反义疑问句教案
初中反意疑问句教案
教案：初中英语反意疑问句教学一、教学目标1. 让学生理解反意疑问句的概念和用法。
2. 培养学生正确构造反意疑问句的能力。
3. 提高学生运用反意疑问句进行交际的能力。
二、教学内容1. 反意疑问句的定义和分类。
2. 反意疑问句的构造方法。
3. 反意疑问句的用法和注意事项。
三、教学过程1. 导入：通过一个日常对话引出反意疑问句的概念。
教师展示一段对话：“Tom: It's raining outside. (外面下雨了。
)Mary: Yes, it is. (是的，它在下雨。
)Tom: Isn't it? (不是吗？)”教师提问：“你们注意到Tom和Mary的对话中有什么特殊的地方吗？”引导学生思考并回答：“Tom在句尾加了一个特殊的问句。
”2. 讲解：反意疑问句的定义和分类。
教师解释反意疑问句的概念：“反意疑问句是一种特殊的疑问句，它由两部分组成：一个陈述句和一个简短的疑问句。
陈述句和疑问句的的意思是相反的。
”教师举例说明反意疑问句的分类：“反意疑问句可以分为两类：一类是肯定-否定形式，即陈述句是肯定的，疑问句是否定的；另一类是否定-肯定形式，即陈述句是否定的，疑问句是肯定的。
”3. 示范：反意疑问句的构造方法。
教师通过示例演示反意疑问句的构造方法：“首先，我们要确定陈述句的谓语动词。
如果谓语动词是肯定形式，疑问句部分要用否定形式；如果谓语动词是否定形式，疑问句部分要用肯定形式。
其次，疑问句部分的人称和数要与陈述句保持一致。
”4. 练习：学生分组练习构造反意疑问句。
教师将学生分成小组，每组提供一个陈述句，要求其他组成员构造相应的反意疑问句。
教师巡回指导，纠正错误并给予鼓励。
5. 应用：学生运用反意疑问句进行交际。
教师设计一个情景剧，要求学生用反意疑问句进行角色扮演。
学生通过实际运用，巩固所学知识，提高交际能力。
6. 总结：反意疑问句的用法和注意事项。
教师总结反意疑问句的用法：“反意疑问句用于询问对方是否同意自己的观点，常用于日常对话和口语交流中。
2024反意疑问句教案
2024版英语第一轮复习--反意疑问句教案【趋势分析】湖南高考从单项选择中对特别句式的反意疑问句有时考一小题，占1分。
反意疑问句主要考查以下几个重点：1）陈述部分是确定形式，反意疑问部分用否定形式2）在反意疑问句中，假如主句的谓语动词是think，suppose，believe，imagine，be sure等，且主语为第一人称，简略问句仅有确定或否定是与主句相对应，而主语和时态要与宾语从句一样。
【考点详解与高考例证】反意疑问句The Disjunctive Question）又叫附加疑问句。
它表示提问人的看法，没有把握，须要对方证明。
反义疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，后一部分是一个简短的疑问句，两部分的人称时态应保持一样。
1．陈述部分确定式+疑问部分否定式2．陈述部分否定式+疑问部分确定式They work hare, don’t they?She was ill yesterday, wasn’t she?You didn’t go, did you?He can’t ride a bike, can he?1..(2024上海卷) 30. It doesn’t matter if they want to come to your party, _______?A. doesn’t itB. does itC. don’t theyD. do they2..（2024重庆卷）28.I told them not everybody could run as fast as you did, ______ ?A. could heB. didn’t IC. didn’t youD. could they3.(06广东27)Sarah had her washing machine repaired the day before yesterday，she?A.hadB.didC.hadn’tD.didn’t答案 D 解析主句是一般过去时态的确定句，因此其反意问句应当用一般过去时态的否定句。
高中英语词法专题反意疑问句教案
高中英语词法专题——反意疑问句精品教案一、教学目标1. 让学生掌握反意疑问句的定义和基本结构。
2. 培养学生正确使用反意疑问句进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语词法的理解和运用水平。
二、教学内容1. 反意疑问句的定义：反意疑问句是一种特殊的疑问句，由两部分组成，前一部分是一个陈述句，后一部分是一个简短的疑问句。
2. 反意疑问句的基本结构：肯定陈述句+否定疑问句，或否定陈述句+肯定疑问句。
3. 反意疑问句的分类：根据陈述句的类型，反意疑问句可分为四种类型：简单句、并列句、复合句和含有从句的句子。
4. 反意疑问句的使用规则：根据陈述句的主语、谓语和语境来确定疑问句的形式。
三、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的例子，引导学生思考为什么要使用反意疑问句。
2. 讲解：详细讲解反意疑问句的定义、基本结构和分类。
3. 示范：给出一些例子，展示如何根据陈述句的不同类型来构建反意疑问句。
4. 练习：让学生分组练习，互相构造反意疑问句，并纠正错误。
5. 应用：让学生模拟情景，用反意疑问句进行对话。
四、课后作业1. 复习反意疑问句的定义和基本结构。
2. 分析课后练习中的句子，判断其是否为反意疑问句，并解释原因。
3. 尝试在日常生活和学习中运用反意疑问句，提高自己的英语表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，及时纠正错误。
3. 应用能力：通过情景模拟或日常对话，评估学生运用反意疑问句的能力。
六、教学策略1. 采用情景教学法，让学生在实际语境中感受和理解反意疑问句的使用。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂活力。
3. 通过对比分析，让学生明确反意疑问句与普通疑问句的区别。
4. 采用分组练习和角色扮演，提高学生的实践能力。
七、教学资源1. 反意疑问句的PPT课件。
2. 反意疑问句的练习题库。
3. 英语电影片段或短视频，用于情景创设。
反意疑问句教学案
反意疑问句教学案一、教案背景语法是语言学习中的重要一环，教会学生正确运用语法结构对于他们的语言表达能力的提升至关重要。
反意疑问句是英语中常见的一种语法结构，但对于学生来说，掌握它的用法和结构可能会有一定挑战。
因此，本教学案旨在帮助学生更好地理解和运用反意疑问句。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解反意疑问句的定义和使用场景；2. 掌握反意疑问句的构成规则和语调特点；3. 能够正确运用反意疑问句进行口头和书面表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式引入本节课的话题，并与学生一起回顾疑问句和陈述句的基本概念及其用法。
2. 概念解释（10分钟）通过举例的方式向学生解释反意疑问句的定义和使用场景。
教师可以使用以下示例引导学生思考：a) He is a doctor, isn't he?b) You don't like ice cream, do you?解释后，教师可以与学生一起总结反意疑问句的特点，如陈述部分和疑问部分之间存在反义关系，并且疑问部分以短语的形式出现。
3. 构成规则（15分钟）教师可通过提供一些常见的反意疑问句构成规则来帮助学生理解并掌握其结构。
例如：a) 对陈述句部分的形式，疑问部分使用反义疑问词（auxiliary verb）加否定词或肯定词；b) 如果陈述句部分为肯定形式，则疑问部分使用否定词形式；c) 如果陈述句部分为否定形式，则疑问部分使用肯定词形式。
4. 语调特点（10分钟）教师可以通过演示和模仿的方式帮助学生正确掌握反意疑问句的语调特点。
例如，教师可以提问学生问题，并引导他们模仿正确的语调回答。
教师需要强调语调的上扬和下降，以及肯定和否定的区别。
5. 练习活动（15分钟）教师可设计一些练习活动，让学生进行实际操作。
例如，教师可以提供一些句子，要求学生根据规则构成相应的反意疑问句，并在口头上进行练习。
6. 拓展讨论（10分钟）教师可引导学生思考反意疑问句的其他使用场景，并鼓励他们在日常交流中积极应用这一语法结构。
反义疑问句教案
反义疑问句教案反义疑问句是一种特殊的疑问句形式，用于提出事实陈述并征求对方的确认或否定。
它由一个肯定或否定的陈述句和一个反义疑问句构成。
在反义疑问句中，陈述部分的形容词、副词或助动词与疑问部分相反。
以下是一份反义疑问句教案，帮助学生理解和使用这种疑问句形式：教学目标：1. 学习和理解反义疑问句的概念和结构。
2. 能够正确使用反义疑问句进行交流。
教学步骤：步骤1：引入反义疑问句向学生解释反义疑问句的概念和结构，并给出一些例子，如： You are a student, aren't you?She doesn't like coffee, does she?He can swim, can't he?步骤2：解析反义疑问句的结构让学生注意到反义疑问句的结构：陈述部分肯定，疑问部分否定（或反之亦然）。
提醒他们注意主语、助动词的变化。
步骤3：练习使用反义疑问句让学生练习使用反义疑问句。
可以使用以下练习：- 给出陈述句，让学生转化为反义疑问句。
- 给出反义疑问句，让学生写出相应的陈述句。
- 学生之间进行对话练习，使用反义疑问句进行询问和确认。
步骤4：练习口语应用安排学生进行角色扮演对话，其中包括使用反义疑问句。
例如，两个学生扮演朋友，在询问对方喜欢或不喜欢某种食物或活动时使用反义疑问句。
步骤5：总结和评估回顾所学的内容，确保学生对反义疑问句的使用和结构有一定的理解。
可以进行简短的测验或问答来评估学生的学习成果。
通过这样的教学过程，学生将能够理解和正确使用反义疑问句。
这种疑问句形式在日常交流中非常常见，并且能够增加对话的流畅性和准确性。
教案表反意疑问句
教案表-反意疑问句教案一：引入反意疑问句的概念教学目标：1. 让学生理解反意疑问句的定义和作用。
2. 培养学生正确使用反意疑问句的能力。
教学内容：1. 反意疑问句的定义和结构。
2. 反意疑问句的用法和情境。
教学步骤：1. 引入反意疑问句的概念，让学生听录音并回答问题。
2. 讲解反意疑问句的定义和结构，举例说明。
3. 通过情景对话，让学生理解反意疑问句的用法。
4. 进行小组讨论，让学生练习使用反意疑问句。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其对反意疑问句的理解和运用能力。
2. 进行课堂问答，检查学生对反意疑问句的掌握情况。
教案二：构成反意疑问句的规则教学目标：1. 让学生掌握构成反意疑问句的规则。
2. 培养学生正确构造反意疑问句的能力。
教学内容：1. 构成反意疑问句的规则。
2. 反意疑问句的例子和练习。
教学步骤：1. 讲解构成反意疑问句的规则，包括主语、助动词、情态动词等。
2. 通过例子和练习，让学生理解和掌握规则。
3. 进行小组讨论，让学生练习构造反意疑问句。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其对反意疑问句规则的理解和运用能力。
2. 进行课堂问答，检查学生对反意疑问句的构造能力。
教案三：使用反意疑问句的时机教学目标：1. 让学生了解使用反意疑问句的时机。
2. 培养学生正确运用反意疑问句的能力。
教学内容：1. 使用反意疑问句的时机和情境。
2. 反意疑问句的例子和练习。
教学步骤：1. 讲解使用反意疑问句的时机，如对话中需要确认对方观点或事实等。
2. 通过例子和练习，让学生理解和掌握使用反意疑问句的情境。
3. 进行小组讨论，让学生练习在适当的情境中使用反意疑问句。
教学评价：1. 观察学生在小组讨论中的表现，评估其对反意疑问句使用时机的理解和运用能力。
2. 进行课堂问答，检查学生对反意疑问句在实际情境中的运用能力。
教案四：反意疑问句的语调与语气教学目标：1. 让学生掌握反意疑问句的语调和语气。
小学英语反意疑问句教案
小学英语反意疑问句教案一、教学目标：1. 让学生理解反意疑问句的概念和用法。
2. 培养学生正确运用反意疑问句进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 反意疑问句的定义和结构。
2. 反意疑问句的用法和注意事项。
3. 举例说明反意疑问句在实际交际中的应用。
三、教学重点与难点：1. 反意疑问句的结构和用法。
2. 正确选择反意疑问句的附加疑问词。
3. 反意疑问句在特定情境中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和模仿来掌握反意疑问句的用法。
2. 运用任务型教学法，让学生在实际操作中练习反意疑问句的构造和应用。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流和合作，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个简单的日常对话，引发学生对反意疑问句的兴趣。
2. 讲解：详细介绍反意疑问句的定义、结构和用法，并举例说明。
3. 练习：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用反意疑问句进行交际。
4. 拓展：引导学生思考反意疑问句在特定情境中的运用，如疑问句、否定句等。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调反意疑问句的重要性和注意事项。
6. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在角色扮演和练习中的表现，了解他们对反意疑问句的理解和应用情况。
2. 学生作业：评估学生完成练习题的情况，检查他们对反意疑问句的掌握程度。
3. 小组讨论：听取学生对反意疑问句在实际交际中应用的讨论，了解他们的思考过程和表达能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查反意疑问句的讲解是否清晰，学生是否能够理解和掌握。
2. 反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 反思教学效果：总结学生在课堂上的表现，思考如何进一步提高他们的反意疑问句应用能力。
八、教学延伸：1. 开展反意疑问句的主题活动，如写作、制作海报等，让学生在实践中深化对反意疑问句的理解。
反义疑问句教学设计方案
1. 知识与技能：学生能够掌握反义疑问句的结构、用法和变化规律；能够正确运用反义疑问句进行日常交流。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现反义疑问句的特点；通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的语言交际习惯，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：反义疑问句的结构、用法和变化规律。
2. 教学难点：反义疑问句的回答。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师用英语进行简单的问候，引导学生用反义疑问句回答。
（2）教师展示一些反义疑问句的例句，让学生观察并总结反义疑问句的特点。
2. 讲解反义疑问句的结构和用法（1）讲解反义疑问句的结构：主句+助动词/情态动词+主语+？（2）讲解反义疑问句的用法：询问事实、请求、建议等。
3. 讲解反义疑问句的变化规律（1）主句和反义疑问句的时态要保持一致。
（2）主语和助动词/情态动词的顺序要保持一致。
（3）反义疑问句的回答要根据实际情况进行。
4. 练习环节（1）教师出示一些反义疑问句的例句，让学生进行跟读和模仿。
（2）学生分组进行角色扮演，练习反义疑问句的问答。
（3）教师随机提问，检查学生对反义疑问句的掌握情况。
5. 总结与拓展（1）教师总结反义疑问句的结构、用法和变化规律。
（2）布置课后作业，让学生用反义疑问句进行写作练习。
四、教学反思1. 教师在讲解反义疑问句时，要注重结合实际情境，让学生在具体的语境中理解和运用。
2. 在练习环节，教师要给予学生充分的练习机会，鼓励他们积极参与，提高他们的实际运用能力。
3. 教师要及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难。
4. 教师要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，提高他们的英语学习效果。
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反意疑问句反意疑问句是指先陈述一件事，再用省略的一般疑问句附加在其后构成的疑问句。
通常用yes/no回答。
对于反意疑问句，我们必须知道的基本规则：1、反意疑问句的陈述部分如果是肯定，附加的一般疑问句就用否定形式；如果陈述部分是否定，则附加部分用肯定形式。
（我们可以这样记忆这条规则：前肯后否，前否后肯）如：This is a book, isn’t it?This is not a book, is it?You can speak some English, can’t you?Y ou can’t speak any English, can you?2、反意疑问句的附加部分（疑问句）的主语一定要用人称代词充当（前句为there be句型除外，在那样的情形里，句尾还用there），如果后部分是否定，一定要用缩写形式。
（前部分为I am…时，后部分用aren’t I?）如：I am a teacher, aren’t I?There will be a meeting, won’t there?※反意疑问句的构成①肯定的陈述句+ 否定的简略问句----------前肯后否例.Beijing is a beautiful city ,isn’t it?②否定的陈述句＋肯定的简略问句---------前否后肯例You won’t be away for long, will you?※解题步骤：①看陈述句的时态，找be动词/情态动词/助动词have、has、had 、do、does、did②判断陈述部分肯定与否，再确定后半部分的肯定与否③看陈述句的主语，找出对应的人称代词（there be 句型除外）※反意疑问句的类型：①含系动词be 的------be(not) + 代词He is a teacher,_________They were at home yesterday,_____________You aren’t students,__________She wasn’t in the room,________②含情态动词（could /can /shall /should /will /would /may)-----情态动词(not)＋代词He can speak English,_____________?Lily will watch TV tomorrow,___________?He'd like to go to the movies with me ,____________?He shouldn’t copy others’ homework ,_____________?Kids won’t go to school ,___________________?③含有助动词have/has/had-----当陈述部分的谓语是由“have/has/had + 动词的过去分词”构成时，此时have/has/had是助动词，用来构成“现在完成时和过去完成时”。
如：Tom has been to Beijing twice,hasn’t he?Tom到过两次北京，是吗？Mary’s parents have never visited the Great Wall,have they?Mary的父母从来没参观过长城，是吗？Many people had hardly used the computer before 1990,had they?在1990年之前许多人几乎没使用过电脑，是吗？He hasn’t been to Shanghai,_____________?He has been skating for 4 hours ,_________________?They haven’t been to the amusement park ,___________?You have seen the film many times ,_____________?④含有助动词do/does/did -----当陈述部分没有be动词或情态动词，而只有行为动词时，我们就要借助于助动词do/does/did来构成反意疑问句。
如：He has a lot of money, doesn’t he? 他有许多钱，是吗？You have a new bike,don’t you? 你有一辆新自行车，是吗？They had a good time in the park last Sunday,didn’t they?They play the piano,____________?Jack looks like her father ,__________________?Yesterday she had a good time,______________?A. didn't sheB. did sheC. hadn't sheD. wasn’t she[小试身手]He is from Japan ,_________?They are watching TV now ,__________?She is going to play basketball ,__________?Jack wasn’t ill yesterday , ___________?Tom and Jack were walking along the street at that time ,______________?You want to improve our English ,_______________?Jack looks like her father ,__________________?Linda went to the zoo three times last year ,__________?People will have robots in their homes ,______________?Books will only be on computers,_________________?He can swim very well ,__________________※【反意疑问句的常见考点】1. 陈述句中含有seldom（不常）、hardly（几乎不）、nobody（没人）、nothing（没有什么）、never（从不）、none（一个也没有）、neither(两者都不)、few（几乎没有）、little（几乎没有）等表示否定意义的词，疑问部分常用肯定形式。
如：Few people knew the news, did they?Tom has never been to England, has he?( )① There is little milk in the bottle, ______?A. isn’t itB. is itC. isn’t thereD. is there( )② He has few friends in the new school, ______?A. has heB. is heC. does heD. did he( )③ You’ve never seen such a wonderful film before, ______?A. haven’t youB. have youC. do youD. don’t you( )④ Peter could hardly see the words on the blackboard, _____?A. did heB. couldn’t heC. didn’t heD. could he( )⑤ Few of them hurt themselves in the accident last night, _______ ?A. don’t theyB. didn’t theyC. did theyD. do they( )⑥ E-mail is very popular today. People seldom write letters now, ______?A. did theyB. do theyC. didn’t theyD. don’t they( )⑦ There is no important information in the newspaper, _______?A. isn’t thereB. is itC. is there( )⑧ Nothing is difficult if you put your heart into it, _______?A. aren’t theyB. isn’t itC. is it( )⑨ ─ Zhou Weilun could h ardly speak English three years ago,____________?─ No,he couldn’t.But now he is quite good at it.A. couldn’t heB. could heC. didn’t he2. 反意疑问句的回答：事实上是肯定的就用Y es，事实上是否定的，就用No，不能出现前面用yes 后用not 或前面用No后面用肯定的现象。
如：前肯He is a teacher , isn’t he ? 他是个老师，不是吗？后否Yes, he is. 是，他是老师。
No, he isn’t不，他不是老师。
前否She didn’t go to school ,did she ? 她没去上学，是吧？后肯Yes, she did. 不！她去了。
No, she didn’t 是的！她没去【小试身手】( ) ① -- She didn’t come to school yesterday, did she?-- ______, though she was not feeling well.A. No, she didn’tB. No, she didC. Yes, she didn’tD. Yes, she did( ) ② -- She is going to play basketball,isn’t she ?-- ___________, She will take lessons .A. Yes, she isn’tB. No, she isC. Yes, she isD. No, she isn’t( ) ③ -- We believe she can do it better, can’t she?-- __________,she is doing her best to improve herself .A.Yes, we doB. Yes , she canC. Yes, we don’tD. Yes, she doesn’t( ) ④ -- Daniel didn't like to do that, did he?-- "______________________".A. No, he didn'tB. Yes , he didn't like to.C. No. he didn't likedD. Yes, he liked it.( )⑤ “You’ve never seen dinosaur eggs, have you?”“ _______. How I wish to visit the Dinosaur World.”A. Yes, I haveB. No, I haven’tC. Certainly, I haveD. Of course, I haven’t( )⑥ --- Lucy didn’t come to school, did she ?--- ________. She was ill in bed.A. No, she didB. Yes, she did.C. No, she didn’t.D. Yes,she didn’t.( )⑦ --- Millions of people know about Susan Boyle now,________?--- ______, she becomes well-known because of her success on Britain’s Got Talent.A. do they; NoB. do they; YesC. don’t they; NoD. don’t they; Yes( )⑧—She doesn’t like geography，does she?—.A. Yes, she doesB. Yes, she doesn’tC. No, she does( )⑨ --- Arthur is responsible _______ the newspaper, isn’t he?--- _________,but Joyce is．She's the chief editor．A．of；Yes，he isn't B. for；Yes，he isC. of；No, he is D．for；No he isn’t( )⑩ --- It’s a nice day, isn’t it?--- _______. Let’s go hiking in the mountain.A. Yes, it doesB. No, it isn’tC. It doesn’t matterD. Yes, it is。