初中世界历史教学难点及教学策略
初中历史学习中的难点突破
初中历史学习中的难点突破第一篇范文：初中历史学习中的难点突破历史的学科特点决定了它在中学教育中的重要地位。
作为一门综合性学科，历史不仅要求学生掌握丰富的历史知识，还要求学生能够理解历史发展的规律，培养学生的思辨能力和历史观念。
然而，在初中历史学习中，许多学生往往会遇到各种难点，影响他们的学习效果。
本文旨在分析初中历史学习中的难点，并提出相应的突破策略。
一、初中历史学习中的难点分析1.知识点繁多初中历史课程内容丰富，涵盖了从远古时代到现代社会各个历史时期的重要事件、人物和现象。
学生需要记忆和理解的内容繁多，导致他们在学习过程中难以全面掌握。
2.时空观念难以形成历史学科的时空观念是学生掌握历史知识的基础。
然而，初中生由于年龄和认知水平的限制，往往难以形成清晰的时间和空间观念，对历史事件的发展顺序和地域分布产生困惑。
3.历史观念和思维方式难以转变在传统的历史教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，使学生形成了被动接受知识的习惯。
这种教学方式导致学生在面对复杂的历史问题时，难以运用所学的知识和方法进行独立思考和分析。
4.缺乏实践和探究机会历史学习不仅仅是记忆和理解历史知识，更重要的是学会运用历史知识解决实际问题。
然而，在初中历史教学中，由于种种原因，学生很少有机会参与到历史实践和探究活动中去，导致他们的历史素养难以提高。
二、初中历史难点突破策略1.构建知识体系为了帮助学生更好地掌握历史知识，教师应引导学生构建完整的历史知识体系。
通过对历史事件、人物和现象进行归类、整合，使学生能够系统地掌握历史知识，形成清晰的历史脉络。
2.强化时空观念教育在历史教学中，教师应注重培养学生的时空观念。
可以通过绘制历史时间轴、地域分布图等方式，帮助学生建立起时间和空间的概念，从而更好地理解历史的发展过程。
3.转变教学观念和方式教师应摒弃传统的“填鸭式”教学方法，采用启发式、讨论式等教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，鼓励学生运用所学的知识和方法，独立思考和分析历史问题，培养他们的历史思维能力。
如何有效应对初中历史教学中的挑战与困难
如何有效应对初中历史教学中的挑战与困难历史学科作为人文社科的重要组成部分，在初中阶段的教学中具有一定的难度与挑战。
如何在教学中提高学生对历史的理解和兴趣，有效应对历史教学中的挑战和困难，是每一位历史教师需要面对和解决的问题。
本文将探讨如何有效应对初中历史教学中的挑战与困难。
一、培养学生的历史意识历史意识是指学生对历史事件、历史过程以及历史人物的认知和感知。
在教学中，可以通过多样化的教学手段和教学资源，培养学生的历史意识。
例如，可以组织实地考察活动，让学生亲自走进历史场景，感受历史文化的独特魅力；还可以引导学生观看历史纪录片、阅读历史相关的文章，扩大学生的历史知识面，培养学生对历史的浓厚兴趣。
二、构建情境化教学在历史教学中，单一的讲授方式容易引起学生的枯燥与疲劳，并且难以激发学生的学习兴趣。
因此，构建情境化教学是应对初中历史教学中的挑战与困难的有效方法之一。
教师可以通过引入真实案例、角色扮演或游戏化教学等方式，使历史教学充满趣味性和互动性，激发学生的学习热情和积极性。
三、合理运用多媒体技术随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用。
在历史教学中，教师可以通过运用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，辅助讲解历史知识，呈现历史图片、音视频等，提供丰富多样的教学资源和案例。
合理运用多媒体技术可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和注意力。
四、启发学生的思辨能力和创造力历史教学不仅要传授知识，更要培养学生的综合思考能力和创新精神。
教师可以通过提问、讨论和辩论等方式，引导学生运用历史知识进行思辨和分析，培养学生的批判思维和创造力。
此外，教师还可以鼓励学生进行历史研究课题的选题和探索，以培养学生的独立思考和创造性思维能力。
五、加强师生互动师生互动是有效应对初中历史教学中的困难与挑战的关键。
教师应该积极与学生进行互动，注意倾听学生的声音和需求，及时调整教学策略和方法。
同时，教师还应该鼓励学生进行主动学习，提出问题、表达观点，促进师生之间的积极互动和良好沟通。
初中历史教学中的难点问题及解决策略
初中历史教学中的难点问题及解决策略历史是一门重要的学科，它帮助学生了解过去，理解现在，并为未来作出合理的判断。
然而，在初中历史教学过程中，难点问题常常出现。
本文将讨论初中历史教学中的难点问题，并提出一些解决策略。
一、思维方式的转变历史学科与其他学科不同，需要学生具备一定的思维方式。
传统的记忆与背诵的方式已无法适应新的历史教学要求。
在初中历史教学中，学生需要从被动接受历史事实转向主动思考历史事件的原因和影响。
然而，这种思维方式的转变对于学生来说是有难度的。
解决策略：1. 引导性问题：教师可以通过提出引导性问题，激发学生思考。
例如，在讲解战争时，可以提问：“导致战争爆发的原因是什么？”或者“对战争的态度有哪些？”这样的问题能够引导学生建立起思考历史事件的习惯。
2. 小组讨论：通过小组讨论的方式，鼓励学生交流彼此的观点和思考结果，从而培养合作意识和批判性思维能力。
3. 设计案例分析：教师可以选取历史案例，让学生进行分析和讨论。
通过具体案例的引导，学生能够更好地理解历史事件的背后原因和影响。
二、历史知识的脱离现实生活在初中历史教学中，很多学生将历史知识看作是抽象的、与他们的现实生活无关的东西。
这导致了他们对历史知识的兴趣不高，学习动力不足。
解决策略：1. 历史与现实的联系：教师应当注重将历史与学生的现实生活联系起来，让学生看到历史对于现实生活的影响。
例如，教学过程中可以举例说明历史事件对社会制度、文化等方面的影响。
2. 鼓励实地考察：组织学生进行实地考察，参观历史遗迹或者博物馆，亲身感受历史的魅力。
这样的亲身经历能够激发学生对历史的兴趣。
3. 创设情境：教师可以设计一些情境让学生参与其中，让学生亲身体验历史事件。
例如，通过角色扮演来模拟历史人物的生活，帮助学生更好地理解历史事件的背景。
三、历史材料的理解困难初中历史教学中，学生常常面临着理解历史文本和材料的困难。
历史文本复杂，语言晦涩，学生很难准确理解其含义。
初中历史学习中的难点突破(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史学习中的难点突破第一篇范文在历史学习的道路上，初中生们常常会遇到一些难以逾越的障碍，即所谓的“难点”。
这些难点可能是由于历史知识的复杂性、时代背景的距离感，或是记忆方法的不当等原因造成的。
为了帮助学生们更好地掌握历史知识，本文将从以下几个方面探讨初中历史学习中的难点突破之道。
一、难点分析1. 历史知识的复杂性历史知识本身具有复杂性，尤其是涉及到不同历史时期、地域、事件和人物等方面的知识，往往会让初中生感到困惑。
例如，中国古代史中的春秋战国时期，涉及到诸多国家、战争和思想流派，学生难以记忆和理解。
2. 时代背景的距离感历史事件发生的时间距今较远，学生们难以产生共鸣，从而影响对历史知识的理解。
例如，关于辛亥革命的知识，学生可能难以理解当时民众的生活状况和革命的意义。
3. 记忆方法的不当传统的死记硬背方法不适合历史学习，初中生需要找到适合自己的记忆方法，以提高学习效率。
二、难点突破策略1. 化繁为简，构建知识框架面对复杂的历史知识，初中生可以通过构建知识框架的方式，将零散的历史事件和人物串联起来，形成体系。
例如，中国古代史可以按照朝代划分，每个朝代又可以分为政治、经济、文化等方面，从而形成清晰的知识结构。
2. 深入挖掘时代背景，增进理解为了消除时代背景的距离感，初中生可以通过查阅资料、观看纪录片等方式，深入了解历史事件发生的社会环境、民众生活等方面的信息，以增进对历史知识的理解。
3. 寻找适合自己的记忆方法每个学生的学习方法都有所不同，初中生可以通过尝试和反思，找到适合自己的历史学习方法。
例如，通过制作时间轴、思维导图等方式，将历史知识进行可视化处理，提高记忆效果。
三、案例分享以中国古代史中的“三国演义”为例，学生可以将其分为三个部分进行学习：魏、蜀、吴。
针对每个部分，学生可以分别从政治、经济、文化、战争等方面进行深入研究，了解三国时期的历史背景和人物关系。
通过这种方法，学生可以更好地理解和记忆三国时期的历史知识。
初中历史教学中的历史知识难点解析
初中历史教学中的历史知识难点解析一、初中历史教学中历史知识的教学现状目前，在初中历史的教学中，由于受升学压力及教师传统教学理念的影响，存在许多教师过分注重知识点的传授，忽视对学生学习方法以及自主探究能力的培养，这严重影响了学生对于历史学习的兴趣，进而影响了教学质量。
例如，有的教师会在历史教学中给学生划出考试的重点，学生也因此形成了对重点的过分依赖，这样导致学生在平时的学习中很少去思考，不去总结和归纳历史知识点之间的内在联系。
这种情况会导致初中历史课堂效率不高，难以取得应有的效果。
这种模式下，学生在被动地接受知识的同时失去了探索未知历史世界的能力。
历史这门学科对学生记忆要求很高，大量的知识需要记忆。
同时要求学生理解，从而解决应用问题。
基于现阶段的初中生心理认知水平以及初中三年级的课业负担等具体情况来看，许多学生的学习处于半放弃状态，导致历史学科成为了很多学生的弱势科目。
二、初中历史教学中存在的难点1.学生对历史学科的认识不足在传统的观念中，人们普遍认为历史是一门副科，没有实际的应用价值，这种观念导致学生对历史学科的重要性认识不足。
在中考的压力下，学生往往将大部分精力放在主科的学习上，而忽视了对副科的学习。
同时，由于初中生对历史知识点的掌握程度要求较高，需要记忆大量的知识点，这使得许多学生感到学习困难，进而丧失了学习的兴趣。
2.历史教材内容抽象复杂初中历史教材中包含着大量的抽象概念和复杂的历史事件，这些内容对于初中生来说具有一定的学习难度。
由于初中生的认知水平有限，他们对抽象复杂的历史事件的理解往往不够深入和全面，难以把握其中的要点和内在联系。
这给教师的教学和学生的学习都带来了很大的困难。
3.学生缺乏实践机会历史是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践活动来加深对历史知识的理解和掌握。
然而，由于受各种条件的限制，学生很难有实践的机会。
此外，许多教师也缺乏实践教学的经验和方法，难以有效地组织学生进行实践活动。
初中历史教学存在的问题和解决措施
初中历史教学存在的问题和解决措施一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对当前初中历史教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决措施。
当前初中历史教学存在的问题主要包括：学生学习兴趣不足、知识点记忆不牢固、分析理解能力不足等。
为此，本教学设计将从激发学生兴趣、加强知识点记忆、提高分析理解能力等方面入手，以期提高初中历史教学效果。
2、教学对象本教学设计的对象为初中学生，他们正处于青春期，精力充沛，好奇心强，但同时也存在注意力分散、学习自觉性不高等问题。
针对这一年龄段的特点，教学策略需注重激发兴趣、引导思考和培养自主学习能力。
此外，还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在历史学习中找到适合自己的方法。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国历史的基本知识，如朝代更迭、重要历史事件、历史人物等；（2）了解世界历史的发展脉络，包括世界古代史、中世纪史、近现代史等；（3）学会运用历史知识分析现实问题，提高历史素养；（4）掌握历史研究的基本方法，如史料搜集、考证、分析等；（5）提高历史思维能力，包括批判性思维、逻辑推理、归纳总结等。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、自主学习等多种教学方式，使学生主动参与历史学习；（2）运用问题驱动法、案例分析法、比较法等教学方法，引导学生深入思考历史问题；（3）注重培养学生的历史思维，提高学生的历史分析、评价和创新能力；（4）利用多媒体、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学手段，提高教学效果；（5）组织实地考察、参观博物馆等活动，让学生亲身体验历史，增强学习兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；（2）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强民族自豪感和自信心；（3）培养学生尊重历史、尊重事实的态度，学会客观、公正地评价历史事件和人物；（4）教育学生树立正确的人生观和价值观，以史为鉴，汲取历史智慧，为未来人生道路提供指引；（5）激发学生对历史学科的兴趣，培养学生主动探索、求真务实的学习态度；（6）通过历史学习，使学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，树立全球化视野。
初中历史教学中的历史知识难点突破策略
标题：初中历史教学中的历史知识难点突破策略摘要：在初中历史教学中，历史知识具有一定的复杂性和系统性，如何有效地突破这些难点对于提升学生的学习效果和兴趣具有重要意义。
本文从教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨了初中历史教学中历史知识难点的突破策略，旨在为初中历史教学提供有益参考。
一、引言历史是初中教育的重要学科之一，它不仅是对过去事件的记录，更是对人类文明发展的研究。
然而，历史知识具有复杂性和系统性，对于初中生来说，理解和掌握这些知识具有一定的难度。
因此，如何突破历史知识难点，提高学生的学习效果和兴趣，是初中历史教学的重要任务。
二、历史知识难点分析1.时间轴的记忆和理解：历史事件的发生往往与时间紧密相关，而时间轴的记忆和理解是初中生面临的一个难点。
2.历史事件的关联性：许多历史事件之间存在复杂的关联性，需要学生具备一定的逻辑思维和时空观念。
3.地域和文化的差异：不同地域和文化的历史背景对学生理解和掌握历史知识造成一定难度。
三、突破策略1.优化教学内容：教师在备课过程中，应注重对历史知识的梳理和整合，将零散的知识点串联起来，形成清晰的知识体系。
同时，应注重挖掘具有趣味性和启发性的历史故事，激发学生的学习兴趣。
2.创新教学方法：教师应根据学生的实际情况和教学内容，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
3.强化时空观念教育：教师可以通过绘制时间轴、引导学生建立历史事件之间的联系等方式，培养学生的时空观念，帮助学生更好地理解和记忆历史事件。
4.跨学科融合：教师应注重与其他学科的教师进行交流和合作，将历史知识与语文、地理、政治等学科进行融合，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
5.多元化教学评价：教师应采用多元化的教学评价方式，如课堂提问、小组讨论、课后作业、实践活动等，全面了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，帮助学生更好地突破历史知识难点。
四、案例分析以“秦始皇统一六国”的历史事件为例，教师可以采用以下策略帮助学生突破难点：1.绘制时间轴：教师可以在黑板上绘制秦始皇统一六国的时间轴，帮助学生直观地了解这一历史事件的发生过程。
初中历史教学困境与突破路径
初中历史教学困境与突破路径一、初中历史教学困境1. 学生兴趣不高由于历史知识浩瀚、历史事件繁杂，不少学生对历史教学缺乏兴趣，感觉枯燥乏味。
这就导致了学生对历史学习的 passivity ，缺乏主动性，对历史知识的掌握和理解能力受到了限制。
2. 学生记忆困难历史学科中大量繁杂的历史事件、人物和年代需要学生掌握，这就对学生的记忆能力提出了较高的要求。
而目前学生的记忆能力普遍不足，对于历史知识的掌握面临很大的困难。
3. 历史教学方法单一在当前的历史教学中，教学方法相对单一，大多数时间都是老师讲授历史知识，学生passively 接受，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习动力和兴趣。
上述几个困境，严重制约了初中历史教学的质量和效果。
我们需要探索一些突破路径，让历史教学更具活力和吸引力。
1. 创设生动有趣的历史教学情境在教学中，教师可以结合历史教学内容，设计一些生动有趣的历史教学情境，让学生通过情境中的角色扮演和对话练习等方式，亲身经历历史事件，增强学生的参与感和体验感。
通过模拟角色扮演，让学生身临其境地体验古代社会的生活和风俗习惯，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以加深学生对历史事件的理解和记忆。
2. 引导学生多渠道获取历史知识在教学中，教师要引导学生多渠道获取历史知识，比如利用多媒体技术、图书、互联网等资源，丰富历史教学内容。
通过观看历史纪录片、阅读历史小说、参观历史博物馆等方式，增加学生对历史的了解，拓宽学生的历史知识面。
这样不仅能够提高学生的学习兴趣，而且可以激发学生的求知欲，增强学生的主动性。
3. 引导学生灵活运用历史学习方法历史学科是一门需要较强记忆能力的学科，所以在教学中，教师应该引导学生掌握一些灵活的历史学习方法，比如制作思维导图、整理历史时间线等，用图像化的方式帮助学生理清历史事件和历史人物之间的逻辑关系，方便学生记忆和复习。
教师还可以鼓励学生多角度思考和分析历史事件，培养学生的批判性思维能力，这样可以在一定程度上提高学生对历史的理解和记忆。
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初中世界历史教学难点及教学策略
一、什么是教学难点
1 ．教学难点
●教学难点——学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧，或难以达到的认识。
●教学难点与教学重点的关系——不等同于教学重点，但有些教学重点也是教学难点。
●教学难点不是绝对的，而是相对的。
教学难点要根据学生的实际水平来确定，同样一个问题，对某些学校和班级的学生来说是难点，而对其他学校和班级的学生就不一定是难点。
在一般情况下，大多数学生难以理解的内容，并且为以后学习新知识和掌握新技能造成困难的可以定为教学难点。
2 ．确定难点的意义
增加教学的针对性。
教学活动是有目的的行为，只有了解教学的难点，才能有目的地设计自己的教学行为，才能有效地帮助学生克服学习困难，顺利完成学习任务，达成学习目标。
二、怎样确定教学难点
1 ．确定教学难点的依据
确定教学难点的主要依据是学生，通过分析学情来确定教学难点，这就要求教师要了解自己的教学对象。
学生是学习的主人，是教学活动的主体，教师要确定教学难点，就必须要了解自己的教学对象，了解学生的学习基础和认知特点等。
●初中学生的学习基础：初中学生对中外历史并不陌生，在小学的课本中，从各种媒体的宣传中都或多或少知道一些，但他们所了解的历史知识比较零散，认识也比较片面，往往停留在历史的表面，对历史发展过程中的规律性、本质性的东西把握不清。
学生在历史学习中，由于年龄特点和知识水平等因素，使得他们在学习中会遇到一些困难，需要教师给予具体的指导和帮助。
●初中学生的认知特点：初中学生处于从形象思维向抽象思维过渡阶段。
他们有发展抽象思维能力的要求，但仍偏重形象思维，具体的形象思维仍然是他们解决问题的主要思维方式。
其抽象思维能力较弱，对片面的零碎的史实还缺乏一定的概括归纳能力。
2 ．确定教学难点的方法
●教师的教学经验：根据学生的知识基础，认知能力，生活经历，思维特点等。
●学习之前的调查：问卷的方式，交谈的方式，课上提问等。
三、教学难点的类型
以人教版教材和北京版教材教师参考书为例，可以看出，学习难点有历史概念、历史过程、历史现象和历史认识等。
具体来讲主要是：（ 1 ）抽象性较强、学生难以理解的概念
历史概念是反映历史对象本质属性的思维形式，是经过科学的抽象与概括形成的对历史现象、历史事件、历史人物的本质的内在联系的一种认识。
在历史教学中，抽象性较强的历史概念有很多，如：资产阶级革命、资本主义萌芽、工场手工业、世界近代史、启蒙运动、凡尔赛—华盛顿体系、雅尔塔体系、现代化等。
（ 2 ）理论性较强、学生难以理解的问题
如：思想家的思想主张，如文艺复兴、启蒙运动、马克思主义，如何讲清楚思想主张本身的含义和主张的特点（人文主义、理性）；各国的政治经济制度，如欧洲封建制度、资本主义、社会主义革命等等。
（ 3 ）超越学生现阶段认知水平的内容
如：有关经济学的内容，初中学生还没有系统学习经济学知识，很难理解一些经济现象和经济学概念。
再如现代物理学的发展，初中二年级刚刚开始学习物理，现代物理学的知识，如量子力学、相对论
等等只有到高中才能粗略涉及，所以给初中学生讲清楚这一部分知识比较困难。
（ 4 ）专业性较强的、学生未掌握的科学知识
如：自然科学的发展、文学艺术流派等内容，学科专业性强，学生不具备基本的专业知识很难理解和掌握。
（ 5 ）一节课不能完成的、有内在联系的学习内容
如：《苏联的改革与解体》，需要有对苏联20世纪 30 年代经济发展的了解，否则无法理解改革的必要性和改革失败的原因。
四、如何解决教学难点
对教学难点的突破，应在充分了解学生的基础上，针对不同的具体教学难点，采取相应的解决办法，常用的方法如下：
教学中的难点是多种多样的，对待各种类型的难点，要具体分析，区别对待。
教师在教学过程中要逐步摸索，进一步探讨，寻找出更适合自己的方法。
但总体来讲，教师既是学生学习的指导者，更是辅助者，教师的工作是将教学内容化繁为简，化难为易。
五、世界历史的教学难点及应对策略举例
实际上现在教材给我们提供了许多的教法建议，如人教版教材中提出如下学生学习活动建议：老照片配文——图说法西斯暴行；战
地采访——反法西斯战争必胜；致巴以人民的一封公开信——中国学生期盼巴以人民走向和平；撰写历史小论文：“科学技术与未来”。
北京版教材中的活动课包括：模拟导游——漫步在金字塔的国度；故事会——影响深远的古希腊、古罗马文化；讨论会——拿破仑的功与过；科技报告厅——从交通工具的发展看科学技术的进步；历史镜鉴——防止法西斯势力东山再起；邮票中的历史——模拟编制二战史专题邮集；巴以冲突探源；身边的历史现象——感受经济全球化。
总之教材编写者也努力引导教师用形象的材料浅化抽象的难题，指导学生采用小组合作、亲身体验和自主探究等新的学习方式深化对历史的认识。
提出各种建议来指导教师开拓化解难点的思路。
1 ．层层剖析，浅化知识
在世界历史教学中，思想史部分是教学的一个难点，思想家的思想主张既抽象理论性又强，初中学生理解起来比较困难。
如果变抽象为具体，学生能感觉得到，理解起来就不会困难了。
案例1 “文艺复兴”中艺术家们所要表达的思想主张
案例2 “启蒙运动”思想家主张及特点（教师教学案例）
2 ．动手实践，贴近知识
案例古巴比伦的楔形文字（教师教学案例）
3 ．通过情境，帮助学生理解知识
案例 1 希腊民主制度特点（用相声）
案例 2 新航路开辟的影响（屈为的课故事）
案例 3 欧洲联合的必要性、可能性（用影视资料）
案例 4 中东动荡的原因（地理分析、细节渗透）
案例 5 评价雅典民主制度的局限和意义（运用材料）
4 ．浅显的讲授帮助学生跨越现阶段难以理解的知识
案例量子力学和相对论
5 ．创设活动空间，助推能力
案例 1 英国工业革命的特点（学生活动褚淑凤）
案例 2 美国战后经济的发展（学生动手绘制经济发展的曲线）案例 3 英国工业革命（安然学案导学）
案例 4 开辟新航路的条件
案例 5 课下搜集资料，课上集体探究
6 ．整合材料，提升学生的认识
例欧洲联合的影响（梁健假设一个旅行者）
7 ．贯穿连通，总揽历史发展大势
通过前后知识的联系，解决课与课之间知识的跳跃，串通历史线索，总揽历史发展方向。
如资本主义发展历史，国际共产主义运动发展史，国际关系史，通过联系可以看出来历史的变化、进步和发展趋势，增强历史思维能力。
总之，破解难点的策略，决定了教师教学能力，影响到教学效果，是每一位老师必备的教学技能。