人教版九年级美术下册：第一单元《世界多元文化中的美术作品》(欣赏·评述)教案-精编.doc
九年级下册美术第一单元世界多元文化中的美术名作教学设计
九年级下册美术第一单元世界多元文化中的美术名作教学设计九年级下册美术第一单元世界多元文化中的美术名作教学设计单元总目标：一、通过欣赏，感受不同时期、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，熟悉、评述处在不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。
二、通过欣赏，感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同熟悉和在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，熟悉、评述处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。
活动一欣赏与评述教案设计课题：欣赏与评述课时：一课时教学目标：一、熟悉、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手腕方面的异同。
二、欣赏、感受、熟悉和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方式。
教学重点、难点：一、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手腕。
二、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手腕。
教学进程：一、课前预备教具预备：欣赏挂图或其他影像资料。
尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方式不同的作品和题材不同、表现方式类似的作品。
学具预备：教材和搜集到的不同文化背景的美术作品图片。
二、课堂学习（1）引导时期①展现不同类型的美术作品，可先选择内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处置），或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处置）的作品进行展现，以引发比较和争辩。
②按历史进展或按地域别离介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色。
引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。
③推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学高作、《圣经》、《古兰经》、佛教高作等的片段和文学高作、影视作品中对那个时期的刻画与描述。
《世界多元文化中的美术作品》教案范文
认知：
通过对外国现代主义绘画的介绍，使学生能正确认识外国现代主义绘画，初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品，了解外国现代主义绘画的艺术特征。操作：以教师讲解为主导，启发学生在读读、议议、看看、谈谈的过程中逐步提高欣赏外国现代摄绘画的能力，充分发挥学生的主体作用。
情感：
培养学生欣赏外国现代主义绘画的正确的审美情趣，陶冶情操，激发学生的求知欲望。
(翻开课本P42)
二、外国现代主义绘画简介：
西方现代主义绘画，是指西方国家从十九世纪末、二十世纪初发展起来的现代绘画中的某些流派——野兽摄、立体派、未来派、达达派、表现派、超现实主义、抽象主义、波普艺术等的统称。
“现代主义”或“现代派”是和某种新的、非传统的、区别于过去的艺术思想联系在一起的。
(投影以上的文字，加深印象。)
(2)发展阶段
①结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。
②分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。
(3)收拾与整理
寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。最后教师将不同的观点进行总结。
3、课后拓展
(1)可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。
1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。
2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。
教学活动：
1、课前准备
教具准备：从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择内容类似的作品(如神话题材、静物)对比欣赏。
人教版初中九年级下册美术第一单元《世界多元文化中的美术作品》(欣赏评述)word教案
活动一世界多元文化中的美术作品1
教学设计（一）
设计思路
美术史是非常客观非常严谨的一门美术学科的基本知识，因此这门课可以采用较传统的讲解式教学方式。
教学目标
通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生对原始、古代、中世纪美术的发展历史及从美术作品中显示出来的社会的风貌有一个基本的了解。
教学重点
对原始、古代、中世纪美术的时间段及特点的讲解。
教学过程
教学设计（二）
首先播放一段古人狩猎激烈动人的录像，之后画面停留在原始美术中
的《受伤的野牛》作品上，教师提出问题：为什么原始美术中的绘画作品多表现狩猎的情景？学生讨论，回答问题。
教师：美术作品的内容表现是源于生活，高于生活。
教师继续讲解：《奥林多夫的裸女》《手持角杯的裸女》《英国斯通亨治巨石结构》等原始美术作品的一些相关知识。
古代、中世纪美术的作品可以让学生来试着分析作品的画法、表现的内容等，以此来增强课堂上教师与学生的互动性。
课堂小结。
世界多元文化中的美术作品教学案一体化格式
其实鲁本斯创作这个作品是来源于一个神话故事的。大家想听吗？（教师讲《抢婚》的故事）
下面我们仔细来看一看这幅作品，作者的兴趣不在于情节本身的描写，而在于通过劫夺与反劫夺的戏剧性的激烈斗争，把两男两女和两匹骏马组成了一个他最喜欢且最善于表现的复杂而又有强烈动势的构图。同时色彩在这一作品中具有极其重要的地位。两匹烈马的浓重的棕黑、青灰色，与女子白皙的肌肤的明亮的色调形成鲜明的对比。尤其引人注目的是，鲁本斯笔下的裸体，不论是男是女，都具有肌肉强健、体力充沛、动作粗犷、富于肉感等特点。这一特点始终贯穿在鲁本斯一系列的作品中。这是对人的生命力积极肯定和歌颂。这一作品中的开阔有力的笔触与富有动感的线条，使画面洋溢着勃勃生机。热烈明快的色彩，抒发了画家的浪漫情怀。所有这些都集中地现实了巴洛克艺术风格。
课后反思
美术欣赏课是对学生进行艺术教育的重要内容，目的在于提高学生的全面素质，美术欣赏课以独特的教育视角，引导学生进行正确的审美活动，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，从而塑造学生具备人格美、道的美、修养美的能力。选择欣赏的作品要以学生的兴趣为主，一幅引起学生兴趣的作品肯定会引起学生的关注，内心的激情会表现为愉悦的情绪并产生对美的欣赏和求知的渴望。在欣赏的过程中教师只是起到组织、适度的启发、引导作用，对学生欣赏美术作品的最初感受，一定要尊重，耐心聆听学生的分析，创设平等、自由的交流平台。
那巴洛克艺术风格是什么？
巴洛克艺术风格：热情奔放，运动强烈，装饰华丽。
为什么西方的艺术作品会有很多的裸体？
他们对人十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健美的精神，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、善于克制自己的公民道德作为完善的心灵，寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形象。
《世界多元文化中的美术作品》教案范文
《世界多元文化中的美术作品》教案范文一、教学目标1. 让学生了解世界多元文化中美术作品的特点和风格，提高审美能力。
2. 培养学生对不同文化背景下的美术作品的欣赏和理解能力。
3. 通过学习，使学生认识到世界美术作品的多样性，增强文化自信。
二、教学内容1. 亚洲美术作品：以中国、日本、印度等国家的美术作品为例，介绍其艺术特色和表现形式。
2. 欧洲美术作品：以意大利文艺复兴、法国印象派等时期的美术作品为例，分析其历史背景和艺术风格。
3. 非洲和拉丁美洲美术作品：以马蒂斯、毕加索等艺术家的作品为例，探讨其对世界美术的贡献。
4. 北美洲美术作品：以美国抽象表现主义、波普艺术等为例，解读其现代艺术特点。
5. 大洋洲美术作品：以澳大利亚土著艺术、毛利艺术等为例，介绍其独特的文化内涵。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解世界美术作品的相关知识，引导学生了解不同文化背景下的美术作品。
2. 案例分析法：教师展示具体美术作品，引导学生分析其艺术特点和风格。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享对不同美术作品的欣赏和理解。
4. 实践法：学生动手创作，尝试模仿世界美术作品中的某种风格。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍世界美术作品的多样性，激发学生兴趣。
2. 讲授：教师讲解亚洲、欧洲、非洲和拉丁美洲、北美洲、大洋洲美术作品的相关知识。
3. 分析：教师展示具体美术作品，引导学生分析其艺术特点和风格。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对不同美术作品的欣赏和理解。
5. 实践：学生动手创作，尝试模仿世界美术作品中的某种风格。
五、教学评价1. 学生对世界美术作品的基本知识掌握程度。
2. 学生对不同文化背景下的美术作品的欣赏和理解能力。
3. 学生动手实践能力，以及在世界美术作品风格模仿中的创新意识。
4. 学生分组讨论的活跃程度，以及在对美术作品评价中的批判性思维。
六、教学资源1. 网络资源：利用互联网查找相关的世界美术作品资料，包括图片、视频等。
人教版九年级美术下册全册教案
活动一世界多元文化中的美术作品 1教学设计（一）设计思路美术史是非常客观非常严谨的一门美术学科的基本知识，因此这门课可以采用较传统的讲解式教学方式。
教学目标通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生对原始、古代、中世纪美术的发展历史及从美术作品中显示出来的社会的风貌有一个基本的了解。
教学重点对原始、古代、中世纪美术的时间段及特点的讲解。
教学过程教学环节教师活动学生活动说明第一课时一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。
二、导入新课、展示课题世界多元文化中的美术名作教师通过大屏幕顺序讲解原始、古代、中世纪美术的基本特征。
教师在讲解中可以采用提问的方式调动学生的积极性，同时增强课堂上教师与学生的互动性。
这样，才能使得一般来讲较为呆板的欣赏课变得生动活泼。
首先大屏幕展示原始美术中的《受伤的野牛》，教师可以提出问题。
如：野牛的造型准确吗？颜色鲜艳吗？之后教师针对问题讲解《受伤的野牛》相关的知识。
《奥林多夫的裸女》《手持角杯的裸女》《英国斯通亨治巨石结构》都可采用这样的方式。
古代、中世纪美术也可以采用提问和讲解的方法。
最后的课堂小节教师把本课的内容梳理一遍。
学生观看图片，思考问题，回答问题。
学生欣赏美术作品分析思考作品中画家捕捉到哪些形象，表达了怎样的情节和意境。
教学设计（二）首先播放一段古人狩猎激烈动人的录像，之后画面停留在原始美术中的《受伤的野牛》作品上，教师提出问题：为什么原始美术中的绘画作品多表现狩猎的情景？学生讨论，回答问题。
教师：美术作品的内容表现是源于生活，高于生活。
教师继续讲解：《奥林多夫的裸女》《手持角杯的裸女》《英国斯通亨治巨石结构》等原始美术作品的一些相关知识。
古代、中世纪美术的作品可以让学生来试着分析作品的画法、表现的内容等，以此来增强课堂上教师与学生的互动性。
课堂小结。
活动二世界多元文化中的美术作品 2教学设计（一）设计思路本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品，本单元活动二分为：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分。
2020新人教版初中美术九年级下册全套教案
第一单元外国美术名作巡礼第1课丰富多彩的亚非拉美术作品一、教学目标知识与技能通过欣赏丰富多彩的亚非拉美术作品，让学生对世界多元文化有更多的了解与认识，了解不同文化所产生的不同美术特色，体会美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值。
过程与方法欣赏和感知亚非拉地区所创造的美术作品，通过对不同国家、不同地区、不同文化美术作品的分析与比较，加深对不同国家美术文化的理解，认识世界文化的多样性与丰富性。
情感态度与价值观通过作品欣赏，使学生开阔视野、增长见识、陶冶情操，培养学生热爱世界文化的兴趣，及对不同文化持有尊重、欣赏的态度。
二、教学重难点教学重点了解不同国家、不同地区、不同文化的美术特征，加深对美术作品文化内涵和文化价值的理解。
教学难点如何从不同国家的历史、文化发展以及所处的地理环境来分析世界不同国家、不同地区、不同文化的美术，并进行归纳总结、讨论交流。
三、教学策略教师准备充足的资料，增加学生的感性认识。
通过对亚非拉美术作品的主要类别、文化内涵及价值、突出成就的学习，帮助学生领会不同国家美术作品的不同特色，并试着对美术作品所蕴涵的特定文化含义和文化价值进行归纳总结、交流讨论。
学生在欣赏与交流中加深对世界多元文化的了解与认识，认识到丰富多彩的亚非拉美术文化是世界文化多样性的生动体现，从而进一步感受和领悟人类的创造精神和创造能力，增强对世界文化的尊重、理解与热爱。
四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备课前搜集自己喜欢的亚非拉美术作品的相关历史资料，尝试分析美术作品所体现的文化内涵等。
利用课前准备和预习，帮助学生快速进入课堂学习状态。
欣赏导入课件展示：《世界地图》，着重强调亚非拉地区。
历史上,世界各个国家和地区都创造过丰富多彩的美术作品，各个国家和地区的美术作品因其独特的地域文化而各具特色，今天，就让我们一起走进神秘而美丽的亚非拉地区，共同来欣赏和学习《丰富多彩的亚非拉美术作品》。
引出课题：《丰富多彩的亚非拉美术作品》用简单的方式导入课题，调动学生学习的积极性。
人教版美术九下第一单元《世界多元文化中的美术作品》(欣赏·评述
古代两河流域美术
两河文明，是人类历史上最古 老的文明之一。古希腊人把两河 流域叫做“美索不达米亚”，意 思是“两河之间的地方”。就今 天来说，两河流域相当于今天的 伊拉克一带。
两河文明又被称为巴比伦文明。
t 巴比伦文明后期的裸女雕塑
苏美尔时期的精美头像
古代埃及美术
古 埃 及 的 狮 身 人 面 像
古代埃及美术
涅菲尔蒂 公元前1355
据说世界雕塑史上有两位最美的女子雕像，一 是法国卢浮宫的《米洛岛的维纳斯》；一是柏 林国家博物馆里的《涅菲尔蒂》，她比《米洛 岛的维纳斯》要早1500年左右。这两尊塑像都 是无与伦比的。
《涅菲尔蒂》雕像的写实技巧极高，可达乱真 之境，人们很难相信这竟是出自三千多年前奴 隶艺术家之手。
欣赏
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巴黎圣母院十二门徒
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意大利斜塔
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佛罗伦萨主教堂
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巴黎圣母院（法国）
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泰姬陵
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姬路城天守阁
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古代埃及美术
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阿布·辛贝尔神庙之雕像
古罗马美术
奥古斯都全身像
《奥古斯都全身像》是一尊有代表性的帝王全身肖像，现藏罗马梵蒂冈博物馆。 雕像是罗马第一位大皇帝渥大维。这尊雕像着意美化这位大皇帝：身着罗马式盔 甲，左手持着象征无上权力的权杖，右手指引方向，有趣的 是在右腿边雕着一个小爱神，造成高矮的强烈对比。这种对比 的含义说法不一，有的说是暗示古罗马是爱神维纳斯的后代， 更多人认为可能是以爱神象征仁爱，以此表明奥古斯都不仅是 伟大的军事统帅，而且是仁爱之君。渥大维护胸铠甲上的装饰 浮雕，寓意着罗马对全球的征服和统治。雕像的姿式和表情有 明显的理想化和神化的倾向。
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罗马式美术的特点
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活动一世界多元文化中的美术作品1
教学设计（一）
设计思路
美术史是非常客观非常严谨的一门美术学科的基本知识，因此这门课可以采用较传统的讲解式教学方式。
教学目标
通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生对原始、古代、中世纪美术的发展历史及从美术作品中显示出来的社会的风貌有一个基本的了解。
教学重点
对原始、古代、中世纪美术的时间段及特点的讲解。
教学过程
首先播放一段古人狩猎激烈动人的录像，之后画面停留在原始美术中的《受伤的野牛》作品上，教师提出问题：为什么原始美术中的绘画作品多表现狩猎的情景？学生讨论，回答问题。
教师：美术作品的内容表现是源于生活，高于生活。
教师继续讲解：《奥林多夫的裸女》《手持角杯的裸女》《英国斯通亨治巨石结构》等原始美术作品的一些相关知识。
古代、中世纪美术的作品可以让学生来试着分析作品的画法、表现的内容等，以此来增强课堂上教师与学生的互动性。
课堂小结。