六年级下册语文教学反思-2 嫦娥奔月-语文S版

2 《嫦娥奔月》教学反思
《嫦娥奔月》是语文版六年级下册第一单元的一篇精读课文，讲的是远古时候，后羿为民除害有功，西王母赠送给他一颗长生不老仙药，为人奸诈贪婪的逢蒙威逼嫦娥交出仙药，为了天下百姓不再遭殃，情急之下，嫦娥吞下了仙药飞上了月宫的故事，表现了嫦娥夫妇心系百姓、为民造福的崇高精神。

课文重点记叙了嫦娥奔月的经过，通过大胆的想象和对人物动作、语言、神态、心理的描写，表现了嫦娥心地善良、机智勇敢、为民造福的精神品质。

一、教学效果（思效）
本节课围绕教学目标，我取得了以下一些教学效果：
1.抓住教学重点，探究课文内容。

在熟读课文的基础上，我先让学生简要复述“嫦娥奔月”这个故事，帮助学生理清故事发生的起因、经过和结果，初步体会嫦娥夫妇心地善良、心系百姓、为民除害的美好品质。

接着让学生再读课文，在自读自悟的基础上，交流讨论“嫦娥奔月这个故事为什么能流传至今，深得人们的喜爱”这个问题，学生交流时，我注重引导学生抓住“后羿射日，为民除害——听闻壮举，王母赠药——逢蒙抢药，嫦娥吞药——嫦娥奔月，后羿思妻”的线索和重要情节，感受作者丰富的想象力，体会“嫦娥奔月”这个故事中寄寓的古代劳动人民探索自然、征服自然的美好愿望。

2.抓住重点语段，体会人物精神品质。

教学中，我重点引导学生阅读“逢蒙抢药，嫦娥吞药——嫦娥奔月，后羿思妻”的部分，抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，体会逢蒙的心怀
不轨、狡诈贪婪的性格特点，感悟嫦娥的机智勇敢，心系百姓的崇高品质，品味嫦娥夫妇恩恩爱爱、夫妻情深的感人故事，从而进一步认清人性的真与假，善与恶，美与丑。

3.读写结合，促进学生能力的提升。

学生在理解课文内容之后，我再次引导学生抓住课文中的重点语段“逢蒙抢药，嫦娥吞药”进行朗读、品读，并让学生说一说“嫦娥是怎样机智地与逢蒙周旋的？”抓住课文中的这一个“空白点”，我让学生展开丰富的想象，把嫦娥与逢蒙机智周旋的经过写下来。

学生在朗读中思考，在思考中感悟，在感悟中写作，语文素养在潜移默化中形成，语文能力在多层次的训练中得以提高。

二、教学收获（思得）
在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是指导学生抓住课文的“空白点”进行课堂小练笔训练。

在课文的第四自然段中，有这么一句话“嫦娥想到这里，暗暗坚定了同他抗争到底的决心，于是便机智地同他周旋起来。

”嫦娥是究竟是怎样与逢蒙“周旋”的？从哪些地方可以看出嫦娥的“机智”？课文写的很简略，没有具体描述。

我引导学生展开丰富的想象进行习作练习，要求抓住嫦娥和逢蒙的神态、语言、动作和心理活动，用对比描写的手法，写出嫦娥的机智，突出逢蒙的狡诈，达到了很好的练习效果。

三、不足之处（思失）
当然，这一课也有一些让我感到不足的地方。

一是在“后羿射日”
的部分花费太多的教学精力，冲淡了教学的重点，有点面面俱到的意味，致使“嫦娥奔月”部分教学时间不够充足。

二是在教学过程中，应适当让学生积累一些跟“月”有关的故事、成语和古诗，以拓展学生的视野和知识面，可惜都因为教学时间紧迫而未能完成。

四、改进措施（思改）
如果下次重新再上这一课，我会这样做：首先，让学生在熟知课文内容的基础上，按照故事的起因、经过、结果，简要复述“嫦娥奔月”这个故事，理清故事的线索，掌握课文的主要内容；其次，抓住课文重点部分，通过描写嫦娥、逢蒙、后羿的神态、语言、动作和心理描写的语句，体会课文中人物的性格特点和精神品质，揣摩作者的写作意图；然后，结合读写，深化学生对课文的理解和感悟，提升学生的语文综合能力和素养。

最后，引导学生积累跟“月”相关的故事、故事以及成语，培养和激发学生学习语文的兴趣。