破解“故事与小班幼儿”之困惑
幼儿园教学实践中的常见困惑与解决办法
幼儿园教学实践中的常见困惑与解决办法在幼儿园教学实践中，教师们常常遇到一些困惑和挑战。
这些困惑可能包括教学内容的设计与落实、幼儿学习兴趣的培养、教学方法的选择和运用等等。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提供解决办法，以帮助幼儿园教师更好地面对和克服这些困惑。
一、教学价值教学是幼儿园工作的核心之一，它是培养幼儿综合素养的重要途径。
在幼儿园教学实践中，通过科学、寓教于乐的教学活动，能够激发幼儿的学习兴趣，促进其思维能力和创造力的发展，加强幼儿对世界的认知。
二、教学目标幼儿园教学的目标是全面促进幼儿的身体、智力、语言、情感和社会等各个方面的发展。
通过教学活动的设计和实施，教师应该有意识地培养幼儿的好奇心、想象力、实践能力和社交技能等。
三、教学区域幼儿园的教学区域可以包括室内和室外，教师需要根据不同的教学目标和内容，合理利用各个区域。
室内可以设置角色扮演区、阅读区、创意区等等，室外可以设置活动场地、美术墙等等。
四、教学准备在教学开始之前，教师需要进行充分的准备工作。
这包括：了解幼儿的认知水平和兴趣爱好，准备好相应的教具和教材，制定教学计划和教学内容，为教学过程中可能出现的问题做好充分的预案等。
五、教学介绍教学介绍是为了让幼儿对接下来的教学内容有初步的了解，并激发他们的学习兴趣。
教师可以通过引入故事、展示教具或者问答互动等方式，引起幼儿的关注和思考。
六、教学重点在每一次的教学中，都有一些核心的知识点或技能需要重点培养。
教师应该对这些重点有明确的把握，并通过不同的教学方法和活动，让幼儿深入理解和掌握这些内容。
七、教学方法教学方法是幼儿园教学中至关重要的一环。
针对不同的教学目标和内容，教师可以采取讲解、示范、引导、合作学习、游戏等多种方法。
通过培养观察力、动手能力、思考能力和表达能力等，提高幼儿的学习效果和参与度。
八、教学过程在教学过程中，教师需要保持积极的互动和支持，关注每个幼儿的学习进度和情感体验。
通过及时的反馈和评估，可以帮助幼儿更好地理解和掌握教学内容。
教师如何引导幼儿解决问题与困惑
教师如何引导幼儿解决问题与困惑引言：幼儿时期是孩子发展最快的阶段之一，也是他们开始探索世界、学习解决问题和面对困惑的重要时期。
作为教师，我们扮演着引导者的角色，需要帮助幼儿培养解决问题的能力，并引导他们正确应对困惑。
本文将探讨教师如何引导幼儿解决问题和困惑的有效方法。
一、观察和了解幼儿在引导幼儿解决问题和困惑之前，教师需要先观察和了解每个幼儿的个性、兴趣和能力。
只有了解幼儿，我们才能更好地满足他们的需求，并制定相应的引导策略。
二、创建积极的学习环境一个积极的学习环境可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。
教师可以通过以下方法来创建积极的学习环境：1. 提供多样化的学习资源，如图书、玩具和艺术材料，以激发幼儿的好奇心。
2. 建立一个团队合作和相互尊重的氛围，鼓励幼儿分享和交流他们的问题和困惑。
3. 创造一个安全的学习环境，让幼儿放心地表达他们的疑问和困惑，而不必担心被批评或嘲笑。
三、倡导主动学习幼儿时期是培养主动学习的关键时期。
教师可以采用以下方法来引导幼儿主动解决问题和困惑：1. 引导幼儿提出问题。
让幼儿在学习和生活中提出问题，并鼓励他们寻找答案。
教师可以提供一些启发性的问题，激发幼儿深入思考和研究的兴趣。
2. 培养幼儿的观察能力。
教师可以通过游戏和实践活动，培养幼儿观察和分析问题的能力。
例如，引导幼儿观察一幅画、一颗植物或一个实物，并让他们提出问题和解决方案。
3. 鼓励自主学习。
教师可以设立一些学习任务和目标，让幼儿自主选择学习内容，并指导他们制定学习计划和解决问题的步骤。
四、提供适度的帮助和支持当幼儿遇到问题或困惑时，教师需要提供适度的帮助和支持。
这包括：1. 引导幼儿自己思考。
教师可以通过提问和让幼儿回顾已有知识来引导他们解决问题。
鼓励幼儿尝试不同的解决方法，从错误中学习，并培养他们的坚持和自信心。
2. 提供资源和引导。
教师可以提供必要的资源和材料，并引导幼儿使用正确的工具和方法来解决问题。
同时，教师也要给予幼儿足够的自主空间，让他们尝试不同的解决方案。
幼儿困惑如何引导幼儿走出困惑如何引导幼儿走出自我困惑增强自我认知能力
《幼儿困惑：如何引导幼儿走出困惑》——如何引导幼儿走出自我困惑，增强自我认知能力一、教学价值本次教学旨在引导幼儿走出自我困惑，增强自我认知能力。
这是幼儿园教育的重要任务之一，只有让幼儿在认知上更为清晰，才能为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
二、教学目标1.培养幼儿的自我认知能力，让他们更清晰地认识自己的感受和情绪。
2.引导幼儿学会表达自己的感受和情绪，增强他们的沟通能力。
3.教会幼儿如何自我分析和解决问题，增强他们的解决问题能力。
4.通过此次教学，让幼儿了解自我认知在生活中的重要作用。
三、教学区域教室内的活动区域或者阅读角落均可，需要保持安静，以便幼儿可以更加专注。
四、教学准备1.教师准备相应的教学材料，如《小狗说心事》等适合幼儿理解的故事书籍。
2.准备一些塑料玩具或者是图片，以便幼儿可以更加直观地理解教学内容。
3.教师需要提前对教学内容进行充分的了解，以便更好地引导幼儿。
五、教学介绍教师先通过一个简单的故事或者是图片，让幼儿了解什么是自我认知。
教师可以引导幼儿观察图片，了解其中的人物的感受，并让幼儿通过简单的猜测和描述来表达自己对图片的理解。
接着，教师可以引导幼儿回忆一些自己曾经遇到过的困惑，让幼儿讲述一下当时的感受和情绪。
教师可以根据幼儿的讲述，引导幼儿进行自我分析和解决问题的思考，并鼓励幼儿表达自己的想法。
六、教学重点1.让幼儿理解什么是自我认知，为他们的认知能力打下基础。
2.引导幼儿学会表达自己的感受和情绪，增强他们的沟通能力。
3.教会幼儿如何自我分析和解决问题，增强他们的解决问题能力。
七、教学方法1.引导幼儿学习，让幼儿通过自己的思考和表达来理解自我认知。
2.鼓励幼儿积极参与，让幼儿在交流中学习。
3.通过故事和图片等直观的方式，让幼儿更好地理解教学内容。
八、教学过程1.教师先通过故事或图片让幼儿了解什么是自我认知。
2.引导幼儿回忆自己曾经遇到过的困惑，让幼儿讲述一下当时的感受和情绪。
幼儿启蒙学习中的困惑与解答
幼儿启蒙学习中的困惑与解答幼儿启蒙教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，它直接关系到孩子未来学习和发展的基础。
然而，在实际的教育过程中，家长和老师们常常会遇到各种困惑，不知道如何正确引导幼儿学习。
本文将围绕幼儿启蒙学习中的常见困惑展开讨论，并提供相应的解答，帮助家长和老师更好地引导幼儿学习。
1. 幼儿启蒙学习的重要性幼儿期是孩子认知、情感、社交等多方面发展最为迅速的阶段，良好的启蒙教育可以为孩子奠定坚实的学习基础，培养其终身学习的兴趣和能力。
在这个阶段，家长和老师应该注重激发孩子的好奇心和求知欲，引导他们主动探索、体验世界。
2. 幼儿启蒙学习中的困惑2.1 如何选择适合幼儿的启蒙教育内容？在众多启蒙教育内容中，家长和老师往往会感到困惑，不知道如何选择适合幼儿的内容。
有些内容可能过于简单无趣，无法引起孩子的兴趣；而有些内容可能过于复杂难懂，超出了孩子的认知水平。
2.2 如何培养幼儿的学习兴趣？有些幼儿对学习缺乏兴趣，不愿意主动参与启蒙教育活动，这给家长和老师带来了困扰。
如何激发幼儿的学习兴趣，让他们愿意积极参与学习是一个亟待解决的问题。
2.3 如何在日常生活中融入启蒙教育？除了课堂上的启蒙教育外，家长和老师还需要在日常生活中给予孩子启蒙指导。
然而，很多家长不清楚如何在日常生活中巧妙地融入启蒙教育元素，使孩子在玩耍中也能够学到知识。
3. 幼儿启蒙学习的解答3.1 如何选择适合幼儿的启蒙教育内容？在选择启蒙教育内容时，首先要考虑孩子的年龄和认知水平。
内容既不能过于简单以致无聊，也不能过于复杂以致难以理解。
可以选择一些富有趣味性、互动性强的内容，如绘本故事、益智游戏等，让孩子在玩耍中潜移默化地学到知识。
3.2 如何培养幼儿的学习兴趣？培养幼儿的学习兴趣需要多方面的配合。
首先要从家庭环境入手，营造积极向上、鼓励探索的氛围；其次可以通过奖励机制激励孩子参与学习；还可以结合孩子的兴趣爱好设计启蒙教育内容，让学习变得更加有趣。
幼儿园家长如何应对孩子的困惑
幼儿园家长如何应对孩子的困惑引言幼儿园阶段是孩子成长的重要阶段，孩子们开始探索、思考和提问。
作为家长，我们应该适时地应对孩子的困惑，帮助他们建立正确的思维模式和价值观。
在本文中，我们将探讨如何应对幼儿园阶段孩子的困惑，并提供一些实用的建议。
1. 尊重孩子的感受和困惑当孩子们对某些事情感到困惑时，我们首先要做的是尊重他们的感受并认真倾听他们的疑问。
无论问题的内容是什么，我们都应该给予孩子足够的关注和尊重，让他们感到被理解和支持。
2. 鼓励孩子提问幼儿园是孩子们开始提问的阶段，为了帮助他们更好地理解和解决困惑，我们要鼓励孩子们提问。
不管问题是多么简单或者多么复杂，我们都应该欢迎孩子的提问，给予他们积极的鼓励和肯定。
3. 提供正确的答案当孩子们提问时，我们要尽力给予他们正确的答案。
如果我们对问题不确定，可以承认自己不知道，并一起去寻找答案。
这样不仅可以满足孩子的好奇心，也能帮助他们培养求知的习惯。
4. 使用简单易懂的语言孩子们的理解能力有限，我们在回答问题时要使用简单易懂的语言，避免使用过于专业或复杂的术语。
通过简化问题的表达，可以帮助孩子更好地理解和消化所得到的答案。
5. 使用具体的例子和故事为了帮助孩子更好地理解抽象的概念，我们可以使用具体的例子和故事来说明。
通过生动的例子和故事，可以使孩子们更深入地感受到问题的本质和含义。
6. 培养孩子的批判性思维除了回答孩子的问题，我们还要培养他们的批判性思维能力。
当孩子对某些事物产生困惑时，我们可以引导他们思考不同的观点和解释，让他们学会分析和判断问题。
7. 鼓励孩子自主学习在幼儿园阶段，孩子们开始建立自主学习的能力。
作为家长，我们应该给予孩子足够的自主学习空间和机会，让他们通过探索和实践来解决困惑。
8. 寻求专业建议有些问题即使我们尽力去回答，也可能无法完全满足孩子的需求。
在这种情况下，我们可以寻求专业建议。
可以向孩子所在的幼儿园老师请教，或者寻找专业的儿童心理咨询机构，以获取更专业的帮助和指导。
幼儿园小班六月教学中的困惑与解答
幼儿园小班六月教学中的困惑与解答六月，夏季的气息渐浓，万物生长旺盛，孩子们的笑声也格外清脆。
在这个充满活力的季节里，我们幼儿园小班教学也遇到了一些困惑。
下面，我将结合多年的工作经验，与大家分享这些困惑及其解答。
一、困惑：如何提高幼儿的自我表达能力？解答：针对这一问题，我们可以在教学中注重培养孩子的语言表达能力。
例如，通过讲述自己的经历、分享心情等方式，引导孩子学会表达自己的想法。
还可以组织一些角色扮演、情景模拟等活动，让孩子们在实际操作中提高自我表达能力。
二、困惑：如何培养幼儿的团队协作能力？解答：团队协作能力的培养可以从日常教学中入手。
我们可以设置一些需要集体完成的项目，如拼图、搭积木等，让孩子们在合作中体验到团队协作的重要性。
同时，教师要关注每个孩子的成长需求，适时给予鼓励和指导，培养他们的团队精神。
三、困惑：如何激发幼儿的创造力？解答：激发幼儿的创造力，我们需要为他们提供一个充满想象和创造的空间。
在教学过程中，教师可以充分利用各种教学资源，如绘本、手工材料等，引导孩子发挥想象，创作出丰富多彩的作品。
还可以组织一些创意比赛、科技创新等活动，激发孩子们的创新潜能。
四、困惑：如何培养幼儿的良好习惯？五、困惑：如何提高幼儿的社交能力？解答：提高幼儿的社交能力，我们需要教会他们如何与人相处。
在教学中，教师可以组织一些互动性强的游戏，如捉迷藏、接力赛等，让孩子们在游戏中学会与人沟通、合作。
还可以设置一些情境，让孩子们学会换位思考，理解他人的需求和感受。
六、困惑：如何关注幼儿的心理健康？解答：关注幼儿的心理健康，教师要具备敏锐的观察力，及时发现孩子心理上的问题。
在教学过程中，我们要注重与孩子的情感交流，多倾听他们的内心世界。
同时，教师要注重营造一个温馨、关爱的环境，让孩子感受到来自教师的关爱和支持。
在六月这个阳光明媚的季节，我们幼儿园小班教学活动中确实遇到了一些挑战，但同时也充满了乐趣和成长的机会。
我们发现，孩子们在这个年龄段对于世界的探索欲望特别的强烈，他们有着旺盛的好奇心和求知欲，这对我们教育工作者来说，既是一种挑战，也是一种激励。
小班幼儿遇到的问题解决方法
小班幼儿遇到的问题解决方法家有小班幼儿，那可真是如同拥有了一个小小的奇妙世界呀！他们天真可爱，却也常常会遇到各种各样让家长和老师们头疼的问题。
比如说，小班幼儿可能会突然大哭大闹，毫无缘由。
这时候可别着急上火呀，咱得像个耐心的侦探一样去寻找原因。
是不是饿啦？渴啦？还是想妈妈啦？就像那小树苗需要精心呵护才能茁壮成长，咱们得用心去感受他们的小情绪。
还有呀，他们可能会在集体活动中不太合群。
哎呀，这可咋办呢？咱不能硬逼着呀，得慢慢来引导。
就好像引导一只小蜗牛慢慢地探出触角，去探索外面的世界。
可以多鼓励他们和小伙伴一起玩耍，一起分享玩具，让他们感受到和朋友在一起的快乐。
吃饭也是个大问题呢！有的小家伙可能挑食得厉害。
这可不行哦，身体怎么能长得棒棒的呢？咱们可以变着法儿地把饭菜做得可爱一点，摆个造型啥的，说不定小家伙就会被吸引，开开心心地吃起来啦。
就像给他们准备了一场小小的美食盛宴，让他们在享受中不知不觉就把营养都吃进去啦。
小班幼儿还可能会在午睡的时候捣乱，不肯好好睡觉。
这时候咱们就得想办法啦，给他们营造一个安静舒适的环境，讲个温馨的小故事，让他们的小脑袋瓜慢慢放松下来，进入甜美的梦乡。
这不就像哄一只调皮的小猫安静下来一样嘛。
再者，他们可能会对一些新鲜事物感到害怕。
这时候咱们可不能嘲笑他们胆小哦，要给他们足够的安全感，陪着他们一起去面对，让他们知道没什么好怕的。
就像陪着他们一起走过一段有点崎岖的小路，等走过了，他们就会变得更加勇敢啦。
面对小班幼儿的这些问题，咱们要有足够的耐心和爱心呀。
想想咱们自己小时候不也是这样一点点长大的嘛。
他们就像那刚刚破土而出的嫩芽，需要我们的精心浇灌和呵护。
不要因为他们的一点点小问题就不耐烦，要知道，他们可是未来的花朵呀！咱们要学会理解他们的世界，站在他们的角度去看待问题。
就像我们也曾经渴望有人能理解我们小时候的那些小情绪一样。
只要我们用心去对待，用爱去包容，这些小小的问题都不算什么啦。
小班幼儿家长教育困惑与解决办法
小班幼儿家长教育困惑与解决办法随着社会的不断发展，家长对幼儿教育的重视程度也越来越高。
然而，在这个过程中，许多家长往往会遇到一些困惑。
本文将针对小班幼儿家长的教育困惑进行探讨，并提出相应的解决办法。
一、困惑篇1.困惑一：过度保护VS独立自主很多家长在小班幼儿阶段，担心孩子受伤或受到委屈，因此过度保护。
但过度保护会导致孩子缺乏独立自主的能力，对环境适应能力差。
2.困惑二：素质教育VS应试教育家长普遍重视孩子的素质教育，但同时又担心孩子输在起跑线上，因此会在无形中陷入应试教育的怪圈。
3.困惑三：亲子关系VS规则约束4.困惑四：家园共育VS教育分歧家园共育是提高教育质量的关键，但家长与幼儿园在教育观念和方式上往往存在分歧。
二、解决办法篇1.解决办法一：找到平衡点，培养孩子独立自主能力家长应学会适当放手，给予孩子独立思考和解决问题的机会，培养孩子的独立自主能力。
同时，在孩子遇到挫折时，给予关爱和支持，帮助他们建立自信。
2.解决办法二：树立正确教育观念，关注孩子全面发展家长应树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，不仅仅局限于学业成绩。
通过培养孩子的兴趣爱好、社交能力等方面，提高孩子的综合素质。
4.解决办法四：加强家园沟通，共同促进孩子成长家长应主动与幼儿园沟通，了解孩子在园情况，积极参与幼儿园的活动。
与老师共同探讨孩子的教育问题，形成教育合力，共同促进孩子的成长。
在小班幼儿的成长过程中，家长的教育方法显得尤为重要。
我们常听到家长说“孩子还小，不懂事”，这其实是一个误区。
小班幼儿虽然年纪小，但他们已经具备了一定的认知能力和学习能力。
因此，家长的教育不应该是对孩子的简单命令，而应该是一种引导和启发。
例如，当孩子不愿意分享玩具时，家长不应该简单地责备孩子，而是应该引导他们理解分享的意义。
可以说：“宝贝，分享是一种美德，玩具和大家一起玩会更开心哦。
”这样的引导既不会伤害孩子的自尊心，又能够帮助他们理解和学习新的价值观。
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破解“故事与小班幼儿”之困惑
中图分类号：g612 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)09-0166-01
陶行知先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的行为习惯。
”幼儿园的教育对象是3-6岁的学前儿童，爱模仿、具有很强的可塑性。
可以说幼儿期是幼儿养成良好习惯的重要时期，也是习惯形成的关键期，而小班时期又是更重要的基础时期。
培养幼儿良好的行为习惯的方法有很多种，可以通过开展丰富多彩的集体活动、游戏活动等等，促进幼儿行为习惯的养成。
其中，故事就是一种很重要的教育方式，尤其是对小班幼儿的行为习惯产生很多影响，有很多积极意义。
1 故事有利于提高小班幼儿的记忆能力
每个故事里都有鲜明的人物形象，都有起因、经过、结果，都有优美的词语、经典的句子，当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的候不知不觉地得到了训练，幼儿在记忆故事、复述故事的过程中，记忆能力得到提高。
2 故事能有效地帮助小班幼儿发展语言技能
当小班幼儿对一个故事比较熟悉时，可以让小班幼儿尝试着复述故事。
小班幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让小班幼儿把这些片段连接起来。
通过多次的复述训练，小班幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。
故事《金鸡冠的公鸡》比较长，但故事中狐狸唱的歌、公鸡的求救
都是有规律的，教师在小班幼儿理解这个故事内容的基础上，将小班上的幼儿分成两组，一组扮公鸡，一组扮狐狸，分角色复述故事，小班幼儿在复述故事的过程中，语言组织概括能力和语言表达能力都得到了提高。
3 故事有助于培养小班幼儿学习的兴趣
故事是一种小班幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让小班幼儿积累一定词汇，提高讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育。
在其他门类教学中故事更是一种催化剂，催化着各类教学活动达到良好的教学效果。
小班幼儿对故事本身有了兴趣，对教学活动就能积极参与，让教师能轻松地完成教学任务，有效地达到教学目标。
也就是说能够让小班幼儿很乐意地完成老师布置的任务，能够在课堂上吸收更多的知识，从而不会使其产生厌烦心理和不良情绪。
4 故事能培养小班幼儿的模仿能力与表现力
教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。
”在讲故事时要注意用夸张的语音语调、神态表情、手形手势来渲染故事。
不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引小班幼儿的注意力，让小班幼儿在倾听故事中犹如身临其境般的感觉，同时也给了小班幼儿模仿的榜样。
如《猪八戒吃西瓜》中，小班幼儿知道狼吞虎咽是什么样子，肚子痛是什么表情，教师和家长应当鼓励小班幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿。
让小班幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事
中，大胆投入地把故事讲出来。
在生动形象的复述训练中，小班幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。
为增强其表现力有很大的帮助，因此教师和家长都应该注意到每个故事中的细节，从而更好地讲并表演好每个故事。
5 故事能培养小班幼儿的想象力与创造力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。
”小班幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。
故事虚拟、夸张等特点，正好满足小班幼儿充满想象的心理特征。
当小班幼儿听到故事中的人物遇到困难时，他们迫切地想知道如何解决，结果怎样？这时，教师和家长可以通过提问，让小班幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让小班幼儿说出正确的答案。
故事能给小班幼儿无限的想象空间，只有教师和家长把握好时机，才能让小班幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力。
几乎每个故事都能够提供不同的情境让他们充分发挥想象，教师和家长都应该去捕捉并及时提问，从而增强小班幼儿的想象力与创造力。
6 故事能稳定情绪促成行为习惯养成
在现实生活中，情绪对儿童心理活动和行为的动机作用是非常明显的。
情绪直接指导和影响着儿童的行为。
如：攻击行为、拒绝服从教师的合理要求等。
3—4岁是儿童生命成长中第一个转折时期，孩子要离开家庭、父母，走进一个全然陌生的环境——幼儿园。
首先进入小班学习，这时，孩子的情绪会非常不稳定，表现为对亲人
尤其是带养者的依恋；对幼儿园、老师的排斥、胆怯和不习惯。
很多孩子在幼儿园一天到晚不是哭就是一言不发、闷闷不乐；可一到家，马上像换了一个人似的，说这说那、兴高采烈、没完没了。
时间长了，会使孩子形成双面的性格，这对孩子的成长是非常不利的。
如果教师在新生入园时，让小班幼儿自由地围老师而坐，用亲切的语气，选择有针对性的故事讲给孩子听，那么，情况就明显不同了。
开始，不会所有的孩子都在听，但随着故事情节的深入，人物遭遇的不同，孩子会不自觉地被吸引，并注意倾听。
他们担心“丑小鸭”的命运，佩服“阿凡提”的智慧；喜欢“白雪公主”的美丽，痛恨“坏皇后”的恶毒……慢慢地，一天天过去了，孩子们感受到了童话的美丽，幼儿园的美好。
故事，缩短了心与心的距离，让陌生的孩子和我走得更近。
教师和家长要把握好教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习和成长。
总之，故事在小班幼儿教育中是必不可少的一种教学方法。
在孩子们的眼里，学习、生活和游戏都是没有界限的。
因此，用生动、活泼、有趣、好听的故事来教育小班幼儿，会让小班幼儿凭借故事提供的线索，大胆表达自己的理解，展开想象的翅膀，打开思维的通道，从而促进小班幼儿的全面发展和进步；形成良好的行为习惯。