演示文稿1.ppt角的初步认识
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《角的初步认识》.PPT课件
（1）
（2）
（3）
（4）
2、判断下面的话是否正确。对的 画“√”，错的画“×”
1）角的两条边越长，这个角就越
大。
（×）
2）用纸折角，折出角的大小，与 折的这张纸的大小无关。 （√）
3、数一数下面的图形有几个角？
5
4
5
4
个
个
个
个
（1）
0个
（2）
（3）
6个
（4）
3个
（5）
（6）
（7）
动脑筋想一想：一张正 方形的纸用剪刀剪掉一 个角后有几个角？
1 1 读作：角1
3 21 1 读作：角1
2 读作：角2 3 读作：角3
哪个角大？
1
2
21
角的大小与两条边的长短无关
用学具袋中的学具自制一个 角，任意转动角的两条边， 形成大小不同的角。想一想 角的大小与什么有关？
比较 A B的大小
∠A ＞∠B
巩固练习
1、判断下面的图形，哪个是角？哪个不是 角？并说出为什么？
A BC D
有（6 ）题：
数一数下面图形中有多少个角？
6个
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
角的初步认识
角的认识ppt课件
在量角器上比较两个角的大小，可以直接读出两个角的度数进行比较；也可以 用量角器的中心点重合、零刻度线重合、量角器刻度线重合的“三重合”方法 比较。
角的应用
1 2
角在几何学中的应用
角是几何学中重要的概念之一，可以用于描述平 面图形和空间几何体的形状和大小。
角在物理学中的应用
角是物理学中描述运动和力的重要概念之一，可 以用于描述物体的运动状态和受力情况。
角在机械制图中的应用
总结词：基础元素
详细描述：在机械制图中，角是描述物体位置和形状的基础元素之一。通过使用角度、射线等工具， 可以准确地表示物体的位置和形状，以确保制造和设计的精确性。
角在日常生活中的应用
总结词：无处不在
详细描述：角在日常生活中无处不在，无论是门窗的角落、 桌椅的边角还是建筑物的拐角，角都是我们生活中常见的元 素之一。同时，角在许多建筑和设计作品中也有着广泛的应 用。
掌握解决与角有关的实际问题的能力
解决实际问题
能够运用所学的知识解决与角有关的 实际问题，如测量角度几何问题 ，提高自己的推理能力。
培养空间观念和推理能力
要点一
空间观念
通过观察和操作，培养自己的空间观念和几何直观能力。
要点二
推理能力
通过推理和演绎的方法解决几何问题，提高自己的推理能 力。
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
角的认识ppt课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 角的基本概念 • 角的度量 • 角的绘制与识别 • 角在实际生活中的应用 • 总结与展望
PART 01
角的基本概念
角的定义
静态定义
有公共端点的两条射线组成的图 形叫做角
角的应用
1 2
角在几何学中的应用
角是几何学中重要的概念之一，可以用于描述平 面图形和空间几何体的形状和大小。
角在物理学中的应用
角是物理学中描述运动和力的重要概念之一，可 以用于描述物体的运动状态和受力情况。
角在机械制图中的应用
总结词：基础元素
详细描述：在机械制图中，角是描述物体位置和形状的基础元素之一。通过使用角度、射线等工具， 可以准确地表示物体的位置和形状，以确保制造和设计的精确性。
角在日常生活中的应用
总结词：无处不在
详细描述：角在日常生活中无处不在，无论是门窗的角落、 桌椅的边角还是建筑物的拐角，角都是我们生活中常见的元 素之一。同时，角在许多建筑和设计作品中也有着广泛的应 用。
掌握解决与角有关的实际问题的能力
解决实际问题
能够运用所学的知识解决与角有关的 实际问题，如测量角度几何问题 ，提高自己的推理能力。
培养空间观念和推理能力
要点一
空间观念
通过观察和操作，培养自己的空间观念和几何直观能力。
要点二
推理能力
通过推理和演绎的方法解决几何问题，提高自己的推理能 力。
2023-2026
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目 录
• 角的基本概念 • 角的度量 • 角的绘制与识别 • 角在实际生活中的应用 • 总结与展望
PART 01
角的基本概念
角的定义
静态定义
有公共端点的两条射线组成的图 形叫做角
人教版《角的初步认识》(完美版)PPT课件6
有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角
绿色角比黄色角大
黄色角比蓝色角大
ห้องสมุดไป่ตู้
角角两是边一张点开一的点越的大张越，开变角越就大大越的。大
角角两是边一张点开一的点越的合小越上，变角越小就小的越。小
角的初步认识
角的初步认识
顶点
边
边
角两边张开的越大，角就越大 有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角 角是一点一点的越变越小。 角是一点一点的越变越小。 角是一点一点张开变大的 角是一点一点的越变越大。 角是一点一点张开变大的 角是一点一点张开变大的 有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角 角两边张开的越大，角就越大 有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角 角是一点一点合上变小的 角是一点一点的越变越大。 角是一点一点的越变越小。 角是一点一点的越变越大。 角两边张开的越大，角就越大 角两边张开的越大，角就越大 角是一点一点的越变越小。 有一个尖尖的顶点和两条直直的边就是角 角是一点一点的越变越小。
角的初步认识(优秀课件)PPT课件
精选PPT课件
1
精选PPT课件
2
三角形
五角星
这两个图形中都有角
精选PPT课件
3
精选PPT课件
4
．
角这
．．
些．
都
．
是
．
精选PPT课件
5
和你的同桌说 一说你周围的哪些 地方有角呢？
精选PPT课件
6
精选PPT课件
7
精选PPT课件
8
精选PPT课件
9
精选PPT课件
10
精选PPT课件
11
在我们身边你能指 出一些角吗？
精选PPT课件
16
精选PPT课件
17
下一步
验证
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
精选PPT课件
18
移 长 张 文1 文2
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一
３个角
精选PPT课件
24
剪剪看，看谁的手巧？
要求：剪一刀，分别剪出 5个角、4个角、3个角。
精选PPT课件
25
剪剪看，看谁的手巧？
要求：剪一刀，分别剪出 5个角、4个角、3个角。
精选PPT课件
26
精选PPT课件
27
对于角的探究仍将继续……
精选PPT课件
28
精选PPT课件
29
精选PPT课件
12
角的组成
边
顶点
边
角是由一个顶点 和 两条边组成
1
精选PPT课件
2
三角形
五角星
这两个图形中都有角
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3
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．
角这
．．
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．
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和你的同桌说 一说你周围的哪些 地方有角呢？
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在我们身边你能指 出一些角吗？
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下一步
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1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
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18
移 长 张 文1 文2
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一
３个角
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24
剪剪看，看谁的手巧？
要求：剪一刀，分别剪出 5个角、4个角、3个角。
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25
剪剪看，看谁的手巧？
要求：剪一刀，分别剪出 5个角、4个角、3个角。
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对于角的探究仍将继续……
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12
角的组成
边
顶点
边
角是由一个顶点 和 两条边组成
《角的初步认识 》说课课件(共26张PPT)
通过练习，让学生在观察、判断等数学活动中， 加深对角的认识，发展学生初步的空间观念。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
课堂总结，学习收获 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
2 1
3 4
收获
总结 概括 理清知识 完整认识
回归生活，欣赏角
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程 ¦ 板教书学设反计思
动手实践，探究新知 教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教学教学环过节程 ¦教板书学设反计思
步骤一、联系实际，指角
向学生出示教材 38页情境图，让学 生在美丽的校园情 境图中指出角，学 生边汇报，课件边 同时闪动角。采用 演示法使学生直观、 清晰的看到生活中 许多物体上有角， 让学生感受到数学 就在我们身边。
观察发现法
实践操作法
合作探究法
教材 ¦ 教学教方学法分析¦ 教教学学具设准计备 ¦教学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
多媒体课件，每小组一套折角工具（一张圆形纸、 一张长方形纸）、每小组两根小棒、一副三角板
多媒体课件
折角工具
小棒
第一环节 创设情景，激趣导入
教材 ¦ 教学教方学法分析¦教学教具学准设备计¦ 教教学学环过节程¦ 板教书学设反计思
学情分析
教材教学¦ 教分学析方法 ¦教学教设学计具准备 教¦学教过学程环节 ¦教板学书反设思计
二年级的学生，心理趋向稳定，显示出一 定的个性特征，独立性增强，同时自信心不 断加强出现竞争意识，对于别人比自己表现 好或差，有一定的心理变化。对于刚上二年 级的孩子来说，空间观念非常薄弱，对抽象 的图难以理解，但他们也有很强的好奇心和 强烈的表现欲，课堂上充分利用和捕捉闪光 点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等 多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达 到取长补短的目的。
角的初步认识PPT课件39503_图文
我是一个小锐角， 锐角，锐角，我比直角小；
我ห้องสมุดไป่ตู้一个大钝角， 钝角，钝角，我比直角大 。
钝角
直角
锐角
1
2
12
下一步
角的大小只与角的两条边张 开的程度有关,与两条边的长 短无关。
说一说图形中的角是什么角。
抢答
( 1 ) 锐角比直角( 小 ) ( 2 ) 比直角大的角叫( 钝角 ) ( 3 ) 直角比钝角( 小 ) ( 4 ) 锐角比钝角( 小 )
角的初步认识PPT课件39503_图文.ppt
画角
从一个点起， 用尺子向不同 的方向画两条 线，就画成一
个角。
下一步
小小角，真简单，
一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
角
②
⑤
④
⑥
做出钝角、直角和锐角这 三种角。比一比，谁做的 又快又好！
（1）摆一个角至少要几根小棒？ （2）用三根小棒能摆几个角？
奖励
角的初步认识 -PPT 课件
二年级上册
角的初步认识
你能在这幅 图里找到刚 才那种图形 吗？
边
顶点 •
边
边
顶点 •
边
顶点
•
边 边
角的顶点和边在哪？
边
.
顶点
边
边
. 顶点 边
边
.顶点Leabharlann 边是角的画 √ 。不是角的画× ， 并说一说为什么？
(1) ( √ )
(2) ( × ) (3) ( × )
(4) (√ )
(5) (× )
2013年9月8日
从一个点起，用尺子向不同的 方向画两条线，就画成一个角。
角
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
1
2
3
( 4 )个角 ( 4 )个角
( 3 )个角 ( 2 )个角
角的初步认识
1、角有一个顶点，两条边。 2、画角： 从一个点起，用尺子向不 同的方向画两条线，就画成一个角。 3、角的大小与两条边的长短无关，与 两条边张开的大小有关。
角的初步认识
你能在这幅 图里找到刚 才那种图形 吗？
边
顶点 •
边
边
顶点 •
边
顶点
•
边 边
角的顶点和边在哪？
边
.
顶点
边
边
. 顶点 边
边
.顶点Leabharlann 边是角的画 √ 。不是角的画× ， 并说一说为什么？
(1) ( √ )
(2) ( × ) (3) ( × )
(4) (√ )
(5) (× )
2013年9月8日
从一个点起，用尺子向不同的 方向画两条线，就画成一个角。
角
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
1
2
3
( 4 )个角 ( 4 )个角
( 3 )个角 ( 2 )个角
角的初步认识
1、角有一个顶点，两条边。 2、画角： 从一个点起，用尺子向不 同的方向画两条线，就画成一个角。 3、角的大小与两条边的长短无关，与 两条边张开的大小有关。
《角的初步认识》PPT课件
《角的初步认识》PPT课件《角的初步认识》PPT课件是小学对角的初步认识，那么您知道ppt怎么制作吗?下面可以直接下载使用的哦!《角的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元第一节内容。
在学习本单元内容之前学生已经初步认识了长方形，正方形，三角形，正是有了这些已有知识和感性经验作基础，所以我在整个教学环节中设计了诸多放手让学生在操作中做数学的环节，真正做到了让学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识，发展思维。
二、设计理念:小学数学课程标准中明确指出:学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的，充满生命力的过程。
于是在本节课的`设计中我自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇，好动的心理特点和几何初步知识直观，操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。
整节课上，学生在活动中探索，在探索中学习，在学习中发展，整个教学过程都以学习者为中心，以学生的自主活动为基础，学生真正地动了起来，课堂真正地活了起来。
三、教学目标:让学生结合实际生活情景和亲历操作活动来认识角，知道角的各部分的名称，知道一个角由一个顶点和两条边组成，初步学会用尺画角的方法。
通过观察实物并从中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。
通过折一折，做一做等活动，使学生对角有些感性认识，知道什么样的图形是角让学生知道画一个角的方法:从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直直的线，就画成一个角知道角的大小与角的两边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
四、教学重、难点:画角，初步建立角的概念五、教学准备:师: 4根同样长的小棒，三角板，为每生备一张圆纸片，投影仪生:厘米尺，练习纸。
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（2）
角的大小与边的长短无关。
在运动场上，角还 带给我们力与美的 震撼
艺 术 体 操
谢 谢 大 家
学习目标：
1、经历从生活中发现角、认识角、知 道角各部分的名称。 2、初步学会用尺子画角; 3、大方、大胆、大声的发言。
角的初步认识
设计者辛晓芬
学习目标：
1、经历从生活中发现角、认识角、知 道角各部分的名称。初步学会用尺子 画角; 2、通过观察、比较体会角的大小，知 道角的大小与它两边张开的大小有关， 而与两边的长短无关。 3、大方、大胆、大声的发言。
你能找出图形中的角吗？
．
．
．
下面哪些图形是角？哪些不是角？说明理由。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
每块蛋糕里各有几个角？
3个角
4个角
画角时，要牢记， 先画顶点后画边。
边 顶点 边
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。
你能看出这两个角谁大谁小吗？
角的大小与两边张开的大小有关，张开的大，角 就大；张开的小，角就小。
我比你大！
（1）
你没看到我的边比 你的边长吗?所以我大！
角的大小与边的长短无关。
在运动场上，角还 带给我们力与美的 震撼
艺 术 体 操
谢 谢 大 家
学习目标：
1、经历从生活中发现角、认识角、知 道角各部分的名称。 2、初步学会用尺子画角; 3、大方、大胆、大声的发言。
角的初步认识
设计者辛晓芬
学习目标：
1、经历从生活中发现角、认识角、知 道角各部分的名称。初步学会用尺子 画角; 2、通过观察、比较体会角的大小，知 道角的大小与它两边张开的大小有关， 而与两边的长短无关。 3、大方、大胆、大声的发言。
你能找出图形中的角吗？
．
．
．
下面哪些图形是角？哪些不是角？说明理由。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
每块蛋糕里各有几个角？
3个角
4个角
画角时，要牢记， 先画顶点后画边。
边 顶点 边
小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。
你能看出这两个角谁大谁小吗？
角的大小与两边张开的大小有关，张开的大，角 就大；张开的小，角就小。
我比你大！
（1）
你没看到我的边比 你的边长吗?所以我大！