21、伟大的悲剧【茨威格】
21伟大的悲剧
课后二 1
请大家找一找文中最能使你感动的句子，说说 这些描写感动你的原因。 1、“第一个到达者拥有一切，第二个到达 者什么也不是。” 作者站在斯科特的角度，表达了他们在角逐失 败后的一种极度沮丧，悲哀的心情，但作者并 不同意这种说法。 作者为斯科特这个失败者作
传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是”的观点。
1912.1.16
1912.1.18 1912.2.17
1912.3.2
1912.3.21
1912.3.29
1912.10.29 1912.11.12
帐篷里
营地 帐篷
理清结构
一、（1-3）斯科特探险队在南极极点的所见所感。
二、（4-13）探险队在归途中与严寒和死神搏斗， 最终全队覆没的经过。
1、（4-7）第一个队友（埃文斯）死去了。 2、（8-10）第二个队友（奥茨）也死去了。 3、（11-13）剩下的三人全冻死在帐篷里了。
1以历史上或现实生活中的人物为描写对象﹐ 所写的主要人物和事件必须符合史实﹐不允 许虚构。 2人物传记的特征有二个：其首要特征是真实 ，另一个显著特征是生动。 (即真实性和文学性)
2、作者的思想感情是如何表达出来的 呢？例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这
么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦 佩。”
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁 灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有 这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
通过直截了当的议 论，表现出作者对 人物的颂扬之情。
3、斯科特和他的探险队员们表现出怎 样的优秀品质？具体表现在课文的哪些 地方？ 1、诚信，又令人敬佩的绅士风度。 2、坚毅，执著，为事业而献身的英雄 气概 3、强烈的集体主义精神。 4、无私的爱。
部编版七年级下册第六单元课后读读写写注音
姓名：成绩：
第六单元：
21．伟大的悲剧/茨威格
22．太空一日/杨利伟
23．带上她的眼睛/刘慈欣
21.《伟大的悲剧》
课后读读写写：
拽zhuài绑bǎng搂lǒu昔日xī堡垒lěi辜负gū凛冽liè
吞噬shì疲惫bèi钦佩qīn鲁莽mǎng毡鞋zhān保佑yòu厄运è
23.《带上她的眼睛》
课后读读写写：
点缀zhuì漫步màn迟钝dùn蒙眬lóng闲暇xiá凸现tū
拍摄shè蔚蓝wèi合拢lǒng吟唱n孤零零líng
不期而至qī心有灵犀xī天涯海角yá
拯救zhěng耀武扬威yào姗姗来迟shān忧心忡忡chōng
语无伦次lún海市蜃楼shèn怏怏不乐yàng毋宁wú羸弱léi
告罄qìng
22.《太空一日》
课后读读写写：
弧hú炽热chì轮廓kuò俯瞰kàn模拟nǐ遨游áo严谨jǐn
稠密chóu概率lǜ烧灼zhuó五脏六腑zàng千钧重负jūn耐人寻味wèi惊心动魄pò屏气凝神bǐng无虞yú
初中语文课课通 伟大的悲剧知识讲解
21 伟大的悲剧一、背景知识茨威格：斯蒂芬·茨威格（1881－1942），生于奥匈帝国的首都维也纳一个富裕的犹太工厂主家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
文学活动从诗歌创作开始，他的主要成就在传记文学和小说创作方面；作品有《三位大师》（为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传）、《罗曼·罗兰》、《同精灵的斗争》（为德国作家荷尔德林·克莱斯和尼采作传）、《精神疗法》（为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽·贝克－艾迪、心理学家弗洛伊德作传）。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
茨威格从小喜爱文艺，十六岁便在杂志上发表诗作，二十岁时出版了第一部诗集《银弦集》，1920～1938年间，写了悲剧《伏勒波尼》、歌剧《沉默的女人》和大量的中短篇小说，著名的有《人生的转折点》、《感觉的混乱》、《万花筒》、《象棋的故事》等。
茨威格在二十世纪西方文坛上是一位知名度很高的奥地利作家，也是在国外拥有最多读者的少数杰出的德语作家之一。
二、字词句评析拽（zhuài）无垠（yín）癫（diān）狂凛冽（lǐn liè）吞噬（shì）销蚀（shí）羸（léi）弱步履（lǚ）告罄（qìng）遗孀（shuāng）坚持不懈（xiè）夜不成眠（mián）精疲力竭（jié）毛骨悚（sǒng）然怏（yàng）怏不乐忧心忡忡（chōng）疲惫（pí bèi）不堪（kān）畏（wèi）缩不前语无伦（lún）次与其毋宁（wú nìng）鲁莽（mǎng）大胆三、文章结构分析第一部分（1～3自然段）：写斯科特探险队一行五人精疲力竭，却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。
第二部分（4～13自然段）：作者描写了南极气候的异常恶劣，探险队员在与严寒搏斗中悲壮牺牲的详情，表现了探险队员为事业而献身的崇高精神和视死如归的大无畏英雄气概。
21伟大的悲剧1
南极
雪地上留下了考察队的车痕， 雪地上留下了考察队的车痕，远 处是一望无际的冰川和大海
静谧的雪景， 静谧的雪景，给人以美的享受
冰山
南极冰山
南极冰川
考察队员们住的小木屋
落日下的南极工作站
体裁： 体裁：传记
茨威格：奥地利的著名作家。
茨威格出身于富裕的犹太家庭。 茨威格出身于富裕的犹太家庭。 去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和 去世界各地游历，结识罗曼 曼兰和 罗丹等人， 罗丹等人，第一次世界大战时从事反 战工作。二十年代赴苏联， 战工作。二十年代赴苏联，认识了高 尔基。1934年遭纳粹分子驱逐， 尔基。1934年遭纳粹分子驱逐，先后 年遭纳粹分子驱逐 流亡英国、巴西。1942年在巴西去 流亡英国、巴西。1942年在巴西去 世。
本文的主要内容是什么？ ？
答：斯科特一行五人力尽艰辛到达 南极点， 南极点，却发现阿蒙森已经早一个多 月到达，只好踏上归程， 月到达，只好踏上归程，在途中与暴 风雪搏斗2个多月后，全部壮烈牺牲。 风雪搏斗 个多月后，全部壮烈牺牲。 个多月后
悲剧的“悲”体现在哪3个方面？ “ ？
1．死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。 死亡之悲：归途中5个队员全部牺牲。 ２.失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。 失败之悲：斯科特比阿蒙森迟1个多月到达南极点。 ３．作证之悲：为阿蒙森的成功作证。 作证之悲：为阿蒙森的成功作证。
探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴， 探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时 要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。 要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。
4．对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。 ．对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。
伟大的悲剧课文注释
伟大的悲剧课文注释第21课《伟大的悲剧》⑴1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了。
为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
［批注］指地理上的南极点，这样形容表现出探险队员们对南极点美好而迫切的向往，与下文“‘这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
’——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写”形成极其鲜明的对照，理想破灭的痛苦与失望表露无遗。
［批注］既是作者的客观描述，又是对探险者们的心理展示。
一个无情的结论，一声无奈的慨叹，短短几个字把叙述、描写、人物的心理和作者的情绪融合在一起。
每一位读者都会为之心情激荡。
［批注］本文是一篇节选文章，对此类文章进行解读时，应该站在整篇文章的高度上，避免造成断章取义的误读。
建议在阅读《夺取南极的斗争》的基础上学习本文。
课题可视为全文的文眼。
理解“伟大的悲剧”的内涵，是学习本文的重点。
⑵没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
22课伟大的悲剧课文笔记
22课伟大的悲剧课文笔记摘要：一、课文背景1.作者介绍2.作品创作背景二、故事梗概1.故事的开端2.探险队的目标和过程3.故事的高潮4.悲剧的结局三、人物分析1.主要人物的性格特点2.人物之间的关系四、主题探讨1.悲剧的原因2.对英雄主义的理解3.人与自然的关系五、作品评价1.文学价值2.现实意义正文：【课文背景】《伟大的悲剧》是奥地利作家茨威格的一篇传记文学。
作者以严谨的笔触，描绘了斯科特探险队挑战南极点的历史事件。
本文通过讲述这个真实的故事，展现了人类对未知世界的探索精神和勇气。
【故事梗概】故事发生在20世纪初，英国探险家斯科特率领一支探险队，试图成为第一个抵达南极点的人。
在艰苦的极地环境中，他们面临着巨大的挑战，包括暴风雪、严寒、食物短缺等。
在竞赛中，斯科特一行人不幸成为第二支抵达南极点的队伍，但他们却发现挪威人阿蒙森已经捷足先登。
在失望与痛苦中，斯科特等人决定继续完成抵达南极点的任务。
然而，在归途中，他们因为恶劣的环境和疲惫不堪的身体，不幸丧生。
【人物分析】1.斯科特：英国探险家，本文的主人公。
他勇敢、坚定、严谨，具有强烈的责任感和使命感。
他在困境中始终保持着乐观的态度，为团队树立了榜样。
2.弗斯：斯科特的得力助手，具有高度的敬业精神。
他在探险过程中为斯科特提供了很多宝贵的建议，是斯科特成功完成任务的关键人物。
3.奥茨：队中的医生，为人热情、善良。
他在队伍中扮演着重要的支持角色，为队友提供医疗救助。
【主题探讨】1.悲剧的原因：斯科特探险队之所以遭遇悲剧，主要是由于他们在南极点竞赛中的决策失误，以及归途中恶劣的环境。
这些因素共同导致了他们的不幸结局。
2.对英雄主义的理解：在《伟大的悲剧》中，斯科特等人为了实现目标，勇往直前，不畏艰险。
他们为了国家和荣誉，付出了生命的代价。
这种为理想和信仰献身的精神，体现了英雄主义的价值。
3.人与自然的关系：文章展示了人类对自然的挑战和征服。
然而，在这场斗争中，人类显得如此渺小和无力。
部编版语文七年级下册22 伟大的悲剧
拓展延伸
读了这篇文章,或许你对英雄、对成败有了新的认识和体会。 你觉得斯科特算英雄吗？在生活中,我们应该怎样看待成败?
斯科特虽然在探索领域失败了,但他的科学探索精神和爱 国情操，使他不仅成为英国人的骄傲，也成为了全人类的骄傲。 他不懈探索的精神给后人以巨大的精神鼓舞，是人类宝贵的精 神财富。人无完人，总会有这样或那样的客观因素制约着一些 本该成功的人走向成功。但是，历史从来就不以成败论英雄。 成败与否，结果并不重要，英雄之所以留名青史，更在于其留 下了宝贵的精神财富和人格感召力。
（2）坚毅、执着，为事业而献身的英雄气概。 文中写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业
时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执着、超人 的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。尤其是当他们在 归途中与死亡抗争，一个个倒下时，没有一个孬种，都是铁 骨铮铮的汉子，活得明白，死得悲壮。
（3）强烈的集体主义精神。 探险需要团结协作的精神, 在关键的时刻为了保护同 伴,有时还要勇于献出自己的生命。这一点，斯科特和他的 队友们都做到了。
作者在这里运用了细节描写，以拟人的修辞手法，表 现出斯科特和伙伴们痛苦、沮丧的心情。此时，在斯科特 眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森 似乎正站在那里耀武扬威、扬扬得意。这正是“以我观物， 故物皆著我之色彩”。
3.第6自然段中“他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚 的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住 鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体”一句运用 了什么修辞手法? 有何作用?
联系上下文来看，“心中的海市蜃楼”是指斯科特在 离世前心中回忆的美好往事和他对遥远的祖国、亲人、朋 友的怀想，它们与现实的残酷形成了鲜明的对照。海市蜃 楼是美好的，却是根本无法实现的。这样写更加突出了文 章的悲剧效果，给人以心灵的冲击与震撼。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《伟大的悲剧》作者茨威格简介
《伟大的悲剧》作者茨威格简介杨村中学蔡虹斯蒂芬·茨威格(Stefan Zweig，1881－1942)是奥地利的著名作家，从二十年代起，他“以德语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。
他善于运用各种体裁，写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，但他的作品中以传记和小说最为著称。
一八八一年十一月二十八日，茨威格出生在奥匈帝国首都维也纳一个犹太富商家里。
他自幼受到良好的教育和资产阶级上流社会的文艺熏陶，十六岁便在维也纳《社会》杂志上发表诗作。
一八九九年中学毕业，入维也纳大学攻读德国和法国文学，接触了托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基的作品，研究和翻译过法国波德莱尔和魏尔伦、比利时凡尔哈伦的诗歌。
一九零零年曾去柏林学习过一个学期。
他有意识地深入社会底层，了解一些遭人唾弃的卑贱者的生活经历和内心世界。
一九零三年获博士学位。
茨威格早期的诗集《银弦》(1901)和《早年的花冠》(1906)、小说集《埃利卡·艾瓦尔德之恋》(1904)等，受当时盛行的印象主义和象征主义的影响，缺乏内容和新意。
从一九零七年到第一次世界大战，他在创作上渐趋成熟。
除了《泰西特斯》(1907)、《海滨之屋》(1912)和《化身戏子》(1913)等剧本外，他还发表了小说集《最初的经历》(1911)，由有声望的莱比锡岛屿出版社出版。
一九一四年第一次世界大战爆发。
茨威格在《柏林日报》(9月19日)上发表《致外国友人》一文，表明自己忠于同他们的友谊，以及来日和他们携手重建欧洲文化的愿望。
第一次大战期间，欧洲许多知名作家都未能摆脱狭隘民族主义和沙文主义的影响，唯有少数人能保持清醒的头脑，坚持反战立场，茨威格便是其中之一。
茨威格经历了战后的灾难：饥馑、寒冷和通货膨胀；对他触动最深的是社会道德的沦丧。
此后的二十余年是他的创造力最旺盛的时期，他的主要作品，大多是这一时期的产物。
一方面是传记著作。
他的《三大师》(1920)论述巴尔扎克、狄更斯和陀斯陀耶夫斯基。
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21、伟大的悲剧【茨威格】
学习目标
1、
2、
自学指导
1、走近作者
茨威格，(国)作家，他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。
2、自由读课文，利用工具书解决生词障碍。
（1）给下列词中加点字注音。
癫狂（）吞噬（）销蚀（）步履（）
告罄（）遗孀（）毛骨悚然（）
怏怏不乐（）姗姗来迟（）
（2）解释下列词语。
毛骨悚然：
怏怏不乐：
吞噬：
语无伦次：
羸弱：
告罄：
3、再读课文，用简洁的语言概括课文主要情节，并说说课文表达了作者怎样的思想感情。
合作探究
1、熟读课文，向同学复述这个故事，并说说其中哪些细节最让你激动
难忘。
2、斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪几个方面？
3、从文中找出斯科特一行的“伟大”之处，并有感情地朗读出来。
4、斯科特一行探险意义何在？
5、茨威格为何不给胜利者阿蒙森做传，却充满激情地为失败者斯科特
书写悲壮的一幕？
6、联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
（1）、对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）
（2）、挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？）
（3）、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？）
（4）、但是在这白雪皑皑的荒漠上只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？）
（5）、一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？）
课堂展示
展示合作探究中的问题
课后反思。