精细化的管理 打造了永威学校
永威学校的成功在于精细化管理
永威学校的成功在于精细化管理天津教科院基础教育研究所所长、教授王敏勤几年来，到江苏省洋思中学参观的校长和教师不计其数，但真正能把洋思经验学到手并成为“洋思第二”的学校并不多见。
其原因就在于参观者学习的是洋思中学的教学理念，但很少考虑这些理念是通过什么样的管理方式来落实的。
洋思经验的缔造者蔡林森退休后，到河南沁阳市永威学校任校长，人们期待着他创造第二个“洋思神话”。
不到半年时间，他不负众望，把一个生源基础、师资水平并不理想的民办学校办成了当地的名校，把初中部的综合考试成绩从全市第九提高到了全市第二（英语单科第一）。
人们发现，洋思中学的办学理念有半天的时间就能学会，而要落实这些理念却需要持之以恒的精细化管理。
永威学校成功的奥妙正在于此。
精细“立法”事事有章可循蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。
他虽然有着几十年的中学管理经验，有成套的成功管理制度，但他没有把洋思搬到永威，因为每个学校的具体情况不同，规章制定也不能千篇一律。
他在充分调查永威学校教育教学实际的基础上，亲手起草了学校的各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿。
这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。
单是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试、周周清、学生课内规则、讲课制度等。
每一个制度都具有很强的操作性，如“作业批改制度”中规定了老师批改作业的时间要求：“上午的课堂作业，要在下午课前批完，并让学生更正；下午的课堂作业，要在晚饭前改完，并让学生更正…”；“早操锻炼规定”对学生队列的要求，连脚尖放在什么位置都作了明确规定。
这些制度不需要再附加解释和说明，既便于师生操作，也便于领导检查。
精细“执法”人人照章行事对于每个学校，制定制度不是很困难的事，难的是如何执行和落实这些制度。
而制度的落实关键是领导带头。
每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上，看着师生们出操。
一个学期过去了，他没有一个早晨缺席和或迟到。
永威见闻
赴永威学校之见闻我十分珍惜这次赴永威培训学习的机会，一周时间里我聆听报告，深入课堂，感悟评课、调研四清，采访师生，每天都过得紧张而又充实，在永威学校培训的日子，我时时处处被蔡校长和永威学校的教师感动着，崇高的教育理想，精致的学校管理，对教育执著和虔诚，一次次激荡着我的理想，震撼着我的心灵。
下面我想把这次赴永威培训学习的所见所闻所感简单的和各位领导和老师做过报告，不妥之处，请不吝指正。
谈学校氛围走进永威学校，首先映入眼帘的就是“办中国一流世界知名的学校”，教学楼内，学校的宣传橱窗内都可以看到，老师们看到这个目标，不仅是一种动力，也是一种压力，让每位来宾看到，彰显的是一种自信，更是一种责任。
永威学校校园内浓郁的文化气息给人以震撼和启迪，几千名师生锻炼做操，形成一道风景，用餐、就寝秩序井然，令人赞叹。
一枝独方不是春百花齐放春满园迎来全国各地的取经者。
仿佛有个文化磁场深深的吸引着你。
结果一周的学习和调查，我大概知道了这种胆略和气魄，这种自信源自哪里。
传奇革命奇迹我认为是必然，因为永威中学成功的秘诀就是：完善，科学合理高效简便的教学模式的指导下，加上全校老师凭着极端认真，一丝不苟的务实精神，一个一股一般人难有的虔诚执著精神和干劲、毅力与勇气。
从低谷中迅速崛起，这种成功是必然。
精细化的管理，学习，活动，就餐，就寝，标准苛刻，没有道理，但并没有降低标准，迎合学生，你要求他100 他才有可能都是80 你要求的80 有可能是70 60 细节决定成败。
成绩面前人人平等，今年拿了第一你就是优秀教师，明天拿了依然还是，没有人为的操作，假民主。
没有一点虚的内容，没有形式主义，花架子。
朴实无华。
现实评课时一针见血、入目三分、语言犀利。
态度严厉，不唱赞歌让作课者刻骨铭心。
二、谈老师什么是奇迹？别人认为不可能做到的，甚至连想都不敢想的，你做到了，并且做得很好，这就是奇迹。
吃苦是福。
蔡校长最能吃苦，最能以苦为乐，常人认为的苦在他看来根本不算什么苦，正因为吃常人不能吃的苦，所以创造了一个又一个教育奇迹。
学习永威的精神
学习永威的精神来到河南沁阳永威学校，我被这里的一切震撼了，目睹了大教育家蔡林森的风采，聆听了他的教诲，他在河南沁阳又一次创造了奇迹、铸就了辉煌。
2006年10月19日，全国十大明星校长、原洋思中学校长蔡林森到河南省沁阳市永威学校任职，他先后担任永威学校初中部校长、永威学校执行校长、永威学校校长。
他坚持持之以恒的精细化管理，短短两年时间，就把一个生源基础、师资水平并不理想的快倒闭的民办学校办成了焦作地区享有盛誉的名校，吸引了众多的参观学习者。
步入沁阳市永威学校，首先看到的是大门左上方墙上张贴的永威理念：教育思想：没有教不好的学生教学模式：先学后教，当堂训练教学方法：堂堂清、日日清、周周清、月月清……再往里走，我们就被整洁的校园环境,浓厚的校园文化所震撼,举头,低首,侧目之间，全是精心设计的标语：“请、您好、谢谢、再见”，“迎着晨风想一想，今天该班干点什么？”“踏着夕阳问一问，我收获了什么？”，“不以大欺小，不欺辱同学”，“把饭吃饱，不浪费粮食。
”，“你能行。
”，“抬起头来走路”等等。
这些标语具体、亲切、实在，是暗示、是开导、是激励、是安慰，胜过千言万语，无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手，从一点一滴做起，使学生一走进校门就开始接受无声的教育。
教室里,整齐的桌椅板凳,统一布局好的黑板, 书架,小柜子,饮水机,淡黄色的窗帘,无不透露着人文关怀。
走廊墙壁上，各班班主任的殷切期望，各小组比赛的成绩，就连走廊上方也是悬挂的英语单词、小学生易错的生字、课文要求会背的篇章；在每个楼梯的转弯处均布置有相同数量的成语故事（如愚公移山、南辕北辙）或百科知识（如为什么会有露水，为什么会打雷等）图画框，使学生时时浸润于校园文化的海洋，走在校园里的每一个地方都有一种享受“文化大餐”的感觉。
校长是学校的灵魂，一个好校长就能办一所好学校。
这一信念首先基于蔡校长对学校的认识。
学校是文化的创生地而文化是人创造的，文化的每一次进步都会让学校向自由迈进一步。
赴河南永威学校学习心得体会范文(通用3篇)
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10月16日17日，我校由学校领导和骨干教师组成的20人参观团，前往河南沁阳永威学校参观学习，河南永威学校学习总结。
永威学校是一所由幼儿园、小学部，中学部（初中、高中）组成的民办教育园区，在校学生有几千人。
新颖的课堂模式，严格的学校管理使我叹为观止。
不是神话，但绝对是奇迹。
虽然在永威学校考察学习只有半天，但收获很多。
1、“没有教学生”是永威学校办学的根本理念，蔡林森校长把它写进了校歌。
永威学校对后进生的做法是帮其树立信心，教师签订承包，不放弃任何一个根底差的学生。
2、“先学后教”教学法教学目标非常详细、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。
3、“先学后教”教学法在新授前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。
4、先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。
5、后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
6、“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进展的。
我感觉对于语文学科而言，当堂训练可以更灵活。
我们老师过去的做法是一节课讲，一节课写作业，甚至是讲完一单元才回头作练习，有时候学生交了练习卷来不及讲就等到以后有了时间再说，结果是大大降低训练的针对性和有效性。
今后要有意识的改变课堂构造，安排好讲与练的时间。
7、永威学校的“堂堂清”“日日清”“周周清”检测是我们最应该学习的。
8、永威学校很关注教师素质的水平与提高，开展教师的评比：演讲比赛、钢笔字、粉笔字书写比赛，比教师的学生满意率、家长满意率。
参观永威学校有感
——夏令乾参观永威学校有感9月19日，我校120位教师以及董校长，王校长凌晨12：30从我校出发，赶往全国知名的河南省沁阳市永威学校。
一天的时间虽短，但收获颇丰。
永威学校是河南永威集团投资创办的一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭的民办学校。
永威学校先进的教育教学理念，精细的教学管理，优美的育人环境，敬业的教学精神深深感染了我们学习的每一个人，体会到了会教书更要会育人。
下面谈谈我个人的几点体会：一、教育理念：没有教不好的学生永威学校的教育理念是：没有教不好的学生。
在正对门口的大型雕塑的东、北、西面分别是：没有教不好的学生；让每一位家长满意；一个学生也不掉队。
我们绝不是教好学生的一切责任都推给教师，若此，是不公平的，也是不科学的。
但是，无疑教师在学生成长过程中起着巨大的作用。
同样，蔡林森的这一信念是基于对学生的认识：学生有无限的可能性。
更为重要的是他对学生有自己独到的认识和措施。
他说：“差生为什么成绩差，主要是行为习惯差……因此，要教好每个学生，必须统筹兼顾，狠抓全面发展，特别要抓行为习惯的养成教育。
”其实，叶圣陶先生早就这么主张了，关键是蔡林森真正认识了，而且实打实地去实行了。
行为喜欢的养成岂在某一个早晨？蔡林森的可贵之处在于坚持，在于严格训练，在于校长和教师的以身作则。
二、教学模式：“先学后教、当堂训练”“先学后教”的可贵之外，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。
“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。
这样的教不是盲目的，不是随意的，势必使以学定教的理念和原则落到了实处。
其实，这一模式，不仅是“先学”，而且是贯穿在整个教学过程之中。
所以“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。
无疑这是正确的，是科学的，是先进的。
三、教学方法：“四清”搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。
河南永威学校学习心得体会
河南永威学校学习心得体会前往河南沁阳市永威学校进行学习，通过听课、走访、参观、听报告等多种形式，全方位接触、了解永威学校，认识了永威学校精细化管理制度，感受到了“先学后教、当堂训练”教学模式的实效性，欣赏到了花园式的校园和深厚的校园文化的育人作用。
一、蔡林森校长的敬业精神蔡林森校长是一个很有个性、很有思想、很有创新意识的人，而且是身必躬亲的校长。
课间操、学生集会时，在全校师生面前经常做常规“训话”的人是蔡校长；深入教室、报告厅、干部教师例会、学生集会、激情演讲的人是蔡林森。
二、推行先学后教、当堂训练教学模式，打造高效课堂1、全面赛课，推进课改——抓课堂“先学后教、当堂训练”的教学模式有利发挥学生的主体地位和教师的主导作用，大大提高了课堂效率和学习效率。
永威学校“先学后教、当堂训练”教学模式的形成是建立在全面赛课的基础上。
①是各科都赛；②每赛必评；③“先学后教、当堂训练”模式的形式（课堂上学生能紧张思维、有效学习，实际上课堂变成了考场，变成了战场）“先学后教、当堂训练”模式的流程（一）候课，课前动员（二）老师揭示教学目标（大屏幕）——学生明确目标（三）指导自学（大屏幕）学生明确看书的内容、方法和要求，知道几分钟后要检测效果。
（学生立即紧张投入）（四）部分学生板演，检测内容，其余在座位上练习。
（五）老师把大家错了地方集中到黑板上，让会的同学更正，讨论，弄懂为什么？老师对检测的作业评价。
（六）利用20分钟的时间，学堂完成作业。
这样，从上课到下课，学生像考核产，一直都在独立地、紧张地思考，注意力高度集中，一点也不松懈。
2、落实“四清”教学扎实——抓“四清”“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。
“堂堂清”就是“差生”在课堂上通过自己看书、练习，通过灿学帮助、讨论弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过学堂训练达到巩固，不把问题留到最后。
“日日清”就是指今日事今日毕，当天学的功课，该背的会背，做错了要更正。
永威学校的教学监督机制
永威学校的教学监督机制永威学校秉持着“追求卓越、塑造未来”的教育理念，为了确保教学质量，特建立了一套全面、细致的教学监督机制。
本机制旨在通过对教学过程的监督、评估和反馈，不断提升教师的教学水平，提高学生的学习效果。
一、组织架构永威学校教学监督机制的组织架构分为三个层次：校级教学监督委员会、学科教学监督小组和班级教学监督小组。
1. 校级教学监督委员会：由校长、副校长、教导主任、年级组长等高层管理人员组成。
主要负责制定教学监督政策、监督教学计划实施、评估教学成果，以及处理重大教学问题。
2. 学科教学监督小组：由各学科组长、教研组长及资深教师组成。
主要负责对学科教学内容、教学方法、教学质量进行监督和评估，并提出改进措施。
3. 班级教学监督小组：由班主任、任课教师及学生代表组成。
主要负责对班级教学情况进行日常监督，收集学生反馈，及时解决教学问题。
二、教学监督内容教学监督机制对教学过程中的各个环节进行全面监督，包括教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
1. 教学计划：监督教学计划的制定与执行情况，确保教学内容、教学进度与教学大纲相符。
2. 教学内容：监督教学内容的准确性、科学性和先进性，确保教学内容符合课程标准和学生的实际需求。
3. 教学方法：监督教师的教学方法是否得当，是否激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 教学评价：监督教学评价的公正性、客观性和全面性，确保评价结果能够真实反映学生的学习状况。
三、教学监督流程教学监督机制通过定期检查、随机抽查、课堂观察、学生反馈等多种方式进行监督。
1. 定期检查：各级教学监督小组定期对教学计划、教学内容、教学方法、教学评价等进行检查，发现问题及时反馈给相关教师和部门。
2. 随机抽查：校级教学监督委员会可随机抽查课堂教学，了解教师教学情况和学生学习状况。
3. 课堂观察：各级教学监督小组通过课堂观察，了解教师的教学方法和学生的学习状态，为教师提供有针对性的建议和指导。
河南永威学校学习心得体会
河南永威学校学习心得体会河南永威学习体会长子七中陈海燕2014年11月8日——9日,有幸在校长的带领下到河南永威学校参加了全国中小学课改经验交流会暨优质课观摩活动.永威学校优美的育人氛围、高效的课堂教学模式、精细的教学管理、求真务实的工作态度深深的感染了我.下面我就本次学习谈谈自己的一点体会:一、校园文化走进永威,干静整洁的校园,高大的教学楼,宽阔的操场,让人耳目一新.走进教学楼,鼓励勤学好问的各种标语映入眼帘.让学生们对自己的学习充满信心.尤其是教室外走廊墙壁上,写有古诗、英语单词,各小组比赛的成绩,使学生时时沉浸于校园文化的海洋中.教室门口更是一道亮丽的风景线,每个班都有自己的班训,有奋斗目标,每个班都有纪律、卫生、学习评比栏,让学生在竞争中不断的提高、发展.这些标语胜过千言万语,无处不渗透着学校从行为习惯、文明用语、德育教育等细节入手,从一点一滴做起.学生在潜移默化中都受到教育,培养了好品质,真正体现教书育人的理念.二、课堂教学本次学习,一共听了五节课,三节数学课,一节语文课,一节英语课,每节课都是采用先学后教的教学模式,且整个教学过程,同学们像考试那样紧张地看书、练习、更正、讨论,最后又像考试那样当堂完成作业.整个课堂有静有动,静中有动（紧张地动脑、学习）.在学习过程中暴露问题,发现问题,解决问题,根据学情定教,学会的坚决不教,大大提高了学习的效率（正如,交流会上,天津科教院王敏勤教授所说:“一堂课老师讲多少时间没有硬性规定,要跟据教材的难度和学生的基础来定,如果学生自学能解决80％,老师就讲20％；如果学生自学能解决20％,老师就讲80％.）老师明确指导学生的自学,给出时间和要求,明确考虑哪些内容,让学生有目的有方向自学,再由学生展示订正,学生都不会的都想不到的,老师再加以补充和讲解.总之,永威的课堂是严肃的、有序的、紧张的课堂.下面具体的谈谈我看到的永威的课堂:1、从教师来说,教师在课堂上不做作,拒绝花色,直奔目标,堂堂竞赛,都是按照学会知识、掌握知识这个目标开展教学的.能够抓住考试的关键点和落脚点,直奔目标,达成目标,从不拖泥带水,最大限度地节省了学习的时间,是能够提升成绩的高效课堂.2、从学生来说,课堂上,每位学生坐姿端正,注意力集中,全身心投入到学习中,积极举手回答问题,而不是乱喊乱叫,学生做题态度认真,书写工整.3、从目标上来说,永威的课堂,目标简单适中,既考虑到教科书的要求,也考虑到学生的层次.学生围绕目标学习、作业、讨论、检测.4、从内容上来看,永威的课堂是以中下等学生为主,内容单一,很少发散,紧扣教材,紧扣目标,立足基础,立求掌握.5、从操作上来看,永威课堂的模式,就是“先学后教,当堂训练”.这一模式最显著的特点就是严格控制教师讲课的时间,把尽可能多的时间安排给学生自主读书、自主练习,从而把自主学习落到实处.6、从课件来看,永威的课件清晰简明,追求实用,是教案的浓缩版、精华版,避免虚浮花哨.7、从特点上来看,永威课堂的模式简便、易行、高效,是以学生为中心、学习为中心、目标为中心、完成为中心、作业为中心、竞赛为中心的训练课堂.三、自学指导永威对学生的自学指导做到了“四明确”:明确时间（用几分钟）,明确内容（学习教材的第几页）,明确方法（在自学时要运用什么方法）,明确要求（在自学时要思考哪些问题,准备教师检查）.教师呈现“自学指导”后一般也不需要解释,学生一看就明白,马上进行自学,个个都动作迅速、精力集中,就像考试一样紧张.因为时间、任务、要求都已经明确,不抓紧时间,到了规定的时间别人学完了自己没有学完,自尊心就会受到影响.学生自学结束后教师要根据“自学指导”的要求检查学生,在学生说和做的过程中,老师就会发现哪些知识学生已经掌握了,哪些知识学生还没有真正明白,或者表述和书写还不规范,教师针对学生存在的问题进行点拨.四、课堂评价永威的老师评价要做到了全面客观.评价时教师不但看学生的学习成绩,还看学生的学习态度、学习方法、更看学生的学习习惯、行为习惯和心理状态.比如:给上台板演的同学打分时,不仅关注成绩,还要关注书写.再如:课堂上教师会根据需要,不时地口头表扬“xx 同学坐姿端正,看书认真”在这样的环境和氛围中,学生想不认真都难.从永威学校回来,更多的是反思自己的教学,觉得自己有很多地方做的不好.比如:课堂上教师讲得多,学生练得少,教师总是怀疑学生的自学能力,很多时候替学生做得多,久而久之,形成学生自主学习能力下降,形成恶性循环,导致课堂上教师很累,而学生收效甚微.还有对学生的管理,总是紧一阵松一阵,对差生缺乏足够的耐心,经常出现半途而废,对差生的落实不到位,对优生又存在心慈手软,使优生竞争意识不强.在以后的教学中,要争取改进方法,努力做好本职工作.先重点从下面两个方面着手:1、培养学生的自学能力2、培养学生学习习惯和行为习惯.。
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精细化的管理打造了永威学校
——赴永威学校考察报告
2010年4月9日我中心学校一行8人前往河南省沁阳市永威学校学习考察。
通过几天的听课、访谈、参观等多种形式，全方位的接触和了解了永威学校，进一步认识了蔡林森校长，通过学习考擦，使我感触深深，收获多多，永威学校给我留下了深刻的印象和无尽的反思。
下面我从以下两个方面把我的所见、所闻、所感及感受向各位领导和老师做以汇报。
（重点是学校管理方面）
一、整体印象
永威学校是一所幼儿园、小学、初中、高中为一体的全日制、全封闭式的民办学校。
走进校园，首先映入眼帘的是“创建中国一流，世界知名学校”巨幅标语。
这是永威学校的办学目标，校门左侧的墙壁上悬挂着永威学校的教育理念“没有教不好的学生”；永威学校的教学模式“先教后学，当堂训练”；永威学校的管理体制是“教书育人责任制（层层承包，项向承包）”；永威学校的优质之路：“堂堂清、日日清、周周请、月月清。
”这四条办学理念贯穿于永威学校整个校园。
走进小学部有之；走进初中部有之；走进高中部也有之。
永威学校的校园文化更让人叹之“沐浴阳光想一想，今天该干什么”；“踏着夕阳问一问，今天有多少收获”；“勤、细、实树形象；教、研、改铸师魂”等标语通俗易懂，催人奋进。
在通往学生宿舍的通道上张贴着各省市的高考状元画像和学习警句。
永威学校无论是走廊，办公室，还是操场，学生区；无论是宿舍，还是餐厅，学校的每一个角落，每一个墙壁，无不洋溢着浓浓的文化氛围。
一句话：“永威学校，办学条件
优越育人环境优美，文化氛围浓厚，管理理念先进”。
给我的感慨是学校领导超前的理念，先进的观念，饱满的精神状态，热忱的工作态度与娴熟的工作艺术，处处彰显出精细化管理的印痕。
令我感动的是所有讲课老师严谨的治学态度，极强的时间观念，独特的学术眼光，鲜明地个人风格，过硬的综合素质，使人佩服不已。
二、下面从管理的层面说说自己的感受
永威学校虽然办学条件好，但在蔡林森校长去该校之前，生源、基础、师资水平并不理想。
2006年蔡林森校长担任该校校长之后，不到半年时间该校就成为当地的名校，在全国引起了轰动。
那么蔡林森校长管理学校的经验是什么呢？那就是精细化管理。
、
1、精细立规，有章可循。
蔡林森校长到永威学校的第一件事就是制定各种规章制度。
他结合永威学校的实际情况，亲手制定了徐晓各项规章制度，每一项都经过全体教师的讨论和修改而最后定稿的。
这些制度“细”、“全”到事事有章可循，不留空白。
单是在教学方面，就有备课、讲课、课外辅导、作业批改、考试等制度。
每一个制度都有很强的操作性。
2、领导带头，层层带动。
对于每个学校，制定制度不难，难的是如何执行和落实这些制度。
而制度的落实关键是领导带头。
据了解，这位老校长每天早晨提前5分钟到操场，看老师们出操，长年累月从不缺席。
下操后便接着检查早读，在所有师生集体活动的场所都能看到校长的身影。
按他的话说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。
”校长给班子成员做表率，班子成员给教师做表率，教师给学生做表率，层层带动制度就得到了落实。
3、责任到人，狠抓检查考核。
制度落实的关键是检查和考核。
为了把制度落实到人，学校与每一个老师都签订了责任书，在责任书中明确了每个人的工作目标、责任、考核和奖惩，人人照章行事。
在永威学校落实制度的力度很大，比如教案就一周一查，对不符合要求的教案，就要复备。
主管校长和教务主任要具体指导，作业一日三查，上午查前一天晚上的作业；中午查上午的作业；晚上查下午的作业。
永威学校实行逐级责任制，副校长、教务主任每个人都有具体的分工蔡林森校长对副校长和教务主任说：“我注意考核的首先是你们俩，这叫大家都负责，我要一天到晚像个魔鬼似的缠住你们，我要到教师中，学生中发现问题，以他们的问题算你们的帐”，正是由于这种精细化的管理，使永威学校获得了成功！
4、大搞赛课，紧抓教学这个中心。
蔡校长到任的第一天，就到教室里听课，通过听课，他发现教师的教学随心所欲，存在着“满堂灌”等现象，于是他立即制定了评课标准和讲课标准。
第三天全校性的第一轮赛课开始了，一个学期下来，全校举行了三次赛课活动。
而每次赛课活动都有不同的主题，解决不同的教学问题，最后赛课活动的落脚点就是“先学后教，当堂训练”。
这是蔡校长的教育思想，也是永威学校成名的先进经验。
“先学后教，当堂训练”的内容是什么，如何进行具体操作，由马春花主任详细给大家介绍。
5、落实“四清”提高课堂教学质量。
蔡校长提出的“四清”就是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。
那么如何在教学中落实“四清”，具体怎样去理解“四清”他的操作环节有哪些有马春花主任给大家介绍。
总之，蔡林森校长成就永威学校的做法给我的启示是：三分教学，七
分管理。
学校管理重在坚持，学校管理重在精细化，学校管理必须以教学为中心。
对照永威找差距，立足校情学永威不是要放弃我们的特色，我们的优势，而是要学习永威的五种精神，精益求精的钻研业务的精神：从严、从实、从细的管理精神；无私奉献的敬业精神；互帮互助的团队精神；勇于拼搏敢于挑战的进取精神。
剖析我们的实际，主观上我们一直存在着强调客观困难的畏惧心理，按部就班不思进取，不敢硬碰硬的保守心理。
永威的经验是解决基础教育发展的难题，全面提高教育质量的真径。
永威之路是走向素质教育的成功之路。
我相信，经过这次考察学习，各校领导将会转变观念，主动克服情绪上的波动，思想上的惰性，将本次学到的先进经验，运用拿来主义，科学的本土化，结合校情，合理借鉴。
按照“洗脑长见识——反思回头看——思考向前走”的思路，因地制宜的找准切入点形成自己独特的教学模式和管理模式。