答。
例如：“小明的玩具车有4辆，他又借了2辆玩具车，请问小明现在一共有几辆玩具车？”答案是6辆玩具车。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，孩子们是否掌握了两步计算的加、减法。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的机会，让他们能够更好地应用所学的知识。
这就是我今天的二年级下册数学教案，希望对大家有所帮助！重点和难点解析在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一单元主要让学生掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
通过实际问题的解决，让学生理解加减法的实际意义，提高学生的数学应用能力。
教材通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于两步计算的实际问题还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实际问题，让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
同时，学生对于图形的认识和操作也已经有一定的基础，可以借助图形更好地理解和解决问题。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
2.理解和应用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和解决问题。
2.动手操作法：通过图形拼组和实际操作，让学生更好地理解和掌握两步计算的加减法实际问题的解题方法。
3.合作交流法：鼓励学生合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.情境图和实际问题。
3.图形拼组材料。
4.教学多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境图或实际问题，引导学生思考，引出两步计算的加减法实际问题。
例如，教师可以出示一幅情境图，图中有一只小鸟和一只蝴蝶，问学生小鸟和蝴蝶一共有几只。
让学生尝试用加法计算。
呈现（10分钟）教师呈现一系列的两步计算的加减法实际问题，让学生独立思考和解决问题。
例如，教师可以出示一个问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？让学生用加法计算。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决一系列的两步计算的加减法实际问题。
苏教版二年级数学下册教案：第六单元加减两步计算实际问题
苏教版二年级数学下册教案：第六单元加减两步计算实际问题一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用加减两步计算解决实际问题，理解加减两步计算的运算顺序，提高计算准确性。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生运用加减两步计算解决问题的能力，提高学生思维的逻辑性和条理性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 加减两步计算的应用：购物找零、物品增减、人数变化等实际问题。
2. 加减两步计算的运算顺序：先算加法或减法，再算另一种运算。
3. 加减两步计算的注意事项：保持计算准确性，避免粗心大意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握加减两步计算的方法，能够正确解决实际问题。
2. 教学难点：让学生理解加减两步计算的运算顺序，提高计算准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示购物找零、物品增减、人数变化等实际问题，引导学生发现加减两步计算的特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解加减两步计算的运算顺序和注意事项，通过例题示范，让学生掌握计算方法。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论加减两步计算在实际生活中的应用，培养学生合作交流的能力。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 加减两步计算实际问题2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示教学内容、例题、注意事项等。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固加减两步计算的方法。
2. 提高题：解决一些稍微复杂的实际问题，培养学生运用加减两步计算解决问题的能力。
3. 拓展题：研究加减两步计算在其他领域的应用，激发学生探索兴趣。
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教学设计
苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册《两步计算的加减法实际问题》这一章节主要让学生学会解决实际问题，通过两步计算的加减法来求解。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握两步计算的加减法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于解决实际问题的能力还不够，需要通过实例的引导，让学生理解和掌握两步计算的加减法在实际问题中的应用。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握两步计算的加减法在解决实际问题中的应用。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握两步计算的加减法在解决实际问题中的应用。
2.难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生进行分析，逐步解决问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“分组合作学习法”，通过生动的情境和实际问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际问题，用于引导和操练。
2.准备分组合作学习的材料，让学生在讨论和解决实际问题的过程中，加深理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或者一个实际问题，引导学生进入学习的情境中，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张水果摊的图片，问学生：“如果你有2元钱，你想买哪些水果？还剩多少钱？”2.呈现（10分钟）通过呈现一些实际的例子，让学生尝试用两步计算的加减法来解决问题。
例如，“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，巩固对两步计算的加减法的理解和掌握。
例如，让学生自己设计一些实际问题，并用两步计算的加减法来解决。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固对两步计算的加减法的理解和掌握。
例如，给出一些实际问题，让学生用两步计算的加减法来解决。
二年级下册数学教案-6.3两步计算的加减法解决实际问题丨苏教版
二年级下册数学教案6.3 两步计算的加减法解决实际问题丨苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版二年级下册数学的第六章第三节内容，主要涉及到两步计算的加减法解决实际问题。
我们将通过生活中的实例，让学生掌握两步计算的加减法的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解两步计算的加减法的概念。
2. 学生能够运用两步计算的加减法解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用两步计算的加减法进行计算。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解两步计算的加减法的概念，并能够熟练运用。
难点：学生能够解决实际问题时，能够正确运用两步计算的加减法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果摊，有苹果和香蕉两种水果，苹果每个2元，香蕉每根3元，买3个苹果和2根香蕉需要多少钱？2. 讲解两步计算的加减法：我们要计算3个苹果的价格，2元/个，所以3个苹果的价格是32=6元。
然后，我们计算2根香蕉的价格，3元/根，所以2根香蕉的价格是23=6元。
我们把两个价格加起来，6元+6元=12元。
所以，买3个苹果和2根香蕉需要12元。
3. 例题讲解：假设有一个购物情景，买了一支铅笔花了5元，然后又买了一块橡皮花了3元，请问一共花了多少钱？我们把铅笔和橡皮的价格加起来，5元+3元=8元。
所以，一共花了8元。
问题1：小明有10个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个糖果？答案：105=5，小明还剩下5个糖果。
问题2：妈妈买了2个苹果和3个香蕉，苹果每个2元，香蕉每根3元，一共花了多少钱？答案：2个苹果的价格是22=4元，3个香蕉的价格是33=9元，一共花了4+9=13元。
六、板书设计1. 两步计算的加减法概念2. 实践情景引入的例子3. 例题的计算步骤七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长可以给孩子一些实际问题，让孩子运用两步计算的加减法来解决。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解两步计算的加减法的概念，并能够熟练运用。
二年级下册数学教学设计-6.3 两步计算的加、减法实际问题丨苏教版
二年级下册数学教学设计-6.3 两步计算的加、减法实际问题丨苏教版一、设计目标本次教学内容是二年级下册数学教学设计-6.3 两步计算的加、减法实际问题，旨在让学生通过所学的数学知识，了解到解决实际问题的方法，还能够进行两步加减运算。
本设计的具体目标如下：1.知识目标•能够完成两个简单的加、减法两步计算；•可以应用所学的数学知识解决实际问题。
2.能力目标•培养学生分析和解决实际问题的能力；•培养学生进行两步计算的能力。
3.情感目标•培养学生对数学学习的兴趣和自信心；•培养学生乐观向上的心态。
二、教学内容1.教学重点•了解两步计算的加、减法实际问题；•让学生能够进行两步计算。
2.教学难点•让学生掌握解决实际问题的方法。
3.知识概括本次教学的主要内容是两步计算的加、减法实际问题。
通过本次教学，学生可以学会如何进行两步计算，掌握解决实际问题的方法。
4.教学方法•想象法：引导学生想象参与解决实际问题的过程；•探究法：引导学生探究解决实际问题的方法。
三、教学过程1.讲授在教学开始前，教师可以准备一些简单的实际问题，利用板书或PPT来向学生讲解实际问题的解决方法，并通过实际例子来帮助学生理解两步加减运算的过程。
2.实践教师可以让学生进行小组讨论，讨论解决实际问题的方法，并让学生从中找到两种运算方式，即加法和减法。
让学生进行两步运算的练习，通过实践来掌握两步运算的方法。
3.检测在实践完成后，教师可以对学生进行检测，检查学生是否掌握解决实际问题的方法，是否掌握两步运算的方法。
四、教学反思本次教学设计旨在让学生掌握解决实际问题的方法，以及进行两步运算的方法。
教师在教学过程中尝试让学生更加活跃，让学生在教学过程中发挥主体作用，增强学生的参与性，提高教学效果。
在教学结束后，教师应进行教学反思，总结教学经验，以便今后更好的为学生服务。
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加减混合两步运算。
(教材第63、第64页)
1.结合具体情境,经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2.掌握加减混合运算的计算方法,并能正确地计算。
3.在解决简单问题的过程中,体会数学与生活的密切联系。
重点:正确计算加减混合式题。
难点:优化算法,正确计算加减混合式题。
课件。
师:同学们,你们坐过公共汽车吗?坐公共汽车与坐小轿车有什么不同呢?
学生可能会说:
·坐公共汽车的人比较多,小轿车能坐的人比较少。
·坐公共汽车到站就要停车,有上车的人,也有下车的人。
·坐小轿车比较舒服,就是不够节约。
……
师:同学们说得很好!可是,你们注意过吗?乘车也有数学问题哟!今天我们就一起来研究一番吧!
【设计意图:用学生喜欢的形式激发学生学习的兴趣,了解数学信息,引起学生的探索欲望,自然而然地进入新课】
师:先看看从图中你知道了哪些数学信息?(课件出示:教材第63页例3题)
生:车上原来有34人,到站后有15人下车,又有18人上车。
师:你想知道什么问题?
生:离站时车上有多少人?
师:可以怎样解答呢?在小组里和同学说一说你的想法吧。
学生在小组内进行讨论交流,教师巡视了解情况。
师:谁愿意给大家汇报一下?
学生可能会说:
·先减去下车的人数,再加上上车的人数,就是离站时车上的最终人数,算式是
34-15+18=37(人)。
·也可以先加上上车的人数,再减去下车的人数,就是离站时车上的最终人数,算式是34+18-15=37(人)。
·我们还可以直接看到站后上下车的人数变化,上车18人,下车15人,说明车上人数比原来多了3人,所以离站时车上的最终人数是34+3=37(人)。
只要学生的说法合理,教师就要给予肯定,鼓励学生积极发言。
师:你有什么方法来检查解答得是否正确呢?
生1:我们可以倒着往回推算。
生2:我们可以换一种方法再算一次,如果两次解答结果相同,也就可以证明我们的解答是正确的。
【设计意图:让学生经历知识的建构、形成过程,掌握加减混合运算的技能。
通过生活中的实际问题,使学生体会数学与生活的密切联系】
师:这节课你学会了什么呢?有什么感受?
【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】
加减混合两步运算
(1)34-15+18=37(人)
(2)34+18-15=37(人) (3)18-15=3(人)
34+3=37(人)
答:离站时车上有37人。
A类
在里填上合适的数。
(考查知识点:加减混合运算;能力要求:能正确计算加减混合运算式题)
B类
操场上有26名同学在跳绳,36名同学在拍球。
刚刚走了45名同学,还剩多少名同学?
(考查知识点:加减混合运算;能力要求:能运用加减混合运算解决简单的实际问题)
课堂作业新设计
A类:
84 26 11 64
B类:
26+36-45=17(名)
教材习题
第63页“想想做做”
1. 37+13-15=35(张)
2. 42-25+37=54(人)
3. 45+54-88=11(袋)
4. 120-60+80=140(个)
5. 24+26=50(人)
不会游泳的:50-32=18(人)
不会溜冰的:50-29=21(人)。