真爱无痕
师爱有方,真爱无痕——初中班主任如何进行学生心理健康辅导
爱
有
方 ， 真
爱
无
痕
初 中班 主任 如何 进 行 学 生心 理 健 康辅 导
徐 玲 玲
（ 如 东 县 丰利 中学 ， 江苏 如东 我 做 了十 四年 的 班 主 任 ， 在 工 作 中发 现 ： 在 初 中 这个 转折 点 ，由 于心 理 不 成 熟 ， 以及 来 自社 会 家 庭 各 种 不 良因 素 的 影 响， 有 些 学 生形 成 了不 健 康 的 因 素 。 这些 不 良 因素 影 响 了学 生 的生 活 和学 习。 如果家庭 、 学校 、 社 会 不 加 以正 确 的 引导 ． 就很 容 易使 其 心 理 失 衡 、 性格怪异 。 针 对 几 种 初 中学 生 在 心 理 上 的 常 见 不 良因 素 ，我 引 用 案 例 谈 谈 自 己是 如 何 以 “ 爱” 为拐杖 ， 引 导 学 生跨 越 青 春 期 心 理 障碍 的 。 指 导 学 生面 对 青 春 期 的 冲 动 初 中学 生 自我 意 识 逐 渐 增 强 ． 服 从 长 辈 的意 识 逐 渐 淡 薄 。 有 些 青 少 年 过 于 强 调 自我 ， 唯我独尊 ， 对 于 老 师 与 家 长 善 意 的 批评 、 帮 助 不 愿 接受 ， 有 意 反 其 道 而 行 之 。他 们 经 常 用 反 抗 的 行 为表 达 自己的 想 法 ， 长此以往 ， 就 会 形 成 偏 激 固 执 的 不 良心 态 。如 果 及 时 加 以引 导 ， 就可 以激 发 他 们 求 异 的思 维 ． 激 起创 新 的火 花 ， 使不 良情 绪 转 化 为 一种 积极 的 因素 。 案 例一 ： ２ ０ ０ ９ 年 的９ 月 ４日， 下 午 第 一 节课 ， 小陶又迟到 了 。 他 没 有 喊报 告 ， 坐 到 位 置上 后 动 静 很 大 ， 全教 室 都 能 听 到他 的 声音 。 我 问他 为 什 么 这 么晚 ， 他 不 仅 没 有 回答 ． 而 且 把 书摔 得 更 重 了 。 再 问第 二 遍 时 ， 他 竟 然反 问我 ： “ 为 什么 要 准 时来 学 校 ？ ” 说 完 就 趴 着 了。 这 句反 问 让 我 “ 火 星 直 冒” ， 下课 后 我 把 他 喊 到 了办公 室 。 本来我想训斥他 ， 再 问究 竟 ， 但 想 到 站 在 面 前 的 是 个 未 成 年的学生 ， 平时表现不错 ， 今天反 常的举动或许有其 他原 因。 现 在我 用 严 师 的姿 态 暂 时 可 以将 他 压 制 住 ， 让他无话可说 ． 但 有 可能 对 他 造 成 伤 害 ， 让 他从 此 变得 更 叛 逆 。想 到这 ， 我 让 他 先 坐下 。沉 默 了五 分 钟 ， 小 陶愤 怒 的 眼神 柔 和 了 ， 紧 握 的 拳 头 松开了 。 面 目表 情也 恢 复往 日的 自然 ， 只是 什 么 也不 说 。 我 估 计 他 心 里 藏 着 什 么 事 ，便 打 算 让 他 开 口说 出 纠 结 的 事 。我 先 问 了 他 和 同学 相 处 的情 况 ， 他 答 得 很 是 配 合 。我 突 然 想 到他 爸 爸 在 非 洲 打 工 的 事 ， 就 问 他 爸 爸什 么时 候 回来 。 他 的 眼 泪立 刻无 声 地 落 下 。我 知 道 出 事 了 。 再 三询问后 ， 才知他爸爸在 非洲遭到抢 劫 ， 腿受 伤了 ， 失 去联系好几天。 原来 是 他 爸 爸 的 事 让他 情 绪 如 此 异 常 。 了解 缘 由后 ， 我先安慰了他 ： “ 没 有 消 息 就 是 最 好 的 消息 。 因为 坏 消 息 总 是传 得 快 。 ” 他 的情 绪 好 多 了 。 紧接着． 我 对 他今 天 中午 的 表 现 做 了点 评 ， 虽然事出有因 ， 但作为一个青少年要学会控制 自 己 的 脾 气 ，不 能 让 自己 的行 为 被 情 绪 牵 着 走 ，否 则 会 酿 成 大 错 。 自从 这 件 事 之 后 ， 我一直关注小陶的家庭 ， 尽 量 帮 助 他 解 决 问题 。小 陶到 毕 业 时 各 方 面 表 现都 很 好 。 班 主 任 的 爱 应 当宽 广 ， 包含 严厉 、 宽容和换位 思考 ， 如 果 老 师 不 注 意方 式 ．一 直 用 强 硬 手 段 ．不 从 学 生 的角 度 思 考 问 题， 那 么 极 有 可 能 使 了 大力 气 ， 却 做 坏 了事 ， 将 学 生 推 向 叛 逆 的洪流巾， 难 以 复返 。爱 学 生 ， 要讲究方法 。 二、 帮 助 学 生 正 确化 解 竞 争 压 力 家长 望 子成 龙 的迫切 愿 望使 学 生心 理 负担 日益 加重 。频 繁 的测 验 、 考试 使 学 生经 常处 于一 种 高度 紧 张的 状态 ． 超 负 荷 的学 习强 度 使学 生精 神 紧张 ， 心 情压 抑 。 当他们 考试 成 绩 不佳 时 ， 往 往会 抱 怨 自己 ， 失 去学 习信 心 。这 些不 健康 的心理 ， 与素 质教 育 下 的育 人要 求 是格 格不 入 的 。教育 工 作者 对初 中学生 进 行心 理 健 康 教育 ， 既 是素 质教 育的 有机 组成 部分 ， 又是 一项 艰 巨任务 。 案例二 ： ２ ０ １ ０ 年 我们 班 有 个 女 生 小 李 成 绩 直 线 下 滑 。上 课 一 改 往 常 积极 主动 的状 态 ， 回答 问题 都 懒 洋 洋 的 。 有 次课 堂作 业 又 错
真爱无痕(读后感)
真爱无痕，大爱无疆——《教育的真爱、假爱与错爱》专著读书心得在这本书中，作者从教育的本质出发，提出了“真爱”这个概念。
“真爱”完全没有不良的动机，集慈爱于一身，爱护一切生命。
真爱很纯然，没有束缚，没有溺爱，会协助所有的人勇于接受各种考验、挑战，能够真正地开启智慧，协助人们成长、成熟。
陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。
教育爱是教育的“根”，它赋予教育以生命与活力。
教育爱的本质属性规定了教育爱具有无私性、无差性和恒常性。
这就意味着教育必须是一种不求回报、不求索取的投入，必须面向全体学生，着眼于学生这个“人”的发展，并伴随其全部的学习过程。
也就是说，教育爱本质上是一种真爱。
因为真爱爱的就是学生这个“人”本身，不论其品行优劣、学习好差、外形俊丑。
教育爱是一种有教无类的爱。
书中，不仅作者的教育理论比较深入，作者精彩的案例也给我留下了深刻的印象。
在谈到假爱时，作者认为假爱里面有很明显的不正确的企图心及不良动机，利用众生满足自己的欲望和需要。
换句话说，就是把“爱”当作一种投资报酬率来换算，算计“爱”可以换回多少价值，能够来怎样的名和利。
在教育实践中，我们经常看到一些教师，把学生考出好的成绩当成自己辛辛苦苦工作的唯一追求，视之为最重要的责任，最高尚的道德。
一切只为分数增长。
其实，他们只是在培养考生，而忽视了对学生健康人格的培养和精神生活的眷注，没有在真正意义上实现对人的全面培养。
知识增长了，精神脆弱了；分数提高了，人格缺失了。
严格意义上讲，这是一种无道之德。
一些教师把自己的功名置于学生的人格之上。
一些教师以貌取人、以分取人、凭自己的喜好行事，很少顾及学生的感受。
一些教师屈服于家长的权势地位，在座位安排、练习批改、上课提问等方面对他们的孩子给予比较多的照顾。
应该承认，以上这些现象中，有些是因为在“应试教育“的大背景下，教育者迫于各方的压力而作出的无奈选择。
由此，作者把教育者出于功利驱动、个人喜好，或迫于压力而施于学生的爱界定为教育的假爱。
拨动心弦的往事800
拨动心弦的往事800(一)拨动心弦的往事800(二)那拨动我心弦的往事夏天是一个伤感的季节，会在突然地某一刻，回想起曾经的往事。
那些人，那些事，或许真的存在过，只是以沉在记忆的某个角落，忽然某一天被拾起，不知为何，心中充满了异样的情愫。
想起曾经坐在一起听歌的情景；想起一起欢笑，一起走过的日子。
在那个仲夏季节的回忆里，有我玩耍的身影；在那故乡的回忆里，有我稚嫩的歌声；在那故乡的回忆里，有我美好的回忆。
或许，我的人生太过迷惘，让我总停留在过去的时光。
其实你我的友谊早以被现实和时间磨光了。
你说：“人会变的。
”对，人会变，不变的只剩下回忆。
现实让你我走向了分歧。
不知是因为什么成为好朋友，可能是彼此的心都太过空寂了吧。
因为无趣喜欢一起在炎炎烈日下奔跑，每当汗水滴落，便会坐在草坪上等待夜幕的降临。
轻轻躺在草坪上，那些小草经过春至夏的过度已从活泼的青色变成了深沉的墨绿，坚韧的叶片扎的我隐隐疼痛。
终于大片的黑暗吞噬了绚丽的晚霞，连那些经过亿万年所发出的璀璨光芒也隐藏了起来。
清风吹过黑暗在你我身旁缠绕。
或许是因为你我都太过倔强，所以只能留给对方一张模糊的笑脸，一些零碎的片段。
也或许是因为你我的手臂太短，距离太远，才会让现实阻挡我们的牵手。
你走了，我止步。
连再见也说不了，因为都知道，再见、再见、永远也不能再见面。
凄清的环境，悠扬的歌声从远处传来，连寂寞都在曲调中摇拽。
悄怆幽邃，凄神寒骨。
时间让你我都发生了变化。
小时那稚嫩的嗓音早已不在，有的只是因分离而产生的忧伤歌声。
从前熟悉的话语早已不是过去的语调。
可是谁能通晓，只能将错就错，认为时间还停留在那。
想起那年朦胧的傍晚，因为是仲夏，所以直到现在天空仍是明晃晃的，恍惚间看到你对我笑，接着就是一个倔强的背影。
此时恍若一人站在荆柯林中，空气中弥漫着惶恐和孤独，尽管我总是小心翼翼，但、身旁的刺并不会退缩，而是仍在向阳光生长着。
时间真得万能，才多久就有沧海桑田的变化。
说：友情是秒针，爱情是分针，亲情是时针。
细读文本教师先行
细读文本教师先行细读文本教师先行作者/ 韩云特级教师沈大安提出：“正确深入地细读文本，潜心揣摩教材是提高阅读教学效率的前提。
”课堂上要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。
教师细读文本有多深，学生就能在课堂上走多远。
教师要以细读先行，以自身的细读引领学生的细读，以自身的细读体验唤醒学生的细读体验。
一、“语言有温度，字词知冷暖”——多斟酌字词是能够表达意义的最小的语言单位。
沉入文中字词，就是把文本读到了最小，细读的功夫就是沉人字词的功夫。
薛法根老师执教的《爱如茉莉》这堂课，并没有过多地去渲染“爱”，而是引领学生从文本的字词中去感受、去领悟。
其中有这样一个片段：师：下面同学们打开课文，细心地读。
一边读一边关注那些最能流露真情、真爱的细节，感受那些带有温度的字、词，可以把它圈下来，画下来，简单写下自己的感受。
生：我从第七自然段的“直奔”这个词体会到爸爸很关心妈妈，一听到妈妈生病了，马上去医院看望妈妈。
师：好，你抓住了一个非常重要的细节——直奔医院（板书），这个细节有谁关注到了？生：“直奔”是直接往医院跑，读ben，是动词。
师：你说对了，这个ben呢，他是直接往医院去，有目标的跑叫奔。
所以有一句话嫦娥——生：奔ben月。
师：对。
“直奔”这个词，谁还有什么体会吗？生：看出爸爸急切想看到妈妈的急切心情。
师：这是爸爸对妈妈的爱，如果不爱，不会这么急切，这么焦急。
轻轻一个动作，直奔医院。
真的爱是没有痕迹的。
（板：真爱无痕）读！（指板书）薛老师抓住了一个“奔”字，充分挖掘文本蕴藏的茉莉般的爱，让语言展示魅力，使学生体会到语言是有温度的。
二、“一沙一世界，一花一天堂”——善发现文本也由细节组成。
要用善于发现的眼光，去文本里发现一个个“可疑”的地方，一个个隐秘的“角落”，甚至一个小小标点，有时候都值得我们用上放大镜去探究、去查询、去感悟。
这就需要教师在细读时有一双慧眼，及时、准确、独到地发现那一抹稍纵即逝的精彩。
真爱无痕阅读答案
篇一：真爱无痕阅读答案篇二：真爱无痕阅读答案评估卷,期中测试卷b,真爱无痕,阅读答案···语文普篮00342014-11-11 我对于楼上实在无语~~~~~~~~~~~~不知这个是不是你要找的~~~~~~1.本文主要讲述了一个什么故事?请用简洁的语言概括出来.答案：鲁兹太太以突然生病假借买药为由试出用假钞买食物的失业流浪汉怀特只是一念之差,于是决定帮助他,用感谢他照顾的方式留下了怀特,最终成就了他的事业.2.为什么说“对这样的孩子也许一块面包的温暖远比一顿呵斥更有震撼力”?答案：善良让怀特生存了下来并取得了鲁兹太太的信任,最终成为美国零售业的知名人物,善良让鲁兹太太成功地挽救了一个有可能走上邪路的失业流浪汉.晚年有靠,自己的事业也有了很好的帮手和接班人.3.联系语境,体会“他真的不希望他‘走’得太远”一句中“走”的深刻含义?答案：“走”的深刻含义是：不想让年轻人继续这样,拿着假钞骗人,不想让他犯罪道路“走”太远.4.鲁兹太太是一个怎样的人?请结合文中具体内容加以归纳.答案：鲁兹太太是一个善良的人.明知是假钞还是买食物给流浪汉,至始至终不需要他的任何回报.她也是一个有智慧的人.最与怀特,他巧妙地照顾他的自尊心并且用买药试探他的本性,不留下任何痕迹,然后假借需要照顾让怀特心安理得地接受她的帮助.望采纳!严禁复制!篇三：真爱无痕阅读答案语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料所谓“读材料”,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题.了解材料的基本大意,理清材料的层次和段落.在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找.阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力.有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章.内容广泛,题材各异.以题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深层理解.所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实, 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括,得出结论.通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文.答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案.最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解.其次要初步理清文章的思路.一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨.平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想.它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法.有的学生要用顺读法,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案.有的学生采用倒读法,就是先读题目（四个选项不读）后读短文, 最后寻找答案.我比较赞成倒读法,因为这种阅读方法是带着问题阅读, 目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间.“倒读法对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断.因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目.阅读时要注意阅读技巧,提高阅读效率.在做到以上几点的基础上,就可以对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了.（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话所谓“找原话”,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析.当然找原话的目的是为了弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围.在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间.对短文进行理解,然后分析句子结构,确定该词的词性和在句子中的成分.同时利用句子提供的信息,这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息.有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题.如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题.如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换言之.力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义.有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案.（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求所谓“看要求”,就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求,关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来,作为扣题作答的要点,也是学生回答问题的可能的得分点.要做到细读文章的内容,机智从容答题.第二遍读文章要求考生带着问题细读全文.在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：一要认准关键词句,把握其基本意义,认清它们在句子中的具体含义,根据上下文琢磨它们的升华意义,学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息,即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容. 二要排除生词的障碍,遇到生词要通过上下文,大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断,还可以通过构词常识大胆猜测. 三是原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料,果断作答.对于一般不影响句子或全文理解的生词,可以放过去,不必务求理解.遇到重要生词时,不要着急,也不要轻易放弃,我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思. 解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章.首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌.看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找）.同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的考试时间,先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法.碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间.一时做不出的阅读理解的题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读理解题.待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题. （四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题所谓“答问题”,就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题,回答问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分.学生只有回答阅读材料要求所的提问题,才能得分.我们老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点,不可不答；不答则无分.2、不乱答；乱答也不得分.学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答,我们称之为乱答题,乱答本质上是与学生不答题一样,没有成绩.我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格,但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说,因为学生乱答也不得分.3、言之有据,持之有理.所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话,找依据,不能凭空瞎说.我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案,我们的学生不要害怕,任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样.语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中,关键是在于你有没有“言之有据”地来作答. 所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来,能说一个道道来,或谓之“自圆其说”.只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了.同时学生要注意组织规范语言答题,认真书写.答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言.语言简洁明了,能达到事半功倍的效果；重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好.在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查.所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联系和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误. 总之,笔者在语文阅读理解教学中发现,许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领,往往失分较多,且大多失分非常可惜,甚至于是无谓的失分.针对这一现象,笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》.笔者主张,教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中；同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践. °笔者认为,我们在语文阅读理解训练中,我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律,交给学生正确的解题方法和技巧,才能让学生学得轻松和放松,才能真正做到事半而功倍,收到语文阅读教学的良好效果篇四：真爱无痕阅读答案内容提示：阅读《挚爱无痕》附答案阅读《挚爱无痕》附答案阅读《挚爱无痕》一文，完成 21—25 题。
真爱无痕,真水无香作文(初中初三1300字).doc
真爱无痕，真水无香作文（初中初三1300字）——阅读《中小学优秀班主任经典案例评析》在我带来的6 (7)班，有一个“借书”的案例。
我写下了我的所作所为和所想，但我没想到会在《中小学优秀班主任经典案例评论》一书中发表。
我把它放在桌子上几个月了，只为我的出版感到兴奋。
现在我在家度假，外面下着大雪，所以我开始阅读这本书里其他同事的细节。
“第一单元，真爱、幸福——班主任对师爱的倡导；第二单元，爱，也有尺度——班主任的老师爱艺术；第三单元，班主任的独特教育和集体教育……”每一个都让我感受到班主任工作的无穷魅力。
如何做好小学班主任工作？读完这本书后，我有了一些自己的经历。
“班主任的工作是一门艺术。
在班主任的教育过程中，形象所能感知的语言、人格风格的影响、教育情境的影响、师生之间的交流、冲击与融合、钢琴般的巧妙灵感和脑波般的创造性运用都表现出艺术的特征“爱”是班主任工作的精髓。
班主任的工作是“帮助人们行走、过桥”。
班主任的爱在教育中起着巨大的作用。
只有有了爱，我们的心血才能变成爱的甘泉，洗刷孩子们心中的污垢，塑造孩子们美丽的心灵。
师爱是一门科学，甚至是一门艺术。
我们应该更多地对学生微笑，更加民主，用心理解他们，欣赏他们。
更多的宽容，更多的尊重，用爱鼓励他们，宽容他们。
在《剪发》中，老师并没有因长发学生的缺点而对他们进行全方位的训练，而是坚持不要急躁，控制他们的情绪，认真分析错误的原因，制定计划，开拓新的教育效果。
而反思自己的教育方式，面对学生的错误，往往会失去冷静的思考，总是居高临下，一味地批评，不由得想起─ ─午饭后的一天，一直调皮活跃的菲比仍在座位上认真地写着什么。
他不禁好奇地看着它。
哇，原来他已经学会了自己擦掉和重写那些不好的单词。
呵呵，看来我的贡献不小啊！孩子是可以被教育的！我记得当我第一次开始写作时，他的写作是狭窄和倾斜的。
我总是被允许刷啊刷，耐心地教我写字。
现在，我放松多了！不久，他匆匆走出教室，冲向厕所，想看看它是怎么写的。
精雕细琢绘隹篇
江苏省盐城市实验小学徐连梅019.9（小,缺少情感，篇幅很难写人物的语言、动作事情是由一个个细节组成的。
成功的细节描写能让读者印象深有许多同学问：“为什么我的文章总是写得不生动？”其实，这是因为你的文章基本是在叙述，对事情的过程缺乏细致的描写。
首先来了解一下什么是叙述和描写。
叙述是对人物、事件、环境作一般性的介绍、说明和交代，或对过程作一般性的陈述。
描写则是用形象的语言，对人物、事件、环境作具体细致的描述和刻画。
举个例子。
他吃着饺子。
这样的句子叫叙述。
他一手端着醋碗，另一只手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
这样的句子叫描写。
概括性叙述三言两语就没话可说了，文章干巴巴的长，也无法突出中心。
我们知道刻，提高文章的可读性。
没有细节描写，就没有活生生的、有个性的人物形象。
那么，怎样把事情的过程描写得细致生动，为文章中心服务呢？下面教你4个小妙招。
一、认真观察，抓住特点写人的文章离不开事，写事的文章离不开人。
我们要对笔下的主人公进行细致地观察，发现他与众不同的地方。
比如，他的长相有没有特别之处，说话的速度是快还是慢，是干脆利落还是柔声细语，他做事的动作什么样。
抓住他的外貌、神态、语言、动作等特点进行细致地描写，要注意的是等要符合人物身份。
比如，同样是吃饭，莽汉和淑女的表现就截然不同：莽汉是这样吃的——他一把端起碗，抄起筷子夹了一大团菜，合着饭呼呼地直往嘴里送，又往饭菜里掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，嚼得吧唧吧唧响。
淑女是这样吃的----她慢慢端起碗，用筷子轻轻拨了几下，挑了一根细—精雕细琢绘隹篇细的菜叶，微微张开嘴巴，将菜叶送到嘴里，不紧不慢地嚼了起来，还不停地用餐巾纸擦拭着嘴角。
不同的动作展现出人物不同的性格特点。
有时候，一个表情、一个动作，就可以把要表达的情感蕴含在文字中，这样的细节描写可以起到“四两拨千斤”的作用。
再如一位同学在《我们班的搞笑能手》中写—个调皮鬼的表现:蔡老师写完板书，一转身，发现徐睿正在向大家做鬼脸，又好气又好笑，就对他说：“徐睿，你要是想教大家做动作，不必偷偷摸摸，下课十分钟你来表演！”徐睿厚着脸皮，90度鞠躬：“蔡BOSS万岁万岁万万岁！”好不容易熬到下课，同学们先是一起鼓掌，然后，几个男生把徐睿抬到了讲台前。
2019-2020学年新课标高中语文必修1__第1单元第3课 大堰河——我的保姆
第3课大堰河——我的保姆开卷有益雪落无声，真爱无痕“谁言寸草心，报得三春晖”，确实，父母含辛茹苦，养育子女，子女理应回报父母，这不仅是人类的美德，更是一项自然法则。
只有这样，人类才能代代相承，繁衍不息。
而且，我们不但要回报自己的父母，还要回报任何一个像父母一样关爱我们的人。
大堰河，一位平凡的农妇，因艾青的诗歌在文化的星空熠熠生辉。
有一位诗人见到艾青时，激动地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我们可以骄傲地说：中国有大堰河！”尔后许多年中，也有一些人把“大堰河”误解为一条河流。
但是，如果我们把拥有半个多世纪创作历程并在国内外获得崇高声誉的艾青的诗歌，比喻为一条巨大的河流的话，那么，它的永不枯竭的源头，就是“大堰河”！就让我们从这个源头去寻找它的情愫，它的美……诗人的目光注视着她。
在那个黑夜沉沉的世界里，诗人的目光诚挚而深沉，她，在诗人的目光里，清晰而明亮。
诗人的同情是广阔的，诗人的赞美也是广阔的。
基础导学1.走近作者艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
原名蒋海澄，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
1996年5月5日凌晨4时15分因病逝世，享年86岁。
2．写作背景1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，看着外面漫天飞舞的雪花，不由得因寒冷而神飞，睹雪花而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。
这位诗人就是艾青。
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真爱无痕至爱无声
班主任
工作小结王同杰
班级是学校教育的前沿阵地,是进行教育教学的基本单位,班主任作为这个集体的组织者,其工作好坏,直接影响教育教学的质量。
如何做好班主任工作,使全体学生成为德才兼备,身心健康的未来主人，本学期我主要从以下几个方面入手，提高班级管理工作质量：
一、从严治班，抓好学生的常规管理
我们班班级人数众多，男生人数也比较多。
如何科学有效地管理班级，我根据班级的实际情况，因地制宜地实施了一些举措。
我将班级中的班干部分为几组，每组两人，分组管理一天中的晨读、午读、卫生、纪律等方面的事项。
对管理出色的学生及时表扬，管理不当的则指出问题所在，帮他们一起改正。
同时对部分班干部定期轮换，定期让那些中差生担任适当的工作，这不但增强了他们的自信，而且培养了他们的各方面的能力，同时班干部之间也有竞争，而竞争又促进了班集体的建设。
开展“班级之星”的评比活动，强化学生的一日常规。
利用班级晨会周会对学生开展安全卫生方面的宣讲活动。
同时加强对学生行为的监控，我坚持早到校，晚离校，严防学生中违纪行为的发生！一学期下来，我班班风正，学风浓。
在我班任教的其他学科老师都对我班的文明卫生，课堂纪律，学生风貌做出了比较高的评价。
二、关爱学生，抚慰差生的心灵创伤
没有爱就没有教育.爱是一种巨大的教育力量,是班主任与学生心灵相通的纽带,可以消除师生之间的隔阂.我们班有些同学缺乏自信，对于他们我在学习上采用了分层次的教学方法，用“跳一跳摘桃子”的方法让他们尝到甜头！对于学生的关心和爱护,我不仅关心他们的身体健康,更爱护他们的幼小的纯真的心灵.宽容是班主任的美德.不犯错的人是没有的,何况是孩子.宽容不是放任自流,不是毫无原则的放纵.宽中有严,严中有宽,刚柔并济,双管齐下,孩子在老师的宽容下认识到自己的错误,在老师严格要求下克服缺点.有个叫CSX的同学,活泼机灵,就是不喜欢写家庭作业,每次老师检查,不是忘带了,就是忘
写了.家长叫来好几次,毛病依旧.我告诉他,如果你能坚持一周按时
完成作业,老师奖励你一枝钢笔,如果再能坚持一个月,老师就奖励你一本书.一周过去了,一月过去了,他不做作业的毛病居然改了.如今,他不但能按时完成作业,课堂上也表现得格外活跃.我们暂且称之为…欲擒故纵….
后进生良好的学习习惯没有养成原因有多方面：家长出外挣钱，孩子托付祖辈，疏于管教；社会不良风气，新“读书无用论”的毒化；家庭残缺，人际关系恶劣；家长教育方法不当。
科学指导后进生的家长的家庭教育，确实很有必要！对于留守儿童里的后进生，我建议家长常给孩子写信，少打电话，在信里和孩子说说往事，谈谈在外挣钱的不容易，让孩子给父母写信，汇报自己的点滴进步。
同时对于在家的父母，严格家校联系制度。
每次家庭作业，试卷订正的签
字制度。
LSC同学机灵可爱，是家中的独苗苗。
可就是学习成绩上不去。
奇怪的是他的家庭作业做得完完整整干干净净，可课内作业拖拖拉拉，不尽人意。
我没在班上批评。
几次家访得知，其母很是关心孩子，因怕孩子作业做久了，影响休息，就不定期的“越俎代庖”。
我他指出：爱孩子不可这样！小处说不能培养孩子的良好的学习习惯，大处说是自毁孩子前程。
我帮他家制定了合理的家庭教育计划，如今孩子真的大有进步！
对于这些同学我是“学习上宽容，纪律上从严”，一学期下来，这些孩子的变化真大。
尊其师,信其道.我们捧着一颗仁爱之心,透视孩子的内心世界,他们也有五彩斑斓的梦想,老师就是他们的引路人,助跑器.
三言传身教培养学生的各种能力
在班级的管理和实际的教学活动中我处处做一个有心人！教师应该信任学生，把自己的整个心灵先给学生。
作为班主任，我用爱心无微不至的关怀，呵护着学生，从不让一个学生掉队。
班级有个学生叫w mm厌学，智力较低，在班级里经常受到同学们的取笑，因此他很自卑，不愿说话，几度产生退学的念头。
不能让这个学生落下！通过观察，我发现该同学爱劳动，便在班级里表扬他，还请他担任班级劳动委员。
渐渐地，mm变得不那么胆小，对自己也有了信心，成绩也有了显著提高。
班上还有一位同学，因家境困难，曾一度消沉，为了还她自信，我给他讲许多逆境中成材的故事，还鼓励其他同学帮助她，
使她逐渐增强了进取的信心。
功夫不负有心人，在老师的耐心指点和帮助下，她终于走出阴霾，重拾自信。
四、家校联动关注学生的健康成长
“示之以动，利其静而有主，益动而有潠。
”军事上是指用迷惑手段，蒙蔽敌人。
乘虚而入，取得胜利。
在教学上就是通过家访，全面了解学生。
“知此知彼”才能“百战百殆”。
孩子怕家访，是怕老师告他的状．那我们就不要以＂告状＂的心态做家访工作．把学生的主要成绩和缺点反馈给家长。
自校信通开通以来，我经常用短信的方式和家长沟通，交流教育的感受，为学生的成长制定合理的计划，试验下来的达到了预期的效果。
这样的做法让我的班主任的工作开创了新的局面。
家长们也对我的高度负责的精神给予了高度的评价！班主任工作是管融合艰巨的，但是只要我们热心、细心、耐心、有心一定能够把自己的工作做的出色，也一定能够让学生走出心灵的荒漠，回归理想的绿洲！。