1新[窃读记]第一课时
窃读记-第一课时PPT课件
qiè
窃
1
给句子中的不同颜色的字选择正确的解释。
①偷 ②偷偷地 ③ 谦指自己
1.林海音窃读的滋味是复杂的。 ② 2.警察抓住了一个在小区里行窃的小偷。① 3.窃以为，从小养成良好的习惯非常重要。③ 4.听到老师表扬自己，她心中窃喜。 ②
吵（ 吵架） 俄（俄罗斯） 蛾（飞蛾 ）
檐（屋檐 ） 瞻（瞻仰 ）
碗（饭碗 ） 蜿（蜿蜒） 宛（宛如） 婉（婉转） 豌（豌豆）
酸（酸甜） 俊（俊美） 竣（竣工） 峻（险峻） 骏（骏马）
9
“我”为什么要“窃 读” ？
10
“窃读” 的滋味是什么？
我很快乐，也很惧怕—— 这种窃读的滋味！
11
根据下面所给出的解释，从文中找到恰当的词语填空
2
1. 窃读 记
3
有感情朗读课文，想一 想课文讲了一件什么事？
4
我会读 一
窃读 招牌 炒菜 锅勺 担忧 踮脚 急切 贪婪 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 倾盆大雨 屋檐 其实 饥肠辘辘 支撑
5
我会读 (二）
réng
lán qī唾沫
yè
腋下
jī
饥肠辘辘
１、比喻雨势非常急，非常猛烈。（倾盆大雨） ２、饿得肚子直叫。（ 饥肠辘辘 ） ３、比喻不切实际的胡思乱想．（ 白日梦 ） ４、留恋，不忍分离。（ 依依不舍 ）
12
6
yān
dāi
咽 yàn 待
yè
dài
zhuǎn
人教版小学语文五年级上册窃读记-第一课时PPT课件
3、反复读课文，说一说作者是 什么地方读书，在那儿读书， 有什么不便之处。
1、自读课文，在不明白的地方提 出质疑。
2、指导学生给课文划分段落。 3、引导学生理解课文中的重点语
句。
1、拼拼写写我能行
diǎn（ ）脚
zhòu（ ）纹
支chēng（ ）
chǎo（ ）菜
隐藏——（ ） 支撑——（ ） 鼓励——（ ）
依依不舍——（ ）
2、绿）的书
（
）的面条——（
）的面条
（
）的寻找——（
）的寻找
（
）的读着——（
）的读着
（
）的理由——（
）的理由
（
）地赶到——（
）地赶到
感谢聆听 CHILDREN'S EDUCATION
人教版小学语文五年级上册窃读记-第一课时PPT课件
1、读课文，借助工具书，自主学习文中 生字：“窃、炒、锅、踮”， 词语：“贪婪、惧怕、窃读、支撑、依 依不舍”。 2、理解文章内容，给课文划分层次。
3、认真读课文，从中找出作者在什么地 方读书？在那儿读书有什么不便之处？ 请反复朗读。
1、理解：“贪婪、惧怕、窃读、 依依不舍”等词的意思。
盗qiè（ ）
jù（ ）怕
屋yán（ ）
饥è（ ）
2、给加点字选择正确读音
目的地（dì dí de） 暂时（zàn zhàn）
隐藏（cáng zàng） 贪婪（lán luán）
转角（zhuǎn zhuàn）
1、给下面词语写近义词
担忧——（ ） 贪婪——（ ） 惧怕——（ ）
适宜——（ ） 光顾——（ ） 急切——（ ）
窃读记第一课时
1、窃读记教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对书籍的热爱，对知识的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达的感情方法，体会作者用词的准确生动。
重点、难点：1、抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱，对知识的渴望。
2、学习作者的表达方法，体会作者用词的准确生动。
第一课时教学目标：1 、能认识7 个生字，会写14 个生字。
2、能正确、流利朗读课文。
3、能联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
教学过程：一、板题示标师：同学们，读书有窃的吗？这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》去融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味，跟老师一起来书写课题《窃读记》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识7 个生字，会写14 个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、联系上下文理解词语，初步理解课文内容。
师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教” （初读课文，扫除生字）师：目标明确了，请看自学合作展示方案一：现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、分小组来读，其他小组成员纠错并评价，师板书易错字。
踮（dim）贪婪（Idn）屋檐（ydn）2、全班齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教” （再读课文，理解词语）师：课文大家读得很棒，相信词语也难不倒大家。
请看自学合作展示方案二：请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教本小组的其他成员，3 分钟后小组之间来交流。
1、生划出不理解的词语，师巡视。
2、小组成员之间互相交流。
师：好，时间到。
现在哪个小组还有不理解的词语，提出来大家交流。
1《 窃读记》第1课时
1 窃读记教学目标：1、帮助学生学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜”等词语。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、引导学生抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
4、指导学生学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确。
教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求。
教学难点：领悟作者通过动作、心理活动描写来表现人物思想感情的表达方式。
教学准备：1、预习课文，初步了解课文内容，自学生字新词。
2、学生搜集名人读书故事或读书的名人名言。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、师：同学们，多年来我们一直和书形影不离。
在读书中，我们不仅能获取知识、学会思考，而且能受到美好情感的熏陶。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴，所以，读书可以说是一种快乐的享受。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢？学生畅谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的孩子。
在她少年时期，选择了一种不同寻常的读书方式——“窃读”（教师相机板书“窃读”），陪伴她度过了一段美好的时光。
今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她读书的乐趣吧。
【以轻松的谈话导入，开门见山地介绍作者不同寻常的读书方式，激起学生读书的兴趣(欲望)。
】二、紧扣题眼，揭示课题1、教师在“窃”字下加上红色标记，请学生查字义。
这个“窃”字有多种含义，请同学们快速在字典中找出答案。
（①偷；②偷偷地；③谦指自己。
）2、教师引导学生去课文中寻找答案。
师：那么，在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？先不要急着回答，让我们再去读读课文，从课文中去寻找正确的答案吧。
1、张欢欢《窃读记》第一课时 Microsoft PowerPoint 演示文稿
学后的“我”奔向窃读的书 店。 我又快乐又惧怕地窃读着。 我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
当堂训练： 请同学们认真看课后14 个生字，可以书空，也可以 在桌子上用手画等。 （4分钟后，开始提词。）
对改要求：
1、满分100分。 2、错一个字扣10分。 3、红笔批改，同桌改并打分、 签名、批号。
补错要求：
1、词语3遍，补词；句子1遍， 补句子。 2、补完错，同桌对改，整理错 题集。 3、组长复查，签字。 4、老师抽查。
自学指导一：
请同学们分段指名朗读课 文.读的同学，要求声音洪亮， 字音准确，不填字，不漏字。 听的同学，要求认真聆听， 发现错误，及时举手纠错，不 随便插嘴。
自学指导二：
请同学们默读课文，思 考：课文按照什么顺序写 的？可以分为几部分？
可以边读边标记，分段用“‖”标在段尾。
（6分钟后，比谁说得好。）
林海音
“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文
文中的“我”即作者本人。
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生 字。 2、正确、流利地朗读课文， 理解词语的意思。 3、把握课文主要内容，正确 地给文章划分段落。
1、窃读记(第一课时)
抓中心句、重点句理解课文
教学重点
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学难点
领悟一些表达方法。
教学准备
１、观察生活中书店人们的活动情况。
２、生字、词卡片。
教
学
过
程
一、激情讲述，引发兴趣
孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？
五、留下悬念，布置作业
１、本节课，我们一道初步阅读了课文，对课文的内容有了大体的了解。但要体会小姑娘哪种窃读时复杂的滋味，还要细细读课文，下节课我们接着读，认真体会。
作业设计
板书设计
课题
《窃读记》
教学内容
第一课时
教
学
目
标
知识目标
认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。
情感目标
1.有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。
依依不舍：留恋，不忍分离。
四、再读课文，理清脉络
１、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让我们反复地读一读吧！
２、指名分段读课文，看看字音是否读准确，句子是否读通顺。
３、整理课文记叙的线索：
放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。
《窃读记第一课时》word版
教学内容
1、窃读记（第一课时）
学习目标
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
自学指导
1．自读课文，注意读准生字的字音，把句子读通顺。
（2）师相机出示相关句子。
◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”
◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”
◆“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
2．同桌互读生字词，识记生字词，交流理解词语意思。
3．小组内指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4．再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?
先学
过程
︵15分钟
︶
学 生
自 学
学生自由读课文，读不准的自己多读几遍。同桌互读生词，纠正读音。小组长组织小组成员通过讨论、查字典、听写等方式，识记生字词。再在小组里说说课文讲了一件什么事。
◆“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”……
（3）再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。
（4）指导朗读。指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。
当堂训练
︵10分钟︶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．读一读，听写以下词语。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、
窃读记(第一课时)教案_教案教学设计
窃读记（第一课时）教案本文是关于窃读记（第一课时）教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、通过提问释疑的方法自学课文，理解“窃读”，并知道“作者为什么要窃读？”是“怎样窃读的？”“窃读的感受是怎样的？”，并概括课文的主要内容。
2、找出能体现作者窃读的句子，感受作者窃读时复杂的滋味，感受作者对书的热爱，对知识的渴望。
并能有感情地读好其中的一句或几句。
教学过程：一、看题质疑1、同学们，杨老师又和你们见面了。
今天，我们来学一篇和读书有关的课文，她是著名作家林海音写的。
2、简介林海音。
3、出示课题《窃读记》，请你读读课题，你有什么想问的吗？4、交流板书，归纳问题：a，谁？（我）b，为什么要窃读？（爱看书，没有钱买书：常常光顾书店而从不购买；如果口袋里有钱该多好啊！老师的鼓励）c，在哪里窃读窃读？（我作者）d，什么叫窃读？（看到了很多书，感觉很轻松）e，怎样窃读的？f，窃读的结果怎样？5、同学们很善于提问，就让带着这些问题，大声地来读读课文，看看自己能不能在课文中找到答案，同时也请同学注意把句子读正确，读通顺。
二、自学释疑1、交流，你们读得很认真，看看哪些简单的问题，我们马上就能解决了？有意识地板书：如遇到同学解答“怎样窃读的？”追问：还有其他理解吗？请2-3名，然后引导：大家对这个问题有自己的理解，看来值得我们探讨。
那我们呆会一起来研究吧。
然后接着问：还有能一下子解决的问题了吗？2、请你们把这些问题的答案，加上一些词语来起来读读，你有什么发现吗？3、小结：是啊，我们借助课题提问，并解答，还了解了课文的主要内容，看来我们五（1）班的同学很善于读书。
三、深入学文，探讨作者如何窃读1、现在我们就要好好地来研读课文，看看我到底是怎么窃读的。
请你先默读课文，找出描写作者去书店窃读的句子，并用横线划下来。
a，我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
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一日无书，百日荒芜
陈涛
人教版五年级语文上册第一组课文
学习目标：
1、我能认识“Biblioteka 、腋”等７个 生字会写“窃、炒”等１４个 生字 2、我能正确、流利有感情地朗 读课文并总结课文的主要内容。
生字大本营你行我也行
窃读
炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 支撑 真酸 皱眉 知趣 饥肠辘辘 依依不舍
作业：
抄写本课生字新词。
看，多么形象贴切的比喻：
鲁迅说“书是营养面包”。 莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品” 。 书是人类进步的阶梯。 读一本好书，就是与一位高尚的人谈话。 读一本书，有时是一次秘密的旅行。 读书，就是自由的梦。 读书，是精神上的补钙。 爱书吧，它是你飞翔的翅膀。
读文竞技场，比比谁最棒：
我能正确、流利有地朗读课文。 学路导航:
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我跨进店门，暗喜没人注意。我 踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我 总算挤到里边来了。在一排排花花 绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找， 却找不到那本书。从头来，再找一 遍。啊！它在这里，原来不在昨天 的地方了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我 踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我 总算挤到里边来了。在一排排花花 绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找， 却找不到那本书。从头来，再找一 遍。啊！它在这里，原来不在昨天 的地方了。
内容梳理处，会说又会讲
这样说
我是用（
）方法总结课文主要内 容的，这篇文章的主要内容：