2016秋人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(第六课时)ppt课件
《Unit 6 How do you feel？》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《How do you feel？》作业设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：本节课的作业旨在帮助学生进一步理解和掌握“How do you feel?”这一主题，通过实践练习，提高学生们的英语表达能力，培养他们观察和感受自己和他人的情绪的能力。
二、作业内容：1. 制作情绪卡片：每个学生需要制作一张情绪卡片，用简单的英语描述自己的情绪状态，如开心、难过、生气、害怕等。
可以使用身体语言或面部表情来辅助描述。
2. 观察并记录他人的情绪：学生需要在家庭环境中观察并记录家人的情绪状态，尝试用“How do you feel?”来询问并描述他们的情绪。
3. 制作情绪主题手抄报：学生可以分组制作一份关于情绪的手抄报，包括情绪的名称、对应的表情和身体语言，以及如何应对不同情绪的方法。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。
2. 描述自己的情绪卡片时，应尽可能使用简单的英语表达，注意语法和拼写的准确性。
3. 在观察并记录他人情绪的过程中，应尊重他人隐私，并确保信息的准确性和真实性。
4. 提交手抄报时应确保画面整洁，内容符合主题，且尽可能使用自己创作的图画来辅助说明。
五、作业反馈：1. 作业提交后，教师将对所有作业进行批改，标出错误和不足之处，并给出修改建议。
2. 班级中将选出优秀的情绪主题手抄报进行展示，鼓励学生们向他们学习。
3. 对于在作业中表现良好的学生，将给予口头表扬和记录在平时成绩中。
4. 对于未达到预期质量的学生，将进行单独指导，帮助他们更好地理解和掌握相关内容。
通过这样的作业设计，我们希望学生们能够更好地理解和表达自己的情绪，同时也能理解和感知他人的情绪。
这样的体验将有助于他们建立良好的人际关系，增强他们的社会适应能力。
在反馈部分，教师将通过学生的作业质量、参与度以及与课堂内容的匹配程度等多个方面进行评价。
对于优秀的作业，我们将给予积极的反馈，以鼓励他们继续保持和进步。
《Unit 6 How do you feel？》作业设计方案-小学英语人教PEP版六年级上册
《How do you feel？》作业设计方案（第一课时）小学英语课程《How do you feel?》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生巩固和拓展《How do you feel?》这一单元的核心词汇和表达方式，通过情境化的任务，引导学生运用所学知识描述自己的情绪状态，提高他们的英语表达能力和情感认知能力。
二、作业内容1. 造句练习：学生需使用本单元学习的重点词汇和表达方式，造出至少三个完整的句子，描述自己的情绪状态。
例如：“我今天很开心，因为我去了一次动物园。
”、“我觉得很沮丧，因为我考试没考好。
”2. 情绪卡片制作：学生需根据自身情绪状态，选择合适的表情符号（如笑脸、哭脸、怒脸等）制作一张情绪卡片。
在卡片上，学生需用英语描述自己的情绪，并写下应对这种情绪的方法或建议。
3. 角色扮演：学生需与同学或家人进行角色扮演，其中一个同学扮演提问者（如老师、家长），另一个同学随机抽取一种情绪词汇（如happy、angry、bored等），然后根据抽取的词汇进行情境化的对话表演。
对话内容应包括描述情绪和提出应对方法。
三、作业要求1. 作业应按时提交，提交方式不限，可以是纸质版、电子版或拍照上传等；2. 作业应独立完成，不得抄袭或代写；3. 角色扮演对话应尽可能贴近生活，语言应自然流畅；4. 造句练习和情绪卡片制作应真实反映学生的情绪状态，描述应清晰、准确。
四、作业评价1. 教师将根据作业完成质量、创意和实用性等方面进行评价，优秀的作业将在课堂上展示并给予表扬；2. 学生需对自己的作业进行评价，记录完成过程中的问题和收获，以便后续改进；3. 教师将根据作业反馈情况，对课堂教学进行相应的调整和改进，以提高教学效果。
五、作业反馈部分为了更好地了解学生对《How do you feel?》单元的学习情况和情感状态，我们将定期进行一次作业反馈调查。
调查问卷将包括以下问题：1. 你对《How do you feel?》单元的学习内容是否理解？2. 你是否能够运用所学知识描述自己的情绪状态？3. 你是否喜欢这种作业形式？4. 你认为这种作业形式对你的英语学习有帮助吗？5. 你是否有建议或意见可以提供给老师？通过这次调查，我们将更好地了解学生的学习需求和情感状态，以便更好地调整和改进我们的教学方法和策略。
Unit6Howdoyoufeel(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。
A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。
B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。
对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。
所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。
如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。
(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(PartC story time
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（PartC story time）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（Part C story time）讲述了动物园里的小动物们如何描述自己的感受。
通过故事，学生能够学习表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
本节课的主要语言目标为：能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用所学语言进行简单的情感表达。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，具备一定的听说读写能力。
他们对表示情感的词汇和句子有一定的了解，但需要在实际情境中进一步巩固和提高。
此外，学生对本节课的故事内容感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.语言目标：能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用所学语言进行简单的情感表达。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物、关注动物情感的意识，培养学生的同理心。
四. 教学重难点1.重点：本节课的生词和重点句子。
2.难点：运用所学语言进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在真实的环境中学习和发展语言能力。
2.互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生积极参与，提高口语表达能力和交际能力。
3.情感教学法：引导学生关注动物的情感，培养学生的同理心。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的生词、句子、图片等资源。
2.动物园场景布置：准备动物园的道具和背景，营造真实的学习氛围。
3.动物角色卡片：制作各种动物的角色卡片，用于角色扮演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《How do you feel》引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示动物园的场景，引入本节课的生词和句子。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六课时
B.Let’s check B.Let’s wrap it up C.Story time
中小学件站
中小学课件站
1
My favourite Tv show is on soon. Let’s watch it.Do you have any popcorn? 我最喜欢的电视节目很快就要播放了。 让我们看一看它。你有爆米花吗？
B. hungry C. cry
B. class B. sit B. meet C. glass
D. story
D. pass
C. count C. beef
D. don’t D. deep
Ⅱ. 从下列每组单词中选出不同类的一项。 ( )1.A. work B. pilot C. postman D. doctor ( )2.A. bus B. plane C. foot D. taxi ( )3.A. wear B. where C. what D. how ( )4. A. park B. grass C. flower D. tree ( )5.A. post office B. cinema C. science D. hospital
中小学课件站
Ⅲ. 选择题。 ( )1. I feel ill.I should this morning. A. eat some fruit B. go to school C .see the doctor ( )2. The cat is angry them. A. for B. of C. with ( )3. John’s mother buys him a new football.He is . A. angry B. happy C. good ( )4. Don’t .I won’t sit on you. A. wrong B. happy C. worry ( )5. My father is a fisherman.He works the sea. A.in B. at C. on ( )6. How Sam feel? A. do B. does C. is ( )7. are you going? A. Where B. What C. where ( )8. We ______ always be nice to each other. A. should B. would C. will ( )9. How do you get to the USA from China? A. On foot B. By bike C. By plane ( )10. Does he like singing? A. Yes,she does. B. No,he does. C. No, he doesn’t.
I’m making popcorn. 我在做爆米花。
What?!什么？!
中小学课件站
6
Oh,don’t be angry!Count to ten and take a deep breath.Well ,I planted the popcorn seeds.But they take a long time to grow.I’m still waiting.哦，别生气！ 数到十，深呼吸。嗯，我种的玉米种子。但他们需 要很长的时间.我仍然在等待。
中小学课件站
添加更多的单词。然后告诉你的同伴你现在感觉如何
中小学课件站
有关感觉类的单词
ill 生病 hungry饥饿的 warm暖和的 sad悲哀的 Cold寒冷的 bad坏的 sorry对不起的 worried着急的 angry生气的 happy高兴的 afraid害怕的
中小学课件站
巩固与拓展（Consolidation and xetension) 活动：心灵按摩， 活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述所遇到的烦恼，其 他三人为其出谋划策，最后请上一学生 到台前展示。如“ S1:I’m worry about my dad .He’s ill S2:Don’g worry ,He should see a doctor . S1:But he has not enough money. S2:We can help you.This is my pocket money. …..
中小学课件站
4
Where is he? I’m a little worried now.I’ll go and check. 他在哪里我现在有点担心了。我去看看。
中小学课件站
5
Oh! Zoom,what are you doing here? 哦！小熊，你在这里做什么？
Let’s sing
If you’re happy ,clap your hands. 如果你高兴，你就拍拍手。
If you’re happy and you know it. Clap your hands. If you’re happy and you know it. Clap your hands. If you’re happy and you know it. Then your face will surely show it. If you’re angry and you know it. Stamp your feet. If you’re angry and you know it. Stamp your feet. If you’re angry and you know it. Then your face will surely show it.
中小学课件站
Ⅰ.判断下列单词划线部分发音是否相同，相同的写T,不同的写F。 ( ) 1. A. should B. would C. house D. soup
( ) 2.A. angry
( ) 3.A. grass ( ) 4.A. next ( ) 5.A. feel
I‘ll go and make some. 我会去做一些
中小学课件站
2
I can’t wait.I love popcorn.I’m so happy! 我等不及了。我喜欢爆米花。 我很高兴！
中小学课件站
3
He must be making lots of popcorn.Yum! 他一定做很多爆米花。好极了！