“熔化和凝固”说课稿
鲁科版九年级物理下册《熔化和凝固》说课稿
鲁科版九年级物理下册《熔化和凝固》说课稿一、教材分析《熔化和凝固》是鲁科版九年级物理下册的一章内容。
本章主要介绍了物质的熔化和凝固过程以及相关的概念和实验。
1. 教材内容概述本章主要内容包括以下几个方面：•熔化和凝固的概念和表现形式；•温度与物质的状态变化的关系；•熔点与凝固点的概念和实验测定方法；•熔解和结晶的过程。
2. 教材与年级课程标准的关联本章内容与九年级物理课程标准中“物态变化和传热”相关的要求紧密结合。
通过学习本章内容，学生将了解物质状态变化的原理和规律，进一步学习和掌握物质的熔化和凝固过程。
二、教学目标1. 知识目标•了解熔化和凝固的概念和表现形式；•理解温度与物质的状态变化的关系；•掌握熔点与凝固点的概念和实验测定方法；•了解熔解和结晶的过程。
2. 能力目标•能够观察、描述和解释物质的熔化和凝固过程；•能够进行简单的熔点和凝固点实验，并记录实验数据；•能够通过实验结果探究物质的熔解和结晶过程。
3. 情感目标•培养学生的观察能力和实验动手能力；•增强学生对物质结构与性质之间关系的兴趣和探究精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解温度与物质状态变化的关系；•掌握熔点和凝固点的概念和测定方法。
2. 教学难点•掌握熔化和凝固的实验方法和步骤；•能够通过实验结果解释物质的熔解和结晶过程。
四、教学策略为了达到教学目标和解决教学难点，我们将采用以下教学策略：1. 探究引导策略引导学生通过观察实验现象、收集实验数据、分析实验结果，主动探究熔化和凝固过程的原理和规律。
2. 合作学习策略组织学生进行小组合作学习，通过小组合作实验、讨论和分享，促进学生之间的合作和交流，提高学习效果。
3. 视觉辅助策略使用多媒体技术，通过播放图像和视频，向学生展示熔化和凝固过程的实际情况，增强学生对内容的感知和理解。
五、教学过程1. 导入新课通过一个小实验引发学生对熔化和凝固的思考，激发学生的学习兴趣。
教师可以准备一个钢化玻璃片和一个小冰块，用钢化玻璃片敲击冰块，观察冰块的变化。
2.3熔化和凝固说课稿2022-2023学年苏科版八年级上册物理
2.3 熔化和凝固说课稿一、教学目标1.理解熔化和凝固是物质的状态变化过程。
2.掌握熔化和凝固的条件和规律。
3.能够解释一些物质的熔点和凝固点。
4.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点1.理解熔化和凝固的定义和过程。
2.掌握熔化和凝固的条件和规律。
三、教学难点1.解释一些物质的熔点和凝固点。
2.运用所学知识解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件。
2.实验材料和装置。
3.相关实验记录和案例。
五、教学过程1. 导入通过提问和展示相关物质的图像，引导学生思考：物质在不同条件下是否会发生状态变化？什么是熔化和凝固？2. 知识讲解a) 熔化•熔化是物质由固态转变为液态的过程。
•物质的熔点是指在一定的压强下，物质从固态转变为液态的温度。
b) 凝固•凝固是物质由液态转变为固态的过程。
•物质的凝固点是指在一定的压强下，物质从液态转变为固态的温度。
c) 熔点和凝固点•熔点和凝固点是物质固液两相平衡时的温度，它们具有相同的数值。
•熔点和凝固点取决于物质的性质，不同物质的熔点和凝固点有较大差异。
d) 影响熔点和凝固点的因素•压强的影响：增加压强能够提高物质的熔点和凝固点。
•杂质的影响：加入某些杂质可以降低物质的熔点和凝固点，称为降低冰点或升高沸点。
3. 实验探究设计实验，观察不同物质的熔点和凝固点。
4. 知识总结总结熔化和凝固的定义、过程和影响因素，并强调熔点和凝固点的重要性。
5. 练习和提升提供一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，并进行讨论和答疑。
六、板书设计2.3 熔化和凝固1. 熔化- 物质由固态转变为液态的过程- 熔点：固态转变为液态的温度2. 凝固- 物质由液态转变为固态的过程- 凝固点：液态转变为固态的温度3. 熔点和凝固点- 相同数值，取决于物质的性质4. 影响熔点和凝固点的因素- 压强：增加压强能够提高熔点和凝固点- 杂质：加入某些杂质可以降低熔点和凝固点七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了熔化和凝固的定义、过程以及影响因素。
《熔化和凝固》说课稿
《熔化和凝固》说课稿3.2《熔化和凝固》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用本节教材属于物质科学领域中常见的物质部分，是物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。
学好本节对研究其他物质的特性有迁移作用；同时熔点和凝固点将是研究物质的物理性质的基础。
物质熔化实验的科学探究方法对研究其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。
教学目标：①认识领域的目标：了解物质存在的三态，描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
能描绘晶体熔化图像叙述晶体和非晶体的特点。
②技能培养目标：培养学生初步的观察能力、分析能力和概括能力，以及善于应用科学知识解决实际问题的能力。
③思想感情目标：树立规范实验、仔细观察、勤于思考的科学态度及团结协作的精神。
3.教学重点与难点的确定及依据教学重点：晶体熔化和凝固的规律，晶体的熔点和凝固点。
教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。
二、学情份析通过前面二章的研究初一学生曾经熟地球、月球、太阳、星星等天体和动物、植物等生物都是由物质构成的，但不知道物质存在的状态到底有哪些？物质不同状态之间能否转化？物质有哪些特性？在生活中他们知道寒冬腊月滴水成冰，春暖花开冰雪消融等征象，是由于物质状态发生了改变；但不知道物质在固、液两态发生的转化跟温度的变化有关，也不清楚晶体和非晶体在熔化和凝固时的特性，更缺乏根据实验结果画出曲线，从中得出规律等探究技能。
引导学生走进大自然，注意观察身边事物发生的变化，把课堂上学到的知识应用到生活理论，从生活中去感受科学，应用科学。
从而体现STS的课程理念。
三、教学用具准备多媒体课件和印发熔化过程记录表、方格坐标纸。
粉末状的硫代硫酸钠（海波）、粉末状的萘、冰、松香和水;铁架台（带铁圈、铁夹）、烧杯、试管、温度计、酒精灯、玻璃棒和钟表。
北师大版物理八年级上册1.2熔化和凝固说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备一定的前置知识，如对物质状态的基本理解，温度和热量概念的认知等。然而，由于个体差异，部分学生可能对这些前置知识掌握不足，这将成为他们学习本节课的障碍。此外，对于温度、热量与内能的关系，以及熔点和凝固点的理解可能也会成为学生的学习障碍。因此，在教学过程中，我需要关注这些学生，通过复习和巩固前置知识，帮助他们克服学习障碍。
板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，同时也是对课堂讲解的一种补充和概括。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会事先进行精心设计和演练，确保板书的逻辑性和条理性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作的不熟悉，对温度、热量与内能关系的理解困难等。针对这些问题，我将提前准备充分的辅导和指导，确保学生能够熟练操作实验设备，并通过生动的讲解和实例分析，帮助学生理解温度、热量与内能的关系。
课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的反馈，评估教学效果。对于那些学生普遍反映困难的知识点，我将考虑在后续的课程中进行重复讲解和强化练习，以帮助学生更好地理解和掌握。
具体的反思和改进措施包括定期审视板书设计，根据学生的反馈和学习情况，进行必要的调整和优化。同时，我也会不断学习和借鉴其他优秀老师的教学方法，提升自己的教学水平，以更好地服务于学生。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识点，总结自己的学习收获。然后，我会针对学生的回答进行点评，强调重点知识和易错点。最后，我会给出一些建议，指导学生在课后如何进一步巩固和提高。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高解题能力。我计划布置以下作业：1.完成课后练习题，加深对知识点的理解；2.复习课堂讲解的实验操作，提高实验技能；3.结合生活实际，撰写一篇关于熔化和凝固现象的应用案例，培养学生的知识运用能力。通过这些作业，我希望能够帮助学生在课后更好地巩固所学知识，提高他们的物理素养。
《熔化和凝固》说课稿
《熔化和凝固》说课稿《熔化和凝固》说课稿1今天，我说课的内容是《熔化和凝固》，本课的内容在日常生活和自然现象中都非常常见，因此我想在本节课的教学中，真正地通过师生的合作，能让学生在本堂课中收获到自然界中丰富多彩的物态变化。
一、说教材教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。
《熔化和凝固》选自初中物理北师大版八年级上册第一章第2节，主要包括了熔化和凝固两种物态变化，其中，实验探究的观察是本节课物态变化的基础和起点，由于本节课的内容比较多，所以我预计用两个课时完成，第一课时的内容为熔化和凝固的概念及晶体、非晶体的熔化，第二课时的内容为凝固的讲解，那么我本次的说课主要是谈谈我对第1课时的设计。
二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。
八年级的学生活泼好动，在生活中善于观察，对所有的事物都保持着一颗好奇之心，而且在他们这个年纪，善于表现是他们的标志，在课堂中能积极与老师进行互动，因此我打算以生活实例为基础，采用多种形式，如教师的演示实验、学生的探究实验，只为了学生能在轻松的课堂氛围中学到本堂课的知识，提高学生的观察和动手操作能力，实现学生的全面发展。
三、教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为（1）知识与技能1、会用图线描述海波和蜂蜡熔化的过程，通过比较海波与蜂蜡熔化的温度时间图像，知道晶体和非晶体熔化的区别，并能据此区别晶体、非晶体。
2、会查物质的熔点表，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点联系起来。
（2）过程与方法通过实验探究知道熔化的含义，在实验探究过程中提高观察能力、实验技能和与他人协作的能力，养成实事求是的科学态度。
苏科版八年级物理上册2.3熔化和凝固 说课稿
苏科版八年级物理上册2.3熔化和凝固说课稿1. 课程背景与教学目标熔化和凝固是物质存在的两种状态，对于理解物质的性质和变化过程有着重要意义。
本节课将引导学生了解熔化和凝固的基本概念和特征，并探究其中的规律。
通过本节课的学习，学生应能：•掌握熔化和凝固的定义；•理解物质在熔化和凝固过程中的变化；•发现物质的熔点和凝固点的特点。
2. 教学重难点•教学重点：理解熔化和凝固的定义及特征；•教学难点：探究物质的熔点和凝固点的特点。
3. 教学过程与方法（1）导入与引入通过观察一个冰棒的融化过程，引导学生回忆熔化和凝固的定义，并与融化冰棒的现象联系起来。
让学生讨论为什么会有融化和凝固的现象。
（2）探究熔点和凝固点让学生自主观察和感受一片冰块的变化过程。
引导学生观察当冰块升温到一定温度时，开始融化，即熔化。
让学生记录下这个温度，并称之为熔点。
随着升温继续，让学生观察到水的凝固过程，并记录下这个温度，称之为凝固点。
（3）归纳总结通过学生的观察和记录，引导学生归纳总结以下规律：•物质熔点为固体转化为液体的温度；•物质凝固点为液体转化为固体的温度；•熔点和凝固点的数值相等。
（4）例题练习提供几个物质的熔点或凝固点的数值，让学生判断该物质是属于熔化还是凝固过程。
（5）拓展延伸引导学生思考，对于不同物质来说，熔点和凝固点是否相同。
带领学生探究熔点和凝固点与物质的种类和性质有关的问题。
（6）小结与反思通过课堂小结，让学生回顾本节课学习到的内容，并引导他们思考熔化和凝固对于物质的意义和应用。
4. 教学资源准备•冰块•温度计5. 板书设计•熔化：固体转化为液体的过程；•凝固：液体转化为固体的过程；•熔点和凝固点：物质在熔化和凝固过程中的温度。
6. 参考教材苏科版八年级物理上册。
熔化与凝固说课稿
熔化与凝固说课稿熔化与凝固说课稿大家好，今天我要说课的内容选自浙教版《科学》第一册第四章第五节“熔化与凝固”。
一．说教材：本节课是物质的特性这一章的第五节，本节的学习为以后的汽化与液化，升华与凝华等物态变化知识的学习做了铺垫，熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象，但不同的物质又有着很大的不同，这是出乎学生意料的，掌握好本节内容是突破本章难点所在，也是有效学习其它物态变化的基础。
内容上起到承上启下的作用。
物质熔化实验采用的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。
二．说学情：本节课的教学对象是初一学生，经过小学科学的学习以及日常生活中的观察，他们已经具备了一定的观察能力和初步的探究能力，对实验具有浓厚的兴趣。
此外，学生对生活中常见的熔化与凝固现象有初步的印象，但并不了解晶体与非晶体的概念与区别，由于抽象思维叫欠缺，所以很难理解晶体熔化时的固液共存状态。
三.重点与难点本节课的重点定为晶体与非晶体的概念和熔化时区别，熔化时需要从外界吸热。
本节课的教学难点则是晶体与非晶体熔化的图像，以及其间各阶段的状态变化。
四．教学目标：根据对教材的分析，参照课程标准，确定本节课的教学目标分为四个维度：1、知识与技能目标（一）学生能说出物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。
（二）学生能描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。
（三）学生能完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。
2、过程与方法目标（一）通过观察实验现象，记录实验数据，进行比较从而得出结论的方法。
（二）通过学生实验、教师指导，培养学生初步的观察能力、分析和概括能力，以及善于应用知识解决实际问题的能力、知识迁移能力。
3、情感态度与价值观目标（一）了解自然界中的物态的变化，保持对自然现象的好奇心和求知欲。
4.科学、技术与社会目标（一）了解晶体与非晶体，熔化与凝固在日常生活和生产、社会中的应用，了解科学给社会带来的重大的作用。
八年级物理《熔化和凝固》教案【4篇】
八年级物理《熔化和凝固》教案【4篇】八班级物理熔化和凝固教学设计篇一教学目标了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区分。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。
教学重难点探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律；学习利用图像分析数据找规律方法。
教学工具多媒体教学过程一、引言：物质的三种状态及变化1、物质有三态：固态、液态、气态。
2、物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变。
二、新课：（一、）熔化和凝固现象探究试验：1、提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律一吗？主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
2、假设和猜想：不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
试验所需器材。
3、试验设计及要求：把硫代硫酸钠和蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开头1分钟观看它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
思索：对海波的加热方式是水浴加热，试验中为什么要水浴加热？留意事项：（1）留意温度计和酒精灯的正确使用。
（2）熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
4、海波与蜡的熔化曲线分析。
5、结论：1、海波有肯定的熔化温度；（达到48℃）熔化过程汲取热量，保持温度不变。
2、石蜡没有肯定的熔化温度。
熔化过程汲取热量，温度上升。
（二）熔化常见的晶体和非晶体。
晶体：海波、冰、食盐、萘、各种金属。
非晶体：蜡、松香、玻璃、沥青。
1、晶体有肯定的熔化温度；非晶体没有肯定的熔化温度。
2、熔点：晶体熔化时的温度。
3、晶体熔化条件：（1）达到熔点；（2）连续吸热。
几种晶体物质的熔点（三）凝固1、晶体凝固时有确定的温度；非晶体凝固时没有确定的温度。
2、凝固点：液态晶体物质凝固时的温度。
同一种晶体物质，凝固点=熔点。
3、晶体凝固条件：（1）达到凝固点；（2）连续放热。
（四）熔化吸热、凝固放热解释现象把正在熔化的冰拿到温度为0℃的房间里，冰能不能连续熔化？八班级物理熔化和凝固教案以及习题篇二一、复习测评：1、温度是用来描述物体__________的物理量。
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物理 通
中学物 理教 学
“ 熔 化 和 凝 固’ ’ 说 课 稿
刘 玉 静
（ 朝 阳 市 第 二 十 二 中学 辽 宁 朝 阳 １ ２ ２ ０ ０ ０ ） （ 收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ３ —１ ３ ）
摘
要： 如 何说 课 是 很 多 教 师 关 心 的 问题 ， 文章从教材 分析 、 教 学 目标 、 教 学 重 点 和难 点 、 教学 准备 、 学情 、 教 法
与学法 、 教 学过 程 、 板书设计几个方面来阐述“ 熔 化 和 凝 固 ”这节 课 ． 关键词 ： 物 质 熔 化 凝 固 科 学 探 究 晶 体 非 晶体
Ｉ 教 材 分 析 １ ． １ 教 材 的地位 和作 用
内能关 系 的重要基 础 ， 因此 ， 将 此 内容确定 为本节 的
重点 ： 观察 固体 的熔 化现 象．
理 由： 对 于熔 化和凝 固现 象学生 并不 陌生 ， 但 对
于 固体 分 为晶体 和非 晶体 ， 以及 晶体 熔 化 过程 中温 度不 变 （ 即有一定 的 熔点 ） ， 而 非 晶体 没 有 熔 点却 不
清楚 ， 加之 这一部 分 知 识也 是 以后 分析 温 度 、 热量、
和探 索精 神 等情感 态 度 与价值 观教 育 ．
（ ２ ） 讨 论 法
６ ． ２ ． ３ 制定 计划 与设 计实 验 结合 本课 特 点 和 学生 的实 际 能力 ， 可 由教 师 引 导学 生归 纳 出实验 的思 路 ， 设 计 出实验 方案 ， 从 而有 更多 的时 间观 察熔 化过 程 ， 突破本 节重 点． 设计 意 图 ： 针对 问题 寻找 方法 ， 培养 学生 分析 问
题、 解 决 问题 的能力 ． ６ ． ２ ． ４ 进 行实 验和 收集 证据
讨论 的 过 程 ， 使 学 生 由过 去 的“ 观 察 者 ”变 为 “ 探 究者 ” ， 由“ 验 证 者 ”逐 渐 转 变 为 “ 实验者” ， 充 分 体 现 了学生 学 习的 自主 性 、 合作性 、 探究性 ， 大 大激
一
４ ４
一
２ ０ １ ３年 第 ８期
５ ． ２ 教 法 （ １ ）实 验 探 究 法
物理 通报
６ ． ２ ． ２ 猜想 与假设
中学物理 教 学
学 生根 据 已有 的生活 经验 和观察 到 的现象 进行
本 节 教 学设 计 注 重 以问题 为 先 导 ， 把 主要 内容
猜 想并 说 出猜想 的依 据． 设计意图： 鼓 励 学生 敢于猜 想 ， 敢 于 发表个 人 的
重点［ ． 难点 ：
本 章 的题 目是 “ 物态变化” ， 此 章 内容 的主要 特 点之一 就是 与生 活实 际 联 系密 切 ， 几 乎 每 节 教材 都
（ １ ）晶体熔 化 时吸热 而温度 不变 ； （ ２ ）描绘 晶体与 非 晶体 熔化 图像 ．
理由：
是从 生活 实际开 始 ， 引入新课 ， 学 习 了知识之 后又应
１ ． ２ 教 材 的 特 点
固 态 熔化 （ 吸热 ） 液态
教师准备 多媒 体课 件和导 学稿 ．
所需材 料为 粉末状 的海 波（ 硫代 硫酸 钠 ） ， 石蜡 ，
水， 铁 架 台（ 带铁 圈 、 铁 夹） ， 烧杯 ， 试管， 温 度计 ， 酒 精
图 １ 物 态 变 化 关 系 图［
意见 和看 法．
的教 学过 程变 成一 种解 决 问题 和 科 学 探 究 的 过 程． 在教 师 的启发 、 引导下， 学生探究 ， 尝 试 观 察 并 描 述 实验 现象 ， 分 析现 象 产 生 的原 因 ， 从 而 获取 知 识 ． 整 个过 程渗 透 物理学 研 究 方 法 、 科 学 思维 方 法 及 协 作
用， 对 培养学 生 的探 究 能力 和 热 爱科 学 有 一 定 的作
用．
方法， 因而 ， 在 方格 纸上作 出晶体和非 晶体 的熔化 和
如 图 １反 映
凝 固图像 也是 本节课 的另一难 点．
４ 教 学 准 备
了物 态 之 间 相 互
转 化 的 关 系．我 们把 物 质 从 固 态 变成 液 态 的 过 程 称 为熔 化 ， 从 液 态变 成 固 态 的 过 程 称 为 凝 固．而 熔化 与凝 固是一 个互 逆过 程．
用所学 知识 去解 决实 际 问题 ． 本 节 主要 内容 是 物质 熔 化 和凝 固的规 律． 物 态变 化 在 生 活 中有 广 泛 的应
（ １ ）学生 缺乏对 晶体熔 化 时温 度 不变 的感 性 认 识， 因此 ， 将 此 内容 确定 为本节 的难 点之一 ；
（ ２ ）初二学 生还 没有学 习直 角 坐标 及 描点 作 图
２ 教 学 目标 （ 略）
前预 习 、 完 成导 学稿相 关 内容．
５ 学情 教 法和 学法
５ ． １ 学 情
３ 教学重 点及 难点
（ １ ） 学生 的兴趣 ： 好奇 心 强 ， 对 生 活 中一 些 现象 的原 理有 了解 的兴趣 ． （ ２ ） 学 生 的知 识 基 础 ： 学 生 已 经 学 过 温度 的 概 念， 并掌握 温度 计 的使 用． （ ３ ） 学 生 的认 识 特 点 ： 对 固 体 的 熔 化 和凝 固有 直 接 的感 性认 识 ， 但 并不 了解其 中 的真 正原 理 ， 不 了 解 熔化 和凝 固与温度 的关 系．
灯， 玻 璃棒 和钟表 ．
将学 生按 ５～ ６人 一组 分 好组 ． 学 生准 备好 课
本和 学具 ， 分 工进 行报 时 、 报 温度值 、 报物 质状态 （ 是
固态 、 液态 ， 还是 固液 混 合 ） 、 记 录和 照 顾仪 器 等 ． 课
（ １ ） 注 重学 生活动 ， 突 出实验探 究． （ ２ ） 重 视物 理知识 在生 活 中的应用 ．