一年级上册认识钟表 集体备课
一年级上册数学《认识钟表》教案
2024秋季人教版一年级数学上册一年级上册数学《认识钟表》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够认识钟表上的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系。
2.学生能够正确读出钟表上的整点时间，并初步了解时间的概念。
2.过程与方法：1.通过观察、操作和讨论，引导学生发现钟表上时针和分针的运动规律。
2.培养学生的观察力和动手能力，发展初步的时间管理能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对认识钟表的兴趣，培养他们珍惜时间、合理安排时间的意识。
2.在学习过程中，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学重点•认识钟表上的时针、分针，理解它们的功能和关系。
•正确读出钟表上的整点时间。
三、教学难点•理解时针和分针的运动规律，特别是时针在整点时的位置变化。
四、教学资源•教科书•教学课件（含钟表图片、动画等）•实物钟表模型五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过询问学生日常生活中的时间安排，引出时间的重要性。
•展示实物钟表模型，激发学生认识钟表的兴趣。
2.初读课文识记生字•引导学生观察教科书中的图片，识记与钟表相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•展示不同时间的钟表图片，让学生观察时针和分针的位置变化。
•通过提问和讨论，引导学生理解时针和分针的功能和关系。
4.教学活动•实物操作：让学生触摸实物钟表模型，感受时针和分针的运动。
•互动游戏：设计“时间接力”游戏，学生轮流读出钟表上的时间，增强记忆。
•小组合作：学生分组讨论日常生活中的时间安排，分享时间管理经验。
5.总结拓展•总结本节课学习的钟表知识，强调时间的重要性和合理安排时间的意义。
•引导学生思考更多与时间相关的应用场景，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计标题：《认识钟表》钟表组成：时针、分针、秒针时间读取：时针指向几，就是几点分针指向12，表示整点时间概念：时间的流逝与安排七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
一堂生动的小学一年级上学期数学认识钟表教案
一堂生动的小学一年级上学期数学认识钟表教案】今天上午，我又为小学一年级的孩子们准备了一节生动有趣的数学课——认识钟表。
针对学生年龄和认知能力，在备课阶段我认真设计了教案，有意识地采用了互动性强、趣味性强、思维拓展性强的教学策略。
下面，我将详细介绍这次课堂的情况。
一、课前准备为了展现钟表的形态和特点，我在教室中央摆放了一只色彩鲜艳的大时钟，让学生们可以更直观地观察。
同时，我也精心准备了许多与钟表相关的图片、练习册和游戏工具，旨在为接下来的课堂互动做好充分准备。
二、引导思考我以口头问答的形式引导学生对钟表有一个大致的认识，比如钟表有几个指针，它们分别代表什么时间，小时和分钟之间有什么区别等等。
学生们热情高涨，积极回答问题，表现出很强的学习兴趣和记忆力。
三、活动设计为了更好地让学生理解钟表的用法和意义，我接着设计了一系列的游戏和练习。
其中，对于不同程度的学生，我采用了不同难度等级的活动，以满足学生各自的学习需要。
以下是具体的活动设计：1.练习读时刻通过图片和实际的物品，我向学生展示了一些常规的时刻的表示方法，比如9点半、4点15分等等。
我让学生自己读出这些时刻，并模拟钟表的指针表示出来。
这样可以让学生更直观地理解钟表的时间表示，加深印象。
2.手绘钟表为了更好地帮助学生观察和记忆钟表的构造和特点，我准备了一些简单的钟表线稿，让学生自己上色，画出属于自己的钟表。
这样做可以培养学生的创造能力和空间感，同时也可以锻炼他们的手部写字技巧。
3.拼图游戏为了增强学生的趣味性和动手能力，我还准备了一些时刻拼图，让学生自己组装出正确的时刻。
这样可以让学生感受到钟表时间的节数构成，并锻炼人眼协调能力和思考能力。
四、总结反思通过一整节课的精心设计和认真执行，我认为学生们对钟表有了更直观的认识和感性的理解。
同时，学生在活动中也表现出了自己的特长和兴趣，对数学学习产生了浓厚的兴趣。
在今后的教学过程中，我将继续不断完善自己的教学方法和策略，切实提高教学质量，让每一名学生都能够有所收获和成长。
一年级数学上册第九单元《认识钟表》复习课教学设计(集体备课)
数学学科集体备课
学校: 年级：一年级使用时间: 主备人课型复习课使用人
课题复习认识钟表课时安排
教学
内容
练习二十五
教学目标一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教
学重点难点重点：整时和半时的认识新课标第一网
难点：接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教
学
准
备
课件、钟表模型
教学过程
教学预案二次备课
1、拨钟
分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组
中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针
一定要拨到准确的位置上。
2、认钟
教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：
1、指出时针和分针，并写出它们的特点。
（）
（）
时针特点：
分针特点：
2、写出下面钟表的时间。
读作：读作：
写作：写作：
3、请将钟的时间调整成正确的时间。
（画正确的时针或分针）。
例如：3:00 改正后：
12:00 6:00
4、再过1小时是几时。
5、请你画上钟面上的时针或分针。
1:00 10:00。
7.认识钟表(集体备课教案)-2022-2023学年度人教版数学一年级上册
认识钟表学情分析对一年级学生而言，在入学之前，已经积累了看钟表上的时间的经验，但是很多孩子都没有仔细观察过钟面，有部分孩子认识整时，但是对于辨认整时的方法还是比较模糊，在教学时就不能把认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本科的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。
教学工具两针钟面模型、学生钟面模型教学目标1、会认和会拨整时，并能用两种方法表示整时。
2、通过观察、操作、等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点重点：能正确地说出整时，知道分针指向12，时针指几就是几时。
会用两种方法表示整时。
难点：会准确拨动整时的钟面。
教学方法讲授法、谈话法、观察法、练习法教学过程一、猜谜激趣，导入新课（一）唱儿歌猜谜语师：同学们，我们一起听首歌，然后猜猜歌里唱的是什么。
（多媒体出示：滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！滴答！滴答！滴答！滴答！铛！铛！铛！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡）。
谁猜到了？（钟表）对，就是我们经常使用的钟表。
（二）欣赏钟表师：老师给大家带来了一些漂亮的钟表。
看！（媒体出示各种钟表图）同学们，看到这么多漂亮的钟表，你们想不想和它交朋友啊？这节课我们就一起来认识钟表，和它交朋友。
（板书课题：认识钟表）1.情境融入，掌握新知2.情境起床图，认识电子表。
师：图片中的小女孩叫小红，昨天上学迟到了，今天她想到了办法，不仅让妈妈叫她起床，而且还请到了小帮手。
你们知道是谁吗？1、引导学生通过电子表了解时间的表示方法。
（板书：7时）师：仔细观察电子表上有什么数字？0代表什么也没有之外，还代表起点，意思是准备要开始了，还有两点。
点的右边是0，表示时间马上要开始了。
点的左边是7，代表是7点。
2、介绍另一种时间的表示方法。
师：老师这还有一个有数学味道的词语。
一年级数学上册第七单元《认识钟表》的教学设计（通用5篇）
一年级数学上册第七单元《认识钟表》的教学设计一年级数学上册第七单元《认识钟表》的教学设计（通用5篇）一年级数学上册第七单元《认识钟表》的教学设计1教学目标：1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。
2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。
3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
教学重难点：重点：认识钟面，知道整时的表示方法。
难点：会用两种方法表示钟面上的时间。
教学过程：一、课前两分钟（3分钟）小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。
由此导入课题，板书课题。
二、出示学习目标（2分钟）生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。
三、小组交流（5分钟）心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。
四、小组展示（15分钟）小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组生1：向大家展示第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我交流。
生交流：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的快。
生2：在展台下边说边展示第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我交流。
（生操作交流过程中，师适时板书）生交流：你说的很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。
两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。
）生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。
生交流。
生4：我来给大家汇报最后一题。
生交流：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。
五．谈收获（5分钟）生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。
六．我会练（8分钟）小明的一天，生准确的说出小明每个时间点在做什么。
《认识钟表》教学设计(优秀8篇)
《认识钟表》教学设计（优秀8篇）认识钟表教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册84、85页。
教学目标：1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。
2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察能力，动手能力。
教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。
教学过程：1、猜谜导入猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。
（打一日用品）师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。
（出示课题：认识钟表）2、新授课1、认识钟面①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）②让学生用发的纸制作钟面小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。
2、认识整时⑴出示主题图提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）⑴出示3个钟面：8时、3时、6时提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始（学生讨论后，汇报）总结：分针指向12，时针指几就是几时⑴巩固我们已经认识了整时，老师要考考大家。
a．教师拨钟，学生说几时。
b．教师说几时，学生拨钟。
c．学生说几时，学生拨钟。
3、教学整时的两种写法⑴介绍用汉字“时”表示的写法几时只要在几的后面加些“时”字就可以了。
⑴介绍用数字表示的写法圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）⑴师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）三、巩固练习1、下面是小明一天的作息时间表提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时教师要引导学生理解“过1小时”的含义（学生先做后集体订正）四、全课总结师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。
认识钟表集体备课
l教师拨出9时，请你说一说现在是几时？你是怎么知道的？
分针长长指12，时针指9就9时。
l介绍钟表的学具：知道黄色的针是分针，绿色的针是时针。
l请学生照样子拨出9时，并说一说你是怎样拨的。
同桌互相拨：你拨一个我猜，我拨一个你猜。
请同学们拨出第一节课的时间、新闻联播的时间。（学生评价）
选出３个整时的钟面，学生说说拨的是什么时间，是怎样拨出这个时间的。（实投）教师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法），指出象这样的时间就是整时。
《认识钟表》
教学目标：
1．认知目标：学生通过观察、讨论、交流等学习活动，掌握钟表上几时和大约几时的方法，并能正确地认钟表上的几时和大约几时。
2．能力目标：（1）建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。（2）激发学生学习数学的热情，发展学生的观察、比较、动手实践等能力，鼓励合作学习。
3．情感目标：体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
1、认识
大家看，晶晶在家睡觉还没起床，大家快告诉她现在几时了？你是怎么知道是7时的？
l长长的分针指着12
l短短的时针指着7
2、考考你
l你能说出这几个钟面的时间吗？（课件出示6、8、4时）
l小组合作：你是怎样认识整时的？
l教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。
l像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。
2、动脑筋。
l过一小时是几时（课件出示3时、9时、5时）
教师拨表学生看，并回答
l我看同学们精神百倍，那咱们个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？（强调晚上）
3、游戏
既然同学们已经和时间成为了好朋友，那就那出你的时间卡片，我们做个找朋友的游戏好吗？如果你找到了你的朋友，那就请你大声告诉老师“我们是好朋友”。
2024年《认识钟表》教案(5篇
2024年《认识钟表》教案(5篇一、教学内容本节课选自教材《数学》一年级上册第九单元“认识钟表”。
详细内容包括：钟表的构造及功能、钟表上时针、分针的识别、认识整点和半点。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法，并能准确说出整点和半点。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的构造，掌握时针、分针的识别方法。
难点：准确判断整点和半点。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、多媒体课件。
学具：每人一个练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的构造。
2. 例题讲解（1）教师通过多媒体课件展示整点和半点，引导学生认识时针、分针。
（2）学生跟随教师一起识别时针、分针，并说出整点和半点。
3. 随堂练习（1）教师出示多个钟表图片，学生独立判断并说出时间。
（2）学生相互交流答案，教师点评并讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组一个钟表模型，共同完成整点和半点的识别任务。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调钟表的认识及珍惜时间的重要性。
六、板书设计1. 钟表的构造2. 时针、分针的识别3. 整点和半点七、作业设计1. 作业题目：（2）观察家里的钟表，记录一天中你最喜欢的时间，并说明原因。
2. 答案：（1）见附图。
（2）答案开放，以学生实际观察和感受为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能够积极参与，课堂氛围较好。
在小组合作环节，学生能够主动交流、分享，提高了解决问题的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察生活中的钟表，学会珍惜时间，合理安排自己的生活和学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和广度；4. 小组合作的组织与实施；5. 作业设计的针对性和开放性；6. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
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认识钟表集体备课
一、单元教材分析：
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针，并结合自己的生活实际会认、读、写整时。
本单元内容结构如下。
二、单元教学目标:
1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
4、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
5、培养学生的观察能力。
三、单元教材编排特点：
本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。
数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。
(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下两个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五个特点：适时渗透思想教育。
四、教学准备
多媒体课件
教具：实物钟、钟表模型。
学具：学具钟、练习纸
五、教学重点、难点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排：
本单元用2课时完成
教学过程
一、创设情境，生成问题。
（猜谜导入,激发兴趣）
1、今同学们喜欢猜谜语吗?我们今天猜，请同学们认真听:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。
它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
请你猜猜看,好朋友是谁?
2、猜出钟表。
钟表里面有许多的数学知识。
今天我们就一起来认识钟表。
(板书课题:认识钟表。
)
(设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。
)
二、探索交流，解决问题（自主探索,体验感悟）
课件展示钟表的图片，虽然钟表的种类很多，但却有着相同的地方，课件展示钟面
(一)认识钟面:
1、请同学们认真观察，钟面上都有什么?(学生进行交流)
2、交流汇报:
(1)钟面上有数字。
引导:请小朋友指自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。
指着没写数字的地方让学生说一说是数字几。
(设计意图:通过观察钟面上的数字,让学生掌握数字的位置，并了解生活中有好多是数字不全甚至是没有数字的，从而挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。
)
(2)钟面上有针。
引导:你的钟面上有几根针? 比较一下这两根针。
引出时针，分针。
在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。
（板书时针，分针）这根针是按怎样的方向走的?小手比画一下。
同桌互相在学具钟上指一下哪根是分针哪根是时针?
(3)钟面上有12个格子。
说明:这些格子是帮助人们更准确地来看时间的。
在以后的学习中,我们还会进一步学到。
(设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,努力在课堂上实现在有一定的预设的状态下动
态生成。
)
(二)认识整时。
1、观察红红起床的图片,提问:现在钟面上是几时?你怎样看出来的?
引导学生说出:这是7时。
分针指向12,时针指向7,就是7时。
小结:分针指向12,时针指向7, 就是7时。
板书7时
2、巩固训练。
课件出示三个钟面,说说钟面上各是几时?
仔细观察一个这几个钟面,钟面上的分针有什么特点?时针呢?
小结板书:当分针指向12,时针指向几,就是几时。
(设计意图:由指导认识7时到1时、4时、6时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。
) 5、明明愉快的一天
课件出示，让学生巩固认识整时的方法。
（说出：分针指向12,时针指向几,就是几时。
）怪现象。
(课件出示这里有个怪现象:钟面上为什么都是8时呢?
生1:一个是早上的8时,明明在看书。
一个是晚上的8时,明明在睡觉。
生2:一天有24小时,要转两圈,所以有两个10时。
6、“想想做做”
让学生自由说说你早上几时起床,晚上几时睡觉的?
(设计意图:通过“想想做做”,结合生活实例,让学生巩固认识整时数。
让学生在说自己早上几时起床,晚上几时睡觉时,可能会出现不是整时的情况,就可以因势利导,进行认识大约几时的学习。
)
(三)认识大约几时。
1、羊村也对钟表进行了学习，我们一起来看看吧。
懒羊羊与小灰灰相约到7时在羊村门口见面。
观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?
第一个钟:快7时了
第二个钟:7时过一点儿
3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。
4、“想想做做”。
(课件出示“想想做做”)这三个钟面钟面上大约是几时,你会看吗?
(四)小结。
(设计意图:对于大约几时,学生有一定的生活经验,在认识过程中,让
学生通过观察、交流来反馈这种原始的感知情况,然后老师再在些基础上加以总结和提炼,形成统一的认识。
这样的过程,就是一种经历的过程,是一种知识的建构过程。
)
三、巩固应用，内化提高（巩固深化,应用拓展）
1、拨一拨。
(1)用学具钟拨出3时、6时、9时和12时,再进行交流。
(2)现在老师想让大家拨出大约4时,可以怎样拨?
指名演示4时不到一点和4时刚过一点。
(3)考考你的小伙伴,你说一个时间,让他拨一拨。
2、画一画。
(帮喜羊羊修理钟表)
(出示一个少了一根时针的三个钟表12)
请你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方?
请你观察一下这几个钟,看看哪几个缺了时针,哪几个缺了分针?
根据每个钟下面的时间,把缺的针补画上。
3、生活中的钟表
出示有秒针的钟表。
四、回顾整理，反思提升
这节课你有哪些收获？回家和爸爸妈妈一起做一个漂亮的钟面吧。
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。
因此，我们要学习大公鸡合理安排时间，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。