备批辅制度
备教辅改评管理制度
备教辅改评管理制度1. 引言备教辅改评管理制度是为了规范备课教辅改评活动，提高教育质量，确保教育教学工作的顺利开展而制定和实施的。
本制度适用于备课教辅改评的各个环节，包括备课、教材教辅使用、改评以及评估等。
2. 目标本制度的目标是：•提高备课教辅改评活动的规范性和科学性；•提高备课教辅改评活动的效率和质量；•提高教育教学工作的专业性和标准化水平。
3. 职责3.1 部门主管部门主管负责制定备课教辅改评的具体流程和标准，并对备课教辅改评活动进行监督和管理。
部门主管应确保备课教辅改评活动的公正性和客观性。
3.2 教师教师应按照部门主管的要求，认真备课、合理选择教材教辅，在教学过程中注意改进教学方法，勤于进行教学改进，并按时参加改评工作。
3.3 学生学生应积极参与备课教辅改评活动，配合教师的教学工作，完成相关作业和评估表，并对课堂教学提出合理建议。
4. 流程备教辅改评的流程包括备课、教辅使用、改评和评估等环节。
4.1 备课教师应根据教学大纲和学校要求，制定备课内容和计划。
备课内容应包括教学目标、教学方法、教学资源等。
备课过程中，教师应认真研读教材教辅，精心设计教学内容和教学组织形式。
4.2 教辅使用教师应根据备课内容和教学需要，选择合适的教材教辅。
教师应熟悉教材教辅的内容和使用方法，并灵活运用于教学实践中。
4.3 改评改评是对教学活动的课堂教学过程和教学效果进行评估和改进的过程。
教师应根据备课内容和教学实践情况，对教学活动进行自我评估，并根据评估结果进行教学改进。
4.4 评估评估是对备课教辅改评活动的综合评价和分析的过程。
评估结果应及时反馈给教师，供其参考和改进备课教辅改评工作。
5. 管理制度5.1 准备资料教师在备课阶段应准备好备课资料，包括教材教辅、教学计划、教案等。
备课资料应按照一定的顺序和格式整理，并保管好备份副本以备查阅。
5.2 教材教辅使用规范教师在教学过程中应按照教材教辅的使用规范进行教学。
某小学备、讲、批、辅、考考评细则(doc 8页)(正式版)
史沟小学备、讲、批、辅、考考评细则（修订）为引导教师在教学的全过程中努力贯彻课改精神，切实转变教学观念，深层变革教学行为，从遵守走向突破，从规范走向模范，为提高教学质量，实现“人的发展”的根本目的而努力工作，本着明确要求、简化过程，优化方法，强化绩效的指导思想，特修订本校教学管理细则及其实施考评意见。
一、备课要求备课是进行教学的基础，课堂教学的改革，必须从备课开始。
所有教师都必须树立“把功夫花在课前，让能力显在课堂”的意识，重视备课环节，真正发挥其在整个教学过程中的重要作用。
备课时要求做到“三有三性”。
有标——任课教师必须认真学习和钻研新课程标准，明确学科性质、特点、各年段的要求和教学目标，尤其要深入领悟新课程标准所提倡的理念、方法，从而在备课环节从根本上适应课改的需要，把握课改的方向。
有本——在通读教本，总揽教材编排体系和前后联系的基础上，要花大力气钻研教材，做到准确、深入地解读教材、文本。
同时，要跳出教本，对教材进行“二次开发”，充分挖掘、搜集和开发相关的教学资源，对教参、课外读物、音像资料、网络资源等加以吸纳、筛选和整合，形成更广意义的教本，为课堂教学服务。
有生——了解班级整体的学习风气，掌握学生个体的知识基础、能力状况，分析学生的学习方法、学习习惯以及情感、意志、态度等非智力因素，从学生的实际出发，面向全体学生，设计教案和学案。
规范性——依据课堂教学模式，体现主要教学环节。
教案内容包括：教学内容（课题）、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、作业设计、教后记等。
教案书写字迹工整，本面整洁。
超周备课保持不少于三节。
创造性——要独立地、创造性地设计教案；教案要体现自己的教学风格。
做到“五不准”：不准以旧教案充当新教案，不准“克隆”他人教案，不准以“注书头”代替教案，不准以参考教案作为运用教案，不准无教案上讲台。
课后需撰写教学反思，比照教学设计和课堂实施情况，总结有效的创新之举和不足之处，每周不少于两节。
备教辅改评管理制度
备教辅改评管理制度备教辅改评管理制度一、制度概述为有效提高备教辅人员综合素质和服务质量，规范备教辅工作流程和服务标准，本制度制定，以明确备教辅的职责和要求、评价方式和标准、管理流程和方法，推动备教辅工作进一步完善。
二、备教辅职责1. 完成教学辅导工作：承担预备课、辅导课等相关工作任务，负责备课、授课、试卷批阅等工作，并及时总结、反思教学过程进行改进。
2. 提供学习资源：整理学科知识、资料、考试题库，协助学生完成学习任务，引导学生探究知识，提高学习效果。
3. 协助考务工作：配合学院考务管理人员进行考前安排、检查考试场地和设施，严格按照规定进行违纪处理。
4. 处理学生反馈：及时与学生进行沟通交流，解决学生的学习和生活问题，为学生创造优质的学习环境。
三、备教辅考核标准1. 教学能力：包括备课质量、指导能力、授课质量等方面，考核依据每学期授课计划、授课反馈表等资料，以综合评价为主。
2. 服务态度：包括沟通能力、热情度、耐心等方面，考核依据学生评价、教师评价、其他管理人员评价等资料，以综合评价为主。
3. 职业素养：包括管理能力、团队协作能力、责任心等方面，考核依据平时工作表现、考勤记录等资料，以综合评价为主。
四、备教辅评价方式1. 学生评价：每学期末，学生评价其所授课程的备教辅工作，评价内容包括教学质量、服务能力、工作态度等方面。
2. 教师评价：每学期定期评估辅导员工作，评价内容包括教学质量、服务态度、团队协作等方面。
3. 督导评价：组织学院教学管理人员进行督导，评价内容包括备课质量、授课效果、考核方式等方面。
五、备教辅管理流程1. 考核制度：学院根据备教辅的工作情况和学生反馈，对备教辅进行年度考核、绩效考核和职称评定。
2. 反馈机制：备教辅定期与学生、教师、督导进行沟通交流，了解教学效果和管理水平，及时总结经验，改进不足。
3. 值班制度：学院制定值班时间和任务要求，备教辅按时到岗、执行任务，做好学生来访、咨询等服务工作。
备讲批辅考评研等工作制度 Microsoft Word 文档
关于“备讲批辅考研”六方面高效教学的要求关于“备”的管理一、统一教学案格式，用于我校主科、副科所有学科。
1.根据福兴中心校要求，本学期教案书写要求包括以下八个环节：（一）教学目标（二）教学内容（三）教学重、难点（四）教学法（五）教学具准备（六）学案设计（或者教学步骤）（七）板书设计（八）教学反思其中，第六环节“学案设计（或者教学步骤）”是重点环节，是最需要花费时间和精力研究的部分。
它直接关系下一步课堂教学的实际效果。
2.扬长避短，发挥“三勤四环节教学法”在培养能力方面的长处。
所以，本学期除了对教学案书写的格式做了上述统一要求之外，还对中高年级使用“三勤四环节教学法”做了灵活调整。
指导思想是：根据授课内容的不同，兼顾发展能力的需要选择教学法，不再规定所有课时都必须用该教学法备课。
具体要求如下：中高年级语文课的阅读教学课（一般是第二课时），是发展学生阅读能力的关键课时，最适合用“三勤四环节教学法”备课，它非常有助于培养学生的自学能力和阅读理解能力；其他课时：如字词课、积累运用课、练习课、复习课等，可以用其他教学法或模式备课。
中高年级数学课的新授课内容，要用“三勤四环节教学法”备课，它有助于培养学生的自主学习能力，探究能力；其他课时：如整理课、练习课、复习课等课时可以用其他教学法或模式备课。
语文数学以外的其他学科，教师备课要根据课时内容和学科特点灵活使用最合适教学法。
50岁以上的老教师备课的方法，自己掌握。
教学法优势与课堂教学使用分析3.常用的教学法有：三勤四环节教学法、情境教学法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、发现法、参观法等。
二、备课及教案中关于教学暗线（兴趣激发）的规定同样的教学内容，同样的上课时间，不同的教师上课，产生的效果不同，甚至差别很大；我们也看到，有的教师很有知识，也有责任心，但是效果不理想。
为什么？我认为首要原因是教师备课、上课激发学生的学习兴趣有很大差异所致，即对教学的暗线考虑不足所致。
医生备、讲、批、辅、考制度
医生备、讲、批、辅、考制度引言医生备、讲、批、辅、考制度是医疗机构为提高医生的专业素养和医疗质量而制定的一项管理制度。
该制度包括医生备课、讲课、批评辅导和考核等环节，旨在促进医生的知识更新和技术提升，以及提高医疗机构的整体服务水平。
一、备课医生备课是医生在开展学术讲座、研究报告等活动前的一项准备工作。
备课内容应包括与主题相关的最新研究成果、技术进展、临床指南等内容。
医生应充分了解并准备相关资料，以确保讲课的准确性和权威性。
二、讲课医生讲课是医生向医学生、研究人员和其他医务人员传授专业知识和经验的活动。
医生在讲课时应激发学生研究的兴趣，讲解医学概念和理论，并结合临床实例进行分析和解读。
讲课过程中，医生应注重与听众的互动，及时回答听众的问题，并根据听众的反馈进行适当调整。
三、批评辅导批评辅导是医疗机构对医生进行专业指导和评估的过程。
通过批评辅导，医生可以了解自身的不足之处，并通过反思和研究不断提高。
医生的上级领导或专家可以通过评估医生的临床实践、学术研究等方面，提供针对性的指导和建议，帮助医生改进工作方法和提高综合素质。
四、考核考核是医生的专业能力和绩效水平评估的过程。
医生的考核应包括理论知识、技术操作、医学伦理和沟通能力等方面的评估。
医疗机构可以通过考核结果来确定医生的职业水平和发展方向，以便提供针对性的培训和发展机会。
结论医生备、讲、批、辅、考制度是一项重要的管理制度，可以帮助医生提高专业素养和医疗质量，促进医疗机构的整体发展。
医疗机构应加强对该制度的宣传和落实，并不断完善制度内容和执行方式，以保证其有效性和实用性。
备讲批辅考制度
备课制度备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。
备课形式分集体备课和个人备课两种。
集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。
着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。
原则上每两周一次集体备课。
个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。
主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施计划：1、熟悉一册：熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划：①教材概况分析②全册教学目标③学生基本情况④主要措施及教改设想⑤教学进度安排2、把握一组：建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析：①本单元教材内容及特点②本单元教学要点及重点③相应的教学措施及手段3、备好一课：准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课：①课序与课题。
②教学目标。
按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。
③重点和难点。
分条书写，做到准确、无误。
④教学准备。
列出教具、学具等名称及数量。
⑤教学过程。
要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程展示。
⑥作业布置。
⑦板书设计。
简洁明了，主次分明，美观大方。
⑧教学反思。
记录教学的得失体会及改进的设想措施，全期不得少于20次。
上课制度1. 教师要深入挖掘教材的德育因素，在课堂教学中要做到德育与传授知识、发展智力、培养能力的和谐统一。
2. 教师要根据备课和教案，以简洁、生动、规范的语言准确地向学生讲授科学文化知识。
备教批辅考制度
普庆学校各项教学常规管理制度备课制度：一、个人超前钻研教材要学生练的、背的，教师先练、先背。
二、集体备课1、地点：教师办公室或集体备课室。
2、时间：文理科不同时，确保不影响正常教学秩序。
3、负责人：备课组长。
4、一般程序及任务：（1）质颖问难研讨下周所教的教材。
（2）研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学，达到“五个统一”：①统一进度（划分课时）；②统一学习目标；③统一自学指导；④统一检测题；⑤统一课堂作业。
（3）研讨如何突破难点：学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误，学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决，教师针对这些问题如何讲（补充、纠正、拓展，即走出教材，指导运用，提醒可能会出现的错误……）。
三、个人写教案1、根据集体备课确定的路子（框架），充实内容，写好过渡语等，形成能指导学生有序、紧张、高效学习的教案。
2、不得以讲授提纲（教学内容的要点）或思考题、检测题代替教案。
3、刚毕业的新教师可用师傅（老教师）的教案，但必须坚持先听师傅的超前课，再自己去上课。
四、复备写好教后录（讲课后的体会，总结经验，找出教训，积界资料。
）师生课堂规则为了在课堂上渗透德育，实现情感、态度、价值观的教学目标，促进学生养成良好习惯，全面发展，能适应社会需要，特制订永威学校课堂规则如下：一、教师必须按时上课，不得提前或推迟。
二、小预备铃响（上课前2分钟）后，学生迅速走进教室，把书本合上和文具一起放在课桌的左（右）上角，停止说话，坐姿端正，教师必须立即站到教室门口，关注、督促并确保学生迅速做好课前准备，室内安静。
三、上课铃响后，班长咕“起立！”教师精神擞走上讲台，亲切地招呼“同学们好！”同学们回答“老师好！”教师微笑着说“请坐下”后学生轻轻地坐下。
四、要改变学习方式，课上变教师讲为学生专心地、紧张地看书、思考、练习、更正、讨论、听讲、当堂完成作业。
五、教师必须以身作则，一举一动给学生良好影响：教态自然、大方、微笑、亲切、富有感情；说话声音洪亮，抑扬顿挫；板书工整，无一字潦草；不穿背心、拖鞋，不坐着上课；不带茶杯、手机进教室；不抽烟；不随便离开教室；不讽刺、歧视学生；如发现学生违纪，可目光示意或不点名制止，必要时名制止，如无效，待课后严肃处理（课上不得处理学生纠纷，不要浪费学习时间）；不得体罚、变相体罚学生（包括不让进教室、罚站或赶学生出教室）。
家长备讲批辅考制度
家长备讲批辅考制度在教育领域，家长备、讲、批、辅、考制度是指家长在孩子的学习过程中扮演的角色和所承担的责任。
这一制度主要是为了帮助孩子更好地学习和发展，提高他们的学业成绩和综合素质。
下面将详细介绍家长备、讲、批、辅、考制度的含义和重要性。
首先是家长备。
家长备是指家长在孩子学习前，为他们提供必要的教育资源和学习环境。
家长可以协助孩子购买教科书、参考书籍、学习材料等。
他们还可以为孩子创造一个安静、干净、舒适的学习环境，确保孩子在学习时不会受到干扰，集中精力完成任务。
其次是家长讲。
家长讲是指家长在孩子学习过程中，为他们解答问题、辅导学习。
家长可以向孩子讲解难懂的知识点、解答疑惑、提供参考答案。
通过家长的讲解，孩子们可以更好地理解和吸收知识，提高学习效果。
再次是家长批。
家长批是指家长在孩子完成作业后，对其进行检查和评价。
家长可以帮助孩子发现和纠正作业中的错误，并提出建议和方法，帮助他们进一步完善作业。
在批改作业时，家长还可以给孩子一些鼓励和赞扬，增强他们的学习动力和自信心。
第四是家长辅。
家长辅是指家长为孩子提供额外的学习辅助。
家长可以根据孩子的学习需求，选择合适的辅导教材、参加相关的辅导班，并帮助孩子制定学习计划和安排学习时间。
此外，家长还可以通过亲自辅导孩子，帮助他们解决学习中的难题，提高学习效果。
最后是家长考。
家长考是指家长在孩子考试前，进行适当的考前复习和监督。
家长可以和孩子一起复习学过的知识点，帮助他们查漏补缺，并提供一些应试技巧和方法。
在考试期间，家长可以协助孩子制定考试计划和时间表，监督他们按时复习和备考。
家长备、讲、批、辅、考制度的重要性不容忽视。
首先，家长的参与可以提高孩子的学习兴趣和积极性。
通过与家长的互动和交流，孩子们能够更好地理解和接受知识，增强对学习的兴趣和热情。
其次，家长的参与可以加强家庭教育的力量。
家庭教育是孩子学习和发展的重要组成部分，家长的关注和支持对孩子的成长有着重要的影响。
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常规教学制度
备讲批辅考制度
备、讲、批、辅、考是教学工作中主要的五个基本环节，每个环节对学生都起着非常重要的作用。
为使我乡学校常规管理科学化、制度化、规范化，全面考核教师工作。
根据上级部门的文件要求和我乡实际，制定了备课、讲课、批改、辅导、考核的基本要求。
一、备课要求
1、备课是上好课的先决条件，备课要完成思想教育，传授知识，培养能力等多重任务。
在备课中要做好四方面工作和三种计划。
（一）四方面工作
（1）钻研教材（备教材）包括钻研课标和有关参考书，既要研究本课的知识体系，也要研究教材的前后联系。
弄懂教材中知识的重、难点，深入挖掘教材中思想教育和智能培养因素，充分发挥课堂教学对学生进行思想教育的主渠道作用。
（2）了解学生（备学生）包括了解学生知识基础，智力水平，兴趣爱好和思想情况，以及学生的学习方法习惯。
备课时根据学生情况设计三维目标，遵守学生认知规律，精心设计教学进程，帮助学生端正态度，明确学习目的，使学生爱学、会学、学懂、学会。
（3）选择设计好教法它包括组织内容和根据教学内容及学生情况确定教学方法，并精心设计出突破重点、解决难点的最佳方法。
（4）备习题和备作业教师要根据学生实际情况和教材内容精选习题，所布置的作业教师要精选，做到份量适当，难易适度，对作业的规范化提出明确要求。
坚决摒弃不加选择的照抄照搬的不良习惯。
（二）三种计划
（1）学期教学计划、教学进度在学期初完成。
（2）单元教学计划在讲授每个单元前完成，要求有具体内容和对教材的分析、学情分析、重难点、能力的培养及根据内容采取的教学方法及授课时数。
（3）课时计划（教案）
4、每节课教案的具体要求
（1）教学目的与要求。
（三维目标齐全）
（2）教学重、难点。
（3）教法：写出一般方法和解决疑难问题的关键方法。
（4）课时安排。
（5）环节全、合理，有一定内在联系（检查复习、授新课、巩固练习、课堂小结、布置作业、课后回顾）。
二、讲课要求
课堂教学是落实目的要求的关键，是提高教学质量的中心环节。
1、要符合教学原则，讲课是教学的中心环节，教师要上好一堂课，必须全面贯彻教学原则，按学生的认识规律传授知识。
2、教学目的明确，突出重点、难点。
3、做到几个结合
（1）基础知识教学与发展智力、培养能力相结合。
（2）高难度与量力性结合（即与学生的接受能力相结合，使学生跳起来就能摘到果子）。
（
4、教学内容要正确，传授知识必须准确无误，不能出现知识性错误。
5、教法得当，根据教学目的和内容、学生年龄特征及认识规律，选择适当教法，并运用得恰到好处。
重视启发式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，保证良好的课堂秩序和活而不乱的气氛。
6、循序渐进，因材施教，使不同层次的学生都保持良好的学习心态，整个课堂教处于积极思维状态，各有所得。
力求做到堂堂清、日日清、周周清。
7、艺术性强，教师通过生动的语言，巧妙的设疑，形象的比喻，恰如其分的教态，使用相应的教具，特别要注意使用多媒体及教学光盘，熟练的演示，工整的板书，深入浅出，分散难点，吸引学生，激发学习动机。
8、讲课努力使用普通话。
三、作业批改
四、要求到反馈信息，从而进一步改进教学，提高教学质量，因此，作业批改是整个教学过程中不可缺少的重要环节，对此做如下要求：
1、作业布置要目的明确，难度适当，并规定完成时间，要精选习题，对程度不同的学生区别对待。
2、作业本整齐，保存完好。
字迹工整，不写错别字。
3、教师对作业格式要有明确的要求，要严格及时批改，及时讲评，学生及时改错。
4、批改时要有改错、指导性、激励性评语，批改日期要准确，要有批改记录，根据情况做出分析，发现关键性和普遍性问题及时在全班讲评，评语要用规范汉字。
5、作业要全批全改。
学困生要面批。
尤其是作文要有眉批、句批、段批、评语、改正意见等。
要学会使用通用的批改符号进行批改。
四、辅导的要求
课外辅导是课堂教学的辅助形式，是根据学生的差异，贯彻因材施教原则的重要措施，但是教师只有在保证课堂教学质量的前提下，课外辅导才能发挥更大作用，绝不能寄希望于课内损失课外补。
要求如下：
1、各科教师要根据自己所教学科特点及学生情况进行调整、研究、确定辅导对象，确定辅导目的，内容、方式、地点、措施、防止走过场。
2、分类辅导，因材施教。
3、要有学困生转化措施，成立学习小组，采取一帮一、教师承包制等形式，促进学困生尽快转化。
4、初中要按学校要求进行晚自习辅导。
辅导教师必须准时到教室，不得随便脱岗。
五、成绩考核的要求
学生学习成绩考核可以使教师得到教学的反馈信息，检查教学效果，也使学生知道自己的不足之处，以便更好地改进，尤其是平时的考查更利于查缺补漏，对提高教学质量有着重要意义。
切忌把考试当做排出学生的好中差的手段。
1、学校要组织好日检周测月考，及期中考试、期末考试任课教师要及时写好试卷分析和成绩单交学校。
2、自己出题时要求试题覆盖全面，内容从学生实际出发，既体现尖子生提高，又要照顾大多数，更主要的是照顾到学困生，使他们看到自己的进步。
以上是联校对教师备、讲、批、辅、考的要求，学校要制定各项的评分标准，定期检查或抽查，在所有任课教师中定量打分评比，所有过程性评价将作为教师绩效工资考核的重要依据。
希望各学校认真组织教师学习要求，并要求全体教师认真参照执行，更好地提高自己的教学水平。