青一小国学经典培训会
诵国学经典，提升小学生语文核心素养
诵国学经典，提升小学生语文核心素养摘要：诵国学经典，是语文教师的职责和使命，也是小学生学习语文必备功课。
本文从提升学生文化素养、弘扬中国传统美德两个方面论述了诵国学经典对小学语文学习有哪些重要价值以及促进教学有效化的方法；结合当前课堂中存在的问题提出一些具体可行对策建议并展望未来发展前景。
关键词：国学经典；小学语文；语文核心素养一、引言语文核心素养是学生的重要组成部分，在终身发展道路上起着举足轻重作用。
诵国学经典对小学生来说既是学习文化知识、了解中华传统文明史和培养爱国主义精神等人文素质之源泉；又能使他们树立正确的是非观价值观、提高道德情操与行为规范水平。
因此我们要重视对中小学教师进行指导培训，提升小学语文课堂教学质量，促进学生在语文核心素养方面的发展。
二、诵国学经典概述（一）诵国学经典的教育背景国学经典是中国传统文化的重要组成部分，它蕴含着丰富多彩的思想，具有深厚底蕴。
在古代社会中流传下来的是一种朴素、自然和朴实且深奥之德。
诵读这种美德不仅可以陶冶学生情操、提高他们对美的理解能力还能使小学生形成良好道德品质；同时对孩子高尚品格的建立以及爱国主义精神的培育等方面都有着不可估量的作用与意义所在，所以我们要将经典文化付诸于实践当中去。
（二）诵国学经典的内涵与分类根据《语文课程标准》中的要求，诵国学经典，是要从学生开始学习。
因此小学生应该从小学起接受国学的熏陶。
在小学阶段儿童可以通过自己主动、积极地参与活动来理解和掌握所学到知识；而教师则应引导孩子学会自主阅读教材内容及相关文化背景资料等方面进行有效建构；此外还需要注意的是小学生对中华文化内涵有一定程度上的认识，并且能够从日常生活中感受到中华优秀传统文化之美，从而形成基本认知水平。
（三）诵国学经典的表现形式诵国学经典，教师应让学生理解文章内容，并能够运用到课堂中去。
在诵读的过程中要体现学生的主体地位，小学阶段正是孩子们身心发展和认知能力逐步完善的时期，因此老师应该在课堂中培养他们独立思考能力和表达能力，而不是只是像教材那样只是光读或背诵国学，学会在解决问题的时候使用语言文字表达自己所想，从而培养学生思维灵活性与创造性精神，并能运用到生活中去解决实际的困难[1]。
国学经典诵读的培训总结
国学经典诵读的培训总结国学经典诵读的培训总结1一、健全研修组织、规范研修管理为保障校本研修工作扎实有效开展，中心小学成立校本研修工作领导小组，全面督导全镇校本研修工作。
各校长是本校校本研修第一责任人，也组建了由校长牵头的校本研修工作领导小组，明确目标，落实责任，加强管理，着力推进校本研修工作有序开展。
各校制定了校本研修活动方案，明确了每一个人员的管理职责。
学校定期对教师个人和教研组进行考核评比，评选出优秀研修组和校本研修先进个人，给予适当的精神和物质奖励。
二、推进校本研修，提升教学效能1、各校的校本研修工作以基础教育改革和教师专业发展的需求为导向，以解决教育教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，加大校本研修工作力度，有效推进校本研修工作。
2、各校领导高度重视校本研修工作，作为领导躬身到教学研讨、课堂、备课现场，在参与中指导，在研讨中提高，和教师共享探求之乐趣，共担兴校之责任。
3、认真落实浸入式跟岗培训精神，积极选派教师赴城小参加小学教师浸入式跟岗培训。
通过培训，教师的教育理念、教学方法、教学艺术、教研能力等得到提升。
初步掌握《小学教师专业标准》（试行）及小学教学大纲有关要求，从而促进教师专业发展。
并与校本研修相结合，带动帮助其他教师的成长，全面提升我镇小学教师执教水平。
4、课题管理常态化。
积极组织开展各级各类课题研究，做好课题的归类上报和存档备案工作。
渭滨小学苟卫萍同志主持的《小学语文课堂板书设计的研究》、新庄小学姚红艳同志主持的《课外阅读的实践探究与创新》由区教研室批准立项为区级基础教育课题。
各项研究工作如期开展，并形成阶段性研究总结成果。
5、为了进一步深化课堂教学改革，探索高效的课堂教学模式，切实减轻学生负担，提高教育教学质量，组织开展“高效课堂达标评优”活动，各位教师能高度重视，充分准备，以出色的表现，展示了各校“高效课堂”建设的最新成果。
三、创新学习形式，提升教师素养1、认真落实上级各项规章制度，坚持按照学校各项规定，以业务学习、教研活动、集体备课，作为课程研究的主阵地。
参加国学经典教育活动心得体会 程红玲
参加国学经典教育活动心得体会石桥二小程红玲9月18日上午，我有幸参加了在青口小学举行的全县国学经典教育研讨课活动。
青口小学的三位语文老师执教了一三节节精彩的观摩课。
随后，县教科室的朱红甫主任主持了张丽老师的关于三字经教学的课题开题报告。
在这次活动中，听了张海侠等三位老师执教的一节《论语.学而不厌》，让我真正的明白了小学生进行国学经典教育的意义所在。
在教学中，要让学生反复朗诵，体会古诗文的韵味和美好的意境，在教师相机点拨下，学生自己就会总结出学习古诗文的最基本的方法：首先，要学会“变通”。
其次能够运用课文中的注释理解古诗文的含义。
今天，我们为什么要诵读经典，知道了学习经典诵读的最佳年龄。
国学大师南怀瑾说过：“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食，会变成营养成为生命的一部分，长大之后学习、工作、待人接物中自然运用出来。
因此，学习经典诵读的最佳年龄是4—8岁的孩子。
这个时段的孩子，直感能力强，记忆力也强，若以唱歌和游戏及说故事的方法教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会产生很大兴趣。
若老师善加引导，他们还可以在学古诗文的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。
总之，小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行经典古诗文诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。
赣榆县国学经典学习心得体会石桥二小苏鑫通过一个上午的学习，我就《论语》谈一点自己的感想。
孔子在教育学生的过程中，强调学生应该勤于读书求知，探究学问。
在《论语·先进》中记载孔子反对子路使子羔去做费邑之宰，因为子羔尚未成学，年纪尚轻。
孔子认为，研习古代典籍是成就事功的必备条件，决不能忽略不顾。
否则，一味埋头蛮干，难免会有差谬，也就是说，学习前代经典有益于涵养学生崇高的道德品质，孔子指出：“兴于诗，立于礼，成于乐”，即诗能感发人的意志，陶冶人的情操，使人向善；礼能规范约束人的行为，使人能够单立于世，而音乐能够熏染人的心魄，使人德行圆满。
国学培训收获与感悟心得(通用5篇)
国学培训收获与感悟心得（通用5篇）国学培训收获与感悟心得篇1国学是我们中国人特有的国粹，它载着中华五千多年的文化内涵，它是中华文明的主要载体，是中华民族精神的集中体现，它滋润着中华民族的茁壮成长，培育着中华民族的主体意识，使中华民族以其特有的品质与风貌自立于世界民族之林。
它的某些内容，也许会随着时间的流逝而失去意义，然而它的合理精神，却超越时空的界限而恒古常青。
作为中国人，我们应该以此为傲，也应该更好地继承并发扬中国传统国学文化。
作为一名教师，我很荣幸地参加了腾冲县中小学骨干教师国学培训，通过3天的学习，让我对国学有了进一步的认识，切身感受到国学中不可言传只可意会的经典理论，细细品味一下，确实受益匪浅。
今后, 我要多加学习，让“国学经典”中的智慧之光，引领自己走出迷茫，使自己的人生丰富充实，做到积极借鉴汲取前人经验与根据实际情况来对学生进行国学教育。
在以后的教学工作中，我要努力做到：一、加强教师自身品德修养，给学生树立良好形象变化气质，涵养德性。
经典的力量能震撼人心，它能启迪思想，开阔文化视野。
“修身、齐家、治国、平天下。
”修身是一切的根本，欲修其身，先要获得完善的知识，只有用知识武装自己，完善自己，提升自己的德行，才能再谈家国天下。
正所谓千里之行始于足下，再远大的理想，再美好的打算，在没有实现之前一定要先把眼前的做好。
知识能够让自己知道自身的不足之处从而去完善。
二、坚持培养，激发孩子学习国学的兴趣《国学》里的内容极其丰富，其中包含的思想有些也比较深奥，对于小学生来说，他们只需要知其言，而并非一定要知其意。
德音老师说过校园里每天听一段国乐，读一段圣贤书，做一段国学保健操慢慢熏陶，慢慢培养，兴趣是最好的老师，时间久了就能熟读成诵了，她还推荐了《菜根谭》一书。
三、熟读成诵，在诵读中感悟国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻。
是对小学生进行教育的好材料。
首先，国学诵读对幼儿初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。
传承国学经典 培育儒雅少年
传承国学经典培育儒雅少年——黑龙江省黑河市实验小学的“国学立人”教育孙艳红，1972年8月出生，中学高级教师，黑河市骨干校长，黑河市知名校长培养人选。
她从教25年一直用心做教育，勤于学习，开拓进取，从一名普通教师逐步成长为一位有深厚底蕴和创新思想的学校管理者。
她先后担任黑河市幼儿园园长、黑河市第三小学校长、黑河市第六小学校长、黑河市实验小学校长、实验小学学区校长、现任黑河市实验教育集团总校长。
十年间一路走来，无论在哪所学校，她都以学校发展为己任，不断更新管理思想，以自己独特的人格魅力影响着身边的每一位教师。
她依靠和信任广大师生，从儿童立场出发，办学生喜欢的学校，形成“务实、高效、精细化”的管理风格，构建出适合学校发展的管理模式和办学特色，实现了每一所学校发展的新跨越。
黑河市实验小学坐落在美丽的黑龙江畔，始建于1910年，是黑河市区内历史最悠久、规模最大、最具影响力的百年老校之一。
在一百多年的办学历程中，实验小学及其前身与祖国同呼吸共命运，历经时代变迁，乘风破浪，与时俱进，形成了独特的优良传统，积淀了深厚的文化底蕴。
近年来，学校秉承厚重历史，积极开展国学经典教育，实施经典诵读工程，让孩子们浸润书香，儒雅成人，走出了一条“国学立人”的特色之路。
国学教育润泽心灵【孙艳红】每一个生命都是灵动的，每一个生命都是诗意的。
作为教育工作者，每天和孩子们在一起，可以让自己永葆青春和热情。
作为校长，我始终在思考：一个个可爱的孩子交给了学校，我们将给他们一个怎样的童年？将帮助他们开创一个怎样的人生？【陶继新】作为校长，能有这样的教育情怀，真是学校之福，老师之福，学生之福。
为了让诗意的孩子拥有诗意的人生，就要考虑用怎样的教育内容与形式，让他们学到最好的东西，生成优秀的品质，从而让童年更加美好。
【孙艳红】在传承文化和播种经典的问题上，我们一直坚守着、践行着、思考着。
结合校情，我们提出了“开实验之风育多元人才”为办学理念，以“多彩实验多元成长”为德育活动和课程建设总目标，努力创办一所有儿童立场、中国味道、边城特质的学生喜欢的学校。
【必备收藏】国学经典知识培训-诗词简史(讲义)
国学经典知识培训诗词简史- 讲义-我国是历史悠久的文明古国，也是享誉世界的诗国。
我国诗歌源远流长，世代相传，内容丰富，诗人词家灿若群星，优秀作品浩如烟海。
古典诗歌在我国文学史上占有非常重要的地位。
一、远古劳动创造了世界，也创造了诗歌。
远古时代，先民们就创作了不少劳动歌谣。
它是原始社会人们在生产劳动过程中的集体口头创作。
我国在没有文字以前就有歌谣的流传，歌谣与音乐同时产生，这是诗歌的起源。
《古诗源》中收录了许多远古时期的歌谣。
二、先秦先秦时期，我国诗歌的代表作品是《诗经》和《楚辞》。
1.《诗经》是我国文字记载最早的一部诗歌总集，据说为孔子整理、编辑而成，共计305篇。
作品大多以四言为主，内容分“风”、“雅”、“颂”三类。
“风”是各地方的风土民乐，也称“国风”，计160篇；“雅”是王公、贵族们宴饮时的乐歌，计105篇；“颂”是祭祀宗庙、颂扬先祖的歌舞，计40篇。
《诗经》作品都可入乐歌唱，创作方法是现实主义的。
2. 《楚辞》产生于战国时期的楚国。
楚辞是不同于《诗经》的一种新诗体，具有浓厚的地方特色。
楚辞句式较自由，多为四、五、六字句，长短不齐。
多用想象、夸张的手法塑造人物形象，具有积极浪漫主义的色彩。
楚辞的代表作家是屈原和宋玉。
三、两汉、魏晋南北朝1. 两汉时期，我国诗歌发展出现了一个新气象。
这个时期的诗歌，主要是乐府诗、民歌和文人五言诗。
文人五言诗是在民间歌谣和乐府诗的基础上发展起来的，虽然五言只比四言多了一个字，但它在我国诗歌发展史上却具有里程碑的意义，为后世格律诗词的产生奠定了基础。
其代表作品有《古诗十九首》、《木兰辞》和《孔雀东南飞》等。
特别是三百多句的长篇五言叙事诗《孔雀东南飞》，代表了汉乐府民歌的最高艺术成就。
2.魏晋南北朝是五言诗发展的全盛时期，并逐步形成不同阶段、不同风格的诗体。
其中较有影响的有：以曹操父子和建安七子为代表的建安体，以竹林七贤为代表的正始体，还有太康体、永嘉体、永明体、齐梁体等。
小学生国学经典诵读实践研究中期报告
小学生国学经典诵读实践研究中期报告《小学生国学经典诵读实践研究》课题研究中期评估报告一、课题研究的背景自2015年9月至今，学校以诵读国学经典作为打造书香校园的载体，我们课题组也积极开展以“诵读国学经典”为主题的经典诵读活动，形成了校园处处见经典、师生人人诵诗文的生动局面。
学生以老师推荐的《国学经典诵读》《小学生必背古诗80首》等校本教材为基本内容，每天在老师的指导下利用早自进行10分钟的诵读，《三字经》《百家姓》《弟子规》和古诗词是孩子们每天诵读的内容，毕业时都能熟记于心。
学校楼教学楼的每一层都有一句古诗词或名言警句。
孩子们在琅琅书声和耳濡目染中，浸润着传统文化，厚实了文化底蕴。
鉴于此，我校积极申报《小学生国学经典诵读的探索与研究》课题，为进一步把国学教育推向深入，深入开展国学经典诵读实验。
二、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1、开发学生智力潜能，培养学生影象力。
通过有意识的培养，能够背诵整篇整本的经典，使学生识记和掌握终身受益的知识精华，使学生的素养得到全面发展；2、以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。
国学经典是做人干事的公式和定律，学生通过口诵心记，久熏成，久成性，其文化修养与品质养成就能达到一定高度；3、改良性格，形成良好的研究惯。
读经本身就是一个入静的过程，对一些生性好动的孩子，能有效的改良其多动的性格。
天天坚持诵读国学经典，慢慢就能培养孩子研究的惯，而良好的研究惯的养成，对孩子一生的成长，将会具有深远的影响；4、研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生研究国学的规律，激发学生研究国学的兴趣，国学精华对学生成长有其独特的价值，可以培养学生的语感，增强儿童的记忆力，扩大知识面，培养学生的研究兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。
弘扬优秀的传统文化，深化素质。
（二）课题研究的内容1、培养小学生热爱和诵读诗文的方法、途径的研究。
2、诵读中华优秀经典诗文对提高儿童智力，开发潜能的研究3、做新世纪中国现代人，学校、家庭共育方法的研究。
国学经典教育心得体会(通用6篇)
国学经典教育心得体会（通用6篇）国学经典教育心得体会篇1（488字）9月18日，我在青口镇中心小学参加了“赣榆县小学国学经典教育课堂教学研讨活动”。
活动中观摩了韦惠华老师执教的《学而不厌》和陈学壮老师执教的《北冥有鱼》的示范课，最后听取了由朱红甫主任主持的讲座。
通过培训学习，我认识到上国学课，意象大于意义，不求字字落实，重在培养兴趣。
教学中，要掌握两条原则：取舍有度，化繁为简；言意兼得，古为今用。
有时一课的教材内容很多，教师要学会取舍，在人文熏陶上有所取舍，在教学内容上有所取舍，在文言常识上有所取舍，不要面面俱到，帮助孩子们学有所得。
要使我们的国学课更加有效，需注意三个策略：诵读积累（字音、节奏、语气、韵味）、巧用注释（读前、读中、读后）、巧妙链接；处理好四个关系：国学课堂和语文教学的关系、资源拓展和文本解读的关系、教师主导和学生主体的关系、人文熏陶和积累语言的关系。
我们要把国学课程作为语文教学的重要补充，学习国学要以诵读、阅读为主，要注意学生的基础，要基于学生的体验，对于古今义有差别的字的意思理解要在教学中落实。
醉心于国学，徜徉于经典国学经典教育心得体会篇2（2177字）响应国家教育改革的号召，重庆市组织了《国学经典和教育》的网络培训，分别从教育和教学两个方面为教师们深刻剖析了中国传统文化与现代教育之间的密切联系，将中国五千年的优秀文化精髓浸润在现代教育教学的各个环节，为我们一线教师的教育改革和教学实践指明了一个全新的探索方向。
在这次培训中，传统教育观念中的一些思想让我感触颇深。
首先就是孔子提出的“因材施教”这个思想。
无法想象，在那竹简为书的时代，当人们每日还在为温饱生计奔波劳碌的时候，孔子竟然能分析和总结出这么深刻的教育思想。
主讲教授在谈到这个思想的时候也是对其赞赏有佳，无论哪个时代，哪个国家，即使科技发展如此的今天，这个思想作为教育的根本原则依然没有改变。
“因材施教就是根据孩子们本身的情况实行有差别的教学。
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培 训 会
青云店第一中心小学
课 题 说 明
1。十二五教育部重点课题《传统文化与当代教育》， 22所实验校参加（45所）。 2。《经典诵读校本课程课型的研究》——解析关键 教学事件，提高课堂教学实效性的研究，立项中国教 育学会。 3、我校立项子课题为《农村小学教育中如何推广中
国传统文化的研究》。
一、了解国学文化的内涵，有助于老师 自身文化素养的提高。
国学是民族血脉凝注成的传文化的精髓，不仅可以
养心，而且是中国文化复兴的根本；国学教育是最优
质的教育，从中汲取丰富的营养和精神力量，孩子们
需要有一个系统的总结和提升；这不仅要加强小学生 的阅读量，教师也要钻研经典提高自我，这样才能更 好地推进国学经典教育的展开。
2、丰富多彩的活动促国学文化在学生 心中扎根。
伴随着国学课程的开设，我校计划开展教师诵
读、学生诵读以及不同学段学生的默写古诗、
规范汉字书写比赛、读后感、体会等比赛。激
发学生对国学的热爱和追求。
3、教材的选择。
一年级开设：《弟子规》。 “弟子”的意思有两个：一是指孩子；一是指学生； “规”就是规范。 《弟子规》原名《训蒙文》，原作者李毓秀是清朝康 熙年间的秀才。以《论语》“学而篇”第六条：“弟 子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余 力，则以学文”的文义以三字一句，两句一韵编纂而 成。分为五个部分，具体列述弟子在家、出外、待人、 接物与学习上应该恪守的守则规范。后来清朝贾存仁 修订改编《训蒙文》，并改名《弟子规》，是启蒙养 正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风、教 育孺子的最佳读物。
6、教学进度 每周每班一节课，大部分学生达到初步理解、 会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。教 师每周写一课时教案。
6、教学进度 每周每班一节课，大部分学生达到初步理解、 会背诵的目的；五节课中会有一节复习课。教 师每周写一课时教案。
7、教学要求
根据国学教材在不同年级段的使用内容不同， 相应的要求学生的掌握程度也不相同。 低年级段：要求学生写规范汉字、能熟练朗读、 精确背诵所学内容。 中高年级段：要求学生能够对经典段落熟练背 诵，对所学古诗会背诵、会默写。对自己感兴 趣的内容要有自己的独特体验，整理成小日记、 或读后感的形式。
六年级开设：《孟子》上。 《孟子》全书共7篇2，记录了孟子的语言、政 治观点和政治活动。其学说出发点为性善论， 提出“仁政”、“王道”思想，主张德治。书 中提出的“复贵不能淫，贫贱不能移，威武不 能屈”的大丈夫精神及“民贵君轻”的思想等， 都是中过古代珍贵的思想遗产。
4、 教学重难点
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感 的吟诵倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国 学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗 透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教 育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容， 加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学 经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻 字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学 习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将 会不断增强学生的文化素养。
3、教材的选择。
六年级开设：《孟子》上。 《孟子》全书共7篇2，记录了孟子的语言、政 治观点和政治活动。其学说出发点为性善论， 提出“仁政”、“王道”思想，主张德治。书 中提出的“复贵不能淫，贫贱不能移，威武不 能屈”的大丈夫精神及“民贵君轻”的思想等， 都是中过古代珍贵的思想遗产。
3、教材的选择。
谢谢！
计划解读
一、工作思路：
以“课题教研”为载体聚焦课堂，提高课堂教学实
效性；以“调研视导”为途径为学校、教师的发展提供 服务。以“有效整合”为方式，注重过程，坚持家校结 合。 1.行动研究——依据计划，围绕专题（针对性）
2.随时积累——分享共建，形成资源（成果意识）
3.阶段推优——激励师生，教学相长 (发展意识)
8、考核形式。 根据国学教材的培训它的考核形式初步定为： 1、抽查学生对所学内容的掌握情况（包括检 查老师的教案）主要体现在背诵、默写、规范 字上。 2、体现在语文教学的平时抽册或期中、期末 考试中，主要是考察学生的古诗、文言文的掌 握情况等。
三、国学教研活动 1、成立国学教研组。 2、组织教研组成员定期活动。 3、期末参加教学设计（包括录像课、）教学 论文进行区级评优活动。等
3、教材的选择。
三年级开设：《千字文》。 《千字文》以儒学理论为纲、穿插诸多常识，用四字 韵语写出，很适于儿童诵读，后来就成了中国古代教 育史上最早、最成功的启蒙教材。宋明以后直至清末， 《千字文》与《三字经》、《百家姓》一起，构成了 我国人民最基础的“三、百、千”启蒙读物。旧有打 油诗云：“学童三五并排坐，天地玄黄喊一年”，此 之谓也！不仅汉民族用作儿童启蒙教材，一些兄弟民 族也使用，甚至传到了日本。《千字文》乃四言长诗， 首尾连贯，音韵谐美。以“天地玄黄，宇宙洪荒”开 头，“谓语助者，焉哉乎也”结尾。全文共250句， 每四字一句，字不重复，句句押韵，前后贯通，内容 有条不紊的介绍了天文、自然、修身养性、人伦道德、 地理、历史、农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各个方 面。
5、教学措施。
（1）、教学形式多样化。时而教师讲解、时 而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。 （2）、注重游戏教学。教学中要善于激发学 生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、 小老师、鳄鱼吃人”等。 （3）、注重面向全体和个别差异。集体、小 组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原 有的基础上都有所提高。
才能实现真实的成长。提高国学经典教育的教育效能，
二、结合校园文化建设，行之有效的开 展国学教育。
1、良好的校园氛围为国学课程的开设打下坚实的基 础。 暑假期间，我校对校园文化做了重新调整。为更好的 为课程服务、为学生服务，我校在校园内建设了“国 学文化展示长廊” 涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅， 非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观 念的双重功能，我们的目的是让学生在校园中感受到 了国学文化气息。课件7分钟的铃声体现的更为充分： 它是以小学阶段语文课程标准中的需要掌握的69首古 诗为基调，在我校学生中挑选极为优秀的学生进行录 音，然后放置在铃声中学生们便可以进行反复的学习。 在以后的校园建设中，我们会将国学文化深入到楼道、 教室内。
3、教材的选择。
四年级开设：《声律启蒙》。 《声律启蒙》就是诗词韵律，是一部关于诗韵 的启蒙著作，是儿童学诗的入门读物。其中涉 及天文、地理、历史、文化等多方面的知识， 让人们在学习诗词技巧的同时，还能广泛涉猎， 得到中华传统文化的有益熏陶。
3、教材的选择。
五年级开设：《论语》上。 论语是中国人修身治国的珍贵文献。，《论语》 与国人生活及现代教育有着密切的关联。人不 是生来就爱学习，但却必须学习；人不是生来 就是孝的，但却必须是孝的；人不是生来就是 善的，但却必须是善的。读懂《论语》，孩子 才能成为一个内心强大、境界高尚的人。
3、教材的选择。
二年级开设：《三字经》。 《三字经》是我国早期的蒙学课本。北宋被视 为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆 积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵 文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦 理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字， 生僻字不多，因而便于识读。《三字经》虽短， 字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能 可贵。