谁做得对中班活动教案
社会中班谁做得对教案设计
社会中班谁做得对教案设计在社会中，教案设计是教学工作中至关重要的一环。
一个好的教案设计可以帮助老师有效地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
而在社会中，谁做得对教案设计呢？这是一个需要综合考量各方面因素的问题。
首先，教师是教案设计中的关键人物。
教师应该具备丰富的教学经验和专业知识，能够根据学生的实际情况和学习特点，设计出符合教学目标和要求的教案。
教师需要对课程内容有深刻的理解，能够将知识点串联起来，形成系统完整的教学内容。
同时，教师还需要考虑到学生的学习习惯和心理特点，设计出能够引起学生兴趣和激发学习动力的教学活动。
因此，教师在教案设计中发挥着至关重要的作用。
其次，教育管理者也是教案设计中的重要参与者。
教育管理者需要对教学内容和教学目标有清晰的认识，能够根据学校的教学特点和学生的实际情况，制定出科学合理的教学计划和教案设计标准。
教育管理者还需要对教师的教学活动进行监督和评估，确保教学质量和教学效果。
因此，教育管理者在教案设计中也起着不可或缺的作用。
此外，学生也是教案设计中的重要参与者。
学生的学习兴趣和学习能力是教案设计的重要考量因素。
教师需要根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计出符合学生需求的教学内容和教学活动。
学生的反馈和意见也可以帮助教师不断改进教案设计，提高教学效果。
最后，家长和社会也是教案设计中的重要参与者。
家长需要关注学生的学习情况，与学校和教师保持良好的沟通，共同关注学生的教育成长。
社会需要关注教育教学工作，为教师和学生提供良好的学习环境和资源支持。
综上所述，社会中谁做得对教案设计其实是一个共同的事情。
教师、教育管理者、学生、家长和社会各个方面都需要共同努力，共同关注敗教案设计，共同为教学工作贡献自己的力量。
只有大家齐心协力，才能够实现教育教学工作的良好发展，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望社会中的每个人都能够关注教育教学工作，为教案设计贡献自己的智慧和力量。
让我们共同努力，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
幼儿园中班社会教案《谁做得对》
幼儿园中班社会教案《谁做得对》一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会教材第四章《学会相处》的第三节《谁做得对》，主要内容包括：辨识日常生活中正确与错误的行为，培养幼儿的道德观念和是非观念；通过故事、讨论等形式，引导幼儿理解和掌握在日常生活中如何做到行为正确。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解正确与错误行为的含义，培养其道德观念。
3. 提高幼儿的团队协作能力和沟通能力，使其在集体生活中更好地相处。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解正确与错误行为的标准，并在实际生活中运用。
教学重点：培养幼儿的道德观念，使其能够自觉遵循正确行为。
四、教具与学具准备1. 教具：故事书《谁做得对》、图片、正确行为与错误行为卡片。
2. 学具：白纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个发生在幼儿园的日常生活故事，引导幼儿关注故事中的正确与错误行为，激发幼儿对正确行为的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师出示故事书《谁做得对》，带领幼儿一起阅读，讲解故事中的正确与错误行为，引导幼儿思考和讨论。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示正确行为与错误行为卡片，让幼儿辨识并说明理由，进一步巩固幼儿对正确与错误行为的认识。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出一些关于正确与错误行为的情境，让幼儿分组讨论并给出答案，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
5. 创作环节（10分钟）教师发放白纸、彩笔、剪刀、胶棒等学具，让幼儿以小组为单位，创作一幅关于正确行为的画，展示并分享成果。
六、板书设计1. 故事《谁做得对》2. 正确行为与错误行为卡片3. 幼儿创作的正确行为画七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，观察家庭成员的日常行为，选择一个正确行为，用画笔画下来，并说明理由。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，反思教学方法是否适合幼儿，如何更好地引导幼儿辨识正确与错误行为。
2. 拓展延伸：教师可以组织家长参与课堂活动，让家长了解幼儿在园的学习内容，共同培养幼儿的道德观念。
中班社会活动谁做得对的教案设计
一、活动名称：中班社会活动——谁做得对二、活动目标：1. 帮助幼儿认识和理解日常生活中的基本行为规范。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和判断力。
4. 培养幼儿的团队合作精神，提高集体意识。
三、活动准备：1. 故事课件：《谁做得对》2. 角色头饰：小猫、小狗、小兔、小鸟3. 贴纸：奖励贴纸4. 活动场地：室内活动室四、活动过程：1. 导入：教师讲述故事《谁做得对》，引导幼儿观察故事中的角色和情节。
2. 游戏：角色扮演a. 教师将幼儿分成四个小组，每个小组代表一个故事角色。
b. 每组轮流表演故事情节，其他小组成员观察并判断哪个小组做得对。
c. 教师根据幼儿的判断给予奖励贴纸，并点评表现优秀的方面。
3. 讨论：谁做得对的原因a. 教师引导幼儿说出谁做得对的原因，如：团结合作、礼貌待人、遵守规则等。
4. 延伸活动：家园共育a. 教师邀请家长参与活动，共同探讨如何在家庭中培养幼儿的良好行为习惯。
b. 教师提供相关教育资源，如家庭教育文章、亲子活动建议等。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对社会行为规范的理解和掌握程度。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中行为习惯的培养情况。
3. 通过定期观察和评价，了解幼儿在社会行为方面的成长和进步。
六、活动名称：中班社会活动——谁做得对七、活动目标：1. 帮助幼儿认识和理解日常生活中的基本行为规范。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和判断力。
4. 培养幼儿的团队合作精神，提高集体意识。
八、活动准备：1. 故事课件：《谁做得对》2. 角色头饰：小猫、小狗、小兔、小鸟3. 贴纸：奖励贴纸4. 活动场地：室内活动室九、活动过程：1. 导入：教师讲述故事《谁做得对》，引导幼儿观察故事中的角色和情节。
2. 游戏：角色扮演a. 教师将幼儿分成四个小组，每个小组代表一个故事角色。
b. 每组轮流表演故事情节，其他小组成员观察并判断哪个小组做得对。
c. 教师根据幼儿的判断给予奖励贴纸，并点评表现优秀的方面。
《谁的做法对》教案含反思
《谁的做法对》教案含反思
一、活动目标
1、知识目标：体验幼儿园的快乐，与人交往要和睦相处。
小朋友之间要互相关心、互相帮助，培养人际交往能力。
2、能力目标：能区分对与错。
3、情感目标：有自我保护意识，和小朋友之间相亲相爱的情感。
二、活动难重点
1、重点：有与人交往的能力，学会自我保护。
2、难点：有判断的能力。
三、活动准备
挂图三张
四、活动过程
1、开始部分：
谈话导入：
——小朋友们，马上就要到六一儿童节了，你们高兴吗？
猜猜我们要在哪儿度过快乐的六一儿童节呢？
——你们喜欢幼儿园吗？
2、基本部分：
（1）教师出示幼儿在园玩耍的图片，让幼儿观察他们这样做对不对？
第一幅图：图中有一个小男孩推小女孩。
第二幅图：图中一个小女孩做游戏时摔倒了，另一个小男孩去扶她起来。
第三幅图：有一个小朋友乱冲乱跑。
（2）提问：他们谁做得对？
（3）教师小结：小朋友之间要团结，相亲相爱，要遵守纪律，注意安全。
3、结束部分：到户外做游戏，让幼儿们选择同伴做游戏，老师鼓励幼儿在日常活动多与小朋友一起玩，不打闹，体验幼儿在一起和睦相处、互相帮助的快乐。
四、活动结束
1、回教室做评价
2、总结。
幼儿园中班社会活动谁做得对教案
幼儿园中班社会活动谁做得对教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会领域教材第四章《生活中的规则》，详细内容为第一节课“谁做得对”。
通过讲解和实践活动，引导幼儿认识到在日常生活中遵守规则、友善待人的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握日常生活中的一些基本规则，知道遵守规则的重要性。
2. 培养幼儿在集体生活中遵守规则、友善待人的良好品质。
3. 提高幼儿观察、思考、判断的能力，培养他们分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解遵守规则的意义，培养他们的规则意识。
教学重点：通过实例讲解和实践活动，让幼儿认识到遵守规则、友善待人的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、故事书、玩具等。
2. 学具：画纸、画笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一个生活中的场景，如：在公园玩耍时，有的小朋友遵守规则，有的小朋友不遵守规则。
邀请幼儿观察并讨论：这些小朋友谁做得对？为什么？2. 例题讲解（10分钟）教师讲解例题，引导幼儿分析问题、解决问题。
例题1：在幼儿园吃饭时，有的小朋友把饭粒掉在桌子上，有的小朋友把饭吃完后自己擦桌子，谁做得对？例题2：在玩游戏时，有的小朋友排队等候，有的小朋友插队，谁做得对？3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个场景，让幼儿判断谁做得对，并说明原因。
练习1：过马路时，有的小朋友遵守交通规则，有的小朋友乱穿马路，谁做得对？练习2：在图书馆看书时，有的小朋友保持安静，有的小朋友大声说话，谁做得对？4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论：在日常生活中，我们还可以怎么做，让我们的生活更加有序、美好？邀请幼儿分享自己在日常生活中的好习惯和表现。
六、板书设计1. 课题：谁做得对2. 内容：例题1：吃饭时，把饭吃完并自己擦桌子例题2：玩游戏，排队等候练习1：过马路，遵守交通规则练习2：在图书馆，保持安静七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家人在生活中的行为，判断谁做得对，并说明原因。
幼儿园中班社会活动谁做得对教案
幼儿园中班社会活动谁做得对教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会活动教材第四章《生活中的规范》，详细内容围绕“谁做得对”展开。
通过讲解和实践活动，引导幼儿认识日常生活中的正确行为，培养他们遵守规则的良好习惯。
二、教学目标1. 让幼儿了解日常生活中的正确行为，提高他们的道德观念。
2. 培养幼儿遵守规则、分辨是非的能力。
3. 增进幼儿之间的合作与交流，培养团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会分辨是非，理解正确行为的重要性。
教学重点：培养幼儿遵守规则的良好习惯，提高道德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示幼儿日常生活中常见的场景，引导幼儿观察并讨论：在这些场景中，谁做得对？为什么？2. 例题讲解（10分钟）教师针对每个场景，讲解正确行为的标准，引导幼儿理解和掌握。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个类似的场景，让幼儿分组讨论，判断谁做得对，并说明理由。
4. 课堂互动（10分钟）教师组织幼儿进行“我做你猜”的游戏，巩固所学知识。
6. 课后作业布置（5分钟）教师布置课后作业，让幼儿结合生活实际，找出身边的正确行为。
六、板书设计1. 课程《谁做得对》2. 主体内容：生活中的规范分辨是非遵守规则正确行为七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在生活中观察，找出身边的正确行为，并记录下来。
2. 答案：正确行为示例，如：遵守交通规则、礼貌待人、帮助他人等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本次课程的教学效果进行反思，调整教学方法，以便更好地引导幼儿学习。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行“我身边的正确行为”分享活动，鼓励幼儿将所学知识应用到实际生活中，不断提高道德素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习和课堂互动4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 使用生动的案例，以故事或情境表演的形式展示，使幼儿能直观地理解正确行为。
中班社会谁做得对教案
中班社会谁做得对教案一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿了解日常生活中的基本规则，知道什么是对，什么是错。
2. 培养幼儿独立思考、判断是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿学会判断生活中哪些行为是正确的，哪些是错误的。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书、小奖品等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示幼儿生活中常见的场景，如：过马路、排队、分享玩具等。
让幼儿观察并说出这些场景中哪些行为是对的，哪些是错的。
2. 例题讲解（10分钟）教师挑选几个典型的场景，结合教材内容，详细讲解正确与错误的行为，让幼儿学会判断。
3. 随堂练习（10分钟）发给幼儿画纸和彩笔，让他们画出正确与错误的行为。
完成后，进行小组交流，分享自己的作品。
4. 小组讨论（5分钟）让幼儿分成小组，讨论如何在生活中做到遵守规则，做到正确行为。
教师邀请各小组代表分享讨论成果，给予肯定和鼓励。
对表现优秀的幼儿，给予小奖品作为奖励。
六、板书设计1. 课题：谁做得对2. 内容：正确行为：过马路看红绿灯、排队、分享玩具等错误行为：闯红灯、插队、抢玩具等七、作业设计1. 作业题目：请幼儿和家长一起，找出家里的正确与错误行为，用画笔记录下来。
2. 答案示例：正确行为：按时吃饭、整理玩具、礼貌待人等错误行为：挑食、乱扔玩具、顶撞长辈等八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在判断正确与错误行为方面的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 小组讨论的引导和反馈5. 作业设计的实用性和互动性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定二、实践情景引入的设计实践情景引入是吸引幼儿注意力、激发学习兴趣的重要环节。
在设计这一环节时，应确保情景贴近幼儿的实际生活，如过马路、分享玩具等，这样能迅速引起他们的共鸣。
中班社会活动教案：谁做得对
中班社会活动教案：谁做得对教案名称：中班社会活动教案：谁做得对教学目标：1. 培养幼儿遵守规则、尊重他人的意识和能力。
2. 培养幼儿合作、团队精神和分享的意识。
3. 培养幼儿辨别是非、评价事情的能力。
教学准备：1. 图片或故事图片，展示不同的社会活动场景。
2. 社会规则卡片，包括"对"和"错"的标志。
3. 一些小奖品，用于激励幼儿参与活动。
教学过程：1. 导入活动：教师向幼儿展示一系列图片或故事图片，图中描述了一些社会活动场景，如小朋友与爸爸去超市购物、小朋友参加迎新会等。
教师鼓励幼儿观察图片中的人物的行为，提问："谁做得对？" 幼儿可以以手势或口头回答。
2. 活动引导：教师向幼儿介绍"对"和"错"的标志。
解释说，对标志表示某人的行为是正确的，错标志表示某人的行为是错误的。
教师将对和错标志展示给幼儿看，并解释它们的意义。
3. 角色扮演：教师分发社会活动卡片给幼儿，每个卡片上有一种社会活动的场景描述。
教师指导幼儿根据描述扮演其中的角色，然后其他幼儿评论他们的行为是对还是错，并给予相应的标志。
例如，卡片上描述爸爸和小朋友一起做饭，幼儿可以扮演小朋友，其他幼儿观察他们是否遵守安全规则和与父亲合作，然后给予对或错的标志。
4. 分享讨论：教师鼓励幼儿分享自己的经验，讨论他们认为哪种行为是正确的，哪种是错误的。
教师可以问一些问题，如："为什么这个行为是对的？"或者"如果你是其中一个人，你会怎么做？" 这样可以促进幼儿思考和提高他们辨别是非的能力。
课堂延伸活动：1. 情景模拟游戏：组织幼儿进行角色扮演游戏，在不同的社会活动情景中，幼儿可以扮演不同的角色，观察和评价其他幼儿的行为。
2. 社会礼仪学习：教师可以选择一些常见的社交场合，比如参加婚礼、生日派对等，向幼儿介绍相应的礼仪规则，并通过角色扮演让幼儿亲自体验和学习。
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《谁做得对》中班活动教案
黑龙江省宁安市海浪中心幼儿园杨凤英
活动年级:幼儿中班
设计意图:
随着社会的发展,一家只有一个孩子,娇生惯养.幼儿在家都是小皇帝,家长由着幼儿性子长.当幼儿离开家庭环境来到一个陌生的新环境---幼儿园.接触很多不熟悉的老师与小朋友,就会出现不合群,不知道怎样与人交往,和睦相处,小朋友之间要互相帮助、团结友爱.怎样做是对的,不应该怎样去做.我根据这些问题设计了这节课,由于的形象思维占有重要地位,因此我利用形象生动的动画图片进行教学,引起幼儿的注意力.让幼儿更能理解,直观感受小朋友之间要友好、互相关心.
教学目标:
通过活动让幼儿体验幼儿园的快乐,与人交往要和睦相处.小朋友之间要互相关心、互相帮助,培养幼儿的人际交往能力.
教学重点:
通过这次活动培养幼儿与人交往的能力.
教学准备:课件
教学活动:
一、谈话导入
师:小朋友你喜欢幼儿园吗?你为什么喜欢幼儿园?
生:喜欢.
生1:幼儿园里有许多玩具.
生2:幼儿园里有滑梯.
生3：幼儿园里有许多小朋友，可以做游戏。
师：说一说你在幼儿园里是怎样与小朋友相处的？
生1：我和小朋友一起做游戏。
生2：我和小朋友一起摆积木。
、、、、、、
师：当小朋友遇到困难时，你是怎么做的？ @_@我是分割线@_@
生1：我会去帮助他。
生2：小朋友摔倒了我去扶他。
、、、、、、
师：小朋友做的真好。
让我们去看看这些小朋友《谁做的对》。
二、根据图片、理解内容
师：看这个小朋友在干什么？
生：玩球。
师：你看他玩得高兴吗？为什么?
生：不高兴,因为他是一个人玩,没有朋友.
师：如果是你，你会怎么做？
生：我会去找小朋友玩。
、、、、、、
师：看谁来了？听他们在说什么？
师：你看他现在高兴吗？
生：高兴。
师：小朋友在一起真快乐。
让我们也一起来做游戏吧!
师：请你做一个高兴的样子。
让我们看下面的小朋友是怎样做的？
生：小朋友要去打球。
师：后来的小女孩要干什么呢？他们是一起去玩吗？让我们听一听他们是怎么说的？
师：你看这俩位小朋友做得对吗？
生：不对。
师：这样小女孩很不高兴，会很生气。
请你做个生气的样子。
师：如果你是这俩个小朋友的其中一个，你会怎么做？
生：我会让小女孩和我们一起玩。
@_@我是分割线@_@ 师：你们做得真棒,小朋友之间要团结。
让我们去看看这位小朋友怎么了，站着的小男孩是怎样做的？
生1：小男孩摔倒了。
生2：小男孩踩到香蕉皮，摔倒了。
生3：小男孩摔倒了，站着的小男孩在笑他。
生4：小男孩摔倒了，站着的小男孩在去扶他。
师：让我们听一听站着的小男孩在说什么？
师：小男孩摔倒了，很疼。
可是站着的小男孩还在嘲笑他，你说他做得对吗？
生：不对。
师：让我们快来对摔倒的小男孩说些什么吧!
生1：我对他说:“小弟弟,你疼不疼,快起来。
”
生2：你没事吧!我帮小男孩揉一揉。
、、、、、、
师：小朋友真有爱心。
小朋友听了很高兴。
他说：“谢谢你们。
”让我们一同再来看看这三幅图里的小朋友谁做的对吧？
生：第一幅图的小朋友做得对。
活动延伸：
师：让我们也向第一幅图里的小朋友一样一起玩吧！请小朋友同我一起回到班级搭积木去吧！
鼓励幼儿在日常活动多与小朋友一起玩，体验幼儿在一起和睦相处、互相帮助的快乐。