2019三年级语文下册第七单元24火烧云教案1新人教版(1)
三下第七单元《火烧云》教案
《火烧云》教案【教学内容】统编教材三年级下册第七单元第24课【教学目标】1.通过圈画关键词句，整合相关语句，发现火烧云颜色多、变化快、形状多的特点，并了解作者是如何写清楚这些特点的。
2.通过互文阅读，了解课文是从哪几个方面来介绍火烧云的。
3.能仿照课文的构段方式，结合自己的想象，尝试描写生活中所看到的火烧云的场景。
【学习过程】板块一初读课文，互助学习1.联系生活，引入美文。
(1)走进课文——火烧云(板书)读题(2)谈一谈题目中印象最深的字。
像这样被火烧了一样的云霞，人们就把它叫做火烧云，当然有时候也会称它为红霞、彩霞、云霞。
3.朗读课文，学习生字。
同桌当小老师，一个人大声读生字，一个人认真听，相互纠正、相互点赞。
4.梳理课文，感受脉络。
课文是从哪几个方面把火烧云写清楚的呢？通过魔法框，学生发现第三自然段写了火烧云的颜色，第四、五、六自然段写的是它的形状。
课文就是从颜色和形状两个方面把火烧云写清楚的。
板块二学习活动：了解火烧云1.课文中有一句话向我们解释了“火烧云”,读课文，把这句话找出来。
天上的云从西过一直烧到东边，红形形的，好像是天空着了火。
2.云真的烧起来了吗?(出示火烧云的图片，让学生直观感受火烧云)——云没有烧起来。
是云很红，好像是天空着了火。
3.还可以从哪些词句中看出云很红?(读课文，找一找，随机正音)脸红红的大白狗红的虹公鸡金的黑母鸡紫檀色的小白猪小金猪白胡子金胡子4.我们一起来读读这段话。
老师把这段话变一变，请你比较着读读，你有什么发现?晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说“你们也变了……”,旁边走来个乘凉的人对他说：“您者人家必要高寿，您老是金胡子了。
”晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成了红色。
红公鸡变成了金色。
新人教版三年级语文下册24《火烧云》教案及教学反思
24 火烧云第一课时教学目标1.认识“镇、喂、盈”等8个生字，其中认识一个多音字“模”，会写“必、胡、灿、骑、腿”等生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文。
3.初步理解课文，理清课文层次。
教学重点学习字词，朗读课文。
教学难点理清课文层次。
教学准备多媒体课件教学过程一、质疑激趣，引出课题。
1.（课件出示课题及火烧云图片）看到这个题目，你有什么疑问吗？同学们见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？2. 现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
二、检查预习，整体感知。
（一）检查生字词的认读情况。
1.出示词语。
必要胡子骑上金灿灿两三秒凶猛威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门2.师生共同正音：平舌音“灿”，翘舌音“镇”。
（二）检查课文朗读，理清层次。
1.指名分自然段朗读课文。
2.共同解决不理解的词义。
凶猛：勇猛强悍。
威武：威力强大，有气势。
镇静：心情安定、平静。
恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。
3.读课文，划分文章层次。
第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色的变化。
第二部分（4～6自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。
第三部分（7自然段）：火烧云下去了。
三、书写生字，重点指导。
1.出示生字，观察间架结构。
2.教师重点讲解并范写。
“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的撇，在同一个水平线上。
“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。
“镇”右边是个“真”，里面是三横。
3.学生在《字帖》上描红、临写。
4.评议。
四、作业。
1.继续完成《字帖》。
2.回家跟爸爸妈妈说一说，火烧云是什么样子的。
板书设计24 火烧云火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了教学反思成功之处：在这节课的教学中，我首先检查了学生的预习情况，然后帮助他们理清课文层次。
另外，我注意鼓励学生质疑：在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。
三年级语文下册 第七单元 24火烧云名优教案三年级下册语文教案_1
农业项目资金申请报告第一部分农牧业项目背景信息一、农业项目概况(一)项目名称(二)项目的承办单位(三)应负可行性研究工作的单位情况(四)项目的主管部门(五)项目建设内容、规模、目标(六)项目建设地点二、项目承担单位的基本情况和情况财务状况包括所有制性质、主营业务、近三年来的销售收入、利润、税金、固定资产、资产负债率、银行信用等级、项目负责人基本情况及股东的概况第二部分农业项目建设背景、必要性这一部分典型应说明项目仍须发起的背景、投资的必要性、拉动投资理由及房地产项目开展的支撑性条件等等。
一、农业项目建设背景(一)国家或行业发展规划(二)项目发起人以及发起缘由(三)……二、农业投资项目建设必要性国内外现状和现阶段技术趋势，对传统产业发展的作用与影响，产业关联度分析，市场分析;(一)……(二)……(三)……(四)……三、农业房地产项目建设可行性(一)经济可行性(二)政策可行性(三)技术可行性(四)模式可行性(五)组织和人力资源可行性第三部分农业项目优势一、组织优势二、技术优势包含成果来源及重大进展知识产权情况、已完成的研究开发工作及中试情况和鉴定年限、技术或工艺特点以及与现有技术或工艺比较所具有的织物优势、该项技术的突破对行业技术进步的重要意义和作用等。
三、市场优势四、模式优势五、其他优势第四部分农业房地产项目产品规划一、农业子项目产品产能家电产品规划方案二、农业项目产品工艺规划方案(一)工艺设备选型(二)工艺先进性说明(三)工艺流程三、农业项目产品营销规划计划方案(一)营销战略规划(二)营销模式(三)促销策略……第五部分农业项目建设规划一、农业项目建设地(一)农业项目建设地地域(二)农业项目推进地自然情况(三)农业项目建设项目地资源情况(四)农业项目投资建设地经济情况(五)农业项目建设地人口情况二、农业项目土建张欣平(一)项目厂址及厂房建设(二)土建总图布置(三)场内外运输(四)项目土建及配套工程(五)项目土建及配套工程造价(六)项目投资其他辅助工程三、农业项目建设环境保护融资方案四、农业大型项目建设节能方案方案五、农业项目建设消防方案六、农业项目劳工建设生产劳动安全方案七、各项建设条件全面落实情况包括环境保护、资源综合利用、节能措施、原材料供应及外部配套抓好条件落实情况等;其中节能分析结语按照《国家发展改革委关于加强固定资产投资项目节能评估和审查工作的知》(发改投资[XX] 2787号)要求进行编写。
新人教版(部编)三年级语文下册《七单元 24 火烧云》研讨课教案_7
部编人教版三年级语文下册第七单元24 火烧云教学设计【教学目标】1、认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。
“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。
【教学过程】一、联系课前谈观察感受，导入新课。
二、初读课文，整体感知课文内容学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。
1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。
（1）通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。
（2）引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。
（3）指导学生正确书写生字。
学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。
教师针对学生提出的难写的字做重点指导。
练写生字。
2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。
3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光？哪些地方写火烧云？是从哪几个方面写火烧云的？三、学习写“霞光”的部分（第一自然段）1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。
2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。
四、学习课文第二至第六自然段1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。
2、和小组同学交流这些句子美有哪里。
3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么？小组同学或其他同学可以互相补充。
（1）教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。
统编版语文三年级下册24、《火烧云》(教案)
统编版语文三年级下册第24课《火烧云》（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。
- 学生能够用自己的话说说火烧云的变化特点。
2. 过程与方法：- 通过多种阅读形式，如个别读、齐读、赛读等，提升学生的阅读能力。
- 通过对火烧云的观察与描述，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱大自然、欣赏大自然之美的情感。
- 通过对火烧云的描绘，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲。
教学内容1. 导入新课：- 通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。
- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。
4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。
教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并运用“ABB”式的词语和表示颜色的词语。
- 用自己的话说说火烧云的变化特点。
2. 教学难点：- 理解并感悟作者描绘火烧云的语言之美。
教具与学具准备1. 教具：- 火烧云的图片或视频。
- 课文PPT。
2. 学具：- 课本。
- 笔记本。
教学过程1. 导入新课：- 展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 学习课文：- 让学生自读课文，初步感知课文内容。
- 教师带领学生细读课文，理解课文中的重点词语和句子。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 品读感悟：- 让学生找出课文中自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。
- 引导学生通过朗读、感悟，体会作者描绘火烧云的语言之美。
4. 小结：- 对本课的学习内容进行总结，强调火烧云的变化特点和作者描绘火烧云的语言之美。
人教部编版语文三年级下册24火烧云教案
人教部编版语文三年级下册第24课《火烧云》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语，积累好词好句。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合学生生活经验，交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确，培养学生品词析句的能力。
3. 情感态度与价值观目标：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
感受大自然的壮丽和奇妙。
二、教学内容本课选自人教部编版语文三年级下册第七单元，主要描述了火烧云颜色和形态变化时的美丽景象。
通过学习，让学生了解火烧云的特点，感受作者描绘火烧云的细腻笔触，培养学生欣赏自然、热爱自然的情感。
三、教学重点与难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘火烧云颜色和形态变化时的词语。
难点：培养学生品词析句的能力，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的特点。
（2）教师板书课题，学生齐读。
2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并借助工具书理解。
（2）教师检查学生的自学情况，重点讲解生字词。
3. 朗读课文（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。
（2）指名读，教师评价并指导。
4. 精讲课文（1）教师引导学生分析课文结构，理解作者描绘火烧云颜色和形态变化的方法。
（2）学生交流对“ABB”、“红彤彤”、“金灿灿”等词语的理解，感受作者用词的准确。
（3）教师点评，指导学生品味语言，体会作者赞美自然景象的心境。
5. 想象创作（1）教师引导学生发挥想象，描述火烧云的奇异景象。
（2）学生分享自己的创作，互相评价。
（2）学生谈收获，教师点评。
六、板书设计《火烧云》颜色：红彤彤、金灿灿形态：变化多端赞美：自然景象七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2019三年级语文下册第七单元24火烧云教案新人教版
5.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）“烧”的意思是：______________________________。
（2）这句话的意思是：_____________________________。
_________________________________________________________________________________
四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）
1.教师总结本节课学习内容，引导学生谈收获。
2.布置作业：熟读课文，读写本课生字新词。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。
3.学生交流讨论。
1.学生读写本课生字新词。
2.读课文第2～6自然段，思考问题。
3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。
4.同桌交流讨论。
3.读拼音，写词语。
càn làn xiōnɡměnɡ
( ) ( )
wēi wǔzhèn jìnɡ
( ) ( )
二、师生合作品读课文。（用时：25分钟）
1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？
1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。
（1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。
（2）这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗……变成小金猪了。
2.交流讨论各自的看法，教师指正。
3.有感情地朗读第一自然段。
2.发挥想象：霞光下还有哪些景物会发生变化？会有怎样的变化呢？
三年级下册语文《火烧云》教案
三年级下册语文《火烧云》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握本课的生字词，会写11个生字。
2. 过程与方法：通过情境创设法激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、积极性、创造性，使他们主动的、积极的去学习。
有感情地朗读课文，体会火烧云变化的特点。
3. 情感态度价值观：通过阅读《火烧云》，使学生理解和感受到大自然的美丽，泊发学生观察大自然的兴趣，进一步激发他们对探索和了解未知世界的好奇心。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，能分别找出文中的中心思想，并能学会围绕中心思想写作的方法。
2. 难点：如何引导学生理解“笑盈盈”“金灿灿”等词语的意思，体会这些词语在文中的表达效果，并能在实际中运用这些词语。
三、教学过程：
1. 导入新课：让学生欣赏真实的火烧云图片，引导他们描述火烧云的形状和颜色。
2. 学习新课：
（1）自读课文，了解故事大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
（4）小组讨论：你们身边有哪些有特点的自然景象？它们有什么特点？
（5）全班分享：邀请几组同学分享他们的讨论成果。
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24 火烧云
教学目标
知识与能力
1．会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
过程与方法
1．安排学生有感情地朗读课文，理清文章结构层次，把握课文的主要内容。
2．利用课件，通过图片和文字引导学生想象火烧云的奇异景象。
情感、态度与价值观
通过体会作者的文字，想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
重点难点
教学重点
1．会认7个生字，会写11个生字。
正确读写“红彤彤、恍恍惚惚”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点
想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
课时安排
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(板书课题)天空晚霞放光彩，千变万化惹人爱。
火烧云不仅变化极快，而且色彩十分丰富。
让我们跟随著名女作家萧红，一起去感受一下火烧云的神奇、美妙吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文中注音的生字。
重点指导生字中的前鼻音“灿、镇”，后鼻音“猛”和多音字“模、待”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
(1)教读生字并组词造句。
学习“必、灿、凶、猛、威、镇”字时，可以用形近字对比的方法；学习“胡”字时，可以用同音字对比的方法；学习“骑、庙”字时，可以用猜谜语的方法。
形近字歌示例：
必：在他的心底，有一个秘密，胃酸分泌多，必须去求医。
灿：火光真灿烂，灶前做晚饭，出言来搭讪，汕头遇八仙。
字谜示例：
马站一旁，一人可上，两腿跨坐，驰骋疆场。
(谜底：骑)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“必”卧钩圆润，撇画有力。
“胡”注意左右都要写得瘦小些。
“灿”“火”字略瘦长，“山”略宽。
“骑”右部稍宽稍长。
“秒”“少”右点稍高，撇向左下长伸。
“凶”外框竖不宜太高。
“猛”左部宜伸展，右部紧凑，底横宜长，托住上部。
“庙”“广”的撇要充分伸展。
“威”斜钩舒展，注意不要少写里面的短横。
“武”第二横略长，不要多写一撇。
“镇”“真”里是三横，不要少写一横。
(3)归类识字。
归类示例：
山—灿(灿烂)—仙(仙境)—讪(搭讪)
奇—骑(骑马)—椅(桌椅)—倚(倚靠)
少—秒(秒针)—妙(奇妙)—吵(吵闹) 真—镇(镇定)—慎(谨慎)—填(填补)
(4)多音字。
模⎩⎪⎨⎪⎧ mú：模样 一模一样mó：模型 模范
待⎩⎪⎨⎪⎧ dài：等待 以礼相待dāi：待着 待一会儿
辨析：“模”表示“法式、规范、标准”“仿效”“模范”“模特儿”时，读m ó；表示“模子”“形状、样子”时，读m ú。
“待”表示“停留”时，读d āi ；表示“等待”“需要”“要，打算”时，读dài 。
(5)重点词语释义。
笑盈盈：形容满面笑容的样子。
红彤彤：形容很红。
金灿灿：形容金光耀眼。
模糊：不分明；不清楚。
一模一样：形容完全相同，没有什么两样。
威武：(多义词)①指力量强大，有气势。
②指武力、权势。
镇静：情绪稳定或平静。
恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。
三、通读课文，整体感知
1．全文可划分为几个部分？分别讲了什么内容？
明确：可以划分为三个部分。
第一部分(1、2)：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。
第二部分(3～6)：具体写火烧云颜色和形状的变化。
第三部分(7)：写火烧云下去了。
2．作者是从哪几个方面描写火烧云的？
明确：从颜色和形状两方面描写火烧云。
3．火烧云有什么特点？从哪些词句中可以体会出来？
明确：颜色的特点：颜色多、变化快。
从“红彤彤”“金灿灿”“半紫半黄”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黄、茄子紫”“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”这些语句中可以体会到火烧云颜色多、变化快。
形态的特点：形态多、变化快。
“马”“狗”“狮子”突出了火烧云形态变化之多；“一会儿”“过了两三秒钟”“忽然”“一转眼”等说明了火烧云形状变化之快。
四、课堂小结，效果强化
初读课文，我们理清了课文的主要内容，通过作者的文字了解了火烧云发生时的景象，课后同学们可以互相交流讨论自己的看法和感受。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
笑盈盈红彤彤金灿灿模糊
一模一样威武镇静恍恍惚惚
2．导入新课。
通过上节课的学习，我们已经熟悉了课文的主要内容。
这节课，让我们跟随作者细致的描述，用心去体会火烧云的奇妙。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1、2自然段，思考问题。
(1)第2自然段的“烧”字好在哪里？
明确：一个“烧”字写出了火烧云的动态美，既突出了火烧云上来时天空的颜色——像火一样红，又使人感到它如同熊熊的大火一样有气势。
(2)第2自然段用了什么修辞手法？
明确：用了比喻的修辞手法，以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
2．学习第3～6自然段，思考问题。
(1)作者是如何描绘火烧云的颜色变化的？
明确：先总写“火烧云变化极多”，然后围绕这一特点，具体描写了火烧云的颜色。
写颜色时，作者采用了三种构词形式：一用到“红彤彤”“金灿灿”等重叠式词语来写火烧云色彩的浓重；二用“半紫半黄”“半灰半百合色”等并列式词语，形容火烧云刹那间有两种颜色的变化；三用“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等词语，写出火烧云像某些实物的颜色，给人以形象感。
四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色变化不仅多，而且非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。
(2)作者是怎样描写“马”的？
明确：用“跪”“站”“伸”等一连串动词，生动形象地描写了“马”的变化过程，勾勒出一幅火烧云变化的动态画面。
(3)说说你对第6自然段“可是一转眼就变了，再也找不着了”中“可是”的理解。
明确：“可是”一词打破了上一句的静态画面，更加突出了火烧云变化快的特点。
3．学习第7自然段，思考问题。
作者是怎样将火烧云的绚丽多姿展现在读者眼前的？
明确：作者按时间顺序，写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先从整体上写万物改变了颜色，并以“着了火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
然后以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，紧接着又描写了火烧云各种奇妙的形态。
最后写火烧云下去时恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
三、课堂小结，效果强化
总结：大自然是神奇的魔术师，他用手中的画笔涂抹出一幅幅色彩斑斓的画卷。
置身其中，我们仿佛走进了梦幻般的童话世界，如痴如醉，不能自已。
其实，美无处不在，只要我们睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
火烧云⎩⎨⎧⎭⎬⎫总述⎩⎪⎨⎪⎧
霞光——映红万物天上的云—像着了火分述⎩
⎪⎨⎪⎧ 颜色——丰富多彩形状—变幻万千五光十色千姿百态。