石鱼中学课改工作情况简报
导学案作业检查工作简报
教务处工作简报第四期（总第4期）石鱼中学教务处编印★ 2013年10月30日2013秋第二次教学常规检查简报为了规范教学行为，增强教学实效，使我校教改工作和教学质量有新的突破，教务处在10月30日对任课教师的备课、作业批改情况作了检查。
本次共7人参与检查，开始教务处人员再次对参加检查的人员进行了培训和纪律要求，力求客观、公正，经过近3个小时的努力，才使此项工作结束。
现对检查结果，汇总如下：一、总体情况1、导学案：绝大部分教师能按照学校“五环立体”课改的要求，以表格式完成各环节，能根据本班实际，进行细致的充分的二次备课，课后反思也较为详尽。
但仍有一小部分教师不能按照学校要求备课，如教学环节不齐，内容简单，几乎没有二次备课的痕迹，课后反思以铅印的文字出现。
总体上看，文科优于理科，大分值学科优于小分值学科，高年级优于低年级。
2、作业：总体批改情况不容乐观。
一是部分教师作业量偏少，二是批改不及时，讲评不及时，没能很好地督促学生纠错,甚至出现10月份几乎没改作业的情况；三是画大勾现象较为突出，批改次数较少。
二、各科具体情况（一）导学案语文组：整体较好，除上述优点外，还体现在教学设计比较精心，二次备课细致、充分，如邹童、何玲、卢中友。
相对较差的是七年级伍成平，八年级的何淑琼未能按照学校要求备课。
数学组：一部分教师如高芬、王长君、周永芳较好，一部分教师的二次备课很少，甚至没有，导学案的实用性不高。
这方面特别突出的是七年级的三位数学教师和八年级的孙恒伦。
英语组：八年级整体较好，九年级的黄中玲能按照学校各环节的要求进行，二次备课体现也充分，课后反思较多。
七年级二次备课较差。
理化生组：整体情况不佳。
虽导学案中各环节齐全，但二次备课较差，物理学科的课后反思为铅印文字。
政史地组：整体较好，导学案的预设部分较为细致，二次备课较为充分，课后反思较为认真。
如周祖静、邹太明。
八年级的喻永红由于不熟悉电脑，按原来手写方式备课，没按五环课改要求完成导学案。
石鱼中学四疑实施方案
铜梁县石鱼中学小班化教学“四疑”模式实施方案重庆市铜梁区石鱼初级中学邹童我校是一所农村学校，近年来，随着城市化进程的加快发展，农民工进城打工随迁子女的增多，以及计划生育政策和农民生育观的改变，农村的生源出现了自然的萎缩，连续两年出现了少于30人的自然小班。
但是老百姓的物质文化和知识水平的不断提高，对优质教育的渴望也就与日俱增。
因此在学校实施小班化教学，是顺应了老百姓追求优质教育资源的需求，也是学校实现自身发展的需要。
为此学校确立了教学工作主要围绕“在新课改环境下小班化教学模式”的探索与研究的主题。
学校以小班化教学的研究和实践为学校教育教学改革的立足点，充分挖掘自身的教育资源，加强教师的理论学习和培训，不断深化小班化课堂教学策略的研究，从教学理念的更新到教学方式的改变，逐渐形成学校自身特点的小班化教学模式和教学管理体系。
决定将我校七年级三个班，八年级一个班按“小班化”教学进行设置，尝试“小班化”课堂教学模式改革并制定本实施方案。
一、指导思想小班化教学：以学生的发展为本，在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动。
我校“小班化教学”几个理念：教育观：关注每个学生，激励每个学生，重视学生个性发展。
教学观：教学相长与良师益友为理念，全面发展与个性发展相结合，自主学习与合作探究为主线，分成教学与帮扶带动为特点。
学生观：学生是有差异的，学生是有潜力的，学生是具可塑的，学生是可成才的。
师生观：师生是共同学习的朋友，师生是共同成长的伙伴。
质量观：让每个学生得到充分、和谐的发展。
二、工作目标（一）总目标创设和谐、生动、愉快的“小班化教学”环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让小班成为提升师生自信和成就的天地，形成学校自身特色的小班化教学模式和教学管理体系。
（二）具体目标1、让教学面向所有学生，让每一个学生享有充分平等的受教育机会，发挥他们各自的特点。
初中课程实施情况汇报
初中课程实施情况汇报近年来，我校一直致力于提高初中课程的实施质量，不断优化教学方式和方法，促进学生全面发展。
在全体教师的共同努力下，初中课程实施情况取得了一定的成绩，现将汇报如下：首先，我们注重课程内容的更新和优化。
针对新课程标准的要求，我们对课程内容进行了全面梳理和调整，确保课程内容与时代发展相适应。
同时，我们注重跨学科的融合，促进各学科之间的联系和互动，使学生能够更好地理解知识的整体性和联系性。
其次，我们注重课程实施的多样性和灵活性。
在教学过程中，我们尝试采用多种教学方法，如项目化教学、合作学习、探究式学习等，以激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，我们也鼓励教师根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方式，使每个学生都能得到有效的学习。
此外，我们注重课程评价的科学性和全面性。
我们不仅注重学生学习成绩的评价，更注重学生的综合素质评价。
我们尝试采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、综合实践活动等，全面了解学生的学习情况和发展状况，为学生的个性化发展提供有力支持。
最后，我们注重课程实施的与家长和社会的联系。
我们积极开展家校合作，加强与家长的沟通和交流，使家长更多地了解学生的学习情况，共同关心学生的成长。
同时，我们也积极组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的视野，培养学生的社会责任感和实践能力。
总的来说，初中课程的实施情况在全体师生的共同努力下取得了一定的成绩，但也存在一些不足和问题，如教学资源不足、教学手段不够多样等。
我们将继续努力，不断改进，促进初中课程实施情况的进一步提高，为学生的全面发展提供更好的保障。
感谢各位领导和老师的支持和帮助！。
开展语文学科优质课评选活动简报
教育简报
学校2023年5月22日
同台竞技显风采同课异构促成长为充分发挥优质课评选观摩交流活动的引领、示范和带动作用，促进教师专业化发展，推进课程改革，提高教育质量，近期，我校开展了2023年普通高中语文学科优质课评选观摩交流活动，5月18日，本次优质课评比活动在我校顺利举行。
本次比赛秉承“公平、公正、公开”的原则，通过各校自主报名和分片区初赛选拔，共有4位教师参加了本次区级优质课评比活动，评比活动邀请了3位骨干教师担任评委。
本次比赛采取同课异构的方式，课题选自部编版选择性必修下册第一单元，以《望海潮》《扬州慢》联合教学，体现大单元教学理念，4节优质课堂堂精彩、课课用心，展现出了多样化风采。
课堂教学中，参赛老师关注每位学生，更注重个性发展，培养创新思维；课堂的构思、结构的设计、问题的精选、语言的组织更是精当干练。
学生们和参赛老师真诚交流、默契配合，在互动中碰撞出思维的火花，学校日常的教学成果和习惯养成得到了良好的体现。
师生们精彩的课堂表现获得了评委、参赛老师、听课老师的一致称赞。
我校老师执教课题为“罗绮珠玑竞豪奢，波心冷月映凄清”，通过两首宋词联读，引导学生体会宋词之美，更好地发扬中华传统文化。
王老师紧扣单元研习任务，以意象作为切入点，层层深入，落实新高考的相关要求，实现互动式、启发式教学课堂，展现我校教师高水平的教学风采，在此次评比中摘取桂冠。
唯有匠心打磨语文课堂，才能精彩演绎百花齐放。
本次优质课评选活动为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采、超越自我的平台，有助于提升教师钻研教材、研究学生、提高课堂技的能力。
2024年秋期中学督学责任区工作总结（2篇）
2024年秋期中学督学责任区工作总结2024年秋季学期中学督导责任区工作总结一、工作背景2024年秋季学期是我作为中学督导员的首个学期。
根据学校的要求和安排，我被分配为XX中学的督导员，担负起督导该学校的教研、教学、管理等工作，以确保学校的教育质量和教育效果。
下面是我的工作总结。
二、工作成果1.完善督导工作制度作为新学期的督导员，我首先充分了解并熟悉学校的督导工作制度，对督导工作进行了自我定位和规划，并在实践中不断完善和调整。
我与学校管理层进行了沟通，并参与到学校的督导工作小组中，制定了更具体、科学和操作性强的督导工作制度，为督导工作提供了有力的规范和指导。
2.加强师德师风建设作为督导员，我坚持以身作则，注重自身师德师风建设。
我积极参加学校的教师培训和研讨活动，不断提升自己的教育教学水平和专业素养，并在实际工作中用行动影响和帮助其他教师。
我与学校的教师进行了深入的交流和互动，及时发现和解决教师的教育教学困惑，建立起了良好的师生关系。
3.加强教学督导我严格执行学校的督导计划，按照安排进入各个年级和科目的课堂进行现场督导。
我注重观察教师的教学方法、课堂管理、教材使用等方面的问题，并及时提供个性化的指导和建议。
我与教师进行反馈交流，帮助他们全面了解自身的教学问题并提供改进方案，促进了教师的专业成长和教学质量的提高。
4.加强教研督导通过与学校和教师的合作，我积极参与学校的教研活动，推动教师的教学研究和创新实践。
我组织了小组教研活动，通过教师互相观摩、互相分享和互相研究，促进了教师间的学习与交流。
我还协助学校组织了专题讲座和研讨活动，邀请专家学者为教师进行培训和讲解，提高了教师的教研能力和创新意识。
5.加强管理督导除了教学督导，我还重视学校的管理督导。
我与学校管理层进行合作，对学校的课程设置、学生管理、教育资源等方面进行了督导，及时发现问题并提供解决方案。
通过与管理层的沟通和交流，我了解到学校的课程改革和管理调整，并积极配合和参与学校的改革措施，推动学校的整体发展。
学校课改工作总结5篇
学校课改工作总结 1本年度的课程改革工作主要包括两个方面一是继续推进新一轮课程改革，巩固已有的工作成果，促进教学理念和教育模式、教学方法的进一步更新，为提高教育教学的效果打下基础;二是推进课堂教育改革工作，在推进过程中加大了教育模式的本地化，使这种教学模式能够适应本地实际、本校实际、学生实际，在实施中把在以往教学中取得的成果运用到教学中去。
一学期来，在进修校和中心校的精心指导下，在教导处的扎实工作下，学校的课改工作稳步发展、扎实推进，取得了初步成效。
一、全面动员，全员参预学校利用政治学习和业务学习，对全体教师进行思想上引导、业务上指导，使其能够充分认识到实施课堂教学改革的重要性和必要性，通过业务讲座和校本培训，使教师能够进一步提高业务理论水平，提高从事课堂教学的能力。
同时，学校继续充实和完善课改工作的领导，使其能够按照预定计划有条不紊地展开，突出目的性、计划性和实效性。
二、师资培训，转变观念。
1、巩固新课标，重塑新理念。
组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。
每人每学期要写出课堂教学反思参加学校和中心校组织的教育论坛活动，积极探索教学过程中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。
还组织教师集体备课学习，以教研组为核心，做到全员参预，同时书写课堂教学反思。
2、学习新理念，实践新课标。
(1)充分发挥骨干教师带头作用。
教导处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课活动，教学经验交流，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改实验为中心内容的校本培训，教师之间相互交流、取长补短、相互促进，既充实了实验教师的教学理论，又提高了教师的教学技能，使课改工作得到了纵向发展。
(2)转变教育观念，用新课改理念贯通在课堂教学中。
要求各位教师深刻领悟新课改实验的目标和实验任务：通过调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素质教育的基础教育课程体系，课改实验教师必须改变以往以教师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体性，让学生真正成为学习的小主人。
2024年秋期中学督学责任区工作总结
2024年秋期中学督学责任区工作总结尊敬的领导：您好！我是某中学的督学，在2024年秋季学期中，我们工作团队认真履行了督学责任，积极投入到学校的教育教学工作中。
现将对我们的工作进行总结汇报如下：一、指导教师教学工作为了促进教师教育教学水平的提高，我们督学团队针对每位教师的教学特点和需求进行了个性化指导，培养了教师的教育教学理念。
我们积极组织教研活动，开展集体备课，帮助教师共同研究解决教学中遇到的问题。
通过观课评课，我们向教师提供了具体的改进意见和建议，鼓励他们在教学中运用创新教育方法和技术手段。
同时，我们还组织了教师培训活动，邀请专家学者分享最新的教育理论和教学方法，使教师们不断更新自己的教育教学观念。
二、开展学生综合素质评价工作为了促进学生全面素质的发展，我们开展了学生综合素质评价工作。
我们建立了科学的评价体系，注重综合评价和个性化评价，不仅评价学生的学业成绩，还评价学生的学习方法、思维能力、实践能力等综合素质。
我们制定了科学的评价标准，并通过家长会、班级会等形式向学生和家长传达评价结果，及时反馈学生的学习进展和问题。
在评价过程中，我们注重尊重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长和潜能，并及时提供个性化的教育指导措施。
三、推动课程改革为了适应时代发展和培养学生全面发展的需要，我们积极推动课程改革。
我们与学校合作，研究制定了校本课程，通过课程编写、教材选择等方式，优化课程内容，提高课程的实效性。
我们还对课程实施情况进行监督检查，及时发现问题并向教师提供支持和指导，确保课程质量的稳步提升。
四、加强家校合作我们深知家校合作对于学生的发展至关重要，因此，我们在工作中注重与家长的沟通和合作。
我们定期组织家长会、家访等活动，与家长交流学生的学习情况和问题，解答家长的疑虑，并提供相关的教育指导和建议。
我们还通过学校官方网站、微信公众号等渠道向家长传达学校的教育教学信息，与家长共同为学生的成长努力。
综上所述，2024年秋季学期中，我们积极投入到中学的教育教学工作中，指导教师教学工作、开展学生综合素质评价工作、推动课程改革和加强家校合作。
优化教学细节，提升数学课堂效益
优化教学细节，提升数学课堂效益
石教南
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】随着当今教育水平的提高，基础课程的改革也日渐深化，教师的思维方式与教学形式也发生了很大的变化。
在新课程改革的推动下，教育者越来越关注教学细节，开始对课堂中的教学细节进行反思改进，如何优化教学细节，提升课堂效益成为了教育者们重视的问题。
结合多年的教学实践经验，谈谈在初中数学课堂中如何优化教学细节，提升数学课堂的效益。
【总页数】1页(P65-65)
【作者】石教南
【作者单位】湖北省阳新县富池镇完全中学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.践新课改中关注初中数学课堂教学细节的思考与买践新课改中关注初中数学课堂教学细节的思考与实践 [J], 刘春红
2.优化教学细节提升历史课堂效益从《宁为战死鬼，不作亡国奴》一课说起 [J], 张志维
3.关注课堂教学细节,提升课堂教学效益 [J], 吴晓红;
4.优化数学课堂“当堂检测”提升教学效益的探索与实践的研究 [J], 周彩琴
5.优化教学策略提升课堂效益——谈数学课堂教学的和谐有效 [J], 王仲光
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课改工作情况简报
第一期
铜梁县石鱼中学教导处
铜梁县石鱼中学科研处2013年10月19日
☆
石鱼中学五环立体课改纵深推进情况
自从我校实施“五环立体”课堂教学模式改革实践活动以来，教师的教育教学观念、教学行为都发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观。
但同时，课堂教学的总体水平，五个环节的践行分度，特别是“合作探究”环节与课堂教学模式操作要领与要求尚有差距。
金秋以来，我校课改加大力度，渐进深水期，为破解“五环立体”课堂教学模式在操作中存在的分歧与疑惑，深入贯彻“五环立体”课堂教学模式操作要领精神，进一步推进我校卓越课堂向纵深发展，以课堂为主阵地，以精细化管理为抓手，以课改小组为核心力量，以全员参与为推力，深化“五环立体”课堂模式，成立了以甘万乐为组长的领导小组和以邹童为组长的业务指导小组，在教导处的统筹部署下，全面推动我校课改由量变到质变的飞跃，力争最大化实现卓越课堂，最终实现课堂教学质量的不断提高。
开学来，在学校领导重视和指导下，成立课改业务领导小组和指导小组，教导处多次召开教研组长、年级组长课改
研究会议，各教研组征求意见会议，广泛征集意见，形成深入课改意见方案，再由
业务指导小组反复推
敲论证，经领导小组同
意，最后敲定由业务指
导小组组织实施。
首先由业务指导小
组的每位成员上示范课，第六周由邹童和李伟分别上了语文数学示范课，教师观摩学习，而后组织教师交流探索，围绕课改主体评说优劣，形成经验，逐一推广。
就拿邹童老师的一堂“写作•口语交际•综合性学习”《微笑面对初三》课，就很有示范引领作用。
既灵活驾驭五环，环环相扣，流程自然，又超越五环不失个
性；既充分突出学生主
体，自主学习与合作探
究把控有术，学生激情
高涨，又体现教师主
导，整个课堂老师言简
意赅，精讲点拨，轻轻
一石便激起千层浪；既合理利用合作小组的优势，又巧妙借用现场课堂资源。
由此深得教师好评。
然后每位任课教师上过关课，由业务指导小组进行视导督促，采用分年级抽签方式决定顺序，每周四人次上过关课，
如被业务指导小组视为不符合
课改精神、没有践行五环立体的
教师，将在本周内接受第二次业
务指导。
第七周由业务指导小组
对九年级部分教师进行督促，对
英语教师梁静、数学教师高分、语文教师卢建福、历史教师张玲四位教师进行了业务指导。
从整体上讲，效果明显，成绩显著，教师们能按照五环立体课堂模式进行教学，能遵循学生为主体、教师为主导原则，能调动学生主动学习，
能彰显自主合作学习，值得
一提的是高芬教师上得比
较成功，有示范领引的作
用，五环教学，环环相扣，
流程自然，课堂活跃，自主
学习、合作探究两个环节非常突出，学生主动自觉性被充分调动起来。
但也参差不齐，还存在一些问题，在这里提出来与大家共勉：首先是被五环束缚，像戴着镣铐行走，不自然不流畅，我想教师应该是驾驭五环，而不是被五环束缚。
第二是过分流于形式，课堂不是看闹热，课后什么也不晓得，也不是看有无五环，关键还是要看效益，效益决定质量，形式永远服务于内容，要注意形式与效益的完美融合。
第三是小组建设
有待加强，个别学习小组有些懈怠，成员不明确自己的职责，参与热情不高涨，回答问题不主动积极。
第四是教师放不开，有过多的担心，担心学习自己不能解决，担心进度过慢完不成任务，担心听课教师感受不到整体流程等等，一旦学生跟不上路就转入了传统的讲授课。
没有最好，只有更好。
我想只要通过教师们的共同努力，石鱼中学的课改将取得辉煌的成绩。
态度决定课改的进度，能力决定课改的高度，但愿大家都有一个积极参与的态度，为石鱼中学课改助力。
（邹童拙稿）
2014 年10月21日。