初中思想品德教学如何提高课堂效率论文

初中思想品德教学如何提高课堂效率

一、科学认识教学规律,高度尊重学生主体地位

课堂教学具有客观规律性,正确认识课堂教学的规律,是教师提高教学效率的重要保障。课堂教学是教师与学生的双边活动,教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,教师的“教”只有通过学生“学”的效果才能体现出来。因此,衡量一个教师教学的效果,教师的“教”是否通过学生的“学”最大程度地转化为学生素质与能力,是否适应了社会发展要求体现。

课堂教学效益,就是指教师在一定时间内的课堂教学劳动所产

出的效果。教学是一种社会实践活动,教师劳动活动的对象不是机械,而是活生生的人,学生有思想、有感情,而且每个学生都有自己迥然不同的性格和心理特征,教师如果不深入了解学生,不尊重学生,不关注学生的主体地位,就根本谈不上针对性的有效教学。

因此,教师在教学准备时,必须了解自己课堂教学的对象与目标,并将对象的实际情况与课堂目标学期、单元教学目标科学地结合在一起,形成可以实现的目标体系,以便保障学期教学目标一步步切

实落实到课堂教学目标之中,循序渐进地将教学目标转化为学生的实际能力。

二、选用科学教学方法,引导学生主动参与

第一,新颖导入新课,激发学生学习兴趣。随着互联网、多媒体等教学设施和教学手段的不断完善,激发学生学习兴趣的手段也更趋灵活新颖。在思想品德课堂教学过程中,我着重努力从以下三个

方面提高导入新课环节的新颖性:一是充分利用多媒体色彩斑斓、声情并茂的特点,从网上搜集与教学内容相关的影像、歌曲、漫画、时事新闻、热点等,通过引导学生观看、欣赏,集中学生的注意力;二是发挥新教材图文并茂、内容丰富多彩的特点,通过启发,诱导学生阅读教材,并在阅读中结合教材提出问题,鼓励学生发散思维,引导学生主动进入课堂探究;三是紧密结合学生学习生活巧妙设计话题,通过讲典故、说故事、名言警句等引导学生迅速进入课堂探究环境,既可以节省导入时间,又可以提高效果。总之,教师应善于运用多种新颖的教学方法,积极为学生创设和谐的课堂教学探究情景,营建浓厚的学习氛围,才能为学生取得最好的教学实效创造条件。

第二,创设探究情景,鼓励学生主动参与。思想品德教师在教学过程中要创设利于学生探究的学习情境,选用易于学生接受和理解的教学方法,激励学生主动参与探究活动,让学生在活动中动脑,引导学生运用思想品德课上学到的具体知识指导个人的学习和生活

实践,达到提高学生思想政治觉悟和思想道德品质的育人目标。

我在思想品德教学中,主要通过以下途径来创设探究学习情景。一是结合思想政治课堂教学特点,从学生已有的生活经验中寻找话题,结合课堂教学内容,创设亲近学生生活的探究情境,激发学生制动探究学习的积极性。例如,根据平时观察,我发现有的学生不尊重老师,其原因并非完全在学生不懂礼貌,而是在教学生活中因老师

对学生产生误解造成的。因此,我在教学《尊敬我们的老师》一课时,为了培养学生宽容、理解别人的素质修养能力,特意创设了这样

一个探究情境:“老师上思想品德课时,邻桌同学向我询问一个老师刚讲过的问题,我悄声给予了回答,结果老师以为是我在课堂上悄

悄说话,很生气,狠狠地批评了我一顿,我应该怎么办·”然后,引导学生分成小组进行讨论,并要求经过讨论,向这位同学提出合理建议。学生们的探究积极性便被激发起来,一个个七嘴八舌,议论纷纷。经过热烈讨论,分小组提出了合理建议,学生在共同交流中一共归纳出三种不同的方案,使问题得到了解决,学生也在讨论中感受

到了师生之间相互理解、宽容的重要性,提高了认识,增强了能力,同时也在愉快的探究活动中尽情地发挥了探究潜能,收到了理想的教学效果。

三、正面多元评价,为学生进步创造平台

学生素质特点是有差别的,知识基础和理解能力也各有不同。因此,实现有效教学,教师不能用一个统一的尺度来要求学生,并判断学生是否在课堂上学到了新知识,形成了新能力。应该结合学生的实际选用不同的标准来凭借学生的学习成果,这样才能科学地评价学生,调动学生自主学习的积极性,让每一个学生都能在思想政治

的课堂教学中收获成效,促进学生不断进步,健康发展。

在课堂教学中,我注重多元评价的正效应,针对学生的不同学情,采用不同的评价标准,对学生进行评价,激发了学生的学习兴趣,产生了理想的效果。一是在设计问题时注意难易适度,注意梯度,既有针对基础较差学生的,也有专门为优秀学生设计的,在教学中循序

渐进,学习困难的学生感到“有饭吃”,优秀的学生也能“吃得饱”。

二是在教学中多鼓励学生主动探究,多肯定学生的探究成果;发现不足时及时予以指导,指导时注意沟通方式,让学生时刻感受到诚恳与善意,从而让学生在不断鼓励和肯定中树立信心,增强学习动力,并在不断进步中感受到成功的快乐,改善学困生问题,提高教学效益。