磁铁有磁性-hyyzixin-2010
磁铁会有磁性是什么原因造成的（2）
磁铁会有磁性是什么原因造成的(2)影响磁铁磁性的因素强力磁铁在使用的时候，它地对工作环境是特别很是挑剔的，强力磁铁的场地是肯定要打扫的特别很是干净的，假如说有任何一点点小沙粒的话都会影响到强力磁铁的工作性能，那么不仅仅是如许，它的生存环境也是很分外的，不然会导致磁性失效。
首先对于强力磁铁环境温度来说，因为烧结强力磁铁具有负的温度系数(αBr<-0.13%/℃,αHcj<-0.6%/℃)，所以使用环境的瞬间最高温度和持续最高温度都会对磁体自己产生不同程度的退磁，包括可逆的和不可逆的、可恢复的和不可恢复的。
还有环境湿度，强力磁铁容易被腐蚀、并且容易氧化的，一般永邦磁业采取外观处理的体例来保护强力磁铁，但并不能从根本上解决环境湿度对磁体的影响。
环境愈干燥，强力磁铁的使用寿命就愈长久。
磁铁遇到高温会退磁的原因磁铁是由许多同向排列的小磁性单元组成的.当温度升高之后,到达一个临界值,热运动的趋势超过了磁力的作用,使这些单元的排列不再有规则,这样,在宏观上看来,它就失去了磁性.磁铁的应用「在传统工业中的应用」：在讲述磁性材料的磁性来源、电磁感应、磁性“器件”时，我们已经提到了有些磁性材料的实际应用。
实际上，磁性材料已经在传统工业的各个方面得到了广泛应用。
例如，如果没有磁性材料，电气化就成为不可能，因为发电要用到发电机、输电要用到变压器、电力机械要用到电动机、电话机、收音机和电视机中要用到扬声器。
众多仪器仪表都要用到磁钢线圈结构。
这些都已经在讲述其它内容时说到了。
「生物界和医学界的磁应用」：信鸽爱好者都知道，如果把鸽子放飞到数百公里以外，它们还会自动归巢。
鸽子为什么有这么好的认家本领呢?原来，鸽子对地球的磁场很敏感，它们可以利用地球磁场的变化找到自己的家。
如果在鸽子的头部绑上一块磁铁，鸽子就会迷航。
如果鸽子飞过无线电发射塔，强大的电磁波干扰也会使它们迷失方向。
在医学上，利用核磁共振可以诊断人体异常组织，判断疾病，这就是我们比较熟悉的核磁共振成像技术，其基本原理如下：原子核带有正电，并进行自旋运动。
磁铁有磁性课件[1]
![磁铁有磁性课件[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/dac85657195f312b3069a553.png)
物体名称 共同特 点
回形针、铁钉、 铁夹子、钢珠、 弹簧
物体名称
共同特 点
玻纸塑筋璃片料、珠、块布、小、条铝木橡片块皮、、这都制些不的物是体铁
钢芯（主要成分是铁）镀镍 铜锌合金 钢芯（主要成分是铁）镀黄铜 铝 铝 不锈钢（主要成分是铁）
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁和磁铁的物体
观察到的现象(能吸的请画 “√”，不能吸的请画“×”)
三年级科学
回形针
泡沫塑料
订书针
铜片
纸片
小木块
铁夹子
钢珠
塑料片
橡皮筋
布条
弹簧
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁吸引的物体请画“ √”，不能被磁铁吸引的物体请画 “ ×”,有歧义的物体请画“○”。Βιβλιοθήκη 物品 名称回 形 针
泡 沫 塑 料
钉 书 针
铜 片
纸 片
小 木 块
铁 夹 子
钢 珠
塑 料 片
橡 皮 筋
纸 布 塑料块 铝片 橡胶皮 薄木片
作业：
我们家里都有玻璃窗，有的住高楼 的同学家擦玻璃窗肯定成为爸爸妈妈头 疼的问题，特别是外面的那扇玻璃窗， 既麻烦又危险，请同学们利用磁铁吸铁 的性质设计一款产品，使爸爸妈妈在里 面擦同时也能擦到外面的玻璃。
布 条
弹 簧
预测
实验
实验小要求：
1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料，看看有 什么现象。 2、每个实验要重复地做几次，力求准确。 3、把能被磁铁吸引的物体放在塑料袋里，把不 能被磁铁吸引的物体放在塑料盘里。 4、组长及时做好实验记录。 5、实验完成后，组长收拾好材料。
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
能被磁铁吸引的物体 不能被磁铁吸引的物体
磁铁有磁性
教科版三下《磁铁有磁性》教学设计及课后反思上虞市崧厦镇小陈琳教学目标：1、引导学生通过实验知道磁铁有磁性，磁铁隔着一些物体也能吸铁。
2、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么，能用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、能根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁，让学生在实验过程中体验学习的乐趣。
教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：能根据材料设计实验，培养设计实验的意识。
教学准备：学生材料：磁铁、回形针、大头针、铁钉、垫片、铝片、竹棒、铜导线、气球、保险丝、玻璃片、图钉、橡皮。
教师材料：磁铁、1元、5角（钢芯）、1角的铝币和钢币、2分值铝币，一杯水、一些日常含铁用品等。
教学过程：一、情景导入：1、激疑：给学生表演一个与磁铁有关的魔术，引起他们的兴趣和疑问。
2、猜测：引导学生猜猜其中的奥秘。
3、揭秘：老师衣服里确实藏了块磁铁（板书：磁铁）那你认为磁铁能吸引纸吗？二、磁铁能吸引的物体：1、认识材料：大屏幕显示材料照片和名称。
2、进行预测：取出材料，根据预测结果将材料分类，并说说理由。
3、学生实验：实验前明确要求，检测好后立即坐好举手示意。
4、交流汇报：学生汇报（实物投影）。
5、引导小结：（1）能被磁铁吸引的物体有什么共同特点（板书：都由铁材料做成），不能被磁铁吸引的物体又有什么共同特点？（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？6、实际应用：（1）出示1角的铝币和钢币。
它们都能被磁铁吸引吗？（2）师生合作演示，学生观察。
（3）思考并交流结果。
师揭底：一个是铝材料，一个是铁材料。
（4）我们以后辨认铁材料做成的物体可以怎么做？（5）让一生上台辨认几种硬币。
（6）辨认一些日常含铁用品，测测身边的含铁物品。
（7）出示结论：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
（板书课题：有磁性）三、磁铁能隔着物体吸铁吗1、引入研究：刚才老师表演魔术时，磁铁并没有碰到硬币，它是隔着纸和衣服把硬币吸住的，那隔着别的物体行不行呢？2、实验设计：老师给大家准备了这些物体（大屏幕出示实验记录表），怎么做实验呢？3、学生实验。
为什么磁铁会有磁性
为什么磁铁会有磁性
为什么磁铁会有磁性
相信许多小朋友们都有玩过一种游戏，拿着吸铁石去吸各种各样的东西，看能不能吸的起来，大家都知道磁铁有很强的磁性，可以吸附很多的东西，这是因为磁铁会产生磁场，那么大家知道为什么磁铁会有磁性呢?磁铁产生磁性的原理是什么呢?
磁铁会有磁性的原理：
磁铁吸铁由磁铁的特性决定的如果按原子电流解释就是电流产生的磁场磁化别的物体磁化物体产生电场电场互相作用产生力的作用。
物质大都是由分子组成的，分子是由原子组成的.，原子又是由原子核和电子组成的。
在原子内部，电子不停地自转，并绕原子核旋转。
电子的这两种运动都会产生磁性。
但是在大多数物质中，电子运动的方向各不相同、杂乱无章，磁效应相互抵消。
因此，大多数物质在正常情况下，并不呈现磁性。
铁、钴、镍或铁氧体等铁磁类物质有所不同，它内部的电子自旋可以在小范围内自发地排列起来，形成一个自发磁化区，这种自发磁化区就叫磁畴。
铁磁类物质磁化后，内部的磁畴整整齐齐、方向一致地排列起来，使磁性加强，就构成磁铁了。
磁铁的吸铁过程就是对铁块的磁化过程，磁化了的铁块和磁铁不同极性间产生吸引力，铁块就牢牢地与磁铁“粘”在一起了。
我们就说磁铁有磁性了。
磁铁有磁性
磁铁有磁性科学概念：磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
用磁铁识别物体是不是铁材料做的。
根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度与价值观：1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备：1、教师用的材料：演示材料、自制课件。
2、为小组准备的第一份材料: 纸片、塑料片、薄木片、气球皮、铝片、铜导线、纸片、棉布、橡皮筋、回形针、铁钉、钢珠、3、为小组准备的第二份材料: 茶叶筒、两枚5角硬币、两枚1角硬币、教学策略通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。
在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。
教学过程实录：一、魔术表演、激发兴趣小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天老师就给大家表演一个魔术，大家都知道小猫钓鱼的故事。
但小猫钓鱼是要鱼钩的，老师表演一个不用鱼钩就能钓到的鱼的魔术。
师表演魔术：出示鱼竿，鱼竿用白纸包裹磁铁，慢慢靠近纸鱼。
鱼被钓上了。
师：谁能说说是怎么回事。
生：鱼竿上有磁铁生：磁铁把鱼身上的回形针吸来了。
师：真聪明，你们想不想亲自玩一玩磁铁吸物体游戏？（想）这节课我们就一起来探究磁铁的秘密。
板书：磁铁二、自主探究活动一：实验探究:磁铁能吸引物体师：你认为磁铁能吸引什么东西？生：铁钉生：回形针、铁钉生：铁玩具、弹簧。
生：铁做的东西生：金属师：你们说的是否正确呢？怎样证明呢生：做实验生：亲自试试师：大家看，老师这里有一些材料它们能不能被磁铁吸起来呢！多媒体出示材料学生进行预测。
《磁铁有磁性》教学设计及反思
《磁铁有磁性》教学设计及反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课后反思：在本课教学中，教学目标定位准确，通过一系列的实践探究活动，让学生经历了“磁铁有磁性”、“磁铁能吸引铁”、“磁铁能隔着一些物体吸铁”等探究过程，较好地落实了三维目标，并在科学探究中形成了科学概念，掌握了探究方法，培养了团结协作的精神。
本课教学的特点主要在：1、课堂调控手段较好。
在本节课中教师在课的一开始就从小游戏“钓鱼”入手，集中学生的注意力，引起学生的兴趣。
而后在每一次分组实验时用音乐来调控，这种效果比教师口头指挥更有效，分发材料前，要求每组来领新材料时必须把原材料整理好了才可以换，既很好地完成了课堂的组织，又培养了学生良好的科学学习习惯。
2、注重学生科学学习习惯的培养。
良好的科学是学生有效进行科学学习、形成良好科学素养的前提，对于刚开始接触科学课的三年级学生来说尤其重要。
本课中，我比较注重对学生良好科学学习习惯的渗透。
如：探究前要求学生说说怎么做，注意什么问题？让学生知道做实验前先要有实验计划。
又如：温馨提示中要求学生要及时记录，并想想如何在实验后进行汇报等；还有“听到音乐后马上停止实验”、”用完的材料要及时整理”、“对学生良好习惯及时给予表扬和鼓励”等。
这些都对学生良好科学学习习惯的养成起了“潜移默化”的作用。
3、教学材料具有结构性。
本节课中材料准备既“足”又“精”，每一种材料都是为学生更好地学习本课而精心准备的。
比如：第一个实验为学生准备了10种生活中最常见也是最具代表性的材料。
学生通过小组探究了解了身边哪些物体能被磁铁吸引，很好地落实了科科学学概念目标1和探究目标。
在进行第二个实验中又准备了学生常用的硬币、饮料罐和水笔，让学生检测。
3种硬币2个可以被磁铁吸引，1个不能，激起学生探究兴趣。
特别是在检测旺旺易拉罐和水笔时，学生对这2种物体的每一个面，每一个零件进行了检测，发现很多物体的各个部分是由不同的材料制成的，使学生懂得了观察物体应全面和细致，培养了学生良好的科学学习习惯。
《磁铁有磁性》陶春晓
磁铁有磁性教学设计（预设:铜棒、铝棒、一角②与我们之前的预测是不一样的。
之前认为他们是金属的可以被磁铁吸引。
）小结：磁铁能吸引铁做的物体。
把磁铁能吸引铁的这种性质叫做磁性。
这也是我们今天这节课研究的内容：《磁铁有磁性》（师补充课题：有磁性）5.出示相关硬币的资料，讲解磁铁除了能吸引铁一类的还可以吸引镍和钴两种稀有材料。
（板书补充：钴、镍）【设计意图】三个问题的设计，以材料为手段，通过对物体共同特征的归类整理，前后认知冲突的披露，来建立新概念。
内化思维过程。
预测--实验--研讨，一气呵成，学生思维不被打断，教师成为参与者，体现长时探究的理念。
活动二：磁铁能隔着物体吸铁吗？1．塑料瓶能否被磁铁吸引？师：透明塑料瓶能被磁铁吸引吗？用证据说话。
演示吸塑料瓶。
生上台用磁铁吸塑料瓶师：磁铁能吸引铁做的物品，为什么能吸起透明塑料瓶？揭秘：盒盖内部藏有一粒硬币。
师：说明什么？磁铁隔着塑料盒盖把硬币吸上来。
塑料瓶也一起被吸上来。
【设计意图】透明的塑料瓶是否可以被吸引？学生坚决认为不会。
关注证据意识培养，再次引发思维认知冲突。
游戏中引入对“磁铁隔着一些物体吸铁”的研究。
2.隔着一些物体吸铁师：磁铁能隔着物体吸引铁材料的物体，是吗？磁铁还能隔着什么物体吸铁？用证据说话。
（预设：作业本、科学书、厚的语文书、桌面、透明塑料盒......）师：老师这里提供了这些材料，如果还有时间，可以选择身边的可以操作的材料。
实验要注意什么？1．学生实验。
教师巡视参与其中。
2．交流研讨。
师：磁铁能隔着哪些物体吸铁？不可以隔着哪些物体吸铁？还有其他的发现吗？（预设：能隔着塑料片、纸板、布等吸铁。
不可以隔着、厚木片、厚泡沫片等吸铁。
其它发现，磁铁能隔着一些薄的东西吸铁。
）我们发现：磁铁能隔着、磁铁不能隔着：、我们的其它发现：“磁铁有磁性”作业设计：1.你能用磁铁找出家中铁质的生活用品吗？试试看。
通过检测，发现铁做的物品有：如果有其它发现，请写下来：如果有新的问题，也请写下来：学生记录单1反馈：学生记录单2反馈:。
教科小学科学三下《4.2.磁铁有磁性》word教案2
2、磁铁有磁性【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】为小组准备:1、磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3、铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。
4、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
【教学过程】一、问题导入：1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。
（如：金属？铁？······）2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。
（预测时说说理由或根据）2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。
实验可不要忘了做记录啊。
（投影出现记录表）检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。
（学生实验并记录填写好表格）3、交流汇报。
4、小结。
（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。
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隔着太厚的物体就不能吸了；
磁铁的磁力大小与距离有关系， 离得近磁性强，离得远磁性弱；
我会做：
1. 辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更 可靠。 （ ） 2. 磁铁能吸引所有金属。 （ ） 3. 检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测 的物体越多，结果与可靠。 （ ） 4. 金属铜和铝能够被磁铁吸引。 （ ）
谁是磁铁的好朋友?
螺丝钉 铜丝 铝片 熟料泡沫 弹簧
橡皮筋
回形针
木片
铅笔
纸片
直尺
橡皮擦
布条
橡胶气球 棉线
回形针（铁）
泡沫塑料
棉线
铜丝
纸片
小木块
橡胶气球
铝片
塑料片
橡皮筋
布条弹簧实验Fra bibliotek要求：1、实验时用磁铁慢慢靠近每一种材料，看 看有什么现象。每个实验要重复做几次， 力求准确。 2、把能被磁铁吸引的物体放在塑料袋里， 把不能被磁铁吸引的物体放在塑料盘里。 3、认真观察，并及时做好实验记录。 4、试验器材要保护好，轻拿轻放安全使用。 5、实验完成后，试验器材要整理好。
智取失物捞一捞：
磁铁有磁性
作业：
1、完成作业本P37 2、尝试使用今天学到的知识帮妈妈设 计一种新型的擦窗户的抹布，在里面擦 玻璃的时候，也能将外面那扇玻璃擦干 净。
一名同学拿磁 铁，其余同学配 合进行实验。
磁铁隔着物体去吸铁的实验记录
隔开铁和磁铁的物体 纸 布 薄木片 塑料片 泡沫片 铝片 铜片 ······ 观察到的现象
磁铁隔着纸能吸铁
磁铁隔着布能吸铁
思考：
磁铁隔着铝片、布、薄木片、毛巾等一
些物体去吸铁，你们有什么发现？
磁铁的吸引力可以不接触铁的物体而起作用；
古代的侠客不光武功高强，而且常常有 好的兵器。随着冶炼技术的发展，从青铜兵 器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一 类特殊的兵器。就一把普通式样的刀，看上 去没什么特别的，却说是“宝刀”。原来， 其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器 就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱 手。撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还 没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗 器就被它全部吸住了。难怪被侠客们称为 “宝刀”！你知道其中的秘密吗？
磁铁能吸引哪些物体的实验记录
木 布 泡 棉 纸 铁 橡 螺 铜 铝 橡 塑 橡 回 弹 笔 材料 头 条 沫 线 片 钉 皮 丝 丝 片 皮 料 胶 形 簧 帽 筋 钉 擦 尺 气 针 塑 料 球
预测 实验
X
通过实验，我们知道磁铁能吸引 我们发现
铁钉、螺丝钉、回形针
铁钉、螺丝钉、回形针都是铁做的。
铝
明察秋毫辨一辨：
王强的爸爸有事出去了,这时,一位 叔叔提了一袋物品来卖,他说那些都是 铁制品,王强这下可傻眼了,该怎么来区 分铁制品和非铁制品呢?请你们帮他想 一个好办法吧。
科学家大量实验证明，
磁铁还能吸引钴和镍
磁铁只能吸引 铁吗？
gǔ
niè
gǔ
niè
镍
钴
磁铁能隔着一些物体吸铁吗？
温馨提示：
能被磁铁吸引的物体
物体名称 回形针 铁钉 弹簧 螺丝钉 …… 共同特点
不能能被磁铁吸引的物体
物体名称 铜丝 铝片 木块 橡皮擦 橡皮筋 笔帽 …… 共同特点
是铁材 料制作 的
不是铁 材料制 作的
由此可推知：
磁铁可以吸引铁材料做成的物品。
我知道：
1、我们把磁铁能吸引 铁 一类材料做 成的物体的性质叫 磁性 。
A 2、科学解决问题的方法是 ＿B C ＿＿
A、确认或者修正原先的想法
B、预测
C、实验检验
火眼金睛判一判：
硬币们为了谁是“铁家族”成员吵 得不可开交,请审判官为他们裁决吧！
能被磁铁吸起来
不 能 被 磁 铁 吸起 来
钢芯（主要成分是铁）镀镍 钢芯（主要成分是铁）镀黄铜 不锈钢（主要成分是铁） 铜锌合金