有效教学与幼儿的有效学习
幼儿园教育(心得)之让有效的教学适应和支持幼儿主动的学习
幼儿园教育论文之让有效的教学适应和支持幼儿主动的学习2、尊重幼儿自身的经验点——让幼儿的原有经验成为学习的起点从认知理论来看：学习是否发生不取决于外部刺激的数量与方式，而关键取决于内部的认知结构与经验。
“也就是说影响学习的最重要因素是学生的已知内容”。
了解幼儿的知道什么是教育的前提，帮助幼儿在活动中通过运用已有经验，获得新的经验，从而建立已有经验与新经验的联系是教师指导的出发点和落脚点，也是教育的重要任务。
如：建筑区孩子们已熟练掌握了“桥式建筑”,教师结合新词汇的学习，引导幼儿学习建造“纵横交错的立交桥”孩子们利用已有的生活经验，通过观察把握“纵横交错”的特点，将已有的经验进行改造，在平式连接和斜式连接的基础上，探索出转向连接、交叉连接等各种连接方法及运用穿越的搭建方法，终于在自身的努力下搭建出“纵横交错”的立交桥。
这一过程不仅是幼儿主动学习、理解和表达自己对“纵横交错”这一词义的理解过程，同时也是幼儿运用已有经验，丰富新经验的过程，并将内部经验与思维过程进行外化的过程。
为此，教师把握了幼儿对桥的原有经验，通过搭建“纵横交错”的立交桥找到原有经验与新经验的结合点，在孩子与环境材料相互作用的过程中，促使其内部的原有经验与需要获取的新经验的相互作用，让幼儿主动探索出新的搭建方法。
3、关注幼儿学习中的疑惑点——让问题情景引发幼儿的主动探究，以获得真正内化的知识经验主动学习在本质上是以“问题”为引导的经验主动建构的过程，幼儿的主动学习不仅需要可以操作的具体材料，更重要的是要有能够引发幼儿产生“问题”或“认知冲突”的问题情境。
学贵有疑，新的教学观要求教师把教材和知识当成一种载体，重要的是教给学习者自己去思考问题的方法和提高探究解决问题的能力。
引导学习者自己去质疑，以疑促思、以思促行，从而自己去发现新问题、解决新问题。
从中学会观察和发现、假设和尝试、自我反思和调正。
例如，教师为了引导幼儿通过探索发现物之间的联系，在“筛豆子”的游戏中，教师投放了混放在一起的芸豆、黄豆、绿豆三种大小不一的豆子，同时投放了孔眼大小不等的自制筛子，并请幼儿想办法用工具将它们分离开。
小班教案方案大全：五大领域的有效教学方法
小班教学作为幼儿教育的重要环节，必须注重教学方案的制定，以帮助幼儿有效地学习和成长。
本文将为您介绍小班教学方案大全中五大领域的有效教学方法，以帮助您提升教学水平，更好地引导幼儿学习。
一、语言表达领域语言表达领域是小班教学的重要领域之一，它不仅涉及到语言技能的培养，也涉及到情感态度的塑造和思维能力的提升。
以下是一些有效的语言表达教学方法：1、朗读绘本：幼儿喜欢听故事，朗读绘本不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以让他们接触到丰富的文化知识和情感体验。
2、识字游戏：通过给幼儿玩各种识字游戏，可以让他们轻松愉快地学习和掌握词汇，有效提升幼儿的语言表达能力。
3、说唱游戏：适当地引入唱歌、说唱等游戏，有助于幼儿在游戏中快乐地学习，同时也能够培养他们的语言表达能力。
二、数学思维领域数学思维领域是小班教学的另一重要领域，它们直接涉及到幼儿的数学思维能力和逻辑思维能力。
以下是一些有效的数学思维教学方法：1、数学游戏：通过给幼儿一些数学游戏，让他们在游戏中潜移默化地学习数学知识，提升他们的数学思维能力。
2、数学故事：将数学知识融入到故事中，以自然的形式帮助幼儿掌握数学知识，同时也是培养他们的数学思维能力。
3、数学实践：让幼儿通过实际操作和实验，探究数学规律和性质，有助于他们深入理解数学知识，进而提升他们的数学思维能力。
三、身体运动领域身体运动领域是小班教学的另一重要领域，它是培养幼儿健康成长的关键。
以下是一些有效的身体运动教学方法：1、活动游戏：通过给幼儿提供各种有趣的活动游戏，让他们在游戏中感受到运动的乐趣，从而激发他们的身体运动能力。
2、体操舞蹈：让幼儿在体操舞蹈中，充分发挥自己的身体潜力，锻炼身体，促进身心发展。
3、健康教育：通过讲解健康知识和生活习惯，让幼儿懂得如何保持身体健康，从而有效促进他们的身体运动能力和健康。
四、艺术创作领域艺术创作领域是小班教学中另一个重要领域，它能够培养幼儿的创造力和想象力，让他们从小懂得欣赏和创造优美的艺术作品。
幼儿有意义学习与有效教学对实施
促进全面发展
有意义学习不仅关注知识的学习，还 注重情感、态度和社会性的发展，有 助于幼儿的全面发展。
提升教育质量
实施有意义学习有助于提高教育质量， 培养出更加具备创新精神和实践能力 的人才。
02
有效教学的理念与实践
有效教学的定义与特点
01
02
有效教学的定义 目标明确
03 内容合适
04 方法多样
05 评价及时
案例三
总结词
将有意义学习和有效教学相结合，全面促进 幼儿的身心发展。
详细描述
在教育实践中，应将有意义学习和有效教学 相互融合，形成一种综合性的教育方法。通 过有意义的学习内容，培养幼儿的认知和情 感发展；通过有效的教学技巧，激发幼儿的 学习兴趣和动力。两者相互补充，共同促进 幼儿的全面发展。同时，应注重与家长的密
切合作，共同关注和引导幼儿的发展。
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有效教学是指教师在遵循 教学规律的前提下，以尽 可能少的时间、精力和物 力投入，取得尽可能多的 教学效果，以满足社会和 个人的教育价值需求而组 织实施的活动。
有效教学需要有明确的教 学目标，这些目标应该是 可测量和评价的。
教学内容应该符合学生的 年龄特点和认知水平，能 够激发学生的学习兴趣和 好奇心。思考问题，培养其分析 问题和解决问题的能力。
教师需要提供实践机会，让学生通过亲身 体验来加深对知识的理解和掌握。
有效教学的评估与反馈
评估方法
教师可以通过观察、测试、问卷 调查等方式评估学生的学习效果 。
反馈调整
教师需要根据评估结果及时反馈 给学生和家长，并根据反馈结果 调整教学策略和方法。
及时反馈和评价幼儿的表现
对幼儿的进步和成绩给予肯定和鼓励，对不足之处给予指导和建议。
幼儿园有效教学学习心得体会5篇
幼儿园有效教学学习心得体会5篇幼儿园有效教学学习心得体会前不久，我很幸运的参加了教育局组织的第十四届有效教学课堂大赛，观看了三位教师的观摩课。
三位老师上课都各有特色，各具风格。
她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。
我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。
在此简单地说说自己的一些收获。
第一节课是魏老师的健康课《这些食品要少吃》。
这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。
通过魏老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的哪些食品多吃是有害的。
还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。
让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。
这节课的环节安排得很紧凑。
小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。
这节课给我最深的印象是魏老师很注意细节。
不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到魏老师很细心。
还有最后环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉得真是教育无处不在。
好的课程不但要教会孩子知识，也要注重孩子综合智能的发展。
第二节课是李老师的数学课《找朋友》。
主要的教育目标是能够认识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。
引入时李老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。
然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分可以能滚动和不可以滚动的物品，可以任意滚动和只可以一个方向滚动的物品。
从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。
在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易接受了。
接下来再通过分类阅读在生活中寻找看课件添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。
这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。
这也正是我们一直所倡导的玩中学，学中玩的教学理念。
只是，我觉得数学课的老师说话应该要特别严谨，要多总结。
如何促进幼儿的有效学习
以最 少 的时 间投 人 取得 最 佳 的 学 习效 果 ， 达 到 学 习 目标 ，
（ 一） 营造有 效的学 习环境 教师应 精心设计 符合幼 儿需要 、 有 明确发展 目标 、 科学 规 划的活动 区 。任何不 同主题 与功 能的活动 区都应满 足幼
儿身体 、 认知 、 语言、 社会情 感发展 的需要 。
到 学 习 目标 ， 获得恰如其分的发展 。 它 包括 知 识 能 力 、 学
、
幼 儿 有 效 学 习 的 概 念 与 要素
（ 一） 幼 儿有效学 习的概 念
有 效学 习是 指 幼 儿在 老 师 的指 导 下 ，幼 儿 应 用 有效 的学 习 资源 和学 习 策 略对 学 习 内容 进 行积 极 、 主动加工 ，
朋友 洗手时不 认真 ， 洗不 干净 ， 我就将洗 手 的正确方法 画成 五 幅简单 的图画贴在水 池上 方的墙 面上 ．幼儿 一洗手 就能
看见， 照着 图画所 示认 真操 作 ， 这 样手 就洗 得很 干净 。 慢 慢
地养成 了好习惯 。 ２ ． 观察 与发 现 、 自我 学 习 的 环 境 。 这 类 通 常 是 植 物 角 、
一
（ 二） 有 效 学 习 的特 征
主动参 与学 习。 学习过程积极主动是指幼 儿在学 习过 程 中主动 进行 认 识加 工 ， 同时 伴 随着 积极 情绪 和 意志 努力 。 （ 三） 有效 学习的 目标 促进 幼 儿 的全 面 发 展 。 这 里 不 能只 考 虑知 识 的积 累 ， 是 指幼 儿 经过 一 定 的时 间 和学 习 ， 顺 利 完 成学 习 任务 ， 达
在 阳光下 的 只有一 点小 芽 ， 而没 有 浇水 的什 么都 没有 。孩 子们 明 白了 ， 种 子的成 长需要 阳光 、 空气 和水 。这 样 的学习
幼儿园教与学的有效策略
幼儿园教与学的有效策略幼儿园是孩子初入学的重要阶段，对培养孩子的兴趣、习惯和基本能力起着至关重要的作用。
为了提高幼儿园教与学的效果，需要一些有效的策略来引导幼儿的学习。
本文将探讨一些幼儿园教与学的有效策略。
一、创设宽松且充满互动的学习环境幼儿园应当创设一个宽松且充满互动的学习环境，以激发幼儿的学习兴趣。
老师可以利用角色扮演、游戏等形式，将学习活动融入到幼儿喜爱的活动中，提高学习的吸引力和趣味性。
同时，老师应当注重幼儿之间的互动，利用小组活动或合作学习的方式来鼓励幼儿之间的交流和合作，促进他们的社交能力的发展。
二、注意启发式教学法的运用在幼儿园教育中，应当采用启发式教学法，引导幼儿主动思考和探索。
教师可以通过给予一些提示和引导，让幼儿自己发现问题的解决方法，从而培养幼儿的思维能力和创造力。
例如，在教授数学概念时，可以通过提供一些具体的情境或实物，引导幼儿自主发现数学规律。
三、提供适应个体差异的学习资源幼儿园的学生具有不同的兴趣、能力和学习风格，为了促进他们的全面发展，应当提供适应个体差异的学习资源。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力，选择不同的教学材料和活动，满足幼儿的学习需求。
同时，教师还可以结合幼儿的兴趣，设计差异化的学习任务，以激发幼儿的学习动力和积极性。
四、注重情感教育的融入幼儿期是情感发展的关键时期，为了培养幼儿的情感能力，教师应当将情感教育融入到教学过程中。
例如，教师可以通过分享故事、参观社区等方式，引导幼儿体验和表达情感。
此外，教师还应注重营造和谐的学习氛围，关注幼儿的情感需求，帮助他们建立积极的情感态度和价值观。
五、提供富有挑战性的学习任务幼儿园阶段学习的目标是培养幼儿的基本能力和综合素质，为了提高学习效果，教师应当提供富有挑战性的学习任务。
这些任务可以迎合幼儿的好奇心和求知欲，让他们能够在学习中体验到挑战和成长的乐趣。
例如，在艺术活动中，教师可以鼓励幼儿进行创造性的表达，培养他们的审美能力和艺术创造力。
提高幼儿的学习效果
提高幼儿的学习效果在幼儿教育中，提高幼儿的学习效果是教育工作者们始终关注的重要课题。
幼儿阶段是孩子接触学习的起点，因此，建立一个有效的学习环境并采取适当的教育方法，对于培养幼儿的学习兴趣和学习能力具有重要意义。
本文将从家庭、幼儿园和教育机构三个方面探讨提高幼儿的学习效果的方法和具体技巧。
一、家庭教育1. 提供良好的学习环境：家庭环境对幼儿的学习起到至关重要的作用。
父母可以为孩子创造一个安静、整洁、明亮的学习空间，为他们提供足够的学习资源，例如书籍、玩具、学习工具等。
2. 父母的陪伴和互动：父母是孩子的第一任老师，他们的陪伴和互动对于幼儿的学习效果至关重要。
父母可以利用日常生活中的各种情境，与孩子进行交流和互动，开展课外阅读、手工制作、户外活动等，激发孩子的学习兴趣，培养他们的动手能力和创造力。
3. 建立良好的学习习惯：良好的学习习惯是提高学习效果的基础。
父母可以帮助幼儿建立规律的学习时间和学习方法，让他们养成良好的听讲、记笔记、整理思路等学习习惯。
二、幼儿园教育1. 构建良好的班级氛围：班级氛围是影响幼儿学习效果的重要因素。
幼儿园可以通过组织集体活动、设置奖励机制等方式，营造积极向上、团结互助的班级氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 寓教于乐的教学方法：在幼儿园教育中，教师可以采用寓教于乐的教学方法，通过游戏、歌曲、故事等形式将知识有趣地呈现给幼儿，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
3. 个性化教育：每个孩子都有不同的学习特点和兴趣爱好，幼儿园可以通过个性化的教育方法，关注幼儿的成长需求，给予他们个性化的学习指导，提高学习效果。
三、教育机构教育1. 优质教育资源的引入：教育机构可以引入优质的教育资源，例如先进的教育科技设备、精选的教材和学习资料等，为幼儿提供丰富多样的学习机会，拓宽他们的知识面。
2. 小班化教学：小班化教学能够更好地满足幼儿的个性学习需求。
教育机构可以设置小班教学制度，减少班级人数，提高教师对每个幼儿的关注度，提供更有针对性的学习指导，提高学习效果。
幼儿园有效教学及其实现学习心得
幼儿园有效教学及其实现学习心得这次培训，我们有幸听了山师大系主任、博士、硕导向海英老师精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变。
使我进一步了解到教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，是老师打算、设计和组织的特地活动。
它是细心支配的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺当开展学习和达成有效学习结果的过程。
有效教学就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，要求老师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥老师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿全面的进展。
通过这次培训，我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：一、选择有教育价值的教学内容，这是有效教学的前提由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，而老师又有课程的选择权，因此走到教室，究竟上什么课，老师有充分的自主权。
在这样的状况下，就应当慎重地考虑教材的选择。
一个好的教材首先应当考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是否科学；其次要考虑它是否有教育意义，让孩子懂得什么道理，培育孩子什么品质，好教材应当是主动的、健康的、向上的，对幼儿的一生进展有促进作用的；第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年龄特点有多大差异；他的原有基础已有阅历又处于怎样的水平，都是考虑的范围；第四，要考虑孩子的爱好需要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有爱好地去学。
只有考虑了教材的科学性、教育性、年龄特点以及爱好点，才会使你选择的教材有用、有效。
因此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。
二、确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心教学目标是师幼通过教学活动预期到达的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的`一种明确的、详细的表述。
在集体教学中肯定要先明确教学目标。
目标确实立须从幼儿角度动身；目标应涵盖看法情感、力量、学问阅历多个纬度；目标是可测的、可评价的、详细的、明确的；目标必需是适合大部分幼儿最近进展区需要的，是可以共同到达的。
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学习的基本类型： 机械学习 接受学习
意义学习 发现学习
幼儿学习的基本方式：教师指导下的发现学习
传统学习方式
教师讲幼儿听
优化学习方式
提供学习环境（资源） 幼儿操作/探索
记
忆
练 习
发
现
二、什么是幼儿的有效学习
（一）有效学习的涵义
**
有效学习的涵义
所谓有效学习，是指在教师的指导下，幼
4．科学：探究
5．艺术：情感表达
儿
童
儿童在领域知识的发展顺序
4.运用《指南》，实施有效教学，提高教学质量
定位：集体教学重在帮助整理与扩展幼 儿自发学习所获得的经验，使系统化。 重点：精选教学内容，突出核心概念或 问题。
实施有效教学的要点
1、帮助老师理解各领域教育的核心价值 2.帮助老师了解幼儿各领域学习与发展的规律、以确定适 宜的教学目标
有效教学与幼儿的有效学习
西北师大教育学院
郑名教授
2014年8月22日
《3-6岁儿童学习与发展指南》原则
理解幼儿的学习方式和特点
支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和
亲身体验获取经验的需要
主要内容
一、幼儿学习的一般特点与基本活动模式 二、幼儿的有效学习与构成要素 三、有效教学:促进幼儿有效学习的策略
儿应用有效的学习资源和学习策略对学习内容
进行积极、主动加工,以最少的时间投入取得最
佳的学习效果, 达成学习目标, 使自身获得发展
的过程。
***
(一)有效学习的要素
主动参与学习活动
有效互动（师幼/幼幼）
提供学习资源
形成对知识的真正理解 使幼儿获得积极的情绪体验
三、有效教学:
促进幼儿有效学习的途径
2.集体教学中的问题
1.集体教学的功能定位不准确，与日常生活与 游戏关系不清 2.教育目标定位不清，核心价值难以体现 3.幼儿在各领域发展的年龄特点、学习特点与 实际发展水平把握不准，目标或高或低。 4.教学内容的“含金量” 不大，难易不当。 5.教学过程缺乏有效的师幼互动 6.教学方法单一，或花样翻新，华而不实
３.有效教学的关键因素：领域教学知识
*
What:内容 领域知识
How:方法
教学方法
领域教学知识
Who:对象-儿童
了解儿童
领域的核心经验
儿童在各领域的 发展规律与特点 领域知识性质与特点
领域知识：
领域的核心经验？
领域知识的发展？
数学核心经验
基础性：强调最基础、最核心的 数学概念或经验 系统性：注重概念或经验之间的 关联和支持 适宜性：适合并促进幼儿的数学 思维发展 前瞻性：为幼儿日后的数学学习 和逻辑思维发展奠定基 础
1. 什么是有效教学？
教 学 ≠ teaching
学生 学习 教学＝ teaching
and learnning
有效教学
教 学___ 是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为
有效教学——指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的 具体的进步或发展。
有效教学的标准： 幼儿的有效学习,其核心是幼儿的进步和发展。
幼儿数学的核心概念
数概念与运算
比较与测量 集合与模式
几何与空间
数数
固定顺序原则 一一对应原则 顺序无关原则 基数原则 抽象原则
教学方法： 选择适宜方法
了解各领域的学科知识性质与特点
1．健康：保护生命、促进健康
2．语言：高度个别化的特点
3．社会：潜移默化、渗透
3.为老师选择适宜的教学内容，发学习内容中所包含的多
种教育价值 4.帮助老师了解幼儿各个领域、各种类型学习的特点和教 育教学的途径与方法，有效支持幼基本活动模式
（一）幼儿学习的一般特点
1、游戏是幼儿学习基本的形式和方法
2、幼儿在生活中学会学习 学习不等于教学 学习不等于学术 3、幼儿学习强调真实的经验和主动参与 4、幼儿学习需要幼儿园教学的适应与促进
（二）幼儿学习的基本活动模式——操作学习
操作学习—— 借助实物操作，通过动作内化获取知识。