多媒体教育技术下的初中思想品德教学
多媒体技术与思想品德课的结合
浅谈多媒体技术与思想品德课的结合【摘要】在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果，有重要作用，现代化教学手段呈现出传统教学手段无法比拟的优势。
多媒体教育技术的广泛应用，为初中思想品德教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。
所以，我们的思想政治课必须利用信息技术来加快思想政治课改革的力度和深度，将思想政治课与信息技术进行整合。
【关键词】思想品德课多媒体技术整合在思想品德课程改革中，应用现代教育技术改变了思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的教学模式。
教学实践证明，在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，提高教学质量，提高教学效果，呈现出传统教学手段无法比拟的优势。
多媒体教育技术的广泛应用，为初中思想品德教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。
一、新时期思想政治课的特点1.知识容量大，涉及面广。
思想政治课作为文科类的综合性课程，涉及的内容可谓古今中外、天文地理、政治、经济、文化、历史，甚至理科类的各门学科也都有涉及，这需要思想政治课教师有较强的信息获取、分析和加工能力的同时，也能教给学生一种获取、分析和加工信息的能力。
2.学科交叉性强，互相渗透。
要上好思想政治课，需要思想政治课的老师有浑厚的知识底蕴，不仅要有心理学、教育学的知识和技巧，还需要教师本身有文理科的基底，更重要的是有不断地吸取新的科学技术的精华的能力。
3.时代感强，素材更新快。
思想政治课的素材的变化快是每一个思想政治课教师感受最深的，思想政治课一个突出的特点就是具有鲜明的时代感，导致说明问题的素材也必须有时代特色。
教师要在快速变化的信息流里找到适合讲课需要的最新资料，提高自己的工作质量。
多媒体技术在思想品德课中运用
浅谈多媒体技术在思想品德课中的运用摘要：利用多媒体辅助教学，对学生掌握知识、优化能力结构、提高教学效果、促进思想品德全面发展必将起到积极作用。
笔者根据自身教学实际，浅谈多媒体在思想品德教学中的运用，从而达到激发学生学习兴趣，提高学生创新精神和解决问题能力的目的，提高思想品德教师素质，提高教学效率。
关键词：多媒体技术；思想品德课；教学随着现代教育技术的飞速发展，计算机技术和网络技术的广泛应用，使教师的工作方式有了很大的转变。
多媒体技术的普及和发展，改变了传统的教学手段，优化了课堂教学过程，增大了课堂知识量，使抽象的问题形象化，静态方式动态化，极大地提高了课堂教学效率。
计算机多媒体技术的运用，为思想品德课教学的发展提供了新的发展空间。
一、运用多媒体教学使课堂充满活力多媒体教学的应用，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，最大限度地激起学生潜在的学习欲望与能力，真正确立了学生在学习中的主体地位，让更多的学生成为学习的主人。
减轻了学生学习的负担，优化了课堂教学。
在课堂教学中，教师与学生融为一体，促进了教与学的和谐，课堂效率有了显著提高。
心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。
而采用现代化教学手段，选用多媒体技术、人机交互手段结合的方式，使不易理解的社会现象，让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣，提高教学效果。
例如：“保持环境卫生”这一节内容，一上课就让学生看大屏幕，欣赏一些环境优美的地方，接着通过生动的画面演示环境变化的过程：小河平静、清澈见底、空气清新，河里的小鱼儿自由自在地游,旁边的草地绿油油，小动物玩得很高兴。
慢慢地，小河发生了变化，河水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物高兴不起来了，小河哭了。
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用
多媒体技术在初中道德与法治课教学中的应用随着课程改革的纵深发展，多媒体在初中道德与法治课教学中的作用越来越重要。
多媒体技术为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间，为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。
因此，多媒体日臻融入现在的初中道德与法治课教学，为初中道德与法治课教学带来了昂然的生机。
它为把初中道德与法治课教学的过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。
一、初中道德与法治课教学中使用多媒体的优越性。
1．多媒体教学有利于创造良好教学情境，激发学生学习兴趣。
初中道德与法治课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。
因此，恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，能够收到很好的效果。
2．多媒体教学有利于发挥学生主体作用，引导学生主动学习。
在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，找到解决问题的途径，从而提高学生分析、解决问题的能力。
3．多媒体教学有利于不断丰富教学资源，使教学更具时代性。
初中道德与法治课程本身内容新、时代性强，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生知识的需求。
而利用多媒体资源创设更多的切合学生实际又能触动学生“灵魂”的资源，这样就更能实现初中道德与法治课的育人功能。
1.多媒体教学有利于拓宽师生互动空间，培养学生创新能力。
学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。
在新课标理念下，借助多媒体教学使师生之间有了更多的交流互动。
在使用多媒体的过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，相互交流，师生之间变为“零距离”。
二、如何在初中道德与法治课中应用多媒体技术。
多媒体在初中道德与法治课堂上的应用首先要遵循政治教学本身的规律，其次教师在使用多媒体的过程中要勇于探索、善于总结、精心设计、巧妙运用，多媒体才能让你的课堂如虎添翼，达到最佳效果。
多媒体在思想品德课堂中作用论文
浅谈多媒体在思想品德课堂中的作用多媒体思想品德教学，是在多媒体计算机辅助教学环境下实现思想品德教学目标的一种教学方法。
随着信息技术的发展，运用多媒体进行教学得到广大教师的认同。
那么，多媒体在思想品德课堂上有哪些作用呢？一、多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣多媒体教学是一种新型的信息传递手段，它具有新颖、生动、形象、直观等特点。
在课堂教学中运用多媒体电教手段辅助教学，能大大提高学生学习政治课的兴趣，增强学生的学习欲望，使学生在有趣的氛围中获得知识。
运用多媒体设计录像、电影片段，吸引学生注意力，激起学生对所学课程产生兴趣，优化教学效果。
例如，在讲到《抵制不良诱惑》时，我给学生观看有关“法轮功”邪教组织毒害人民的录像片段，让学生直观感受到邪教是威胁人民生命财产安全和社会稳定的毒瘤，从而在行动上远离邪教。
这既让学生掌握了知识，又激起了学生学习思想品德的兴趣。
因此，运用多媒体手段，增强了课堂效果的直观性，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，实现了教学目标。
二、思想品德多媒体教学有利于突出教学重点和突破教学难点通过多媒体课件创设情境，营造气氛，再现有关场面，吸引学生的注意力。
根据教学需要，把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现。
我们在课堂上所需要的一切材料，都可以通过多媒体表现出来，让学生如亲眼目睹，使抽象的教学内容形象化，这有利于帮助教师突破教学重点和难点。
例如，我在讲九年级《面对生命的思索》时，这一节课的重难点是：生命的价值和意义。
我就利用多媒体向学生展示了三个材料：第一个材料，讲了一对年迈的老奶奶靠捡破烂支持常年有病的丈夫度过风烛残年，老奶奶感到很幸福。
第二个材料，张穆然身患绝症，可她尽自己最大的努力去帮助别人。
第三个材料，袁隆平通过自己不懈的努力终于研制出了杂交水稻，为社会做出了贡献，说自己是幸福的老头。
这三个材料分别说明了生命的美好表现为个人的美满幸福、主动关心帮助他人、为社会为国家为人民做贡献，从而突破了这节课的难点。
浅多媒体教育技术下初中思想品德教学
浅论多媒体教育技术下的初中思想品德教学思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科，学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影响，在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。
多媒体技术可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，将抽象的概念直接展示在学生面前，使枯燥乏味的原理变得形象生动。
在课堂上运用多媒体进行教学，利用科技手段激发学生的学习兴趣，可以使课堂教学过程更加优化，给学生提供良好的学习环境与情境。
一、多媒体教育技术在思想品德教学中的作用1.有利于激发学生的学习兴趣。
传统的思想品德课教学模式和教学手段，在很多学生看来是一种干巴巴的说教式的教学。
大道理大讲特讲，小道理闷声不响，联系场景，联系身边的实际太少，较空洞，很难激发学生的学习兴趣。
一堂课中，前半节课学生还能集中注意力，但后半节课学生大都处在厌倦甚至压抑状态，学习热情不高，因而大大削弱了课堂教学效果。
运用多媒体教学手段就能解决这个问题。
多媒体教学利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明等，使学生在学习过程中充分调动眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，刺激学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，激发他们学习思想品德课的热情。
2.教学内容的形象化、具体化。
思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞的说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。
而采用多媒体教学，能有声有色、有动有静地把内容呈现给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。
3.有利于开阔学生视野。
初中思想品德课教学的目的是对学生进行思想品德的教育和培养，并紧密结合实际生活来进行教育。
因此在教学过程中，教师可以多列举一些身边的事例来引起学生的辩论和思考，让他们多关注一些自己身边的是是非非。
传统教学的单一讲授法在这个时候显得有些呆板和枯燥，这个时候运用多媒体辅助教学，同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合，有利于开阔学生视野，能够取得良好的教学效果。
初中思想政治课教学中多媒体的运用
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为学 生创 造充分的感知条件 ， 引导学生观察、 思考 、 比较， 从 中得 出正确的道德结论 ， 内心引起 道德动机， 从 自觉地履行 道德准 则。利用现代教育技术 ，让学生通过对形象具体 的 事例 、 情景 等的感知 ， 激发起 良好的道德情感 ， 领悟道德知
课抽象 的理论和概念使不 少思想品德教师“ 教而生畏” 。而
可 以把 高深的政治思想理论和抽 象的道德标准人格化 ，让
学生在具体形象、 富有感染力的范例 中， 理解某种 道德规范，
并以规范作为 自己行 为的标准 。音像教材 能直观展示榜样
、
多媒体教 学作 为现代教学手段 ， 已发挥着越来越重
要 的作用 １ 发挥学生主体 作用， ． 引导 学生主动学习
学生的学习过程 ， 实际上就是在教师 的指 导下， 学生主 动 发现 问题 、解 决问题的探索过程 。而其中教师的主导地
在思想 品德课 教学中，运用 多媒体提 高教 学效 果还应 遵循相应原则 。 １ 适度原则 。心 理学研究表 明， 的各种 注意的发生 ． 人
位 主要体现在 引导学 生学会学习 、用 教材理论解决实 际问
人物 的模范行为和优秀 品德 ， 响学生的思想 、 影 感情和行为 ，
以达到教育要求 。
思想品德课教学 的关键 ，是要在 教师主导作用的影响 下， 充分发挥学 生的主体作用 ， 使两 者关系达到和谐统 一，
其 中学生对 知识 的获取 、 学生能力的培养 ， 应当是在主体意 识 支配下的 自觉行动 。思想品德教师在教学过程 中，采用 多媒体教学手段 ， 通过 多媒 体特 有的形象 、 逼真的画面 ， 富 有情 感的声音 ， 加上教师适时 的恰 当讲解 ， 再 能充分借助视 听优势 ， 促使学生主动 思考 、 不断探求， 并找出解决 问题 的 途径， 从而提 高学生分析 、 解决 问题的 能力 。
浅谈多媒体教育技术下的初中思想品德教学
３ ． 利用影像 ， 声画并茂 ， 突破重点难点。 影像中的画 面色彩 丰富， 真实传神 ， 充分地 表现语 言文字所表达 能
的内容 ， 加上其扣人心弦 的声响 ， 就更具有很 强的艺术
感 染 力。
教学 中的作用 ，将其恰如其分地应用 到思想品德教学
中， 才能实现以媒传知 、 以媒生情 ， 才能为学生认识过程 的重点 、 难点服务 ， 并为其感官提供愉悦的刺激 ， 才能发
３ ． 多媒体技术与网络技术相结 合 ， 形成 了一种 全新 的开放式学 习方式。多媒体技术 ， 特别是 网络媒体的介
入， 实现了从课堂学 习到社会学习的发展 。 这种全新 的 、
３正确处理 与传统媒体 间的关系 。 ． 多媒体技术是传 统媒体的发展与升华 ， 是在传统媒体 的基础 上 ， 借助于 计算机技术发展而来 的，它并不排斥传统的教学媒体 。 多媒体技术在突出体现鲜明的形象 、 为学生创设认识环 境方 面的确非传统媒 体所能 比拟 ，但在展示重点 知识 时， 不可能一直停 留在屏幕上 ， 适当的板 书， 更能加 深学 生的印象 、 帮助学生记忆 ， 起到画龙点睛的效果 。 片面强
带来 了新的契机。
在思想品德教学 中要使多媒体技术 发挥正确 的作 用 ，必须运用现代教育理论作指导制作和使用课件 ， 才 能使思想品德课堂教学达到最优化 。所 以要 注意 以下
几点 ： 一
１ ． 更新观念 ， 重新认识教育 目的。教 育是知识经济 结构 中的重要组成部分 ，而知识经济是 以知识为基础 、 以现代科学技术为核心的经济 ， 是建立在知识和信息 的 生产 、 储存 、 消费之上 的经济形式。 这种经济形式 的发展 动力 ， 不再是土地 、 资本 和劳动力 ， 而是知识 ， 是人的综 合 素质 。我们在 思想 品德课 堂教学 中运用多媒体技 术 不仅是为 了活跃课堂气氛 ， 更主要 的是为提高学生的认 知能力 ， 为在课堂教学的每个环节 中培养学生的信息素 养， 为实现教育 目的服务。 ２恰当运用 ， ． 找准使用 的最佳切人点 。多媒体是一 种教育技术 ， 一种传播媒介 ， 它是服务 于我们 教学活动 的。 教师能否遵循学生 的认 知规律 ， 设计 出优秀的课件 ， 能否找准多媒体 与学生理解语 言的最佳结合点 ， 在课堂 恰 当的时间展现 给学 生 ，是 我们应 用多媒体技术 的关
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性
运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用也日益普及和重要。
特别是在初中《道德与法治》课堂教学中，运用现代信息技术已经成为提高课堂实效性的重要手段。
本文将探讨如何运用现代信息技术提高初中《道德与法治》课堂的实效性，以帮助学生更好地理解和应用道德与法治知识。
一、利用多媒体教学工具多媒体教学工具是现代信息技术在教育领域中的重要应用，它能够以图文、音频、视频等形式呈现丰富的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂实效性。
在《道德与法治》课堂中，教师可以利用多媒体教学工具展示案例分析、法律知识、道德问题等内容，使抽象的概念变得生动具体，让学生更加直观地理解和接受。
多媒体教学工具也可以帮助教师进行知识点的梳理和整理，提高教学效率，减轻教师的教学负担。
通过利用多媒体教学工具，可以使《道德与法治》课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
二、开展在线互动学习随着互联网和移动互联网的发展，利用在线互动学习平台进行课堂教学已成为当今教育的一个重要趋势。
在《道德与法治》课堂中，教师可以利用在线互动学习平台进行课堂教学，让学生通过网络学习和交流，扩大课堂教学的范围和形式，提高课堂实效性。
通过在线互动学习平台，学生可以在课堂之外进行学习和讨论，有助于拓宽学生的视野，引导学生自主学习和自主思考。
教师还可以通过在线互动学习平台进行课后作业、答疑解惑、考试测评等环节，及时了解学生的学习情况，促进师生互动，提高教学效果。
三、利用教育软件辅助教学教育软件是现代信息技术在教育领域中的重要应用之一，它能够提供丰富的教学资源和功能，为教学提供有力支持，有助于提高课堂实效性。
在《道德与法治》课堂中，教师可以利用教育软件进行教学辅助，为学生提供多样化的学习资源和互动体验，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
教育软件还可以提供个性化的学习方案和评估机制，帮助教师更好地了解学生的学习特点和需求，指导学生进行自主学习，提高学习效果。
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多媒体教育技术下的初中思想品德教学淮滨县三空桥乡第一中学王荣
多媒体教育技术下的初中思想品德教学
淮滨县三空桥乡第一中学王荣传统的教学环境是以黑板加粉笔为主体的。
它制约着教学的组织形式、教学的活动形式、教学软件的构成形式、教学的管理方式等等。
而多媒体教育技术的发展为思想品德教学改革带来了新的契机。
一、初中思想品德教学呼唤多媒体教育技术
以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”是传统的思想品德课教学的重要特征，教师单凭“一支粉笔、一本课本、一张嘴”来讲课，这样的思想品德课，学生不愿听，教师也不愿教。
其中最突出的问题是，课堂上没有真正落实学生的主体地位，教学活动中，缺乏学生的自主学习，在教学模式上，以"传授知识"为主要目标，忽视创新思维和良好个性的培养，抹杀了"以学生为主体"的基本教学理念，学生必须细听教师的讲解，无法用自己的头脑进行思考，教学效果只停留在记忆和模仿的层面，创新性无从谈起。
以上弊端，不能充分调动学生学习的积极性，影响了学生阅读能力的提高和自主学习能力的发展，从而影响到学生的全面发展。
多媒体教育技术的广泛应用，为初中思想品德教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个思想品德教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。
多媒体教育技术对思想品德教学的影响主要表现在以下几个方面：
1.多媒体教育技术的发展为思想品德教学改革带来了新的契机。
2.多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供全面的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
3.多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。
4.多媒体教育技术改变了思想品德教学的知识观、数量观。
二、如何在思想品德课中运用多媒体技术
1.利用录音，渲染课堂气氛。
初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎，教师可根据思想政治课的教材，并结合青少年的这一情感特点，采用录音手段，解决一些教学中的疑难问题。
2.利用投影，再现情景、加深理解。
投影教学形象、直观，能够调动学生的多种感觉，器官参与认知的活动，使学生学得快，记得牢。
因此，教学中恰当的运用投影教学，可以起到突破难点、加深理解的作用。
3.利用影像，声画并茂、突破重点难点。
影像中的画面色彩丰富，真实传神，能充分地体现语言文字所表达的内容，加上其扣人心弦的声响，就更具有很强的艺术感染力。
三、思想品德教学中运用多媒体教育技术应注意的问题
在思想品德教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导制作和使用课件，才能使思想品德课堂教学达到最优化。
所以要注意以下几点：
1.更新观念，重新认识教育目的。
教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。
我们在思想品德课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。
2.恰当运用，找准使用的最佳切入点。
多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。
教师能否遵循学生的认识过程，设计出优秀的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的最佳结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。
3.正确处理与传统媒体间的关系。
多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。
多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点知识时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。
片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使学生的语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，不利于学生整体素质的提高。
因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
4.注重实效，保证使用的科学性。
教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。
要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。
正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好思想品德教学的前提条件。
综上所述，只有正确地认识多媒体技术在思想品德教学中的作用，恰如其分地应用到思想品德教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在思想品德教学中的作用，更好地服务于我们的思想品德教学。