地理趣味记忆法之谐音的妙用

指导 学生 这样 学 习 ：只取 四个 百分 数 的分 子 ，即“ 、 、 、 、 、 、 ５ ７ ６ ４ ３ ９ 自己说 出来 ， 他们 亲身体 味寓 学于 乐的兴奋 。 让
４ ， 后利用 谐音 。 ”然 便成 了 “ 我去 了 四川九 次 ” 这句 话 ， 于是 否需 至 要诙 谐 的解释 “ 四Ｊ ’ 目的 ， 看 当时 的课 堂 情境 需 要和 你 的 去 Ｉ的 Ｉ ＇ 就 临场 发挥能 力 了。 再如 黑色金 属 主要 包括 铁 、 、 等 ， 以采 用 “ 哥 们 ” 铬 锰 可 铁 作谐 音 记忆 。类似 的例 子还 有经 济特 区 ：猪 头深 下海 ） 海 、 头 、 （ 珠 汕 深 圳 、 门、 南省 。姨 舞 舞 进 吐鲁 番 （ １５米 ）大 陆 海岸 一 把钱 厦 海 一５ ， （８０ ０千米 ） 京杭运 河 少一环 。贝加 尔湖最 深处 ， １ ０ ， 一溜环 环落 到
ｌ 地 论 ． 【 注】 史 政 坛１ － 关
地 理趣 味记忆法之 谐音 的妙 用
●董 雪 丽 要教会 学生学 习地理 的方法 。地理 教师要 充分 利用地 理 学科 的特 点 ， 培养学 生 的思维 能 力 。 学生 学会 思 考地 理 问题 ， 使 学会 学 习地 理知识 ， 学会解 决地理 问题 。在地 理教学 中可 用谐音 记忆 法 。 此 方法在地 理记忆 中往往 起到事 半功倍 的作 用。谐 音法在 众 多 的 记忆 方法 中是其 中比较简 单 、 效 、 有 有趣 的方 法之一 。下 面我就 浅 谈一 下如何 在地理教 学 中利用谐 音记忆 知识 。
“
一
卫 生教 育 ， 时进一步 领会 了谐音 的运 用技巧 ， 同 可谓 一举 多得。 还有 一个例 子 ，可 以帮 助学生 在最短 的 时间 内记忆 东南 亚的
一
学生们的笑声和行动 中意识 到 ：他们不但轻松愉快地记住 了这个海 峡， 而且还校正 了坐姿 呢！ 我国黑 河一 腾 冲这 条人 口地 理分界 线西 东两侧 面积 和人 口比
一
底（ ６０ ） １ ０ 米 。我 国水能 储量 大 ． 要浪费 留点 吧（ ．亿 千瓦 ） 莫 ６８ ！ 不过谐 音在 运用 时要注 意 引出过程 的 自然 流畅 ，易于 被学 生 接受； 时。 同 还需 要提醒 学生 注意 区分谐音 字与 原字 的差别 。
二 、 音与故 事配 合 谐
当然 ， 法的运 用远 不止这 几种方 式 。 谐音 这几个 例子 。 想说 的 我 是： 利用谐音 的过程 ， 是思 维走 向开放和被 艺术加 工的过程 ， 对学生 灵活处理学 习和生活 中遇 到的问题有极 强的启发 和引导作 用。 总之 ． 使 学生 掌握 学 习的 方法 ， 要在 教 学 中引导 学 生 “ 要 就 活 读 书 ”并不 断向学 生“ 之 以渔 ”减轻 学生 的学 习负担 。 确学 生 ， 授 ， 使
些 国 家及其首 都 。分 别是 老挝及 首都 万象 。 越南及 首都 河 内 ， 缅
甸及 首都 仰光 ， 柬埔寨 及首 都金边 ， 国及首都 曼谷 。我 们分 别 以 泰 国家及 首 都 的第一 个 字代 替 全称 ， 成 了 “ 万 、 河 、 就 老 越 仰面 （ ） 缅 、 重分 别为 ５ ％ 、％和 ４ ％ 、４ 这些数 字虽不 需要 掌握 ． ７ ６ ３ ９ ％。 但它却 捡 （ 金 、 泰 ） （ ）， 的是老 万 这个 人 。 束） 太（ 慢 曼 ”说 越过 河 去捡 金子 ， 可 有助 于加深 学生对 我 国人 口地理 分布状 况 的认识 。 因此 ， 们可 以 是 却仰 面朝天 捡 ， 果 当然 是太慢 了 。 实这个 故事可 以 引导学生 我 结 其
爱学 乐学 。
（ 顶 山市第 二十一 中 ） 平
地理教 师 的一些感想
中国地图 出版社 新出版 的 中学地理教 科 书 。在地 理教 学界 引
・ 陈莉
境， 反过来又指导 人们 如何协调人与 自然 的关系 。 与人地 关系最为 是 密切的一门学科之一 。 为此新教材编排上也 作了—些调整 ． 如过去工 、 农业是 与资源 分章编排 ， 而新教材 为了体现 与， 教材在语言上也体现 了与生 活密切相关 ： ． 如 你家 乡的什么 ， 你所在的城市怎么… …使学生充分认
加 尔各 答是 印度 的麻纺 织工业 中心 ，可学 生常误 记 为棉纺 织 工业 中心 ， 甚至 将加 尔各答 四个字 颠倒顺 序。 如果我 们将 加尔各 答 四个 字运 用谐音 ， 就成 了“ 耳疙瘩 ”然后 。 师可 以向学 生解 释 ： 夹 ， 教 青春 期每个 人都 有可 能长 出许 多、 甚至长 到耳 朵后面 （ 把耳 朵加 在 中间 ） 的青 春痘 ， 俗称疙 瘩（ 答 ）这是正 常 的， 各 。 是青春 的 象征 。但 是千 万 别用力挤 破 它 ， 否则 可能残 留下 满脸 的小麻子 （ 暗示 麻纺 中 心 ）这 样学 生不仅 可 以在 轻松 的气氛 中掌 握加 尔各 答是 印度 的麻 。
纺织 工业 中心 ， 还不至 于将 四个宇 颠倒顺 序 ， 且还 受到 了青春 期 而
、
直接利 用谐音
欧洲南部 有三大 半 岛， 自西 向东依次 为伊 比利 亚半 岛、 亚平 宁
半 岛和 巴尔干半 岛 ． 学生记 忆 时容易颠 倒顺序 ， 我们 只取每 个 如果 半 岛的第一 个字代替全 称 ， 了“ 就成 伊亚 巴” 三个字 ， 用谐音 ． 利 即成 哑 巴”这样 学生既觉得 生动有趣 ， ， 便于记忆 ， 又可 以分清顺 序。 同样 ， 沟通地 中海 和大西洋的直布罗陀海峡 。 学生 刚接触 其名称 时会觉得生涩难记 ， 而如果将 “ 布罗陀” 直 四个字谐音 为“ 直不罗驼 ” ， 然后 ， 对学生强调 ： 坐直 了． 不会罗锅 ， 不会驼 背。 也 我想 。 你肯定会从