阿长与山海经 教学片段
阿长与山海经片段教学设计
阿长与山海经片段教学设计【引言】山海经作为中国古代文化的瑰宝，是中华民族宝贵的文化遗产之一。
为了让学生更好地了解和传承山海经的精髓，本教学设计将以《山海经》中的某一片段为教学素材，通过多种教学方法和手段，激发学生的阅读兴趣和创造力，提高他们的文学素养和综合能力。
【教学目标】1. 了解《山海经》的背景和文化价值；2. 掌握片段中的主要情节、人物形象等核心内容；3. 提高学生的阅读理解能力、创造力和表达能力；4. 培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
【教学素材】《山海经》之荒服氏篇（摘自山海经·东南经）【教学流程】一、导入（5分钟）教师展示《山海经》的封面图等相关资料，引导学生了解《山海经》的背景和文化价值，激发学生对古代神话故事的兴趣。
二、预习导入（10分钟）教师给学生发放与片段相关的阅读材料，让学生在预习时理解内容，带着问题阅读，提前调动学生的阅读兴趣。
三、整体阅读（15分钟）学生在课前阅读的基础上，全班共同阅读山海经片段，教师带领学生找出主要情节和人物形象，并进行初步思考和讨论。
四、小组合作探究（15分钟）将学生分成小组，每个小组讨论并完成以下任务：1. 思考片段中的主要故事情节，将其进行简单梳理；2. 分析片段中的人物形象，包括性格特点、形貌描写等；3. 思考片段中的象征意义或文化内涵。
五、展示交流（10分钟）每个小组派代表介绍小组讨论成果，理清整个故事情节和人物关系，并分享对片段的理解和观点。
六、个人思考（10分钟）提出以下问题，让学生针对片段中的主题或故事展开个人思考，并写下自己的思考结果：1. 你觉得片段想要传达给你什么样的思想？2. 片段中的人物形象是否有特殊含义？3. 对于中华传统文化的了解，你觉得有哪些启示？七、展示分享（10分钟）学生自愿展示自己的思考结果，与同学们一起分享个人观点和感悟。
八、拓展延伸（15分钟）教师带领学生了解《山海经》中其他篇章的特点和内容，让学生对《山海经》有一个更全面的认识。
阿长与山海经精彩片段摘抄
1、一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
2、"哥儿，你牢牢记住!'她极其郑重地说。
"明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说:'阿妈，恭喜恭喜'记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。
不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。
"她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，"那么，一年到头，顺顺流流……"3、“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。
我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
4、她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。
5、将一个圆圆的东西掷了出来，还带着一条小辫子，正是那门房的头.煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：“啊呀，骇死我了，骇死我了，骇死我了……”6、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
7、过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”8、她常常对我讲“长毛”。
她之所谓“长毛”者，不但洪秀全军，似乎连后来一切土匪强盗都在内，但除却革命党，因为那时还没有。
她说得长毛非常可怕，他们的话就听不懂。
9、这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。
6《阿长与山海经》片段11
② “大”字形的睡相
不拘小节
不大佩服
憎恶、讨厌
阿长懂得哪些“我”所不耐烦 的规矩？从这些规矩的描写中可以 看出阿长的什么性格特点？
勤劳淳朴、真诚善良、 关心爱护我，落后而愚昧、 迷信粗俗、麻烦多礼 。
“我”为什么对阿长产生“空前的敬意”？
长妈妈讲的“长毛”的故事，出乎 我的意料，更让我感到长妈妈的伟大 神力，从此对她就有了“特别的敬意”。
怎样看待作者笔下的阿长的缺点？
确是缺点
粗俗 愚昧 迷信
也是不幸
性格内核：淳朴、 直率、 热心、善良
文化水平低
社会
身份地位低 造成的
提炼人物形象，概括其人其事其特点:
阿长是一个很不幸而又热望一生平安 的劳动妇女。
她没有文化、粗俗、好事，而又心地 善良、热心帮助孩子解决疑难。
她是个饶舌多事，不拘小节，令人 憎恶、烦琐的人，但又是个善良的人。
3（8-11）、梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要 坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只 见她惶急地看着我。她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得 了。“阿妈，恭喜……” “恭都得到喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜 恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西， 塞在我的嘴里。我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘， 元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!
二.解释词语
憎恶：憎恨、厌恶。 烦琐：繁杂、琐碎。 骇 hài：惊吓。
惶急：惊慌急迫。 空前：前所未有。 掳 lǔ： 把人抢走。
深不可测：形容极其深奥。诘jié 问： 追问、责问。
惧惮：害怕。
咒zhòu骂：恶毒地骂。
阿长与山海经教案内容九篇
阿长与山海经教案内容九篇阿长山海经教案。
俗话说，做什么事都要有方案和预备。
作为人民老师，我们会仔细负责对每一堂课做好预备，因此，老师会在授课前预备好教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的学问。
幼儿园教案的内容详细要怎样写呢？我特地为你收集整理“阿长与山海经教案内容九篇”，欢迎你阅读与保藏。
阿长与山海经教案篇1教学目标：1、整体把握文章，了解文章的内容。
2、领悟围绕人物特点选择典型材料的方法。
了解文章内容详略的支配。
3、初步了解长妈妈的性格。
理解对长妈妈的怀念之情。
4、领悟文中带有感情颜色的词句，体会先抑后扬的表现手法，领悟的思想感情。
5、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟识的人物。
教学重点：目标1、2教学难点：目标2、4教学过程：第一课时一、导入在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?(同学回忆乱答)对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神奇莫测，给百草园蒙上一层神奇的面纱。
那么，长妈妈是个什么样的人呢?我们一起来看课文。
板书标题、，指定同学简介。
二、字词预习检查(一)注音：掳___去震悚___惶___急疮___疤___诘___问惧惮___粗拙___疏___懒骇___(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫(名)其妙___A名字B说出C名誉D出名的2、(念)念不忘___A惦记，经常地想B念头C读D“廿”的大写3、(疏)懒___A分散B不亲热C马虎D不熟识4、烦琐之(至)___A极B以至C到D至于(三)听写三、仔细阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
1、同学自由朗读课文，并在纸上归纳文章的主要内容。
2、请同学自由发表意见，其他同学可做补充。
3、老师归纳。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她形状的特点，以及她的一些不好的习惯。
如写她喜爱切切察察、喜爱告状、睡觉爱摆大字等;接着写她懂得的很多我听不耐烦的法规。
初中语文阿长与山海经教案【三篇】
在这篇回忆性散⽂⾥，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长母亲给他留下的⼉时印象，把长母亲这个⼈物写得栩栩如⽣。
这是⽣活中真实的阿长，都是“从记忆中抄出来的”事实。
⼩编整理了初中语⽂阿长与⼭海经教案【三篇】，希望对你有帮助!阿长与⼭海经教案1【教学内容】选⾃义务教育课程标准实验教科书《语⽂》⼋年级上册第⼆单元【教材分析】鲁迅先⽣的《阿长与⼭海经》所追忆的保姆，她是⼀个粗⼈，没有⽂化、粗俗、好事，是⼀个很不幸的⼈。
但她⼜是⼀个热望⼀⽣平安的劳动妇⼥，质朴善良、热⼼帮助孩⼦解决疑难。
鲁迅先⽣深情地抒写了对她的真挚的怀念。
教读这篇⽂章，应引导学⽣学习本⽂选取典型事例表现⼈物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
了解叙述、描写等表达⽅式，体会描写的作⽤和⽅法，从⽽更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
【教学⽬标】1、整体感知课⽂，了解阿长这个⼈物形象及作者的感情2、重点研读买《⼭海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美【重点难点】1、学习本⽂选取典型事例表现⼈物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散⽂的⽤双重眼光看待⼈物和欲扬先抑的写法。
【教具准备】录⾳机、配乐磁带、幻灯⽚【课时安排】2课时第⼀课时【教学过程】⼀、谈话导⼊：1、说起鲁迅，我想⼤家应该都不陌⽣吧！谁来说说鲁迅？2、在鲁迅的童年⽣活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的⼈物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的⽂章，却在他四⼗五岁那年，写了这篇回忆性散⽂——《阿长与》。
以纪念⾃⼰童年时期的⼀个保姆，可见对她的感情之深。
（背景⾳乐）让我们满怀深情地读⼀读课题。
3、读了这个题⽬，你有什么疑问？（⽣质疑）⼆、整体感知：1、阿长究竟是怎样⼀个⼈，她与《⼭海经》⼜有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课⽂。
2、说说阿长在你眼中是个怎样的⼈？（⽣预设：⽆知、淳朴、善良、粗鲁……）3、师⼩结：总之，阿长是个好⼈，但⼜不是⼗全⼗美的⼈，她是⼀个复杂的⼈。
《阿长与山海经》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《阿长与山海经》教案《阿长与山海经》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《阿长与山海经》教案（通用10篇），欢迎大家分享。
《阿长与山海经》教案篇1教学目标1、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。
2、理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。
4、理解重要词句的深刻含义。
教学重难点1、认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。
2、刻画人物的方法。
3、正确认识阿长性格中的缺点。
4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握教学方法针对教材的特点，尊重认知规律，体现教师主导和学生为主体的课堂地位。
采用学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法。
教学步骤一、导入新课同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。
而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物、那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经>》。
二、出示教学目标1体会文章详略描写的安排2分析人物形象，探讨作者对主人公的感情三、整体感知课文。
1、检查预习，解决生字词。
惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕2、释题：结合课文内容，谁来说说阿长与<山海经>是如何联系在一起的？阿长买<山海经>。
那文章的题目为什么不直接叫“阿长买<山海经>”？还写了阿长的其他许多事情。
四、重点研读1、用自己最擅长的读书方式浏览课文勾画表示作者情感变化的词语，并思考：课文围绕长妈妈写了哪些事情?哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。
《阿长与山海经》的教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《阿长与山海经》的教案《阿长与山海经》的教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的版《阿长与山海经》的教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《阿长与山海经》的教案1一、教学目的（一）知识教学点1、围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
（二）能力训练点培养学生观察生活，感悟生活的能力。
（三）教学重、难点重点：对于平凡的人物，如何选取典型的材料表现其人品美。
难点：通过观察和感悟生活，透过生活现象，挖掘深刻的主题。
二、课时安排3课时三、教学过程：第一课时本课时目标：阅读课文，看全文是怎样围绕中心选取材料的，哪些材料是详写，哪些材料是略写，体会作者缅怀思念长妈妈的深沉感情。
（一）导入新课可由长妈妈讲美女蛇的故事导入到本课的学习。
（二）整体感知课文1、认真默读课文，看文章围绕阿长写了哪几件事情，哪些是详写？哪些是略写？为什么这样写？2、从本文的题目看，文章可分哪几部分？（可对照《百草园到三味书屋》）3、阿长是怎样的一个人？“我”对阿长的感情发生了哪些变化？从这些变化中可看出作者对阿长抒发了怎样的怀念之情？4、作者是怎样引出《山海经》的？阅读要求：1、读书前仔细阅读“预习提示”“课后练习”及教师提供的“阅读提纲”，抓住本文写作的重点；2、阅读时把不认识的字、不理解的词圈点出来，借助工具书自己解决。
3、默读时看到有注释的地方，要认真读注释，并结合具体的语境，扫除阅读障碍。
4、默读时将你最喜欢、最能给你启发和力量的句子标记出来，然后在旁边作批注。
（三）课外作业要求课外再次阅读课文，同桌之间互相复述阿长的故事。
《阿长与山海经》的教案2第一课时一、导入新课1、同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识?(鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
阿长与山海经微型课教案（5篇）
阿长与山海经微型课教案（5篇）第一篇：阿长与山海经微型课教案阿长与《山海经》微型课教案三维目标：1.熟读课文掌握生字词有感情的朗读课文，领会长妈妈这一形象。
2.了解课文写作特点，学习选取典型事例表现人物性格手法，品味细节描写。
3.分析人物性格，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重难点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料。
导入：同学们我们之前学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除了写自己的老师以外还写了一个人是谁呢？对了，就是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上了一层神秘的面纱，那么长妈妈是一个什么样的人呢？今天就让我们一起来看一看吧。
上节课呢我们已经对文章有了一个初步的认识，同学们还记不记得阿长给我们的初步印象是什么呢？还能回想起来吗？（饶舌多事、不拘小节、无知、淳朴、关心爱护孩子）那在这篇文章中给同学们印象最深的是哪一件事情呢？哦，是阿长给作者买“山海经”这件事情对吧。
那我们来一起看一看18-28段，给大家5分钟时间阅读一下，并思考这几段写了什么？（叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过，那经过是怎样的呢？）—事情的起因：“我”曾在远房表叔哪里看到过，后来一直渴望着绘图的山海经，可远房表叔那里已经无处可寻，买吧又没有机会，因此，“我”一直多山海经念念不忘。
—经过：阿长向我问《山海经》的事情，她告假回家以后四五天，她将山海经给我买来了。
—结果：我深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
明确：在我渴慕得到绘图的《山海经》，远房表叔又找不到，别人又不肯真实的回答我，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却神奇般的买到了，这是多么令人惊喜的消息啊！她不识字，连书名都说不准，但别人不肯做或者不能做的事，她却能做好，我们可以想象当时鲁迅的那种激动而又敬佩的心情。
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《阿长与山海经》教学片段设计
教学说明：本片段教学是在学生梳理了课文，给课文分了段，并概括了段落大意，对文本内容有了大致了解的基础上进行的。
教学选点：长妈妈给我买山海经（19—29）段。
教学目标：体会作者缅怀与思念长妈妈的深深感情，感受长妈妈的人品美。
教学过程：
一．以情串文（4分钟）
1.课文围绕长妈妈写了许多件事，在这些事中，作者对长妈妈的感情有怎样的变化请同学速读全文，用笔勾画出作者对长妈妈的情感态度的句子。
（1分钟）[明确] “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）[意图]整体把握了作者的情感变化过程。
由“实在不大佩服”、“最讨厌”到产生“新的敬意”，这变化确实很大。
那么，“新的敬意”是如何产生的接下来我们就来重点阅读阿长给我买《山海经》这一件事
2.在这部分中，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的过程。
现在请同学们认真阅读（19—29）自然段段的内容，阅读后我要求你们来复述阿长为我买书的原因、经过、结果。
（1分钟）
[明确]起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。
可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，也没有好机会。
因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家的四五天，将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
[意图]迅速定位到本片段的教学点上，梳理这部分的内容，为学生深入体会作者对长妈妈产生了新的敬意做准备。
3．文中写了哪些人对待这件事的态度用了什么样的表现手法作用是什么
（2分钟）
[明确]文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实地回答“我”，而长妈妈
主动来问。
“我”知道她并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对她说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。
这里用了对比的写法，突出了长妈妈的热心、善良和对“我”细致入微的关爱之情。
[意图]明白《山海经》得来不易，才显出阿长的“神力”，由此才使我对她产生了新的敬意。
4、“我”为什么会觉得“似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来”
[明确]文中用“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。
[意图]提取文字背后的信息，使“对长妈妈产生了新的敬意”有了支撑。
教师总结：通过阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊重、感激和思念之情。
5、请你设想一下，当阿长把《山海经》买来给作者时，作者会对阿长说哪些话
[意图]在以上学习中，在“同情、同理”达到移情的目的。
一方面对文本进行再创造，另一方面也有助于提高学生的写作水平。