构建自我评价机制激活学校发展动力天提高教育教学质量 2
建立学校自评制度
建立学校自评制度标题：建立学校自评制度引言概述：学校自评制度是指学校对自身进行全面评估和改进的一种管理机制。
通过建立自评制度，学校可以深入了解自身的优势和不足，有针对性地制定改进措施，提高教育教学质量和管理水平。
本文将从五个大点进行阐述，分别是自评的目的、自评的重要性、自评的步骤、自评的指标和自评的效果。
正文内容：1. 自评的目的1.1 提高教育教学质量自评制度可以促使学校对教育教学进行全面评估，发现问题并采取相应的措施，从而提高教育教学质量。
1.2 推动学校改革与发展通过自评制度，学校可以及时发现自身存在的问题和短板，有针对性地进行改进，推动学校的改革与发展。
1.3 提升师生满意度自评制度可以激发师生参预学校管理的积极性，使他们更加满意于学校的教育环境和管理水平。
2. 自评的重要性2.1 促进学校内部的自我反思和自我审视自评制度可以匡助学校进行自我反思和自我审视，发现存在的问题和不足，为改进提供基础。
2.2 增强学校的透明度和公正性学校自评制度可以使学校的管理更加透明和公正，让师生及家长更加了解学校的运作情况，提高学校的信任度。
2.3 提高学校的竞争力通过自评制度，学校可以不断改进自身的教育教学质量和管理水平，提高学校的竞争力，吸引更多的优秀教师和学生。
3. 自评的步骤3.1 制定自评计划学校应根据自身的特点和需求，制定自评计划，明确自评的目标、内容和时间表。
3.2 采集数据和信息学校需要通过各种途径采集相关的数据和信息，包括教师教学情况、学生学习情况、家长满意度等。
3.3 分析和评估学校应对采集到的数据和信息进行分析和评估，找出问题和不足，确定改进的方向和重点。
3.4 制定改进措施学校应根据评估结果，制定相应的改进措施，并明确责任人和时间节点。
3.5 实施和监督学校应按照制定的改进措施进行实施，并进行监督和评估，确保改进的有效性和可持续性。
4. 自评的指标4.1 教育教学质量包括学生成绩、教师教学水平、课程设置等方面的指标。
建立有效的自我评估机制以提升学习效果
建立有效的自我评估机制以提升学习效果为了提升学习效果，建立一个有效的自我评估机制是至关重要的。
自我评估不仅可以帮助我们了解自己的学习进展，还可以发现学习中存在的问题并及时加以改进。
下面将从设立明确目标、制定评估标准、定期反思和寻求反馈四个方面来阐述建立有效的自我评估机制的重要性。
首先，设立明确的学习目标是建立有效的自我评估机制的第一步。
明确的学习目标有助于我们明确任务的方向和要求，并提高学习动力。
通过设定目标，我们可以根据实际情况和所需的学习内容来安排学习计划，并确定评估的标准和指标。
其次，制定评估标准是确保评估的准确性和有效性的关键。
评估标准应该根据学习目标的要求来制定，并经过详细的解释和说明。
例如，如果我们的学习目标是提高写作技巧，可以制定评估标准包括语言表达的准确性、逻辑性、以及文笔的流畅性等方面。
通过制定明确的评估标准，我们可以更准确地评估自己在学习中的表现。
第三，定期反思是建立有效的自我评估机制的重要环节之一。
定期反思可以帮助我们回顾学习过程中的亮点和问题，并及时采取适当的调整。
在反思过程中，我们可以梳理学习的收获和进展，查找不足之处，并思考如何改进。
通过不断地反思，我们可以不断提高学习的效率和质量。
最后，寻求反馈是建立有效的自我评估机制的另一个关键。
除了自我评估，我们还需要借助他人的帮助来获得更全面的评价。
同学、老师、导师等可以成为我们评估学习效果的重要参考。
他们可以提供独到的观察和建议，帮助我们发现自身的盲点和局限性。
在寻求反馈时，我们要保持开放的心态，接受正面和建设性的批评，以便更好地改进和进步。
总而言之，建立有效的自我评估机制有助于提高学习效果。
通过设立明确目标、制定评估标准、定期反思和寻求反馈，我们可以更准确地评估自己的学习进展，发现问题并作出及时调整。
通过持续的自我评估，我们将能够不断提升学习效果，取得更好的成绩。
因此，每个人都应该意识到自我评估的重要性，并努力建立一个有效的自我评估机制。
建立学校自评制度
建立学校自评制度一、背景介绍学校自评制度是一种评估学校绩效和提升教育质量的重要工具。
通过建立自评制度，学校可以全面了解自身的优势和不足，找出问题并提出改进方案，从而不断提升教育教学水平和管理效能。
本文将详细介绍建立学校自评制度的必要性、目标、流程和评估指标。
二、必要性1. 促进学校发展：自评制度可以帮助学校全面了解自身的发展状况，找出存在的问题和不足之处，为学校的改进提供指导。
2. 提高教育质量：通过自评制度，学校可以不断总结经验，发现教学中的问题并提出改进方案，进一步提高教育质量。
3. 增强学校竞争力：通过自评制度，学校可以客观评估自身的优势和劣势，找出自身在同行中的竞争优势，并在此基础上制定发展战略。
三、目标1. 建立全面的评估体系：制定科学、合理的评估指标和评估标准，确保评估的客观性和公正性。
2. 促进教育教学改进：通过自评制度，发现教学中存在的问题并提出改进措施，提高教育教学质量。
3. 增强学校的管理能力：通过自评制度，提升学校管理团队的能力，推动学校管理水平的不断提高。
四、流程1. 制定自评制度的组织结构和责任人：确定自评制度的组织架构，明确各个岗位的职责和任务。
2. 制定评估指标和评估标准：根据学校的实际情况，制定科学、合理的评估指标和评估标准。
3. 开展自评工作：通过问卷调查、座谈会、访谈等方式，收集师生和家长的意见和建议，了解学校的实际情况。
4. 分析评估结果：根据收集到的数据和意见，对学校的各项工作进行分析和评估，找出问题和不足之处。
5. 提出改进方案：根据评估结果，制定相应的改进方案，并明确责任人和时间节点。
6. 实施改进方案：按照制定的改进方案，组织相关人员进行改进工作，并监督改进的进展和效果。
7. 定期评估和反馈：定期对学校的改进工作进行评估和反馈，总结经验，进一步完善自评制度。
五、评估指标1. 教育教学质量：包括学生成绩、教学效果、教师教学能力等方面的评估。
2. 学校管理水平：包括学校管理团队、行政管理、财务管理等方面的评估。
建立学校自评制度
建立学校自评制度一、背景介绍学校自评制度是指学校根据国家教育政策和学校实际情况，自行建立的一套评估和改进机制。
通过自评制度，学校可以全面了解自身的优势和不足，明确发展方向，提高教育教学质量，促进学校的可持续发展。
本文将详细介绍建立学校自评制度的目的、内容、流程和实施步骤。
二、目的建立学校自评制度的目的在于：1. 促进学校的自我反思和自我提升，不断改进教育教学质量；2. 增强学校的内部管理能力，提高决策的科学性和准确性；3. 推动学校的可持续发展，提高学校的竞争力和影响力。
三、内容学校自评制度应包括以下内容：1. 教育教学方面的自评：包括教学目标、教学计划、教学方法、教学资源等方面的评估；2. 学生发展方面的自评：包括学生综合素质、学生活动、学生评价等方面的评估；3. 师资队伍方面的自评：包括教师队伍结构、教师培训、教师发展等方面的评估；4. 学校管理方面的自评：包括领导力、管理制度、管理流程等方面的评估；5. 社会服务方面的自评：包括学校与社会的互动、社会责任等方面的评估。
四、流程学校自评制度的流程一般包括以下几个步骤：1. 确定自评目标：学校需要明确自评的目标和意义，以及自评的重点方向；2. 收集数据和信息：学校需要收集相关的数据和信息，包括学生评价、教师评价、家长评价等；3. 分析数据和信息：学校需要对收集到的数据和信息进行分析和研究，找出问题和优势；4. 制定改进措施：学校根据分析的结果，制定相应的改进措施和计划；5. 实施改进措施：学校将制定的改进措施付诸实施，并进行监测和评估；6. 总结和反思：学校在实施改进措施后，需要进行总结和反思，评估改进效果，并进行必要的调整。
五、实施步骤以下是建立学校自评制度的具体实施步骤：1. 学校领导班子成员召开会议，明确自评的目的、意义和重点方向；2. 学校成立自评小组，负责制定自评的具体方案和时间表；3. 自评小组组织收集数据和信息，包括学生评价、教师评价、家长评价等；4. 自评小组对收集到的数据和信息进行分析和研究，形成自评报告；5. 学校召开全体教职员工大会，向全体教职员工介绍自评报告，并征求意见和建议；6. 学校根据自评报告和教职员工的意见和建议，制定相应的改进措施和计划；7. 学校实施改进措施，并进行监测和评估，定期进行自评；8. 学校定期召开会议，总结和反思自评工作，评估改进效果，进行必要的调整。
建立学校自评制度
建立学校自评制度一、背景介绍学校自评制度是指学校为了提高教育教学质量和管理水平，自主开展对学校各项工作的评估和自我反思的一种制度。
通过建立学校自评制度，可以促进学校的发展和改进，提高教育教学质量，更好地满足学生和家长的需求。
二、制度目的1. 提高教育教学质量：通过自评制度，学校可以全面了解教育教学工作的现状和问题，有针对性地进行改进和提升，以提高教育教学质量。
2. 加强管理水平：学校自评制度可以匡助学校发现管理方面存在的问题，及时采取措施加以改进，提高管理水平。
3. 促进学校发展：通过自评制度，学校可以及时发现并解决存在的问题，推动学校的发展和进步。
三、制度内容1. 自评周期：学校自评制度的周期普通为一学年，具体可以根据学校的实际情况进行调整。
2. 自评内容：学校自评制度的内容应包括教育教学质量、师资队伍建设、学生管理、学校管理等方面的内容。
具体细化的指标可以根据学校的实际情况进行制定。
3. 自评流程：学校自评制度的流程普通包括以下几个环节：- 制定自评计划：学校应根据自评周期制定自评计划，明确自评的目标、内容和时间安排。
- 采集数据和信息：学校应采集与自评内容相关的数据和信息，包括学生学习情况、教师教学质量、学校管理情况等。
- 分析和评估：学校应对采集到的数据和信息进行分析和评估，找出问题和不足之处。
- 制定改进措施：学校应根据分析和评估结果制定相应的改进措施，明确责任人和时间节点。
- 实施改进措施：学校应按照制定的改进措施，逐步推进改进工作，确保改进措施的有效实施。
- 监督和评估：学校应定期对改进措施的实施情况进行监督和评估，及时发现问题并进行调整。
- 总结和反思：学校应对自评工作进行总结和反思，总结经验，提出改进建议。
四、制度实施1. 学校领导的责任：学校领导应高度重视学校自评制度的建立和实施，明确责任人和工作分工，确保自评工作的顺利进行。
2. 教师的参预：学校应鼓励教师积极参预自评工作，提供必要的支持和培训，确保自评工作的有效开展。
建立学校自评制度
建立学校自评制度学校自评制度的建立是为了促进学校的发展，提高教育质量，实现持续改进，适应教育和发展的需要。
学校自评制度能够全面了解学校状况，发现存在的问题，并及时采取措施加以修正，以便更好地服务于学生和教师群体。
以下是建立学校自评制度的一些建议。
首先，学校要成立自评工作组，并明确自评工作的目的和任务。
自评工作组应由学校的中层领导、教师代表、学生代表等组成，通过多方面的意见和建议，形成全面的自评报告。
自评工作的目的和任务是挖掘学校发展的潜力、发现存在的问题和瓶颈，以及提出对策和建议。
其次，学校自评制度应该明确自评的内容和指标体系。
自评内容应包括学校的教育目标、教育质量、教育管理、学校文化、教师队伍、家长参与等方面。
指标体系应该包括定量指标和定性指标，以便能够全面地评估学校的绩效。
第三，学校自评制度应该采取多种评估方法。
可以采用问卷调查、访谈、观察等方式进行教师、学生和家长的参与。
同时，还可以邀请专家和外部评估员进行评估和监督，以确保评估结果的客观性和准确性。
第四，学校自评结果应该及时公布和反馈。
学校应将自评结果进行总结和分析，及时公布给全校师生和家长，并提供反馈机制，以便师生和家长能够了解学校的发展情况，提出建议和意见。
最后，学校自评制度要注重实践和持续改进。
学校应该将自评制度与实际学校发展需求相结合，根据自评结果制定发展计划，并明确目标和措施。
同时，学校应建立监督机制，定期进行自评结果的跟踪和监测，以确保自评的效果和可持续性。
总之，学校自评制度的建立对于促进学校的发展和提高教育质量具有重要意义。
通过建立自评工作组、明确自评的内容和指标体系、采用多种评估方法、及时公布和反馈自评结果以及注重实践和持续改进，学校将能够更好地发现问题、掌握机遇和突破瓶颈，为学生和教师提供更好的教育服务。
建立学校自评制度
建立学校自评制度一、背景介绍学校自评制度是指学校为了提升教育教学质量和管理水平，自主开展全面、系统、客观、科学的学校自我评价活动，并根据评价结果进行持续改进的一种管理机制。
通过建立学校自评制度，可以帮助学校全面了解自身的优势和不足，发现问题并提出改进措施，推动学校的持续发展。
二、制度目的建立学校自评制度的目的是为了：1. 促进学校内部的自我反思和自我提升，实现教育教学质量的不断提高；2. 增强学校的管理能力和自主发展能力，推动学校的可持续发展；3. 提高学校的社会声誉和竞争力，满足社会对学校质量的要求。
三、制度内容1. 自评组织机构学校应成立自评工作领导小组，由校领导担任组长，相关职能部门负责人和教师代表组成。
工作领导小组负责制定自评计划、组织实施自评活动、汇总分析评价结果，并提出改进措施。
2. 自评指标体系学校应根据教育教学目标和发展方向，制定科学、全面的自评指标体系。
该指标体系应包括教学质量、师资队伍、教学资源、管理水平、学校文化等方面的指标，以评价学校的整体发展水平。
3. 自评程序（1）自评计划制定：学校应每年制定自评计划，明确自评的时间节点、评价内容和评价方法等。
（2）自评数据收集：学校应通过问卷调查、实地观察、文件资料分析等方式，收集相关数据和信息。
（3）自评结果分析：学校应对收集到的数据进行分析和整理，形成自评报告。
（4）自评报告发布：学校应将自评报告向全体师生公开，并接受师生的意见和建议。
（5）改进措施制定：学校应根据自评结果，制定相应的改进措施，并明确责任人和时间节点。
4. 自评周期学校应每年进行一次自评，确保自评的连续性和持续性。
同时，学校还可以根据需要，进行中期评估和定期评估，以及特定问题的评估，以更好地发现问题并及时改进。
5. 自评结果运用学校应将自评结果作为学校发展规划和管理决策的重要参考依据，及时调整和改进教育教学工作。
同时，学校还可以将自评结果向社会公开，提升学校的社会声誉和竞争力。
建立学校自评制度
建立学校自评制度一、背景介绍自评制度是指学校内部建立的一套评估体系，用于对学校的各项工作进行自我评估和改进。
通过建立学校自评制度，可以促进学校的自我发展和提升教育质量，为学校的长远发展提供有力的支持和保障。
二、自评制度的目的和意义1. 促进学校的自我发展：通过自评制度，学校可以深入了解自身的优势和不足，并根据评估结果制定改进措施，推动学校的自我发展。
2. 提升教育质量：自评制度可以帮助学校发现教育教学中存在的问题，并及时进行改进，提高教育质量和学生综合素质。
3. 优化资源配置：通过自评制度，学校可以对教育资源进行合理配置和管理，提高资源利用效率，为学生提供更好的学习环境和条件。
4. 加强师生交流与合作：自评制度可以促进师生之间的交流与合作，增进团队合作意识，提高教师的专业素养和学生的学习效果。
三、自评制度的内容和要求1. 建立自评指标体系：根据学校的实际情况，制定一套科学合理的自评指标体系，包括教育教学、学生发展、师资队伍、学校管理等方面的指标。
2. 制定自评流程和时间表：明确自评的流程和时间表，包括自评的周期、评估的方式和评估的时间节点等。
3. 设立自评小组：组建专门的自评小组，由学校领导、教师代表、学生代表和家长代表等组成，负责自评工作的组织和实施。
4. 收集相关数据和材料：开展自评工作前，要收集和整理相关的数据和材料，包括学生的学业成绩、学校的财务状况、师资队伍的构成等。
5. 进行自评分析和评估：根据收集到的数据和材料，进行自评分析和评估，找出学校的优势和不足，并制定改进措施。
6. 制定改进计划：根据自评结果，制定改进计划，明确改进的目标、措施和时间节点，并落实到具体的工作中。
7. 定期组织自评和改进工作：按照自评的周期和时间表，定期组织自评和改进工作，监督和推动改进措施的落实。
8. 定期评估自评制度的有效性：定期评估自评制度的有效性，根据评估结果对自评制度进行调整和改进，确保自评制度的科学性和有效性。
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构建自我评价机制激活学校发展动力提高教育教学质量---纳家户回民小学发展性督导评估工作自评报告一、概述纳家户回民小学东靠纳家户清真大寺、中华回族第一街，北临中华回乡文化园。
学校92%的学生来自纳家户村，全村近5000人口，人多地少，家长外出做生意或务工的占85％，相当一部分孩子由爷爷奶奶照顾，比较娇惯；部分家长文化层次不高，对孩子的教育方法不科学，对孩子今后的成长认识不够，造成家庭教育与学校教育衔接不紧密。
由于家长知识水平存在较大差异，对学生疏于教育和管理，部分学生没有形成良好的行为习惯、卫生习惯、学习习惯，学习态度和能力尚需进一步教育和培养。
鉴于这种情况，2011年4月，学校在永宁县政府教育督导室的指导下制定了《纳家户回民小学三年发展规划》。
从学校管理、师资队伍建设、硬件建设和资源利用、办学特色和创新工作、学生素质水平、教学质量六个方面进行评估。
通过调查问卷、平时观察、测试等形式，确定了各项工作发展目标。
学校成立了发展性督导评估工作领导小组，召开了由60名学生家长、150名学生、16名教师参加的发站性督导评估工作发布会，会上就实施发展性督导评估工作的背景、目的和意义向与会代表作了说明。
争取得到教师、家长的支持和配合，紧紧围绕学校三年发展规划，将工作分解到各个部门及班主任，校长主抓学校管理和特色创建；副校长主抓资源利用和教师队伍建设；政教主任主抓学生文明习惯；教导主任主抓学生学习习惯和能力培养。
并层层签订了目标责任书，同时发放了450余份《致家长一封信》，使家长了解学校实施发展性督导评估工作的目的和意义争取将此项工作做细做实。
经过一年的努力，学校各方面的工作取得了可喜的成绩，现将具体工作汇报如下：二、工作措施1、学校成立了发展性督导评估工作领导小组，召开了由60名学生家长、150名学生、16名教师参加的发站性督导评估工作发布会，争取得到教师、家长的支持和配合，紧紧围绕学校三年发展规划，将工作分解到各个部门及班主任，做实做细此项工作。
校长主抓学校管理和特色创建；副校长主抓资源利用和教师队伍建设；政教主任主抓学生文明习惯；教导主任主抓学生学习习惯和能力培养。
2、分别以星级班级、星级少年评选，读书活动为抓手，培养学生良好的学习和行为习惯。
一是开通了“回小之声”广播站，开辟了“每周一歌”“校园新气象”“佳作欣赏”“文明你我他”栏目；建立了四块宣传橱窗，由安全、法制、德育、综合实践活动等内容，广泛进行宣传。
二是进一步落实育人为本，拓宽德育途径，结合学校实际丰富德育内容，以民族团结进步模范学校为起点，建立健全家校联系制度，定期召开家长会（一年至少两次），深入开展“家访”活动，构建学校、家庭、社会一体化教育模式。
建立德育评价体系，增强实效性。
加强德育工作队伍建设，特别是班主任队伍建设。
定期召开师生、家长座谈会，群策群力，听取和采纳对学校德育工作的意见和建议，突出教师德育考核和社会评价。
加强小干部队伍培养，努力实施学生“小岗位体验”活动。
三是认真落实“阳光体育工程”，开展好大课间活动和第二课堂活动，丰富学生的文化生活。
四是进一步抓好综合实践活动。
今年三月份结合“靓丽永宁是我家”综合整治工程，开展了“学雷锋、树新风、我志愿、我行动”活动，学校发倡议书，举行签名活动，清扫了中华回族第一街和纳家户清真大寺，并在回乡文化园进行了风筝比赛；四月份进行了“祭英烈、悼忠魂”演讲比赛，召开了第十七届春季田径运动会；六月份分别在中华回乡文化园和纳家户清真寺文化广场举行了庆祝“六一”儿童节及表彰大会；组织学生参观了中华回乡文化园，积极为学生开创实践体验的场所，开展实践活动。
五是以培养良好的学习习惯入手，创设良好的学习氛围，开辟阅读课，开展多种形式的学习竞赛，引导学生端正学习态度，激发学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3、结合“三让一树”“四比三优两满意”“进一步营造风清气正的发展环境”活动的开展，落实“七看七查”“树师德新风促质量提升”活动，促使教师依法从教、以德育人的科学教育观，并把这些观念渗透到每一天、每一学科的教学中和自身的言行举止上，给予学生潜移默化的熏陶。
同时，学校强化考核管理，出台相应的考核制度，以校评、自评、互评、学生评、家长评议的形式，进一步加强师德师风建设，努力营造浓郁的教书育人氛围。
创建和谐、团结、自律的良好教风、师风、校风。
学校根据师资现状，制定符合自身实际的个人发展目标，以中青年骨干教师培养工作为突破口，形成一个有层次、有重点、可发展的教师梯队。
在拓展培训渠道的同时，依托自身力量，走校本培训之路，把培训落实在日常教学活动中，与教学、科研融汇一体，每学期工作计划、各学科工作计划中均安排系列性的展示活动，如，个人特长展示、说课、公开研讨课、观摩示范课、现代信息技术竞赛等，让青年教师纷纷登场亮相，参与各类竞赛；加强40周岁以下青年教师的培养，开展业务研讨和学习活动，开展教学比武，促进专业发展；让中年教师发挥专业优势上好课，实施有效课堂；让老年教师在自己的岗位上不断发光发热。
4、不断完善学校的各项规章制度，完善教师奖惩制度,引入竞争机制，做到民主管理、规范管理、精细化管理，切实促进教育教学发展。
一是加强领导班子建设，增强凝聚力。
学校管理重心下移，班子成员一人蹲点一个年级，实行年级捆绑制。
建立“谁的课堂谁负责”“谁的班级谁负责”“谁的岗位谁负责”“谁分管谁负责”的岗位负责制，进一步提高管理的实效性。
二是充分发挥党支部领导核心作用。
继续开展好“创先争优”活动，发挥“功能党小组”作用。
党员积极参加学习，撰写学习笔记和心得体会。
大力开展“四比三优两满意”“党员奉献日活动”活动。
党支部指导好工会、团队工作，党员发挥好模范带头作用，为教师做好榜样，为学生做好表率。
三是充分发挥班主任的管理职能作用。
班主任利用主题班会课和学科教学，结合重大节日的庆典活动对学生进行安全教育、法制教育、环境教育以及爱国主义教育、社会主义荣辱观教育等。
四是充分发挥少先大队的主阵地作用。
少先大队利用国旗下的演讲、大型集会、主题队会加强宣传教育工作。
五是充分发挥课堂教学的主渠道作用。
科任教师要结合所教学科内容，加强对学生进行思想品德教育。
教育学生培养良好习惯，遵守学校规章制度、遵守社会公德，在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做个好少年。
切实加强教师与家长的沟通联系，有效促进学生健康成长。
三、目标达成度（一）学生综合素质1、学生行为习惯目标按照《纳家户回民小学三年发展规划》，学校政教处、少先大队在低年级开展了养成教育；中年级开展了三礼（礼仪、礼貌、礼节）教育；高年级开展了诚信教育和心理健康教育。
开展了星级班级和星级少年评比活动。
发放学生调查问卷445份；发放家长调查问卷445份；并采取学生自评、教师评、家长评的形式对全校445名学生的文明习惯进行测评。
测评情况：（1）品德修养方面：1-3年级学生中达到优秀39人，优秀率约占19.6%；达到良好的69人，良好率约占34.8%；同比2011年分别提高了4.6%和4.8%；4-6年级学生中达到优秀的46人，优秀率约占20.5%；达到良好的76人，良好率约占33.9%，同比2011年分别提高了5.05%和3.9%。
（2）文明礼貌方面：1-3年级优秀人数达到64人，优优率约占32.3%；良好人数87人，良好率占38.8%；同比2011年分别提高了7.3%和3.8%；4-6年级学生中优秀人数73人，优秀率约占32.6%；良好人数89人，良好率约占39.7%，同比2011年分别提高了7.6%和4.7%。
（3）法制安全方面：1-3年级优秀人数63人，优秀率约占31.8%；良好人数82人，良好率约占41.4%；4-6年级优秀人数58人，优秀率约占25.9%；良好人数85人，37.9%，同比2011年分别提高了5.9%和7.9%。
（4）环保与卫生方面：1-3年级学生中优秀人数55人，优秀率约占27.8%；良好人数73人，良好率约占36.9%，同比2011年分别提高了7.8%和6.9%。
4-6年级学生中优秀人数62人，优秀率约占27.7%；良好人数83人，良好率约占37.1%，同比2011年分别提高了7.7%%和7.1%。
综合评价2012年我校学生在文明行为方面比2011年有所提高，完成了2012年的学生行为习惯培养目标。
2、学习态度与能力目标教导处制定了培养学生学习习惯和提高学生学习能力的具体措施，制定了读书方案，要求教师结合多媒体教学、注重学法指导和课堂教学评价，通过随堂观察、侧面了解、随机谈话、检查作业及学习情况、成绩检测、作业展示等方面的评估。
测评情况：（1）学习兴趣与态度：1-3年级学生中达到优秀44人，优秀率约占22.2%；达到良好的53人人，良好率约占26.8%；同比2011年分别提高了7.2%和6.8%；4-6年级学生中达到优秀的49人，优秀率约占21.9%；达到良好的58人，良好率约占25.9%，同比2011年分别提高了6.9%和5.9%。
（2）学习习惯方面：1-3年级优秀人数达到46人，优优率约占23.2%；良好人数59人，良好率占29.8%；同比2011年分别提高了3.2%和4.8%；4-6年级学生中优秀人数54人，优秀率约占24.1%；良好人数66人，良好率约占29.5%，同比2011年分别提高了4.1%和4.5%。
（3）方法与技能：1-3年级优秀人数34人，优秀率约占17.2%；良好人数52人，良好率约占26.3%；4-6年级优秀人数36人，优秀率约占16.1%；良好人数人60，良好率约占26.8%，同比2011年分别提高了1.1%和1.8%。
4-6年级学生中优秀人数38人，优秀率约占16.9%；良好人数58人，良好率约占25.9%，同比2011年分别提高了4.9%%和5.9%。
（4）实践与展示：1-3年级学生中优秀人数32人，优秀率约占16.2%；良好人数48人，良好率约占24.2%，同比2011年分别提高了6.2%和9.2%。
4-6年级学生中优秀人数36人，优秀率约占18.2；良好人数50人，良好率22.3%；综合评价2012年我校学生在学习态度与能力方面比2011年有所提高，完成了2012年的学生学习态度与能力培养目标。
3、学生身体素质目标学校通过开展大课间活动，加大“三操”检查、评比力度，召开春季田径运动会和秋季小型运动会、特色方队展演等活动，使学生的身体素质得到较大提高，按照国家小学生体质锻炼标准进行检测，检测情况：2011年1-4年级学生优秀率为8%；合格率为82%；5-6年级学生优秀率为7%；合格率为85.5%；2012年1-4年级学生优秀率为9.5%；合格率为84%；5-6年级学生优秀率为9%；合格率为87%；1-4年级同比上升1.5%和3.5%；5-6年级同比上升2%和3%。