备教辅改考评管理制度教案资料
学校备教辅改管理制度
随着我国教育事业的不断发展，教材和教辅资料在学校教学过程中扮演着越来越重要的角色。
为了规范学校教材和教辅资料的管理，提高教育教学质量，我校特制定以下备教辅改管理制度：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以学生为本，以提高教育教学质量为目标，规范教材和教辅资料的管理，保障教育教学工作的顺利开展。
二、管理原则1. 实用性原则：教材和教辅资料应紧密结合教学实际，满足教育教学需求。
2. 规范性原则：严格按照国家和地方教育行政部门的相关规定，规范教材和教辅资料的管理。
3. 质量性原则：确保教材和教辅资料的质量，为学生提供优质的学习资源。
4. 效益性原则：提高教材和教辅资料的使用效益，降低学校经费支出。
三、管理职责1. 学校教务处负责全校教材和教辅资料的管理工作。
2. 教师应根据教学需要，合理选用教材和教辅资料。
3. 学生应按照教学要求，认真使用教材和教辅资料。
四、教材和教辅资料征订1. 教材征订：学校根据教学计划和课程标准，统一征订教材。
2. 教辅资料征订：教师根据教学需要，提出征订申请，经学校教务处审核后，统一征订。
3. 征订程序：征订教材和教辅资料时，应遵循公开、公正、透明的原则，确保教材和教辅资料的质量。
五、教材和教辅资料使用1. 教师应合理使用教材和教辅资料，充分发挥其在教学中的作用。
2. 学生应按照教学要求，认真使用教材和教辅资料，提高学习效果。
3. 学校定期对教材和教辅资料的使用情况进行检查，确保其发挥应有的作用。
六、教材和教辅资料回收1. 教学结束后，教师应将教材和教辅资料收回，统一存放。
2. 学校对收回的教材和教辅资料进行清点、登记，确保其完整无损。
3. 学校定期对教材和教辅资料进行报废处理，防止浪费。
七、奖惩措施1. 对在教材和教辅资料管理工作中表现突出的单位和个人，给予表彰和奖励。
2. 对违反教材和教辅资料管理规定的单位和个人，给予批评教育，情节严重的，依法依规进行处理。
通过实施备教辅改管理制度，我校将进一步加强教材和教辅资料的管理，为提高教育教学质量提供有力保障。
备教辅改评管理制度
备教辅改评管理制度1. 引言备教辅改评管理制度是为了规范备课教辅改评活动，提高教育质量，确保教育教学工作的顺利开展而制定和实施的。
本制度适用于备课教辅改评的各个环节，包括备课、教材教辅使用、改评以及评估等。
2. 目标本制度的目标是：•提高备课教辅改评活动的规范性和科学性；•提高备课教辅改评活动的效率和质量；•提高教育教学工作的专业性和标准化水平。
3. 职责3.1 部门主管部门主管负责制定备课教辅改评的具体流程和标准，并对备课教辅改评活动进行监督和管理。
部门主管应确保备课教辅改评活动的公正性和客观性。
3.2 教师教师应按照部门主管的要求，认真备课、合理选择教材教辅，在教学过程中注意改进教学方法，勤于进行教学改进，并按时参加改评工作。
3.3 学生学生应积极参与备课教辅改评活动，配合教师的教学工作，完成相关作业和评估表，并对课堂教学提出合理建议。
4. 流程备教辅改评的流程包括备课、教辅使用、改评和评估等环节。
4.1 备课教师应根据教学大纲和学校要求，制定备课内容和计划。
备课内容应包括教学目标、教学方法、教学资源等。
备课过程中，教师应认真研读教材教辅，精心设计教学内容和教学组织形式。
4.2 教辅使用教师应根据备课内容和教学需要，选择合适的教材教辅。
教师应熟悉教材教辅的内容和使用方法，并灵活运用于教学实践中。
4.3 改评改评是对教学活动的课堂教学过程和教学效果进行评估和改进的过程。
教师应根据备课内容和教学实践情况，对教学活动进行自我评估，并根据评估结果进行教学改进。
4.4 评估评估是对备课教辅改评活动的综合评价和分析的过程。
评估结果应及时反馈给教师，供其参考和改进备课教辅改评工作。
5. 管理制度5.1 准备资料教师在备课阶段应准备好备课资料，包括教材教辅、教学计划、教案等。
备课资料应按照一定的顺序和格式整理，并保管好备份副本以备查阅。
5.2 教材教辅使用规范教师在教学过程中应按照教材教辅的使用规范进行教学。
备教辅改评管理制度
备教辅改评管理制度备教辅改评管理制度一、制度概述为有效提高备教辅人员综合素质和服务质量，规范备教辅工作流程和服务标准，本制度制定，以明确备教辅的职责和要求、评价方式和标准、管理流程和方法，推动备教辅工作进一步完善。
二、备教辅职责1. 完成教学辅导工作：承担预备课、辅导课等相关工作任务，负责备课、授课、试卷批阅等工作，并及时总结、反思教学过程进行改进。
2. 提供学习资源：整理学科知识、资料、考试题库，协助学生完成学习任务，引导学生探究知识，提高学习效果。
3. 协助考务工作：配合学院考务管理人员进行考前安排、检查考试场地和设施，严格按照规定进行违纪处理。
4. 处理学生反馈：及时与学生进行沟通交流，解决学生的学习和生活问题，为学生创造优质的学习环境。
三、备教辅考核标准1. 教学能力：包括备课质量、指导能力、授课质量等方面，考核依据每学期授课计划、授课反馈表等资料，以综合评价为主。
2. 服务态度：包括沟通能力、热情度、耐心等方面，考核依据学生评价、教师评价、其他管理人员评价等资料，以综合评价为主。
3. 职业素养：包括管理能力、团队协作能力、责任心等方面，考核依据平时工作表现、考勤记录等资料，以综合评价为主。
四、备教辅评价方式1. 学生评价：每学期末，学生评价其所授课程的备教辅工作，评价内容包括教学质量、服务能力、工作态度等方面。
2. 教师评价：每学期定期评估辅导员工作，评价内容包括教学质量、服务态度、团队协作等方面。
3. 督导评价：组织学院教学管理人员进行督导，评价内容包括备课质量、授课效果、考核方式等方面。
五、备教辅管理流程1. 考核制度：学院根据备教辅的工作情况和学生反馈，对备教辅进行年度考核、绩效考核和职称评定。
2. 反馈机制：备教辅定期与学生、教师、督导进行沟通交流，了解教学效果和管理水平，及时总结经验，改进不足。
3. 值班制度：学院制定值班时间和任务要求，备教辅按时到岗、执行任务，做好学生来访、咨询等服务工作。
学校备教辅改考管理制度
一、制度背景为全面提高教育教学质量，规范教师教育教学行为，确保学校教育教学工作的顺利进行，特制定本制度。
二、制度目的1. 提高教师教育教学水平，促进学生全面发展。
2. 规范教师备课、授课、辅导、批改作业和考核等环节的工作。
3. 保障学校教育教学工作的科学化、规范化、制度化。
三、制度内容1. 备课要求（1）教师应认真钻研教材，深入理解教材内容，明确教学目标，把握教学重难点。
（2）教师应根据学生实际情况，制定合理的教学计划，明确教学进度和教学方法。
（3）教师应注重培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习兴趣。
（4）教师应充分利用教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2. 授课要求（1）教师应按照教学计划进行授课，确保教学内容完整、系统。
（2）教师应注重课堂管理，维护课堂秩序，营造良好的学习氛围。
（3）教师应善于运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
（4）教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 辅导要求（1）教师应根据学生的需求，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题。
（2）教师应定期组织学生进行学习交流，促进学生之间的互助与合作。
（3）教师应关注学生的学习态度，引导学生养成良好的学习习惯。
（4）教师应关注学生的心理健康，关心学生的成长。
4. 批改作业要求（1）教师应认真批改作业，及时反馈学生的学习情况。
（2）教师应针对学生的作业情况进行个别指导，帮助学生提高学习成绩。
（3）教师应注重作业批改的规范性和科学性，提高作业批改质量。
（4）教师应定期检查学生的作业完成情况，确保作业批改工作落到实处。
5. 考核要求（1）学校应制定合理的考核制度，确保考核的公正、公平、公开。
（2）教师应严格按照考核要求进行考核，确保考核结果的准确性。
（3）学校应定期对教师的教学工作进行考核，及时发现问题，改进教学。
（4）学校应加强对学生的考核管理，关注学生的全面发展。
四、制度执行1. 学校应加强对本制度的宣传和培训，确保教师充分了解和掌握制度内容。
备课批改管理规章制度范本
备课批改管理规章制度范本一、总则为了提高教学质量，规范备课和批改工作，根据我国教育法律法规和教育教学实际，制定本规章制度。
本规章制度适用于全体教师备课和批改工作的管理。
二、备课管理1. 备课要求（1）教师应按照课程标准和教学大纲的要求，结合学生的实际情况，制定学期备课计划，明确教学目标、内容、重难点、教学方法、教学手段和评价方法。
（2）教师应按照备课计划，认真编写教案，教案应包括课题、教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等环节。
（3）教师应注重教学资源的开发和利用，积极运用现代教育技术，丰富教学内容和形式。
2. 备课检查与评价（1）学校应定期组织备课检查，了解教师备课情况，发现问题及时反馈，并提出改进意见。
（2）学校应建立备课评价制度，对教师备课工作进行评价，评价结果作为教师绩效考核的重要依据。
三、批改管理1. 作业布置与批改（1）教师应根据教学内容和学生实际情况，合理布置作业，作业应具有针对性、层次性和拓展性。
（2）教师应及时批改作业，批改过程中应注意学生的个体差异，给予有针对性的评价和建议。
（3）教师应定期对学生作业进行讲评，总结作业中存在的问题，调整教学策略。
2. 试卷批改（1）教师应按照考试管理制度，认真组织考试，并对试卷进行严格批改。
（2）教师应注重试卷批改的准确性、客观性和及时性，对学生的答题情况进行分析，为教学提供有力支持。
（3）教师应定期对试卷进行讲评，帮助学生总结经验，提高学习能力。
四、激励与约束1. 激励措施（1）学校应对备课和批改工作优秀的教师给予表彰和奖励。
（2）学校应将备课和批改工作纳入教师绩效考核，对工作成绩突出的教师给予奖励。
2. 约束措施（1）学校应加强对备课和批改工作的监督与管理，对不认真备课、批改作业的教师进行批评教育，严重的给予纪律处分。
（2）教师应自觉遵守备课和批改工作的相关规定，认真履行职责，提高教育教学质量。
五、附则本规章制度自颁布之日起实施，如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充。
备教辅改考评管理制度1500字
备教辅改考评管理制度备教辅改考评管理制度一、制定目的为保障备课教师、辅导教师的教学质量，提高学生的学习效果，本制度旨在规范备教辅改工作，明确相关职责，建立有效的考评体系。
二、适用范围本制度适用于全校备课教师和辅导教师。
三、工作内容1.备教工作：备课教师应结合教学大纲、选好的教材，按照学校制定的教学进度表进行备教。
2.辅导工作：辅导教师应根据学生实际情况，针对性开展辅导工作，严格按照学校制定的辅导计划进行。
3.辅导记录：辅导教师应认真记录每次辅导内容，及时通知学生及家长参加辅导，并及时反馈学生情况，方便多方了解学生的学习。
4.教师考评：学校对备课教师和辅导教师进行考评，每学期进行一次，考核具体标准由学校制定，以教学质量等为重要考核指标。
5.考核结果：考核结果根据成绩，分为优秀、良好、一般、较差四个等级，具体奖惩措施由学校制定并公示。
四、考评标准1.备教：（1）备课思路合理，准备充分，教案结构合理，教学步骤清晰，难易程度适当。
（2）讲课生动有趣，授课内容通俗易懂，讲解清晰，讲述情景生动，善于引导学生思考。
（3）课堂组织能力强，注意学生反馈，对学生的提问作出恰当的回应，关注学生情感体验，帮助学生解决学习难题。
（4）课堂纪律管理扎实，课堂行为规范，考试环节封闭，确保考试成绩的公正性。
2.辅导：（1）辅导思路明确，针对性强，根据学生实际情况开展辅导工作，辅导内容系统全面，有条不紊地展开。
（2）辅导效果显著，学生的学习态度、学习习惯、学习能力、学习成绩显著提高。
（3）课堂纪律管理扎实，课堂行为规范，考试环节封闭，确保考试成绩的公正性。
五、考核流程1.备教辅考核以每学期为一次，将成绩公布后，学校召开考评结果反馈会，由考评委员向参与考核的教师反馈考核结果，并发布具体奖惩措施。
2.考评委员会成员的产生：学校教导处各派出一名代表，负责考评委员会会议的组织管理工作。
3.考评委员会的职责：考评委员会主要负责制定考核标准、组织考核工作，并按照考核成绩，制定奖惩标准和具体奖惩措施，同时也是考核结果最终的审核机构。
备教辅改考评管理制度
备教辅改考评管理制度备教辅改考评管理制度一、制度目的为了有效保证备课、教辅工作的质量，实施合理的考评管理制度，促进教学工作的顺利进行，根据教学工作的需要，制定本管理制度。
二、考评内容1、备课：（1）认真组织教研活动，按照科学的教学要求、本学年教学计划、年级教学目标和教材知识体系进行备课。
（2）充分了解教材内容和学情，进行针对性的备课，考虑到学生兴趣和实际需求，制定有效的教学策略和教学方案。
（3）正确填写教学设计表和教学计划表，按时提交给上级领导和教研组。
2、教辅：（1）按时按量进行教辅工作，及时编写教辅资料，保证教材与教辅相互支撑。
（2）根据每次授课情况，及时调整教辅策略，提高教辅效果。
（3）在教辅备课或教学中，认真记录问题、难点、疑点等，检验反思教学成果。
3、考评：（1）评估备课和教辅的质量，定期组织点评优秀备课、教辅资料和教学方案。
（2）老师之间进行互评互查，相互监督，争取以优秀的表现推进本学科的形象和特色。
（3）不断改进考评制度，使考评标准和方法达到科学、规范、公正、有序的状态。
三、考评方式1、组织教研活动时，对老师的备课和教辅进行点评，并进行班级质量排名；2、通过组织专项教研活动，鼓励教师讲授高质量课，进行优秀模板的推选及点评；3、平时在备课课程安排中，安排教师评课和集体备课时间，进行互评互查。
四、考评标准1、备课：（1）教师认真组织备课，按时按量完成教学内容；（2）教师对教材的掌握和运用情况良好；（3）教师认真学生特点和学情，根据教学目标和教材知识体系确定教学策略和教学方案。
2、教辅：（1）教师按时提交教辅资料，保证教材与教辅的一致性；（2）教师教辅方法得当，特别是在解题过程中，能够采用简明、清晰、具有连续性的形式进行讲解；（3）教师能够在教辅备课或教学中，认真记录问题、难点、疑点等，检验反思教学成果。
五、考评奖惩1、考评结果及时公示，对表现优秀的教师进行表彰和奖励，对不良表现的教师进行批评和纠正。
备课批改管理规章制度内容
备课批改管理规章制度内容第一章总则第一条为规范备课和批改工作，提高教学质量，确保教学工作的顺利进行，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校教职工的备课和批改工作。
第三条教师在备课和批改工作中应遵守国家有关法律法规，遵循学校的教学目标和教学计划，认真做好备课和批改工作。
第四条学校成立备课批改管理委员会，对备课和批改工作进行管理和监督。
第二章备课管理第五条教师在备课前应认真研读教材，准备教学大纲和教学计划，确保备课充分。
第六条教师在备课过程中应注重教学内容的合理安排，确保教学重难点的突出，教学进度合理。
第七条教师在备课过程中应注意教学方法和手段的选择，确保教学效果的提高。
第八条教师在备课过程中应注重课堂互动，鼓励学生参与，提高学生的学习兴趣。
第九条教师在备课过程中应重视课堂实践教学，培养学生的实际操作能力。
第十条学校对备课进行审查和评估，对备课情况进行记录和反馈。
第三章批改管理第十一条教师在批改作业时应认真审阅学生的作业，对学生的表现进行评价和反馈。
第十二条教师在批改作业时应尊重学生的个性特点和学习方式，对学生的不足之处进行指导和辅导。
第十三条教师在批改作业时应注意及时反馈，对学生的作业及时加以肯定和鼓励。
第十四条学校对批改工作进行监督和检查，对批改情况进行评估和反馈。
第四章考核评价第十五条学校对备课和批改工作进行年度考核，对优秀教师给予表彰和奖励。
第十六条学校对备课和批改工作进行定期评价，对不合格教师进行整改和督促。
第十七条学校对备课和批改工作进行定期总结，对教师的工作进行激励和帮助。
第五章附则第十八条本规章制度由学校备课批改管理委员会负责解释。
第十九条本规章制度自颁布之日起实施。
以上即为本备课批改管理规章制度，将根据学校实际情况进行不断完善和调整。
备课批改管理规章制度的制定旨在规范备课和批改工作，提高教学质量，确保教学工作的顺利进行。
教师在备课和批改工作中应遵守相关规定，认真负责，做好备课和批改工作，为学生提供更好的教育服务。
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干驿初中常规教学（备、教、辅、改、考、评）管理制度2017.3干驿初中教师备课管理制度1、教师有义务将新教材培训的思想内容渗透到教学备课教案中，体现出新课程教学改革实验所要求的新课程、新理念、新方法。
2、教师在备课教案中，要根据学生实际情况和新教材内容安排认真写好教案，使教案能够便于指导教学，可操作性强。
3、教师应该积极使用远程教育资源，把远程教育资源的有关内容备入教案中，使先进的教学方法得以具体实施。
4、教师在备课教案中，要体现出教与学双向互动的组织过程，如“想一想”、“议一议”等内容。
5、教师为了更好提高自己教学水平，应该在教学授课结束后，根据学生反映情况及时总结经验教训，在教案中写出教学反思（或教学后记）。
6、鼓励教师积极使用课件授课，并将具体操作使用课件备入教案。
使整个教学授课能够有序进行。
7、教师超周备完课后，每周按照教研组规定的时间及时交教研组长签字后实施授课。
8、备课要突出一个“细”字，具体要求是：（1）深入钻研新课标，掌握教材，使教学有科学性。
（2）全面了解学生，分析研究学情，使教学有针对性。
（3）认真选择教法，精心设计教程，使教学有艺术性。
（4）备课要做到“五备”：备课标、备教材、备方法、备学生、备学法。
(5)、备课要有自己的思想特色，有师生互动组织设计、远程资源下载使用、背景展示。
9、要写好切实可行的教案，教案书写工整，步骤清晰，内容具体，实用性强。
10、教案做到“十有”：有课标要求、有教学目标、有教学时间、有教学重点、有教学难点、有教学方法、有教学过程设计、有远程资源下载、有自己清晰的教学思想，有教学反思。
11、重点突出“先学后教”优质高效课堂的教学，探索高效教学课堂模式。
评价标准（此项共20分）1、全册备课、单元备课、课时备课及课时集体备课必须按要求进行备课。
2、没有全册备课的此项不得分,单元备课每缺一单元扣5分,课时备课每少一节扣2分。
3、全册备课、单元备课和课时备课每少一个环节扣1分。
4、课时集体备课包括一个集体备课，两个个体备课，两个教学反思。
每少一个扣2分。
5、抽查和定期检查相结合，备课按教研室布置的统一进度超周备课，每少一课时扣1分。
6、备课内容简单，了草者扣1-5分。
7、使用旧教案或借用他人备课者该项不得分。
干驿初中教师授课管理制度1、教师要认真组识教学，两分钟预备铃响必须进入课堂．上课后教师无特殊睛况不得随意离开教学场所。
教师应站立讲课，学生考试时教师应进行巡砚（特殊情况另定）。
不可在下课铃响以前让学生离开教室或解散，更不可随意拖堂。
2、教师要尊重、爱护学生，关注学生的学习情况、学习态度及学习方式，课堂上要充分调动学生的学习积极性和主动性，做到传授知识准确．学法指导有特色，课堂训练有层次，体现教改的目标要求。
重点培养学生的能力发展。
3、在课堂上，教师要遵循面向全体、全面发展、主动发展的原则．引导学生积极主动参与学习的全过程．在课堂要做到学生参与面广．学习气氛活跃，要指导学生大胆实践。
在课堂上，教师还要及时纠正学生的读写姿势、表达方式等方面的错误，培养学生良好的学习习惯。
4、依照市教育局、市教研室和中心学校的统一部署，探索“先学后教”优质高效课堂，力求注重学生的能力培养。
5、教师必须用普进话进行教学，语言要做到生动、准确；板书要工整规范，教态要做到自然、亲切、大方，衣着要整洁、得体。
6、教师在教学前要做好充分的准备工作。
要积极运用多媒体进行教学，并做到演示正确，操作自如。
7、教师要严格按照课表上课，按要求完成课堂教学内容，调课须经教导处同意，做到专课专用，以便统筹安排。
8、上课时间教师不接听手机，不做与教学无关的事，不随意离开教学场所9、严格执行课堂纪律，对违纪学生要及时提醒教育，但不要占用过多时间，以免影响教学。
发生伤害事故，应立即上报教导处，同时送往卫生室进行处理。
不得不报，不得瞒报。
上课评价标准转变教学观念和教学方法,以培养学生创新意识、能力和探索精神为重点,优化课堂教学结构,探索“先学后教”优质高效课堂教学模式，提高课堂教学效率。
1、体现新的教学观念和教学方法，体现学生的主体性，体现教学方法的开放性，反映学生获得知识、形成技能的基本过程，倡导探究、交流的学习方法，培养学生的能力发展。
分优、良、中、差四个档次，分别记：10分、8分、6分、4分。
2、教学目的明确，教学过程合谐，教学方法得当，教学效果明显。
分优、良、中、差四个档次，分别记：4分、3分、2分、1分。
3、教师基本功扎实、仪表端庄、教态自然，语言清晰简练。
分优、中、差三个档次，分别记：3分、2分、1分。
4、合理有效地使用现代教学手段。
记1分。
5、担任实验课题的教师必须按实验要求上课。
记2分。
干驿初中教师辅导管理制度辅导是课堂教学的一种必要的、重要的补充形式，是教学过程的重要环节之一，是面向全体学生，尊重个体差异，力争大面积、大幅度提高教学质量的一项重要措施。
辅导包括解答疑难问题，查漏补缺。
不同层次学生的个别辅导，也包括学生学习方法的培养，学习目标和学习态度的教育内容。
1、分层次辅导学生，提高学习成绩，优化学生的自主、探究的学习能力，促使其个性特长的发展；培养后进生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，指导其掌握得学习方法。
2、每次个别辅导不超过5人。
3、在全校统一安排确定的各科辅导时间内，辅导教师有计划地确立辅导内容、方法等。
不得讲授新课。
4、辅导要耐心细致，不讽刺、挖苦学生，充分肯定学生的长处，准确指出学生的不足，面向全体学生，不搞远近亲疏。
5、对个别学生的作业实行面批、面改。
辅导的方式要灵活多样，不影响他人的学习或办公。
6、每位教师在每个学期必须认真辅导一名差生，定期同他们谈心。
辅导学习方法，补习文化知识。
帮助他们克服自身的缺点和不足。
提高其学习成绩，并认真填写帮教记录。
学生辅导评价目标教师辅导切实可行，有利于自己的教学工作，有利于提高教学质量，发展学生能力。
学生辅导评价标准（10分）1、无辅导计划的扣3分；2、无辅导记录的扣2分；3、记录必须有时间、地点、对象、内容、方式和辅导效果等。
无内容扣2分其它每缺一项每次扣１分。
干驿初中教师作业批改管理制度1、各学科布置的作业必须由任课教师亲自批改，不得由他人代劳，更不得由学生批改。
2、学生家庭作业量要适当，要求合理，多布置一些体现学生能力培养的作业，不能布置机械重复和变相体罚性的作业。
3、学生作业设计要体现多种能力的训练，有实际效果。
动手实践和口头作业也需检查。
4、作文批改要及时，要有眉批和总批，使用符号、格式、评语和等级。
5、学校每学期进行四次作业检查，平日还要不定时的抽查。
评价目标1、作业设置、种类、次数及批改按上级有关规定执行。
2、作业设置种类不全者，每缺一种扣2分；本数不全者，每少一本扣1分；作业次数每少一次扣0.5分；无批改时间、等级和评语的每次扣2分。
3、错批一处扣1分。
4、批改不及时由学生代批者，每次扣3分。
5、无批改记录或记录与作业不统一的扣1-2分，记录简单缺乏使用性扣1-2分。
6、作文隔周批改一次，缺少一次扣2分。
要有鼓励性的批语，无批语或批语简单扣1分，其它各种作业必须全批全改。
达不到要求的一次扣1分。
7、无作业学科，其任课教师作业得分依据各科考查成绩计分，考查成绩第一名者得60分，其他人得分按下列公式计算:个人作业得分=60×个人考查成绩与第一名成绩比8、随时抽查得分占教师作业得分20%。
干驿初中考纪考风管理制度1:考试应以学科课程标准为根本依据，杜绝出偏题、怪题，一般按7：2：1的比例命题。
试题命制必须经学校教导处审核。
2:对学生平时的知识与技能的检测，由年级备课组或教研组共同研究，任课老师结合班级学生实际自主命题实施。
试卷应体现层次性，努力使各个层次学习水平的学生都能感到成功，在原有基础上有所提高。
3:考试命题应加强变式测试（即不断改变题目形式，拓宽学生的思维方式），增加开放性试题，以有利于培养学生个性，减少机械记忆，注重内容的综合性和实践性。
注重思维能力的培养4:控制平时书面考试次数，学校统一安排期中与期末考试，单元检测随堂进行，加强课堂教学信息的反馈。
5:全体教师都应按照教务处要求，认真做好复习、命题、打印、监考、阅卷、统分、统计、分析、讲评工作。
6:学校规范期中评估和期末考试，交叉命题，集体阅卷，统一统分，严格考场纪律，限时做好统计和教学质量分析，各种表格上交等考试常规工作。
杜绝由于监考教师缺乏责任心影响考试秩序的现象，禁止擅离考场，或在考试内做与监考无关的事情。
要保证考试期间的正常秩序.7:对认真监考情况作常规检查。
学校组织的期中评估、期末考试，发现监考教师没有按规定时间到场，或擅离考场放任学生，或在考场中做与监考无关的事，以及在试卷收发、整理、装订中因主观原因造成差错而影响阅卷工作的情况，查实后作为一次工作事故予以记载。
检测评价标准（10分）1、无检测（包括单元检测和期中、期末检测）扣2分。
2、无试题质量分析的扣2分。
3、无试题讲评或反馈的扣2分。
4、每少一次单元目标测试的扣2分。
5、不批阅试卷或让学生代批的扣2分。
干驿初中师生评价管理制度教师对学生的评价1、评价要有利于学生德、智、体、美、劳等方面的发展，要有利于教师改进教育教学方式，有利于学校教育教学质量的提高。
2、评价的内容既要关注学生学业成就，又要重视学生多方面潜能的发展，提高学生创新精神和实践能力。
3、评价的标准主要包括发展性目标和学科学习目标。
评价标准既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体的差异，提高学生的综合素质。
4、评价要力求方法多样、方式灵活，除纸笔考试或直接检测外，还要通过观察、访谈、综合实践、动手操作等多种形式，提高评价的真实性和有效性。
5、评价不能只关注结果，更重要的是要关注学生的发展过程，把终结性评价与形成性评价结合起来，把学生发展的过程作为教育评价的一个重要组成部分。
6、要确立多元评价主体（包括教师、学生、家长等方面），实行多元评价，做到公正、公平、真实。
7、不能以纸笔考试作为唯一的评价方式，不以卷面分数作为评价标准。
学生对教师的评价1、看教学态度治学严谨，为人师表，衣着整洁，遵守纪律，不随意调停课。
备课充分，辅导答疑及时，批改作业认真，严格要求学生。
2、看教学内容内容正确，条理清晰，信息量大，及时反映学科动态，重点突出，详略得当，难度、深度适宜。
3、看教学方法：教学方法灵活多样，生动有效；讲课熟练，富有启发性、艺术性；注重学生能力培养，鼓励创新。
4、看教学手段语言表达规范，讲普通话；板书工整，布局合理；能根据课程需要运用先进的教学手段。
5、看教学效果学生能较容易的接受并掌握所授知识；课堂教学气氛活跃；学生的相关能力和素质能得到提高；学生能获得优良治学风气的教育。