最新沪教版小学语文三年级上册《牛顿在暴风雨中》优秀教案第二课时(精品)

《牛顿在暴风雨中》教案
教学目标
一、知识与技能
能独立认识本课10个生字，积累8个词语，能区别“像”和“向”。

二、过程与方法
正确、流利地朗读课文。

能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

辨别句子，知道怎样把句子写具体。

三、情感态度和价值观
了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

教学重点
朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。

教学难点
研读第7小节，读懂每句话的意思，概括说清牛顿在暴风雨中怎么做的。

教学方法
讲授法。

课前准备
多媒体课件。

课时安排
2课时
第2课时
教学过程
一、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

2．板书：牛顿在暴风雨中
说明：
这一环节主要通过教师的简单介绍，让学生初步了解牛顿，激发学生学习的热情。

3．出示课文第1-4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。

4．交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。

理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。

5．师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？
7．齐读第1-4节。

这一环节把学生带入课文的情境，有利于体会牛顿执着探究的勇敢精神。

8．师：牛顿在暴风雨中干什么？你有什么疑问？
（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）
二、新课学习
（一）学习生字，细读课文。

1．轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。

2．生字教学：
“蓬、疯、撑”正音。

“蝙蝠”交流记字方法。

“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”
说明：
教师在课堂上要引导学生自学生字词，培养学生独立识字的能力。

3．解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？
读6-8节，用横线划出有关句子。

（第7节）
交流：牛顿想了解风力。

师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅
板书：了解风力
4．解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？
默读5-8节后，用浪线划出有关句子。

交流找到的有关句子。

（第8节2-5句）
5．解决问题三：他真的“疯了”吗？
再读第8节。

思考：你觉得牛顿是个怎样的人？
板书：爱研究勇敢
6．解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？
思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？
读妈妈想的内容。

说明：
教师在课堂上要引导学生抓住主要问题，主动探究，读懂课文，让学生体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

（二）复习巩固。

1．选词填空（词句活动室第一题）
说明
教会学生区别“像”和“向”。

2．妙笔生花。

（词句活动室第二题）
比较句子：妈妈寻找牛顿。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）
（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。

练习写话：爸爸查找资料。

说明
教会学生辨别句子，知道要通过人物的动作和心情的描写把句子写具体。

三、结论总结
因为是这场暴风雨让牛顿产生了了解风力的想法，更是这场如此罕见的特大暴风雨，让我们感受到了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

所以，课题不是用牛顿了解风力做题目，而是用牛顿在暴风雨中做题目。

四、课堂练习
1．仿写句子：
一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。

河水泛滥，树木被连根拔起，木头房子被吹得咯吱咯吱响，仿佛要倒下来。

一股冷空气笼罩上海。

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2．照样子，把句子写具体。

妈妈寻找牛顿。

妈妈弯着腰，缩着脖子，盯着狂风，焦急地寻找牛顿。

爸爸查找资料。

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五、作业布置
完成课后作业练习，说一说内心感受。

六、板书设计
牛顿在暴风雨中
罕见向着风向上跳
（像疯子般不停地）“乱”跳
↓背着风向上跳
了解风力。